Sinh 12NC_Bai 11

Trường THPT Vũng Liêm Giáo Án Sinh học 12 Nâng cao Tiết dạy : Tuần: § 11. QUI LUẬT MENĐEN – QUI LUẬT PHÂN LI Ngày soạn : ************** I/ Mục tiêu bài học : Học sinh nắm được - Kiến Thức : + Trình bày được thí nghiệm và giải thích kết quả thí nghiệm của Menden + Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luật này. - Kó năng: + Rèn luyện cho HS kỉ năng quan sát và phân tích để thu nhận thông tin từ SGK - Thái độ: HS có niềm tin vào khoa học. Tích cực vận dụng kiến thức khoa học để giải thích các hiện tượng di truyền trong tự nhiên. II/ Chuẩn bò của giáo viên và học sinh : 1. Giáo viên : Tranh về phép lai một cặp tính trạng và cơ sở tế bào học của qui luật phân li . 2. Học sinh: Nghiên cứu trước bài 8 / SGK. III/ Phương pháp : - Hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề. - Thuyết trình, trực quan, hỏi đáp, diễn giảng. . . IV/ Các hoạt động dạy học Bước 1 : Ổn đònh lớp và KTBC : Bước 2: Mở bài Một gia đình nọ: “ người cha nhóm máu A, người mẹ nhóm máu B, đứa con ra đời nhóm máu O”. Con của ai? Bước 3 : phát triển bài ( nội dung ) TG Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I/ NỘI DUNG: 1/ Thí nghiệm: ở đậu Hà Lan P t/c : hoa đỏ x hoa trắng F 1 : 100% hoa đỏ F 1 tự thụ phấn F 2 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng 2/ Nhận xét: -Khi lai bố, mẹ thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản thì: + F 1 chỉ có 1 tính trạng được biểu hiện gọi là tính trạng trội (ví dụ: hoa đỏ) + F 2 có sự phân li theo tỉ lệ xấp xỉ 3 trội : 1 lặn. 3/ Giải thích theo Menđen: Menđen đã giải thích bằng thuyết “giao tử thuần khiết”: giao tử của cơ thể lai F 1 chỉ chứa 1 nhân tố di truyền (gen) của bố hoặc mẹ. GV giới thiệu đây là qui luật thứ 2 của Menđen, được phát hiện khi nghiên cứu các cơ thể lai F 2 và F 3 trong các phép lai mà đời bố mẹ t/c khác nhau bởi 1 cặp tính trạng tương phản. Trình bày thí nghiệm mà Menđen đã phát hiện ra qui luật này? Nhận xét kết quả ở F 1 và F 2 ? GV: Menđen nhận thấy tỉ lệ phân li ở F 2 xấp xỉ 3:1 nhưng ông không biết giải thích tại sao. Để tìm câu trả lời, ông cho từng cây F 2 tự thụ phấn và phân tích sự phân li ở đời con của từng cây? Kết quả ở F 3 ông thu được ntn? Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình như thế nào? GV: Theo Menđen trong tế bào các nhân tố di truyền có lượng gấp Chú ý lắng nghe HS trình bày thí nghiệm. HS quan sát thí nghiệm trả lời. -HS trả lời -HS thảo luận nhóm trả lời Chú ý lắng nghe GV: - 1 - Năm học 2008 - 2009 Trường THPT Vũng Liêm Giáo Án Sinh học 12 Nâng cao TG Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 4/ Nội dung qui luật phân li: “ Mỗi tính trạng được qui đònh bởi 1 cặp alen. Do sự phân li đồng đều của các cặp alen trong giảm phân nên mỗi giao tử chỉ chứa 1 alen của cặp”. II/ CƠ SỞ TẾ BÀO HỌC: *Sơ đồ hình 11.2/trang 43 SGK. -Trong giảm phân các NST phân li, trong thụ tinh các NST tái tổ hợp  dẫn đến các gen cũng phân li và tái tổ hợp lại. -Ở F 1 (thể dò hợp Aa): + Alen A lấn át hoàn toàn alen a  F 1 toàn hoa đỏ. + Khi F 1 giảm phân tạo giao tử cặp alen Aa phân li đồng đều về các giao tử  tạo 2 loại giao tử A và a. -Ở F 2 : do sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các loại giao tử đực và cái ở F 1  F 2 phân tính theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn. * Sơ đồ lai: P t/c : hoa đỏ AA x hoa trắng aa GF 1 A a F 1 : Aa 1KG : Aa 1KH :100%hoỏ    F 1 x F 1 : hoa đỏ Aa x hoa đỏ Aa GF 2 A,a A,a F 2 : AA, Aa, Aa, aa 3KG:1AA,2Aa,1aa 2KH : 75%hoỏ : 25%hoatrắng    đôi (1 cặp nhân tố) (ngày nay người ta gọi là cặp alen, hay cặp gen), khi phát sinh giao tử các nhân tố này phân lido đó mỗi giao tử chỉ chứa 1 nhân tố vì thế luôn thuần khiết. GV nghóa là nhân tố di truyền không hòa trộn vào nhau trong quá trình hình thành giao tử. Nội dung của qui luật phân li độc lập? Chuyển ý: giải thích của Menđen đã không được người đương thời công nhận bởi vì ông đã đi trước quá xa so với thời đại. Mãi đến cuối thế kỉ XIX, khi nắm rõ cơ chế nguyên phân, giảm phân, thụ tinh đã xác nhận giả thuyết của Men. *GV cùng HS phân tích cơ sở tế bào học: Hoa đỏ và hoa trắng do những gen gì qui đònh? GV: gen nằm trên NST, NST tồn tại thành từng cặpgen cũng tồn tại thành từng cặp. Hoạt động của NST trong giảm phân và thụ tinh? Gen nằm trên NST nên kết quả tất yếu là gì? Yêu cầu HS trình bày lại cơ sở tế bào học của qui luật phân li? P T/C GP cho mấy loại giao tử? GV: 1gtử đực x 1 gtử cái =1 KTH. Giải thích tại sao F 1 có KG: Aa lại có KH hoa đỏ? Giao tử của F 1 ? F 2 có bao nhiêu KTH? Tỉ lệ KG, KH ở F 2 ? HS trả lời Chú ý lắng nghe *HS trả lời dưới sự gợi ý củaGV -A: hoa đỏ a: hoa trắng chú ý lắng nghe -GP: bộ NST phân li, TT: bộ NST tái tổ hợp. -Gen cũng phân li và tái tổ hợp -HS trả lời -1 loại: AAA;aaa -Trội lấn át lặn 2 loại: A và a -2 X 2 = 4 KTH -HS trả lời GV: - 2 - Năm học 2008 - 2009 Trường THPT Vũng Liêm Giáo Án Sinh học 12 Nâng cao Bước 4: Tổng kết, đánh giá Câu 1 (B) Menđen đã giải thích đònh luật của mình bằng: A. Thuyết nhiễm sắc thể B. Thuyết tế bào. C. Thuyết giao tử thuần khiết D. Thuyết giao tử thuần khiết và thuyết NST. Câu 2 :(H) Hiện tượng không được phát hiện trong quá trình nghiên cứu của Menđen là: A.gen trội lấn át gen lặn B.bố mẹ thuần chủng thì con lai đồng tính. C. bố mẹ không thuần chủng thì con lai phân tính. D. di truyền trung gian. Câu 3 ( VD) Ở một loài thực vật, A-: hoa đỏ, aa: hoa trắng. Cây hoa trắng lai với cây hoa khác thu được ở cơ thể lai có cây hoa đỏ xuất hiện: A. AA hoặc aa. B. Aa hoặc aa. C. AA hoặc Aa. D. aa. Câu 4 (VD) Phép lai tạo ra ở con lai đồng tính hoa đỏ là: A. Aa x AA B. Aa x aa C. Aa x Aa D. aa x aa Câu 5 :(VD) Cha nhóm máu A, mẹ nhóm máu B, các con ra đời có thể thuộc nhóm máu: A. A, B, AB, O B. A C. B D. O Bước 5: Dặn dò bài tập về nhà - Trả lời câu hỏi và bài tập từ câu 1 – bài 6 SGK trang 45 - chuẩn bò bài 12 SGK GV: - 3 - Năm học 2008 - 2009 Trường THPT Vũng Liêm Giáo Án Sinh học 12 Nâng cao GV: - 4 - Năm học 2008 - 2009 . Liêm Giáo Án Sinh học 12 Nâng cao Tiết dạy : Tuần: § 11. QUI LUẬT MENĐEN – QUI LUẬT PHÂN LI Ngày soạn : ************** I/ Mục tiêu bài học : Học sinh nắm được. của giáo viên và học sinh : 1. Giáo viên : Tranh về phép lai một cặp tính trạng và cơ sở tế bào học của qui luật phân li . 2. Học sinh: Nghiên cứu trước