Biện pháp tổ chức tốt các trò chơi thực nghiệm giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường mầm non 2-4

MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài (tính cấp thiết đề tài) 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng Các biện pháp tiến hành 3.1 Khảo sát khả khám phá khoa học trẻ 3.2 Xây dựng kế hoạch thực trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học 3.3 Sưu tầm, sáng tạo trò chơi thực nghiệm tổ chức có hiệu 3.4 Xây dựng môi trường lớp học gây hứng thú cho trẻ tham gia thực 3.5 Phối hợp với phụ huynh để giúp thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao Hiệu III KẾT LUẬN 12 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 PHỤ LỤC 15 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Khám phá khoa học mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh khám phá khoa học nước khám phá khoa học trò chuyện mùa hè khám phá khoa học tìm hiểu nước, khơng khí Nhắc đến “Trẻ mầm non khám phá khoa học”, hẳn người ngạc nhiên tự hỏi trẻ mầm non ln tìm tịi khám phá mà trẻ chưa biết Vì ln sẵn ý nghĩ khoa học cần đến nhiều tri thức phải sang tạo hoạt động, trò chơi cho trẻ khám phá Thế nhưng, suy nghĩ theo hướng khoa học? tìm hiểu kinh nghiệm sống hàng ngày dành cho trẻ mầm non Và thí nghiệm khoa học dành cho trẻ em khơng phải kiến thức khoa học mà qua trẻ học cách tìm hiểu khoa học, biết suy đốn, phân tích nêu kết theo suy nghĩ nhận thấy khoa học khơng phải q khó xa vời với trẻ Ở trường mầm non trẻ không chăm sóc mà cịn thực nhiều hoạt động khác ngày Trong hoạt động “Khám phá khoa học” có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động nhằm thể thích thú đam mê khám phá ni dưỡng tình u thiên nhiên trẻ khơng phải kiến thúc khoa học mà trẻ biết Đồng thời thông qua hoạt động khám phá khoa học giúp cho trẻ dần hình thành phát triển kỹ quan sát, kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát đam mê tìm hiểu khoa học Để làm từ trị chơi thực nghiệm khơng thể thiếu để trẻ trải nghiệm giải tình cách sáng tạo tính tị mị bẩm sinh vốn xuất không ngừng sống hàng ngày, nhận quy luật trình sinh hoạt người Việc vừa mang lại niềm vui quan tâm khoa học cách tự nhiên, vừa chuẩn bị tảng suy nghĩ khoa học trở thành mục tiêu lớn ngành giáo dục khoa học mầm non Hơn nữa, điều giúp ích cho trẻ hình thành thái độ sống khoa học tự tìm phương pháp giải vấn đề cách sáng tạo Tuy nhiên trường mầm non nay, việc tổ chức hoạt động thử nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học hạn chế Một mặt trình thực thí nghiệm khám phá khoa học phức tạp nhiều thời gian, bên cạnh việc tìm tài liệu, sách báo hướng dẫn trị chơi thực nghiệm đơn giản gần gũi với trẻ chưa phong phú Từ lý trên, trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu lựa chọn đề tài: “Biện pháp tổ chức tốt trò chơi thực nghiệm giúp trẻ – tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non 2/4” Mục đích nghiên cứu Để nâng cao chất lượng trình truyền đạt kiến thức cho trẻ cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Tìm ngun nhân thành cơng, hạn chế để rút học kinh nghiệm cho thân Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục trẻ thơng qua hoạt động thí nghiệm cho trẻ 4-5 tuổi Đối tượng khảo sát Trẻ 4-5 tuổi, lớp Mẫu giáo nhỡ trường MN 2/4 – TP Nha Trang, thông qua hoạt động giáo dục Phạm vi nghiên cứu Về thời gian: Nghiên cứu 06 tháng, từ ngày 01 tháng 10 năm 2015 đến ngày 30 tháng năm 2016 Về không gian: Đề tài nghiên cứu lớp Nhỡ - Trường Mầm non 2/4 - Thành phố Nha Trang Phương pháp nghiên cứu Tham khảo tài liệu: Để giúp tổng hợp số vấn đề lý luận có liên quan Quan sát: Quan sát hoạt động học sinh, giáo viên để đánh giá ưu điểm, hạn chế Trị chuyện, đàm thoại, tình có vấn đề: Kích thích tư duy, khả xử lý tình trẻ Thống kê số liệu: Trước tác động sau tác động II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Các bé bắt đầu hiểu phức tạp giới xung quanh nhận khác thực giả Chúng thường hỏi câu kiểu “Buổi tối chim có ngủ khơng mẹ?”, “Hồi ba cịn nhỏ có khủng long không?” “Mấy cô TV người thiệt hay giả mẹ?” Lên tuổi, bé thích khám phá điều lạ đu xích đu, nhớ tên loại khủng long, đếm từ tới 20, chơi game máy tính Chúng tin vào chúng nhìn thấy, nghe thấy chạm tay vào Nếu đứa trẻ tuổi nghĩ ly nước trái bạn có nghĩa ly bạn thật nhiều hơn, dù ly rót từ hộp Nếu đứa trẻ tuổi nghe thấy tiếng quái vật gầm gừ giường có nghĩa thật có quái vật giường, mặc cho bố mẹ có giải thích đến đâu Thực trạng 2.1 Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn quan tâm đạo sát ban giám hiệu Bản thân giáo viên có chun mơn, u nghề mếm trẻ, nhiệt tình cơng việc, chịu khó tìm tịi học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo CNTT Nắm định hướng đổi phương pháp khám phá khoa học Địa phương có nhiều đồ dùng học hiệu sẵn có giúp cho việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao Bản thân tự trang bị cho phương tiện dạy học tốt: Máy tính 2.2 Khó khăn Năm học 2015- 2016 bân giám hiệu phân công vào lớp mẫu giáo nhỡ 3, nhóm trẻ đa số lớp, nhận thức hạn chế, vốn hiểu biết sơ đẳng, thêm vào cháu nhút nhát, lạ lẫm Các kĩ quan sát, ghi nhớ hạn chế, khả nhận thức chậm việc truyền đạt kiến thức cho trẻ lứa tuổi gặp nhiều khó khăn Khi tiến hành nghiên cứu đến định thực đề tài gặp số khó khăn: - Sự tư tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ cịn ít, vốn từ cịn khả diễn đạt trẻ chưa rõ ràng - Giáo viên chưa đầu tư nhiều vào phương pháp lồng ghép hoạt động chưa thật phong phú cịn hạn chế, hấp dẫn dắt đến trẻ chưa thật hào hứng tham gia vào hoạt động., nên nhận thức trẻ giới xung quanh chưa chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn - Phương tiện dạy học cô, đồ dùng cho trẻ khám phá chưa phong phú, đa dạng chủng loại màu sác Trẻ tiếp cận với đồ dùng, đồ chơi vốn hiểu biết khám phá khoa học cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh cịn lý chưa thực quan tâm đến môn khám phá khoa học Các biện pháp tiến hành 3.1 Khả khám phá khoa học trẻ Để giúp cho việc xây dựng trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học hiệu quả, thực có chất lượng, đáp ứng tình hình thực tế lớp, phù hợp với khả học sinh lớp việc làm vơ quan trọng Việc đánh giá xác thực trạng phát triển trẻ nhận thức giúp giáo viên hiểu rõ kiến thức, kỹ , thái độ học sinh lớp hoạt động khám phá khoa học Rồi từ giáo biên soạn thí nghiệm sáng tạo trò chơi thử nghiệm để tổ chức khám phá khoa học cho trẻ phù hợp, cô không cần coi trọng kiến thức thu Bắt đầu từ tháng 9, lên kế hoạch khảo sát trẻ ( Qua việc theo dõi hoạt động ngày trẻ, với việc tổ chức cho trẻ tham gia số hoạt động trải nghiệm khám phá khoa học để đánh giá trẻ ) bao gồm tiêu chí: Khả quan sát, khả so sánh, khả phân loại, khả giao tiếp, thao tác thực nghiệm, khả phán đoán, khả suy luận 3.2 Xây dựng kế hoạch thực khám phá khoa học theo chủ đề Trong nhiều năm công tác giảng dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tơi ln tìm tịi tài liệu khám phá khoa học để tìm hiểu nghiên cứu thật kỹ nội dung khám phá khoa học mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Nhằm giúp trẻ mẫu giáo yêu thích khám phá khoa học cách hiệu Để làm tơi cần phải xác định xác mục đích, yêu cầu, cách thực nội dung khám phá khoa học Để từ đó, tơi sưu tầm, biên soạn sáng tạo trò chơi thực nghiệm thiết thực nhất, hiệu trẻ Các trò chơi thực nghiệm mà cô xây dựng, biên soạn cần cung cấp cho trẻ kiến thức khoa học đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với khả nhận thức trẻ, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết tìm tịi trẻ Từ hứng thú trẻ, kết hợp với tượng xảy trò chơi thử nghiệm, trẻ cảm nhận vẻ đẹp giới xung quanh Từ đó, trẻ nảy sinh tình u thiên nhiên, có hành động tốt để bảo vệ vật nuôi, trồng Dựa vào đặc điểm khả nhận thức trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi kết khảo sát đầu đầu năm Tơi tìm hiểu nghiên cứu tài liệu khám phá khoa học nhà xuất giáo dục nhà xuất bao gồm: + Trẻ mầm non khám phá khoa học ( Viện nghiên cứu sư phạm – TS Hồ Lam Hồng ) + Các hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non ( Trần Thị Ngọc Trâm – Nguyễn Thị Nga ) Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu thêm thơng tin tài liệu Internet, sách báo, đặc biệt sách báo ngành liên quan đến vấn đề khám phá khoa học ( Đặc biệt nội dung khám phá khoa học chương trình giáo dục mầm non ) trao đổi với bạn đồng nghiệp Qua trình nghiên cứu tài liệu, tơi nắm xác, đầy đủ nội dung, yêu cầu, cách tiến hành trò chơi thực nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá khoa học Và tơi thực theo bảng kế hoạch xây dựng trò chơi thực nghiệm theo chủ đề sau: Việc nắm bắt nội dung, yêu cầu, cách tiến hành trò chơi thực nghiệm giúp biên soạn sáng tạo thêm trò chơi thử nghiệm khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp phù hợp với nội dung giáo dục, linh hoạt việc lồng ghép vào chủ đề tương ứng giúp trẻ đạt yêu cầu q trình học mơn khoa học 3.3 Sưu tầm, sáng tạo tổ chức có hiệu Bản thân tơi người u thích mơn khám phá nên đồng nghiệp sưu tầm, sang tạo trò chơi thực nghiệm, đặc biệt trò chơi thực nghiệm giúp trẻ phát triển lành mạnh thể chất tình yêu, hiểu biết vật tượng, lòng nhân khả tìm hiểu mơi trường xung quanh Khi sáng tạo trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học, lưu ý đến yêu cầu trò chơi thử nghiệm như: thử nghiệm tiến hành phải có thay đổi rõ ràng để giúp trẻ dễ nhận biết Thử nghiệm khơng địi hỏi điều kiện đặc biệt, dễ thực hiện, tượng diễn sống Những thử nghiệm không gây thiệt hại cho vật làm thử nghiệm (Ví dụ : Làm chết cây, chết vật) Không chọn thử nghiệm có thời gian q lâu trẻ dễ qn xảy ban đầu Phải đảm bảo an tồn cho trẻ q trình thử nghiệm (an toàn dụng cụ, vật liệu) 3.4 Xây dựng môi trường lớp học gây hứng thú cho trẻ tham gia thực Môi trường lớp học đẹp tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động Bởi môi trường hoạt động vừa để thoả mái nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ chơi hoạt động theo sở thích tích cực, độc lập, sáng tạo vận dụng kỹ học vào hoạt động khác, tình tổ chức hoạt động Việc xây dựng môi trường học vui chơi cho trẻ phương tiện, điều kiện giúp trẻ hình thành kỹ quan sát, phân tích, đam mê tìm hiểu Chính vậy, vào đầu năm học tơi ý đến việc xây dựng môi trường lớp học, đặc biệt góc khám phá “Bé với thiên nhiên” nhằm giúp trẻ khơi dậy tính tỉ mỉ sáng tạo, hiểu biết vật, tượng xung quanh giáo dục trẻ thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội Đối với góc chơi “Bé với thiên nhiên”, tơi thiết kế hình ảnh có màu sắc đẹp mắt, nội dung sáng tạo, phù hợp, chứa đựng nội dung học tập, giúp trẻ hoạt động khám phá cách tích cực hiệu Góc chơi có nhiều hình ảnh kích thích tính tư giúp trẻ hình thành hiểu biết sinh trưởng phát triển xanh Bảng pha màu giúp trẻ hiểu biết cách pha trộn màu sắc từ hai màu hay ba màu tạo màu mà trẻ u thích Hay hình ảnh mang tính chất giáo dục giúp trẻ có thái độ đắn với thiên nhiên vật xung quanh Để phát triển toàn diện nhận thức cho trẻ thơng qua góc chơi ngồi hình ảnh mang tính lý thuyết, giáo viên cần cho trẻ thực hành để trẻ trải nghiệm giải tình cách sáng tạo Trong hoạt động góc tơi thường xun chuẩn bị chu đáo đồ dùng để trẻ chơi tham gia hoạt động thực tế nhằm đem lại niềm vui cho trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo quan tâm đến khoa học cách tự nhiên Kêt quả, môi trường lớp học xây dựng sáng tạo hấp dẫn trẻ học sinh lớp tích cực tham gia vào hoạt đọng khám phá, qua vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh, phát huy khả tư sáng tạo Trẻ lớp tơi ln tị mị, tự đặt câu hởi nhuwngc vật, tượng xung quanh với bạn, người lớn Các cháu cịn biết tự timg hiểu điều trẻ chưa biết 3.5 Phối kết hợp với phụ huynh để giúp thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao Để giúp trẻ phát triển toàn diện giáo viên cần phối hợp nhà trường gia đình quan trọng Chình giáo viên cần phải trao đổi thường xuyên việc học tập vui chơi trẻ tới bậc phụ huynh, để việc học trẻ tốt đến trường nhà Ngay từ đầu năm học xây dựng nội dung tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp thực hành thí nghiệm khám phá đạt kết cao nội dung thể sau: Nội dung: Thông báo chủ đề học để bậc phụ huynh nắm Lên kế hoạch trước nội dung khám phá chủ đề Vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu: vỏ hộp, chai lọ, xi măng, cát…để thí nghiệm trẻ phong phú Phụ huynh cần quan tâm, giải thích làm nhà với trẻ trẻ có u cầu với thí nghiệm khó Hình thức: Thơng báo qua góc tun truyền lớp Trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu nội dung yêu cầu thực chủ đề Trao đổi với phụ huynh hoạt động khám phá Hiệu Thơng qua số trị chơi thử nghiệm khám phá khoa học trên, tạo cho trẻ: Sự hứng thú, tị mị, thích khám phá vật tượng xung quanh Hình thành cho trẻ số kỹ năng, thao tác thử nghiệm khám phá khoa học Trẻ ngày có kỹ quan sát tốt, biết suy đoán, phán đoán nhằm tìm kết xác Khơng khám phá góc khoa học hoạt động khoa học mà trẻ khám phá, áp dụng phát nhiều điều qua môn học khác Sau thời gian năm tiến hành tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ MGN 4-5 lớp nhỡ – Tại Trường mầm non 2/4, kết đạt sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỨNG THÚ CỦA TRẺ Đầu năm Cuối năm CHỈ TIÊU Số trẻ % Số trẻ % Trẻ ý vào nội dung 25 80.6 31 100 Trẻ thích nói lên ý 27 87 31 100 28 90.3 31 100 kiến Trẻ nắm kiến thức 4.1 Đối với trẻ Trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng hoạt động khám phá khoa học Biết sử dụng nguyên vật liệu để khám phá khoa học cách có hiệu 4.2 Đối với phụ huynh Sau thực biện pháp nhà trường với phụ huynh đạt kết sau: 10 100% phụ huynh quan tâm ủng hộ kế hoạch giáo viên lớp Rất nhiều phụ huynh phấn khởi thấy trẻ tham gia thử nghiệm khám phá khoa học Nhiều phụ huynh trẻ thực thí nghiệm nhà: truyền tin, hoa nở nào, khám phá vật chìm, nổi… Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình nguyên vật liệu để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học trẻ lớp Nhờ có kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh mà hoạt động khám phá trẻ trở nên phong phú hấp dẫn hơn, từ mà tiết học trẻ đạt kết cao trẻ hứng thú sôi học Phụ huynh dành nhiều thời gian tập cho trẻ biết cách cầm nắm đồ dùng cho trẻ chơi với búp bê giúp trẻ yêu thích, hứng thú hoạt động khám phá khoa học Đa số phụ huynh có phối hợp với giáo viên việc đóng góp số nguyên vật liệu mở đảm bảo an tồn cho trẻ Nhiệt tình ủng hộ cho cô trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi 4.3 Đối với giáo viên Giáo viên vận dụng học bồi dưỡng thường xuyên để đưa vào môn học giúp trẻ nhận thức tốt Giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, có biện pháp giáo dục phù hợp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Giáo viên có nhiều biện pháp linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt, có biện pháp tác động đến cá nhân tập thể nhóm trẻ phù hợp Để nâng cao chất lượng dạy hoạt động với đồ vật nhà trẻ, giáo viên phải nắm loại tiết áp dụng học bồi dưỡng thường xun, phải ln kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ 11 III KẾT LUẬN Trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng hoạt động khám phá khoa học Biết sử dụng nguyên vật liệu để khám phá khoa học cách có hiệu IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi tiến hành tổ chức trò chơi thực nghiệm cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ khám phá khoa học cần phải đáp ứng yếu tố sau: Giáo viên phụ trách phải có trình độ chun mơn vững vàng, nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, nhiệt tình sáng tạo Các trò chơi cần nghiên cứu trước để dễ thực hiện, việc chuẩn bị dụng cụ đơn giản, tốn kém, đảm bảo vệ sinh, an tồn cho trẻ Các trị chơi thực nghiệm cần có tính gợi mở, hấp dẫn, phự hợp với lứa tuổi để kích thích tìm tịi khám phá trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, thao tác tư như: so sánh, phân tích – tổng hợp, óc phán đoán khả suy luận trẻ phát triển Qua hoạt động trẻ trải nghiệm tự phát đặc điểm, mối quan hệ vật tượng xung quanh, tiếp thu kiến thức khoa học dễ dàng Thường xuyên sưu tầm, sáng tạo trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học phù hợp với chủ đề học trẻ Khi tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học trẻ phải chơi 1- lần chủ đề, tránh trùng lặp nhiều gây nhàm chán trẻ Giáo viên tổ chức trị chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ tiết học tiết học Phối kết hợp, trao đổi tình hình học tập trẻ thường xuyên với bậc phụ huynh để trẻ phát triển cách tốt lớp nhà Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng phương pháp khám phá khoa học cho giáo viên 12 Tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm trường mầm non huyện nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong tổ chuyên môn, cấp lãnh đạo đóng góp thêm nhiều ý kiến, ý tưởng để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vấn đề phát triển nhận thức cho trẻ - tuổi đề cập tài liệu mạng Internet… Phương pháp tổ chức hoạt động khám phá khoa học Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học Tài liệu giáo dục kỹ khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non www.mamnon.com 14 15 ... tài Khám phá khoa học mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh khám phá khoa học nước khám phá khoa học trò chuyện mùa hè khám phá khoa học tìm hiểu nước, khơng khí Nhắc đến ? ?Trẻ mầm non. .. khoa học hoạt động khoa học mà trẻ khám phá, áp dụng phát nhiều điều qua môn học khác Sau thời gian năm tiến hành tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ MGN 4- 5 lớp nhỡ – Tại Trường. .. chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học trẻ phải chơi 1- lần chủ đề, tránh trùng lặp nhiều gây nhàm chán trẻ Giáo viên tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ tiết học tiết học