Vai trò của triết học với đời sống

Trang 1

GS TS Lê H u T ngữ ầ

T p chí Tri t h cạ ế ọ Ngu n: http://chungta.com/nd/tu-lieu-tra-ồ cuu/triet_hoc_co_the_dong_vai_tro_gi_trong_cuoc_song-e.html

Trong bài này, tác gi ảđề c p n hai thái c c trái ngậ đế ự ược nhau khi á nh giá vai trò c ađ ủ tri t h c trong cu c s ng Thái c c th nh t coi thế ọ ộ ố ự ứ ấ ườn g vai trò c a tri t h c vì cho r ng:ủ ế ọ ằ

1) Tri t h c nghiên c u và gi i quy t nh ng v n ế ọ ứ ả ế ữ ấ đề quá chung nên nh ng k t quữ ế ả nghiên c u c a nó không có tác d ng thi t th c gì h t,ử ủ ụ ế ự ế

2)Tri t h c không có phế ọ ươn g pháp và trang thi t b nghiên c u riêng c a mình nh c aế ị ứ ủ ư ủ khoa h c t nhiên nên tính chân lý c a các k t qu nghiên c u tri t h c không ọ ự ủ ế ả ứ ế ọ được

b o m Thái c c th hai, ngả đả ự ứ ượ ạ ạc l i, l i tuy t i hoá vai trò c a tri t h c, cho r ng chệ đố ủ ế ọ ằ ỉ

c n n m ầ ắ được tri t h c thì s gi i quy t ế ọ ẽ ả ế được t t c các v n ấ ả ấ đề c th c a cu c s ng.ụ ể ủ ộ ố

Tác gi ã lu n ch ng cho quan i m , theo ó , c hai thái c c trên u sai l m vì ảđ ậ ứ đ ể đ ả ự đề ầ để

gi i quy t m t cách có hi u qu nh ng v n ả ế ộ ệ ả ữ ấ đề c th c a cu c sông, c n k t h p ch tụ ể ủ ộ ầ ế ợ ặ

ch c hai lo i tri th c: Tri th c chung (trong ó có tri th c tri t h c và tri th c khoa h cẽ ả ạ ứ ứ đ ứ ế ọ ứ ọ chuyên ngành) và tri th c th c ti n (trong ó có s hi u bi t tình hình th c ti n và trìnhứ ự ễ đ ự ể ế ứ ễ tay ngh c bi u hi n qua s nh y c m th c ti n)

Ch ủ đề H i th o c a chúng ta là ( Nh n th c l i vai trò c a tri t h c trong k nguyênộ ả ủ ậ ứ ạ ủ ế ọ ỷ toàn c u Nói "nh n th c l i", trong trầ ậ ứ ạ ườn g h p này, có ngh a là nh n th c trợ ĩ ậ ứ ướ đc â y là phù h p v i th i k trợ ớ ờ ỳ ướ đc â y, nh ng ngày nay, trong k nguyên toàn c u, nh n th cư ỷ ầ ậ ứ

ó c n c b sung, hoàn thi n thêm cho phù h p v i b i c nh m i

Mu n v y, có l c n xem l i xem vai trò c a tri t h c ã ố ậ ẽ ầ ạ ủ ế ọ đ đượ đc á nh giá nh th nào?ư ế

Tri t h c, nh chúng ta bi t, ã có l ch s t n t i su t m y ngàn n m v i r t nhi u hế ọ ư ế đ ị ử ồ ạ ố ấ ă ớ ấ ề ệ

th ng, trào l u, trố ư ường phái khác nhau M c ặ đầu v y, theo nh n xét c a Vi n sậ ậ ủ ệ ĩ T.I.Ôiderman - nhà nghiên c u l ch s tri th c n i ti ng c a Liên Xô trứ ị ử ế ọ ổ ế ủ ướ đc ây và C ngộ hoà Liên bang Nga ngày nay - thì cho đến nay, h u nh không có m t nh ngh a nàoầ ư ộ đị ĩ

Trang 2

v tri t h c ề ế ọ được m i ngọ ười th a nh n S th ng nh t ý ki n gi a các nhà tri t h c vừ ậ ự ố ấ ế ữ ế ọ ĩ

i v m t nh ngh a tri t h c nào ó là h t s c hi m hoi, g n nh là m t ngo i l

Song, c ng gi ng nh trong l nh v c v n hoá, v i trên 300 nh ngh a khác nhau, nh ngũ ố ư ĩ ự ă ớ đị ĩ ư không vì v y mà v n hoá không phát tri n Tri t h c c ng th Tuy hi n ch a có nhậ ă ể ế ọ ũ ế ệ ư đị ngh a nào ĩ được m i ngọ ười th a nh n, nh ng tri t h c c ng không vì v y mà không ti pừ ậ ư ế ọ ũ ậ ế

t c t n t i và phát tri n, không ti p t c xu t hi n thêm các h th ng, trào l u, trụ ồ ạ ể ế ụ ấ ệ ệ ố ư ường phái m i.ớ

Tri t h c, ngay t khi m i n y sinh và cho ế ọ ừ ớ ả đến mãi t n nay, dù t n t i phậ ồ ạ ở ương ôngĐ hay phương Tây, dù dưới d ng các h th ng, trào l u, trạ ệ ố ư ường phái r t khác nhau,ấ

nh ng n i ung c t lõi c a tri t h c bao gi c ng bao g m nh ng quan i m lý lu nư ộ đ ấ ủ ế ọ ờ ũ ồ ữ đ ể ậ chung nh t, nh ng l i gi i áp có lu n ch ng (dù ấ ữ ờ ả đ ậ ứ được tán thành hay không được tán thành) cho nh ng câu h i c a con ngữ ỏ ủ ườ ềi v th gi i xung quanh mình, v v trí c a conế ớ ề ị ủ

người trong th gi i ó, v quan h gi a con ngế ớ đ ề ệ ữ ườ ới v i thiên nhiên và v i b n thân conớ ả

người Trong tri t h c, ngế ọ ười ta luôn tìm th y nh ng bi n lu n, phán xét suy t , nh ngấ ữ ệ ậ ư ữ

b n kho n, tr n tr cùng nh ng l i gi i áp cho các câu h i v s ph n c a cá nhână ă ă ở ữ ờ ả đ ỏ ề ố ậ ủ con ngườ ưới tr c thiên nhiên bao la, v ngu n g c cùng nh ng bí n c a thiên nhiên baoề ồ ố ữ ẩ ủ

la y, nh ng s c m nh, nh ng l c lấ ữ ứ ạ ữ ự ượng chi ph i nó và chi ph i cu c s ng c a chínhố ố ộ ố ủ

b n thân con ngả ười, v cu c s ng và cái ch t c a h Nh ng l i gi i áp y, dù làề ộ ố ế ủ ọ ữ ờ ả đ ấ khác nhau trong các h th ng, trào l u, trệ ố ư ường phái tri t h c khác nhau nh ng ế ọ ư đều là

nh ng cách lý gi i nh t nh v th gi i mà trong ó con ngữ ả ấ đị ề ế ớ đ ườ đi ang s ng theo quanố

i m c a các h th ng, trào l u, tr ng phái tri t h c ó

Song, b t c h th ng lý lu n nào c ng không bao gi ch làm m t nhi m v là lý gi i vấ ứ ệ ố ậ ũ ờ ỉ ộ ệ ụ ả ề

th gi i Tri t h c c ng v y Trên c s c a s lý gi i y, tri t h c tr thành cái inhế ớ ế ọ ũ ậ ơ ở ủ ự ả ấ ế ọ ở đ

hướng cho con người trong hành động Khi tr thành cái nh hở đị ướng cho con người trong hành động, tri t h c th c hi n m t ch c n ng khác - ch c n ng phế ọ ự ệ ộ ứ ă ứ ă ương pháp

lu n.ậ

V nguyên t c, giá tr nh hề ắ ị đị ướng này c a tri t h c không khác v i giá tr nh hủ ế ọ ớ ị đị ướng

c a các nguyên lý, quy lu t, h th ng lý lu n c a các b môn khoa h c chuyên ngànhủ ậ ệ ố ậ ủ ộ ọ nào đấy v m t l nh v c nh t nh nào ó c a hi n th c, ch ng h n, không khác v i giáề ộ ĩ ự ấ đị đ ủ ệ ự ẳ ạ ớ

tr nh hị đị ướng c a nh lu t b o toàn và chuy n hoá n ng lủ đị ậ ả ề ă ượng, c a quy lu t giá tr ủ ậ ị Cái khác ch là ch , vì các nguyên lý, các kh ng nh c a tri t h c là k t qu nh nỉ ở ỗ ẳ đị ủ ế ọ ế ả ậ

th c nh ng m t, nh ng thu c tính, nh ng m i liên h chung nh t c a c t nhiên, xãứ ữ ặ ữ ộ ữ ố ệ ấ ủ ả ự

h i l n t duy, cho nên chúng có tác d ng nh hộ ẫ ư ụ đị ướng không ph i ch trong m t ph m viả ỉ ộ ạ

nh t nh nào ấ đị đấy nh trong trư ường h p các nguyên lý, quy lu t do các khoa h cợ ậ ọ chuyên ngành nêu lên, mà t t c m i l nh v c các nguyên lý, các kh ng nh tri t h cở ấ ả ọ ĩ ự ẳ đị ế ọ

y giúp cho con ng i khi b t tay vào nghiên c u và ho t ng c i bi n s v t bao gi

c ng có ũ được m t l p trộ ậ ường xu t phát nh t nh L p trấ ấ đị ậ ường xu t phát y giúp cho chấ ấ ủ

th hành ể động th y trấ ướ được c phương hướng v n ậ động chung c a ủ đố ượi t ng, xác nhđị

c s b các m c c b n mà vi c nghiên c u hay ho t ng c i bi n s v t ph i tr i

qua, ngh a là nó giúp cho con ngĩ ười xác nh đị được v ề đại th con ể đường c n i, cóầ đ

Trang 3

c ph ng h ng t v n c ng nh gi i quy t v n , tránh c nh ng mò

m m gi a m t kh i nh ng m i liên h ch ng ch t h t s c ph c t p mà không có tẫ ữ ộ ố ữ ố ệ ằ ị ế ứ ứ ạ ư

tưởng d n ẫ đường Xu t phát t m t l p trấ ừ ộ ậ ường tri t h c nh t nh, con ngế ọ ấ đị ườ ẽ đ đếi s i n

ch l a ch n m t phỗ ự ọ ộ ương hướng gi i quy t v n ả ế ấ đề theo m t cách th c nh t nh, vàộ ứ ấ đị

xu t phát t nh ng l p trấ ừ ữ ậ ường tri t h c khác nhau, con ngế ọ ườ ẽ đ đếi s i n ch l a ch nỗ ự ọ

nh ng phữ ương hướng và cách th c gi i quy t v n ứ ả ế ấ đề m t cách khác nhau i u ó cóộ Đ ề đ ngh a là, vi c ch p nh n hay không ch p nh n m t l p trĩ ệ ấ ậ ấ ậ ộ ậ ường tri t h c nào ế ọ đấy sẽ không chi đơn thu n là s ch p nh n hay không ch p nh n m t th gi i quan nh t nh,ầ ự ấ ậ ấ ậ ộ ế ớ ấ đị

m t cách lý gi i nh t nh v th gi i, mà còn là s ch p nh n hay không ch p nh nộ ả ấ đị ề ế ớ ự ấ ậ ấ ậ

m t c s phộ ơ ở ương pháp lu n nh t nh ch ậ ấ đị ỉ đạo cho hành động

Kh ng nh trên ây cho th y tri t h c không ph i là m t cái gì quá xa xôi, vi n vông,ẳ đị đ ấ ế ọ ả ộ ể

ngượ ạc l i, nó g n bó h t s c m t thi t v i cu c s ng, v i th c ti n Xu t phát t m t l pắ ế ứ ậ ế ớ ộ ố ớ ự ễ ấ ừ ộ ậ

trường tri t h c úng ế ọ đ đắn, con người có th có ể được nh ng cách gi i quy t úng ữ ả ế đ đắn các v n ấ đề do cu c s ng ộ ố đặt ra Còn ngượ ạc l i, xu t phát t m t l p trấ ừ ộ ậ ường tri t h c saiế ọ

l m, con ngầ ười khó có th tránh kh i hành ể ỏ động sai l m Chính ây th hi n giá trầ ở đ ể ệ ị inh h ng - m t trong nh ng bi u hi n c th ch c n ng ph ng pháp lu n c a tri t

h c Ti c r ng, giá tr nh họ ế ằ ị đị ướng này hi n nay ch a ệ ư được khai thác tri t ệ để Có l chínhẽ

vì v y mà còn có nh ng s ánh giá ch a tho áng v vai trò c a tri t h c trong vi cậ ữ ự đ ư ả đ ề ủ ế ọ ệ

gi i quy t các v n ả ế ấ đề ủ c a cu c s ng.ộ ố

S ánh giá ch a tho áng ó th hi n trự đ ư ả đ đ ể ệ ước h t thái ế ở độ coi thường vai trò c a tri tủ ế

h c Nh ng ngọ ữ ười gi thái ữ độ này cho r ng, vì tri t h c nghiên c u và gi i quy t nh ngằ ế ọ ứ ả ế ữ

v n ấ đề quá chung, nên nh ng k t qu nghiên c u c a nó ch ng có tác d ng thi t th cữ ế ả ứ ủ ẳ ụ ế ự

gì h t?ế

Ý ki n trên ây, trong ch ng m c nh t nh, có c n c c a nó, vì trong nhi u trế đ ừ ự ấ đị ă ứ ủ ề ường

h p, khi gi i quy t nh ng v n ợ ả ế ữ ấ đề ụ c th , nh ng ngể ữ ười làm công tác th c ti n không thự ễ ể tìm th y nh ng ngấ ở ữ ười làm công tác tri t h c m t câu tr l i c th Trong khi ó, trongế ọ ộ ả ờ ụ ể đ

ho t ạ động th c ti n, con ngự ễ ườ ại l i b t g p và bu c ph i gi i quy t trắ ặ ộ ả ả ế ước h t chínhế

nh ng v n ữ ấ đề ế ứ h t s c c th này V y, ph i ch ng ây, tri th c tri t h c là vô ích?ụ ể ậ ả ă ở đ ứ ế ọ

Không! M c d u nh ng v n ặ ầ ữ ấ đề ứ b c bách do cu c s ng, do ho t ộ ố ạ động th c ti n ự ễ đặt ra bao gi c ng là nh ng v n ờ ũ ữ ấ đề ế ứ h t s c c th , nh ng ụ ể ư để ả gi i quy t nh ng v n ế ữ ấ đề ụ c thể

y m t cách có hi u qu , không m t ai có th l ng tránh vi c gi i quy t nh ng v n

chung hay xu t phát t l i gi i áp ã có v nh ng v n ấ ừ ờ ả đ đ ề ữ ấ đề chung liên quan v i các v nớ ấ

c th ó A.Anhxtanh ã t ng nh n xét vào n m 1954: "Nh ng khó kh n mà nhà v t

lý hi n nay ang v p ph i trong l nh v c c a mình ã bu c ông ta ph i ệ đ ấ ả ĩ ự ủ đ ộ ả đề ậ đế c p n

nh ng v n ữ ấ đề ế tri t h c nhi u h n nhi u so v i nhà v t lý c a các th h trọ ề ơ ề ớ ậ ủ ế ệ ước" M.Plank

c ng có nh n xét tũ ậ ương t : "M t t p h p nh ng s ki n m i càng r i r m bao nhiêu,ự ộ ậ ợ ữ ự ệ ớ ố ắ các t tư ưởng m i càng nhi u hình nhi u v bao nhiêu thì nhu c u ph i có m t th gi iớ ề ề ẻ ầ ả ộ ế ớ quan liên k t l i càng c m th y tr nên b c thi t b y nhiêu Xu hế ạ ả ấ ở ứ ế ấ ướng tìm đến th gi iế ớ quan liên k t này có ý ngh a l n lao không ch ế ĩ ớ ỉ đố ớ ậi v i v t lý h c, mà còn ọ đố ới v i toàn bộ

Trang 4

khoa h c t nhiên" Nh v y, khi i vào gi i quy t nh ng v n ọ ự ư ậ đ ả ế ữ ấ đề ụ c th c a ho t ể ủ ạ động

nh n th c c ng nh ho t ậ ứ ũ ư ạ động th c ti n, ngự ễ ười nghiên c u s m mu n s v p ph iứ ớ ộ ẽ ấ ả

nh ng v n ữ ấ đề chung, trong ó có nh ng v n đ ữ ấ đề ế ọ tri t h c mà vi c gi i quy t chúng, là cệ ả ế ơ

s cho vi c gi i quy t các v n ở ệ ả ế ấ đề ụ c th Nh ng l i gi i áp tìm ể ữ ờ ả đ đượ ở đc ây, trong l nhĩ

v c tri t h c, là s óng góp r t thi t th c vào vi c gi i quy t nh ng v n ự ế ọ ự đ ấ ế ự ệ ả ế ữ ấ đề ế ứ h t s c cụ

th y ch không ph i n m bên l c a vi c gi i quy t nh ng v n ể ấ ứ ả ằ ề ủ ệ ả ế ữ ấ đề đ ó

Tuy nhiên, không nên hi u s óng góp này m t cách gi n ể ự đ ộ ả đơn Không nên hi u hi uể ệ

qu c a nghiên c u tri t h c nh hi u qu nghiên c u c a các b môn khoa h c kả ủ ứ ế ọ ư ệ ả ứ ủ ộ ọ ỹ thu t, càng không nên hi u nó nh hi u qu c a ho t ậ ể ư ệ ả ủ ạ động s n xu t tr c ti p Các k tả ấ ự ế ế

lu n mà nghiên c u tri t h c ậ ứ ế ọ đạ ớt t i không ph i là l i gi i áp tr c ti p, c th cho t ngả ờ ả đ ự ế ụ ể ừ

v n ấ đề ụ ể c th vô cùng a d ng c a cu c s ng, mà, nh ã nói trên, nó là c s cho vi cđ ạ ủ ộ ố ư đ ơ ở ệ tìm ki m nh ng l i gi i áp tr c ti p, c th y Ch ng h n, k t lu n m i c a ế ữ ờ ả đ ự ế ụ ể ấ ẳ ạ ế ậ ớ ủ Đạ ội h i VI

ng C ng s n Vi t Nam: "L c l ng s n xu t b kìm hãm không ch trong tr ng h p

quan h s n xu t l c h u, mà c khi quan h s n xu t phát tri n không ệ ả ấ ạ ậ ả ệ ả ấ ể đồng b , cóộ

nh ng y u t i quá xa so v i trình ữ ế ố đ ớ độ phát tri n c a l c lể ủ ự ượng s n xu t,, chính là c sả ấ ơ ở cho vi c xác nh hàng lo t chính sách m i, úng ệ đị ạ ớ đ đắn h n trong nhi m v c i t o xã h iơ ệ ụ ả ạ ộ

và phát tri n kinh t trong su t quá trình ể ế ấ đổi m i Trên ây ch là m t trong r t nhi u thíớ đ ỉ ộ ấ ề

d cho th y hi u qu c a nghiên c u tri t h c chính là giá tr inh hụ ấ ệ ả ủ ứ ế ọ ở ị đ ướng cho ho tạ

ng th c ti n vô cùng phong phú và a d ng c a nh ng k t lu n chung, có tính khái

quát cao mà nó đạ ớt t i ch không ph i là nh ng l i gi i áp c th cho t ng trứ ả ữ ờ ả đ ụ ể ừ ường h pợ

c th ụ ể

M t lý do n a ã góp ph n làm xu t hi n thái ộ ữ đ ầ ấ ệ độ coi thường vai trò c a tri t h c ó là sủ ế ọ đ ự nghi ng v tính chân lý c a các kh ng nh tri t h c Ngờ ề ủ ẳ đị ế ọ ười ta đặt câu h i: tri th c tri tỏ ứ ế

h c có áng tin c y không khi nó óng vai trò là cái nh họ đ ậ đ đị ướng cho con người trong

ho t ạ động th c ti n? V n ự ễ ấ đề là ch , trong th i k c ở ỗ ờ ỳ ổ đại, khi các khoa h c chuyênọ ngành ch a phát tri n, th m chí ch a xu t hi n, con ngư ể ậ ư ấ ệ ười có th b ng lòng v i l i gi iể ằ ớ ờ ả

áp c a tri t h c i v i các v n mà con ng i quan tâm v th gi i xung quanh

mình Nh ng, v i s xu t hi n và phát tri n, th m chí phát tri n m nh m c a các khoaư ớ ự ấ ệ ể ậ ể ạ ẽ ủ

h c chuyên ngành, thì con ngọ ười không còn tho mãn v i nh ng câu tr l i c a tri tả ớ ữ ả ờ ủ ế

h c ọ được n a T i sao v y?ữ ạ ậ

Trước h t, vì các kh ng nh c a khoa h c ph i ế ẳ đị ủ ọ ả được ki m tra b ng các tài li u th cể ằ ệ ự nghi m và v nguyên t c, có th b th c nghi m bác b Trong khi ó, các kh ng nhệ ề ắ ể ị ự ệ ỏ đ ẳ đị

c a tri t h c không th ki m tra ủ ế ọ ể ể được b ng th c nghi m và c ng không bác b ằ ự ệ ũ ỏ được

b ng th c nghi m (ch ng h n, không th làm ằ ự ệ ẳ ạ ể được nh th v i các lu n i m nh v tư ế ớ ậ đ ể ư ậ

ch t có trấ ước, ý th c có sau, v i quan i m c a Hêghen nói r ng c s phát tri n c aứ ớ đ ể ủ ằ ơ ở ể ủ

gi i t nhiên là s phát tri n c a ý ni m tuy t ớ ự ự ể ủ ệ ệ đối…)

Th hai, tri t h c không có phứ ế ọ ương pháp nghiên c u riêng c a mình, trong khi ó cácứ ủ đ khoa h c t nhiên ùng các phọ ự đ ương pháp nghiên c u khoa h c hi n ứ ọ ệ đạ ớ ự ợi v i s tr giúp

Trang 5

c a các phủ ương ti n hi n ệ ệ đại nên tính chân lý c a các k t qu nghiên c u ủ ế ả ứ đạ đượt c

c b o m

đượ ả đả

Nh ng ý ki n nh n xét trên ây, trong ch ng m c nh t nh, c ng có c n c c a nó, vìữ ế ậ đ ừ ự ấ đị ũ ă ứ ủ úng là tri t h c không có trong tay mình m t ph ng ti n k thu t nào, m t thi t b

quan sát, thí nghi m nào ệ để ế ti n hành thu th p tài li u, nghiên c u và trên c s ó, ti nậ ệ ứ ơ ở đ ế

t i khám phá nh ng bí n c a s v t, hi n tớ ữ ẩ ủ ự ậ ệ ượng mà mình nghiên c u V y, tri t h cứ ậ ế ọ

d a vào âu và làm cách nào ự đ để đ ớ i t i chân lý?

Trên c s phân tích và khái quát hoá ơ ở đặ đ ểc i m nh n th c c a tri t h c trong su t quáậ ứ ủ ế ọ ố trình phát tri n l ch s c a nó, nhi u tác gi rút ra k t lu n r ng, tri t h c t b n thân nóể ị ử ủ ề ả ế ậ ằ ế ọ ự ả không tr c ti p nghiên c u các s v t, hi n tự ế ứ ự ậ ệ ượng, quá trình c th , nh ng nó s d ngụ ể ư ử ụ các k t qu c a ho t ế ả ủ ạ động nh n th c và ho t ậ ứ ạ động c i t o th c ti n ã ả ạ ự ễ đ được ghi l iạ trong các khái ni m, lý thuy t c a các b môn khoa h c chuyên ngành khác, ệ ế ủ ộ ọ được thể

hi n trong các tác ph m v n h c, ngh thu t, các chu n m c ệ ẩ ặ ọ ệ ậ ẩ ự đạ đứo c, th m m T tẩ ỹ ấ

c nh ng cái ó t o nên "n n tài li u th c nghi m" mà xu t phát t ả ữ đ ạ ề ệ ự ệ ấ ừ đấy, tri t h c i t iế ọ đ ớ các phát hi n c a mình.ệ ủ

Tri t h c i t i các phát hi n ó b ng cách nào? 'Có tác gi cho r ng b ng t duy lýế ọ đ ớ ệ đ ằ ả ằ ằ ư

lu n, tác gi khác l i cho r ng b ng khái quát hoá lý lu n, s th ba cho r ng b ng lu nậ ả ạ ằ ằ ậ ố ứ ằ ằ ậ

gi i (interprêtaxia) Chính b ng cách ó, các k t lu n tri t h c ả ằ đ ế ậ ế ọ được rút ra và l i quayạ

tr l i ph c v cho ho t ở ạ ụ ụ ạ động nh n th c và ho t ậ ứ ạ động c i t o th c ti n.ả ạ ự ễ

T kinh nghi m nghiên c u v t lý h c c a mình, M.Bom cho r ng, v t lý h c c a th cừ ệ ứ ậ ọ ủ ằ ậ ọ ủ ự

ti n không? ó là nh ng v n ễ Đ ữ ấ đề đặt ra r t c n ấ ầ được nghiên c u, gi i quy t Song, dùứ ả ế

th nào ch ng n a, chúng tôi v n ngh r ng, có l cùng v i vi c s d ng các phế ă ữ ẫ ĩ ằ ẽ ớ ệ ử ụ ương pháp t duy lý lu n hay khái quát hoá lý lu n… nh ã k trên, nên ch ng, vi c nghiênư ậ ậ ư đ ể ặ ệ

c u tri t h c c n ứ ế ọ ầ được k t h p v i các nghiên c u khoa h c chuyên ngành, s ế ợ ớ ứ ọ ử đụng

phương pháp nghiên c u c a các chuyên ngành y ứ ủ ấ để đưa khách th nghiên c u vàoể ứ tình hu ng nghiên c u ã ố ứ đ đượ ực l a ch n m t cách có ch ích, ọ ộ ủ đ để bu c khách th ph iộ ể ả

tr l i câu h i c a ngả ờ ỏ ủ ười nghiên c u Hy v ng r ng b ng cách làm y, chúng ta có thứ ọ ằ ằ ấ ể làm cho các k t qu nghiên c u c a chúng ta có c s h n, áng tin c y h n, thuy tế ả ứ ủ ơ ở ơ đ ậ ơ ế

ph c h n ch ng! i u này càng ụ ơ ă Đ ề đặc bi t quan tr ng trong k nguyên toàn c u, kệ ọ ỷ ầ ỷ nguyên c a nh ng v n ủ ữ ấ đề liên quan đến toàn c u mà vi c gi i quy t chúng òi h i conầ ệ ả ế đ ỏ

người ph i vả ượt ra ngoài khuôn kh ch t h p, c c b , a phổ ậ ẹ ụ ộ đị ương, qu c gia ố để ế ti n t iớ

t m nhìn toàn c u, m t t m nhìn không th không òi h i ph i có s tham gia c a tri tầ ầ ộ ầ ể đ ỏ ả ự ủ ế

h c.ọ

Bên c nh thái ạ độ coi thường vai trò c a tri t h c - m t thái ủ ế ọ ộ độ ấ ế r t ti c r ng, hi n nay v nằ ệ ẫ

hi n di n n i này, n i kia, trong l nh v c ho t ệ ệ ở ơ ơ ĩ ự ạ động này hay khác - lai có m t thái ộ độ khác: thái độ tuy t ệ đối hoá vai trò c a tri t h c, ngh r ng ch c n n m ủ ế ọ ĩ ằ ỉ ầ ắ được tri t h c thìế ọ

l p t c s gi i quy t ậ ứ ẽ ả ế đượ ấ ảc t t c các v n ấ đề ụ c th c a th c ti n Có n i, có lúc, vì quáể ủ ự ễ ơ

nh n m nh vai trò c a tri t h c nên ã gây ra m t s ngấ ạ ủ ế ọ đ ở ộ ố ườ ả ưởi o t ng r ng, tri t h c làằ ế ọ

Trang 6

cái chìa khoá v n n ng, ch c n n m ạ ă ỉ ầ ắ được nó là t kh c s gi i quy t ự ắ ẽ ả ế được m i v n ọ ấ đề.

Có n i, có lúc, v i lòng nôn nóng mu n ơ ớ ố đưa tri t h c vào ph c v ho t ế ọ ụ ụ ạ động th c ti n,ự ễ các cán b tri t h c ã h ng hái lao vào nghiên c u, gi i quy t nh ng v n ộ ế ọ đ ă ứ ả ế ữ ấ đề th c ti nự ễ quá c th ch v i nh ng tri th c tri t h c chung mà quên m t r ng, ụ ể ỉ ớ ữ ứ ế ọ ấ ằ để có th tìm ra l iể ờ

gi i áp úng ả đ đ đắn cho nh ng v n ữ ấ đề ế h t s c c th , bên c nh nh ng tri th c lý lu nứ ụ ể ạ ữ ứ ậ chung, trong ó có tri th c tri t h c, còn c n có hàng lo t tri th c khác n a, nh s amđ ứ ế ọ ầ ạ ứ ữ ư ự

hi u tể ường t n v tình hình th c t liên quan ậ ề ự ế đến v n ấ đề ụ c th ang ể đ được xét trong

m t b i c nh không gian - th i gian nh t nh, s hi u bi t sâu s c v ngh nghi p, ộ ố ả ờ ấ đị ự ể ế ắ ề ề ệ đặc

bi t là s nh y c m th c ti n, m t s nh y c m ch có ệ ự ạ ả ự ễ ộ ự ạ ả ỉ được qua quá trình ào luy n,đ ệ

l n l n lâu n m trong ngh Thi u nh ng cái v a nói, không m t nhà tri t h c uyên bácă ộ ă ề ế ữ ừ ộ ế ọ nào có th tìm ra ể được m t l i gi i áp úng ộ ờ ả đ đ đắn nào cho b t c m t v n ấ ứ ộ ấ đề ụ c th nàoể

c a cu c s ng, cho dù ó là m t v n ủ ộ ố đ ộ ấ đề đơn gi n nh t i n a.ả ấ đ ữ

Nh v y, ư ậ để có th gi i quy t m t cách có hi u qu nh ng v n ể ả ế ộ ệ ả ữ ấ đề ụ c th h t s c ph cể ế ứ ứ

t p và vô cùng a d ng c a cu c s ng, chúng ta c n tránh c hai thái c c sai l m: ho cạ đ ạ ủ ộ ố ầ ả ự ầ ặ

là xem thường tri t h c và do ó s sa vào tình tr ng mò m m, tu ti n, d b ng lòngế ọ đ ẽ ạ ẫ ỳ ệ ễ ằ

v i nh ng bi n pháp c th , nh t th i, i ớ ữ ệ ụ ể ấ ờ đ đến ch m t phỗ ấ ương hướng, thi u nhìn xaế trông r ng, thi u ch ộ ế ủ động và sáng t o trong công vi c; ho c là tuy t ạ ệ ặ ệ đối hoá vai trò c aủ tri t h c và do ó s sa vào tình tr ng áp d ng m t cách máy móc nh ng nguyên lý,ế ọ đ ẽ ạ ụ ộ ữ

nh ng quy lu t, nh ng tri th c tri t h c chung mà không tính ữ ậ ữ ứ ế ọ đến tình hình c th óụ ể đ không n m ắ được tình hình c th ó trong t ng trụ ể đ ừ ường h p c th , h u qu là s khóợ ụ ể ậ ả ẽ tránh kh i b th t b i.ỏ ị ấ ạ

K t h p ch t ch c hai lo i tri th c trên ây tri th c chung (trong ó có tri th c tri t h cế ợ ặ ẽ ả ạ ứ đ ứ đ ứ ế ọ

và tri th c khoa h c chuyên ngành) và tri th c th c ti n (trong ó có s hi u bi t tìnhứ ọ ứ ự ễ đ ự ể ế hình th c ti n và trình ự ễ độ tay ngh ề được bi u hi n qua s nh y c m th c ti n) - ó làể ệ ự ạ ả ự ễ đ

ti n ề đề ầ c n thi t ế đảm b o thành công c a chúng ta trong ho t ả ủ ạ động c th c a mình.ụ ể ủ

Ngu n:T p chí Tri t h cồ ạ ế ọ

S lố ượt xem:22.818-C p nh t l n cu i:09/09/2006 09:46' SAậ ậ ầ ố

B n in V ả ề đầu trang

Bình lu n(7)ậ

M t s ý ki n ộ ố ế

Th b y, 23/09/2006 10:47' SAứ ả

c bài 'Tri t h c có th óng vai trò gì trong cu c s ng?" th t ý ngh a Tôi rút ra c

r t nhi u i u Xin cám n tác gi ấ ề đ ề ơ ả

Tôi đồng c m v i bài vi t này!ả ớ ế

Th t , 25/10/2006 09:39' CHứ ư

Tôi đồng ý v i bài vi t trên Qua th c ti n cu c s ng c a mình, tôi th y n u nh m tớ ế ự ễ ộ ố ủ ấ ế ư ộ

người có nhân sinh quan sâu s c hay là có s suy ng m nhi u v th gi i xung quanhắ ự ẫ ề ề ế ớ

Trang 7

thì h s sáng t o h n và can ọ ẽ ạ ơ đảm h n, dám ngh dám làm h n trong nh ng quy t nhơ ĩ ơ ữ ế đị

c a mình v cu c ủ ề ộ đời hay s nghi p ự ệ

Th c ch t vai trò c a tri t h c trong cu c s ngự ấ ủ ế ọ ộ ố

Th ba, 21/11/2006 12:22' CHứ

Trước h t tôi xin kh ng nh r ng: tri t h c có vai trò to l n ế ẳ đị ằ ế ọ ớ đố ới v i quá trình phát tri nể

c a xã h i.ủ ộ

L ch s loài ngị ử ười minh ch ng r ng nh ng qu c gia có n n tri t h c phát tri n r c rứ ằ ữ ố ề ế ọ ể ự ở

u là nh ng n n v n minh c a nhân lo i, ví d nh ng trung hoa, n , hy l p và

thi t ngh công vi c c n gi i quy t bây gi là lý gi i vì sao nh th và tri t h c tác ế ĩ ệ ầ ả ế ờ ả ư ế ế ọ động trong xã h i y nh th nào, sau ó d a vào hi n th c theo quan i m l ch s c th ,ộ ấ ư ế đ ự ệ ự đ ể ị ử ụ ể trong hoàn c nh c th mà phân tích vai trò c a tri t h c trong cu c s ng N u theoả ụ ể ủ ế ọ ộ ố ế

hướng nào chúng ta m i gi i quy t ớ ả ế được v n ấ đề

Theo tôi nh th này:ư ế

Theo quan i m duy v t bi n ch ng thì ý th c là s phàn nh c a hi n th c vào b ócđ ể ậ ệ ứ ứ ự ả ủ ệ ự ộ con người m t cách sáng t o, tri t h c là 1 môn khoa h c do v y nó c ng là m t ph nộ ạ ế ọ ọ ậ ũ ộ ầ

c a ý th c, cái ủ ứ đặc thù c a tri t h c so v i các môn khoa h c khác là ch nó là khoaủ ế ọ ớ ọ ở ổ

h c chung nh t v th gi i mà ch y u là d a vào các thành t u c a khoa h c t nhiên,ọ ấ ề ế ớ ủ ế ự ự ủ ọ ự khoa h c xã h i ọ ộ để ngày càng hoàn thi n mình cho " khoa h c" Do v y tri t h c c ngệ ọ ậ ế ọ ũ tác động tr l i hi n th c theo hai hở ạ ệ ự ướng l n sau:ớ

1 Vai trò th gi i quan:ế ớ

Nêu lên nh ng n i dung v nh n th c c a con ngữ ộ ề ậ ứ ủ ười trước th gi i: th gi i này là gì?ế ớ ế ớ

vô h n hay h u h n Nh ng câu h i này và cách lý gi i chúng nhìn b ngoài ngạ ữ ạ ữ ỏ ả ề ười ta ngh r ng : nó ch ng n thua gì v i mình ! nh ng nó chính là n n t ng cho vi c nghiênĩ ằ ẳ ă ớ ư ề ả ệ

c u các khoa h c khác : v t lý, hóa h c, lứ ọ ậ ọ ượng t , v tr ử ũ ụ

- T ó con ngừ đ ườ ẽ ả ờ đượi s tr l i c cho quan i m " kh tri" hay b t kh tri c a con ngđ ể ả ấ ả ủ ười

n u tr l i ế ả ờ được th gi i này là vô h n hay h u h n.ế ớ ạ ữ ạ

2 Vai trò nh n th c lu n tri t h c:ậ ứ ậ ế ọ

T vi c giài quy t các v n ừ ệ ế ấ đề ph quát c a tri t h c, duy v t hay day tâm, bi n ch ngổ ủ ế ọ ậ ệ ứ hay siêu hình người ta rút ra được phương pháp lu n cho nh n th c và t ó c i t oậ ậ ứ ừ đ ả ạ

th c ti n.ự ễ

Nh v y ta th y r ng tri t h c là môn khoa h c chung nh t v th gi i ư ậ ấ ằ ế ọ ọ ấ ề ế ớ Đố ượi t ng nghiên c u c a nó c t nhiên, xã h i và t duy c a con ngứ ủ ả ự ộ ư ủ ười Mà nói đố ượi t ng nghiên c u c a nó nh v y thì ta th y là tri t h c có vai trò trên t t c các m t c a thứ ủ ư ậ ấ ế ọ ấ ả ặ ủ ế

Trang 8

gi i, lý gi i c nh ng v n ớ ả ả ữ ấ đề chung nh t ( nh hấ đị ướng) mà còn lý gi i ả được nh ng v nữ ấ

c th nh t c hi n th c( nh n th c lu n)

đề ụ ể ấ ủ ệ ự ậ ứ ậ

N u có gi i quy t nh v y m i th y h t vai trò c a tri t h c C n nói thêm r ng mu nế ả ế ư ậ ớ ấ ế ủ ế ọ ầ ằ ố tìm vai trò c a m t môn khoa h c thì c n gi i quy t nó là gì? ủ ộ ọ ầ ả ế đố ượi t ng nghiên c u nó làứ

gì ? cái ã.đ

Do i u ki n th i gian và ngôn t có h n nên không th di n đ ề ệ ờ ừ ạ ể ễ đạt h t, nh ng do tôi làế ư

người say mê tri t h c nên trao ế ọ đổi cùng các b n.ạ

N u có gì c n trao ế ầ đổi hay tranh lu n 1 v n ậ ấ đề nào ó c a tri t h c hãy g i mail cho tôi :đ ủ ế ọ ờ vtlam_4ct@agu.edu.vn

Vai trò c a tri t h c trong ủ ế ọ đờ ối s ng xã h iộ

Th t , 03/10/2007 02:30' SAứ ư

Bài vi t trên c n chia vai trò c a tri t h c rõ thành 2 v n ế ầ ủ ế ọ ấ đề ớ l n: Ch c n ng th gi iứ ă ế ớ quan và ch c n ng phứ ă ương pháp lu n.ậ

C n ch rõ vai trò c a tri t h c trong ầ ỉ ủ ế ọ đờ ối s ng th hi n qua 2 ch c n ng trên.ể ệ ứ ă

vai tro

Th hai, 17/12/2007 12:54' CHứ

Trong bài này, tác gi ả đề ậ đế c p n hai thái c c trái ngự ược nhau khi ánh giá vai trò c ađ ủ tri t h c trong cu c s ng.ế ọ ộ ố

Thái c c th nh t coi thự ứ ấ ường vai trò c a tri t h c vì cho r ng:ủ ế ọ ằ

1) Tri t h c nghiên c u và gi i quy t nh ng v n ế ọ ứ ả ế ữ ấ đề quá chung nên nh ng k t quữ ế ả nghiên c u c a nó không có tác d ng thi t th c gì h t,ử ủ ụ ế ự ế

2) Tri t h c không có phế ọ ương pháp và trang thi t b nghiên c u riêng c a mình nh c aế ị ứ ủ ư ủ khoa h c t nhiên nên tính chân lý c a các k t qu nghiên c u tri t h c không ọ ự ủ ế ả ứ ế ọ được

b o ả đảm Thái c c th hai, ngự ứ ượ ạ ạc l i, l i tuy t ệ đối hoá vai trò c a tri t h c, cho r ng chủ ế ọ ằ ỉ

c n n m ầ ắ được tri t h c thì s gi i quy t ế ọ ẽ ả ế đượ ấ ảc t t c các v n ấ đề ụ ể ủ c th c a cu c s ng.ộ ố

Tác gi ã lu n ch ng cho quan i m, theo ó, c hai thái c c trên ả đ ậ ứ đ ể đ ả ự đều sai l m vì ầ để

gi i quy t m t cách có hi u qu nh ng v n ả ế ộ ệ ả ữ ấ đề ụ c th c a cu c sông, c n k t h p ch tể ủ ộ ầ ế ợ ặ

ch c hai lo i tri th c: Tri th c chung (trong ó có tri th c tri t h c và tri th c khoa h cẽ ả ạ ứ ứ đ ứ ế ọ ứ ọ chuyên ngành) và tri th c th c ti n (trong ó có s hi u bi t tình hình th c ti n và trìnhứ ự ễ đ ự ể ế ứ ễ tay ngh c bi u hi n qua s nh y c m th c ti n)

Ch ủ đề ộ H i th o c a chúng ta là ( Nh n th c l i vai trò c a tri t h c trong k nguyênả ủ ậ ứ ạ ủ ế ọ ỷ toàn c u Nói "nh n th c l i", trong trầ ậ ứ ạ ường h p này, có ngh a là nh n th c trợ ĩ ậ ứ ướ đc ây là phù h p v i th i k trợ ớ ờ ỳ ướ đc ây, nh ng ngày nay, trong k nguyên toàn c u, nh n th cư ỷ ầ ậ ứ

ó c n c b sung, hoàn thi n thêm cho phù h p v i b i c nh m i

Trang 9

Mu n v y, có l c n xem l i xem vai trò c a tri t h c ã ố ậ ẽ ầ ạ ủ ế ọ đ đượ đc ánh giá nh th nào?ư ế