PHU LUC III-PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án: “Các tác dụng ánh sáng” Lồi người ln ln lệ thuộc vào lượng từ ánh sáng Mặt Trời trực tiếp dùng cho sưởi ấm, hong khô quần áo, nấu nướng, gián tiếp mang lại thực phẩm, nước khơng khí Kiến thức giá trị tia sáng Mặt Trời suy nghĩ lại quẩn quanh theo kiểu mà thu lợi từ nguồn lượng đó, có liên hệ cịn nhiều xuất phát từ mối liên quan ánh sáng lượng Dù cho lồi người có nghĩ chế tài tình để khai thác lượng Mặt Trời hay khơng hành tinh môi trường luôn biến đổi chứa vốn bị chi phối lượng ánh sáng Mặt Trời Chúng ta biết Mặt Trời khơng mọc, thời tiết chuyển sang mùa đông lạnh lẽo mãi, ao hồ sơng suối đóng băng khắp nơi, thực vật động vật nhanh chóng bị diệt vong Các động không hoạt động được, khơng có cách để chun chở thực phẩm nhiên liệu, để phát điện Với chất đốt hạn chế để tạo lửa, loài người sớm khơng cịn nguồn thắp sáng nguồn cấp nhiệt Tuy nhiên, với hiểu biết hệ Mặt Trời, chắn Mặt Trời mọc lên vào ngày mai Nhiều văn minh ghi nhận tầm quan trọng Mặt Trời, tôn thờ gần làm thần thánh với niềm hi vọng khơng biến Lượng lượng rơi lên bề mặt Trái Đất đến từ Mặt Trời khoảng chừng 5,6 tỉ tỉ megajun năm Tính trung bình cho tồn bề mặt Trái Đất, điều có nghĩa mối mét vng nhận chừng kWh ngày Năng lượng đến từ Mặt Trời ngày cung cấp nhu cầu cho tồn dân cư Trái Đất ba thập kỉ Rõ ràng khơng có phương tiện có khả (và khơng cần thiết) khai thác tồn nguồn lượng có sẵn này, hiển nhiên việc nắm bắt phần nhỏ nguồn lượng có sẵn dạng sử dụng có giá trị lớn Mặc dù tồn lượng chạm đến bầu khí Trái Đất xuất phát từ Mặt Trời thật đáng kinh ngạc, khơng có mức độ tập trung cao so với dạng lượng khác mà sử dụng, ví dụ lửa, loại đèn nóng sáng lị sưởi điện Vì vậy, phương tiện bắt lấy lượng Mặt Trời phải chiếm diện tích tương đối lớn để làm tập trung có hiệu phần lượng cần thiết Chỉ vài thập niên gần đây, loài người bắt đầu tìm kiếm nghiêm túc chế khai thác tiềm khổng lồ lượng Mặt Trời Mối quan tâm lớn có nguyên từ sức tiêu thụ lượng liên tục tăng lên, làm phát sinh vấn đề môi trường mối lo ngại cạn kiệt tránh khỏi nguồn nhiên liệu hóa thạch mà ngày phụ thuộc nhiều vào chúng Vấn đề giáo viên cần phải cho học sinh hiểu tầm quan trọng ánh sáng thực tế số tác dụng cách hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm chúng thấy tượng thí nghiệm tiến hành để từ giải thích tượng thực tế, để thấy có khai thác sử dụng chưa triệt để nguồn sáng vô tận mà thiên nhiên ban tặng Qua giáo dục tinh thần vệ mơi trường,có ý thức sử dụng GV: Vì Thị Ái thiêt bị chạy lượng mặt trời để giảm ô nhiễm môi trường tiết kiệm điện Để hiểu rõ, giải tập giải thích tượng tự nhiên xảy học sinh cần có kiến thức môn khoa học khác như: Toán học, Sinh học , GDCD 7, giáo dục bảo vệ mơi trường Giáo viên tích hợp kiến thức mơn: Tốn, Sinh, Địa,…để dạy học “ Các tác dụng ánh sáng” Qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh việc thực nghiên cứu, giải thích tượng tự nhiên thông qua việc thực dự án Học sinh phải đưa biện pháp làm giảm ô nhiễm môi trường, thay dụng cụ thắp sáng sử dụng điện dụng cụ chạy pin mặt trời Đồng thời thấy ý nghĩa to lớn việc ứng dụng kiến thức vật lí, tốn học, hóa học, ngành khoa học khác đời sống sản xuất thấy tiến phát triển khoa học kĩ thuật vào sản xuất Để thực nhiệm vụ này, học sinh phải quan tâm đến kiến thức có liên quan như: kiến thức mơn Sinh học, Tốn học, Cơng nghệ, Sinh học, Địa lí, giáo dục bảo vệ mơi trường…vai trị ánh sáng mặt trời dời sống sản xuất Mục tiêu dạy học: 2.1: Kiến thức: a Mơn Vật lí: - Trả lời câu hỏi: "Tác dụng nhiệt ánh sáng gì"? - Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: "Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?" • Mở rộng: - Từ việc nghiên cứu tượng vật lí học học sinh vận dụng tìm hiểu số mơn khoa học khác để giải thích tìm hiểu số ứng dụng tác dụng ánh sáng thực tế Có thái độ thay đổi thói quen sử dụng dụng cụ chạy pin mặt trời - Nêu cao ý thức bảo vệ môi trường, thấy hậu tượng tự nhiên tác động vào đời sống người - Học sinh rèn luyện kĩ thực hành thí nghiệm b Mơn Sinh học - Học sinh sử dụng kiến thức quang hợp, tính vươn sáng để vận dụng tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng c Môn tốn học - Các phép tính tốn nhân chia, cách đổi đơn vị…để tính tốn tập vận dụng 2.2: Kĩ Năng: - Kĩ tự nghiên cứu tài liệu tác dụng ánh sáng - Kĩ thực hành thí nghiệm sử lí số liệu thí nghiệm - Kĩ quan sát, tìm tư liệu, movie, flash … GV: Vì Thị Ái - Kĩ phân tích, tổng hợp kết nghiên cứu từ dự án nhóm hoạt động thành báo cáo khoa hoc - Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ trình bày phản biện - Kĩ vận dụng kiến thức môn khoa học khác để phục vụ cho dự án cụ thể: Vận dụng kiến thức sinh học: Học sinh sử dụng kiến thức quang hợp, tính vươn sáng để vận dụng tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng - Vận dụng kiến thức tốn học: Các phép tính tốn nhân chia, cách đổi đơn vị…để tính tốn tập vận dụng Thái độ: - Học sinh có hứng thú học vật lí, u thích tìm tịi khoa học - Học sinh trân trọng với đóng góp tác dụng ánh phát triển công nghệ, kĩ thuật thực tiễn đời sống - Trong q trình tìm tịi học sinh ln có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận bước thí nghiệm đồng thời sử lí số liệu thí nghiệm xác, sai số - Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm việc giải nội dung giáo viên giao cho để hồn thành tốt cơng việc giao, đồng thời biết áp dụng hiểu biết đạt thực tế - Có ý thức vận dụng hiểu biết học vào đời sống nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập để bảo vệ môi trường sống tự nhiên Đối tượng dạy học dự án: Học sinh lớp – Trường PTDTNT THPT Tủa Chùa – Huyện Tủa Chùa Ý nghĩa dự án - HS hiểu ứng dụng mơn khoa học nói chung vật lí nói riêng vào thực tế sản xuất, học sinh thấy gần gũi Vật lí với đời sống - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống có biện pháp giảm ô nhiễm môi trường - Rèn luyện kĩ sống – ý thức công dân Thiết bị dạy học, học liệu - Các video: q trình làm thí nghiệm nhóm học sinh - Tranh ảnh ứng dụng tác dụng ánh sáng - Các phiếu học tập Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Mục tiêu - Đạt mục tiêu kiến thức – kĩ – thái độ học - GV tích hợp mơn: Sinh học; Vật lí; Tốn học; GDCD hoạt động dạy – học - HS vận dụng kiến thức mơn: Sinh học; Vật lí; Toán học để giải vấn đề mà GV đặt để chủ động 6.2 Chuẩn bị GV: Vì Thị Ái - GV biên soạn chương trình – kế hoạch giảng; Các tư liệu như: tranh ảnh; movie; minh họa cho giảng - HS đọc trước bài; xem lại kiến thức mơn Tốn học; Hóa học có liên quan đến nội dung học 6.3 Tiến trình học (Giáo án kèm theo) Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh (bài tập kèm theo) 7.1 Lí thuyết (câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm) 7.2 Bài tập vận dụng 7.3 Thực hành – Thí nghiệm Các sản phẩm học sinh (Học sinh lớp 9A) 8.1 Lí thuyết - Các viết tìm tịi nghiên cứu tác dụng ánh sáng - Vận dụng kiến thức Tốn học, Vật lí, hóa học để giải tập liên quan - Tranh, ảnh ứng dụng tác dụng ánh sáng 8.2 Thí nghiệm - thực hành - Thí nghiệm tính vươn sáng - Thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng đen Hết - GV: Vì Thị Ái ... Toán học, Sinh học , GDCD 7, giáo dục bảo vệ mơi trường Giáo viên tích hợp kiến thức mơn: Tốn, Sinh, Địa,…để dạy học “ Các tác dụng ánh sáng” Qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh việc... Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: "Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?" • Mở rộng: - Từ... kiến thức môn khoa học khác để phục vụ cho dự án cụ thể: Vận dụng kiến thức sinh học: Học sinh sử dụng kiến thức quang hợp, tính vươn sáng để vận dụng tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng - Vận