Báo cáo Luận văn Tâm lý

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -o0o - NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tâm lý học xã hội Mã số: 60310401 Người thực hiện: Trương Thị Nhã Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thanh Nga HÀ NỘI - 2016 Lý nghiên cứu Hà Nội trung tâm kinh tế - trị - văn hóa xã hội nước Do đó, việc nghiên cứu, hình thành thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội tạo động lực cho em trình lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp Đây vấn đề cần thiết có ý nghĩa sâu sắc việc hình thành đội ngũ lao động có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập có ý nghĩa lý luận thực tiễn Nhu cầu thành đạt sở lý giải thúc đẩy hành vi người Việc nghiên cứu nhu cầu thành đạt giúp có nhìn sâu sắc toàn diện, có hệ thống nhu cầu thành đạt sinh viên Từ đề biện pháp thúc đẩy phát triển phù hợp hoạt động học tập sinh viên  Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài “Nhu cầu thành đạt học tập sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Từ đó, đề xuất số kiến nghị nhằm thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho sinh viên Tìm hiểu thực trạng nhu cầu thành đạt học tập sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội địa bàn thành phố Hà Nội KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 110 Sinh viên Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 101 Sinh viên Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân Văn 104 Sinh viên Trường ĐH Luật Hà Nội 315 SV GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội có nhu cầu thành đạt học tập biểu chưa rõ Nhu cầu thành đạt học tập sinh viên chịu tác động nhiều yếu tố khác nhau, yếu tố chủ quan như nỗ lực ý chí thân, say mê chuyên môn, hứng thú học tập yếu tố có ảnh hưởng lớn tới nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu   Hệ thống hóa sở lý luận nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Khảo sát thực trạng biểu yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội  Đề xuất số kiến nghị nhằm góp phần hình thành thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu lý luận  Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra bảng hỏi + Phương pháp vấn sâu  Phương pháp chuyên gia  Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học • Thực trạng nhu cầu thành đạt học tập sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Cơ sở lý luận nhu cầu thành đạt học tập sinh • Tổ chức phương pháp nghiên cứu • Kết cấu luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận nhu cầu thành đạt học tập sinh viên MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI Nhu cầu đòi hỏi tất yếu mà người thấy cần thoả mãn để tồn phát triển [Nguyễn Quang Uẩn] Sinh viên đại biểu nhóm xã hội đặc biệt, gồm người trình chuẩn bị tri thức nghề nghiệp để trở thành chuyên gia lĩnh vực định thuộc ngành kinh tế, văn hóa xã hội khác [Đinh Quang Hùng] Giá trị thành đạt học tập mà sinh viên trường ĐH địa bàn TP Hà Nội hướng tới ĐH Công nghiệp ĐH KHXH và NV ĐH Luật Giá trị hướng tới Được cha mẹ, thầy cô và bạn bè người thân tự hào thành tích học tập Được thầy cô, bạn bè yêu mến và khâm phục Được trao học bổng Được quan tuyển dụng trường ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 3.74 1.0 3.64 1.0 3.49 1.1 3.18 1.0 3.37 1.0 3.22 1.1 3.29 1.1 3.66 1.1 3.26 1.0 4.27 0.9 4.19 0.9 4.06 1.0 3.05 1.1 3.14 1.0 2.90 1.0 4.49 0.6 4.24 0.9 4.37 0.8 3.67 0.6 3.71 0.8 3.55 0.7 Được nêu gương tập thể lớp trường và cộng đồng xã hội Có hội kiếm nhiều tiền và phụng dưỡng bố mẹ ĐTB chung  Như vậy, số giá trị thành đạt đề cập Trường Đại học KHXH NV Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội hướng đến giá trị thành đạt cao Trường Đại học Luật Hà Nội  Có thống nhận thức sinh viên trường đại học giá trị mà sinh viên thành đạt học tập thường xuyên hướng tới Đó trường có công việc ổn định, lương cao trở thành niềm tự hào gia đình, thầy cô, bạn bè Biểu thái độ sinh viên trình học tập hướng đến thành đạt Sự hài lòng sinh viên kết đạt trình học tập hướng đến thành đạt mức trung bình với ĐTB = 3.25 Có khác biệt nam nữ, hài lòng kết đạt trình học tập hướng đến thành đạt sinh viên nam cao sinh viên nữ (ĐTB = 3.38 > 3.13) Sự hài lòng bạn sinh viên “Những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có thông qua hoạt động học thân” “Mức độ tham gia vào thảo luận, làm việc nhóm thân” đạt mức độ cao Biểu thái độ sinh viên trình học tập hướng đến thành đạt Qua phân tích cho thấy, đa số sinh viên cảm thấy có hứng thú học tập, thích thú giải nhiệm vụ khó khăn học tập say mê, hào hứng với buổi thảo luận có liên quan tới ngành học thân Điều thể rằng, “sự say mê nghiên cứu ngành học; tự tin với kiến thức thân” có ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Hành động thường thực trình học tập hướng đến thành đạt sinh viên Hành động sinh viên để đạt thành đạt học tập lại chưa cao, điều thể rõ qua kết số liệu thu phân tích bảng 3.7 Sinh viên đánh giá hành động trình học tập hướng tới thành đạt mức trung bình với ĐTB = 3.38 (Mức 3: 2.60 ≤ ĐTB < 3.40) có khác biệt đánh giá nam nữ hành động Trong sinh viên nam thể hành động cao sinh viên nữ với ĐTB = 3.52 > 3.24 Kiểm định khác biệt có ý nghĩa với độ tin cậy 99% p = 0.00 < 0.05 Các mặt biểu nhu cầu thành đạt sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Các mặt biểu Trường Nhận thức Thái độ Tổng Hành động ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 3.88 0.4 3.31 0.5 3.22 0.5 3.46 0.3 ĐH KHXH và NV 3.85 0.5 3.35 0.6 3.36 0.5 3.51 0.4 ĐH Luật Hà Nội 3.78 0.5 3.28 0.6 3.28 0.4 3.44 0.4 3.84 0.5 3.31 0.6 3.28 0.5 3.47 0.3 ĐH Công Nghiệp Hà Nội ĐTB chung Cách giải khó khăn trình học tập sinh viên Cách giải SYK % 160 50.8 126 40.0 74 23.5 30 9.5 107 34.0 Xác định vấn đề, lựa chọn phương pháp tối ưu để giải vấn đề Nhờ trợ giúp bạn bè, thầy cô Kiên trì, bền bỉ vượt qua khó khăn, trở ngại Cảm thấy chán nản và không muốn học Dù có gặp khó khăn cố gắng vượt qua để hoàn thành nhiệm vụ và mục tiêu học tập đề Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Yếu tố chủ quan Tính cách cá nhân (tính thận trọng, tính kiên trì…) Niềm tin vào thành công, tiến học tập nghề nghiệp Nỗ lực, ý chí thân học tập, rèn luyện Say mê chuyên môn Năng lực thân Có tinh thần trách nhiệm cao học tập Có hứng thú với môn học ĐTB chung ĐTB ĐLC 4.18 0.8 4.02 0.7 4.29 0.8 4.22 0.8 4.07 0.7 4.13 0.8 4.22 0.7 4.17 0.7 Như vậy, yếu tố chủ quan yếu tố: Nỗ lực, ý chí thân học tập, rèn luyện; say mê chuyên môn có hứng thú với nghành học yếu tố có ảnh hưởng lớn tới trình học tập nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập sinh viên Yếu tố khách quan Truyền thống và điều kiện kinh tế gia đình Mong muốn và kỳ vọng, định hướng cha mẹ Cơ sở vật chất/ trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập Uy tín, chất lượng đào tạo, danh tiếng trường, ngành học Phong trào học tập trường, khoa, lớp Tấm gương thầy cô khoa, trường Chính sách thu nhận sinh viên giỏi, xuất sắc nhà trường Phương pháp giảng dạy giảng viên Sự thi đua, cạnh tranh học tập thân với bạn bè ĐTB chung ĐTB ĐLC 3.38 0.9 3.34 0.9 3.46 0.9 3.52 0.9 3.46 0.9 3.41 0.9 3.38 0.9 3.97 0.9 3.75 0.9 3.52 0.9 Sự cần thiết tính khả thi biện pháp hình thành thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho sinh viên Sự cần thiết Tính khả thi Biện pháp Bồi dưỡng cho sinh viên tinh thần cầu thị và không ngừng cố gắng học tập Tăng cường hoạt động nhóm để sinh viên thể hiện, khẳng định thân ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4.30 0.7 3.90 0.8 4.75 0.4 4.45 0.6 4.20 0.8 3.85 0.5 4.25 0.5 3.85 0.6 3.75 0.8 2.80 0.8 4.50 0.8 3.15 0.9 4.75 0.4 4.30 0.6 4.36 0.4 3.75 0.4 Phát động phong trào thi đua học tập phạm vi lớp, khoa, trường; có phần thưởng xứng đáng để khích lệ tinh thần học tập sinh viên Nhà trường nên có nhiều chế độ khuyến khích sinh viên phấn đấu rèn luyện nâng cao chất lượng và hiệu học tập Phối hợp lực lượng giáo dục để tạo điều kiện tốt cho sinh viên học tập Có biện pháp gắn kết đào tạo với sử dụng để tạo điều kiện cho sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp Giảng viên đổi phương pháp giảng dạy để khuyến khích tính tích cực suy nghĩ và hứng thú học tập sinh viên ĐTB chung Biêên pháp hình thành thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho SV địa bàn thành phố Hà Nội nên dựa môêt số nguyên tắc như: Thứ nhất, biêên pháp đưa phải dựa nguyên lý giáo dục góp phần thực hiê nê nguyên lý giáo dục Đảng “Học đôi với hành, lý luâên gắn liền với thực tiễn” gắn chăêt đào tạo với sử dụng Thứ hai, biêên pháp đề xuất phải gắn bó chăêt chẽ, đảm bảo tiêu chí cần thiết có tính khả thi trình đào tạo sinh viên Thứ ba, biêên pháp hình thành thúc đẩy nhu cầu thành đạt học tập cho sinh viên phải nhằm phát huy vai trò chủ thể tích cực sáng tạo sinh viên trình đào tạo nhà trường trình tự đào tạo thân sinh viên KẾT LUẬN Các giá trị “Có hội kiếm nhiều tiền Có khác nhóm khách thể nam phụng dưỡng bố mẹ”; “Được quan tuyển nữ, kết học tập, khu vực sinh sống giá dụng trường” sinh viên trị hướng đến thành đạt học tập hướng tới cao Sinh viên Trường đại học Khoa học Xã hội Các yếu tố chủ quan có tác động mạnh yếu tố Nhân văn có nhu cầu thành đạt cao so với khách quan, yếu tố: Nỗ lực, ý chí thân Trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội Trường học tập, rèn luyện, say mê chuyên môn Đại học Luật Hà Nội nhu cầu thành đạt học tập sinh viên KIẾN NGHỊ • Cần có định hướng vươn tới thành tích từ bắt tay vào học tập; cần trọng đến giá trị cụ thể Về phía nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, biết vượt qua khó khăn học tập lao động SV Về phía gia đình Đối với nhà trường • Gia đình cần phải giáo dục tính tự lập, tính dũng cảm, tự tin, nỗ lực, tinh thần trách nhiệm • Gia đình với nhà trường nên ý đến việc định hướng nghề nghiệp cho cái, giúp họ tìm công việc phù hợp với sở thích, với lực thân •Cần tạo điều kiện tốt vật chất, phương tiện học tập xây dựng bầu không khí học tập •Tăng cường biện pháp dạy học tích cực đợt thực tế chủ động, sáng tạo để em đến trường không học tri thức mà học phong cách lao động, tạo cho kĩ năng, vận dụng kiến thức… Chân thành cảm ơn thầy cô bạn lắng nghe !