Sáng kiến kinh nghiệm với nội dung Nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý ở trường mầm non; áp dụng tốt đối với trường mầm non ở miền núi; sáng kiến có các phần về cơ sở lý luận, thực trạng và giải pháp; cuối cùng là so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện sáng kiến;
Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 I – THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Nâng cao hiệu ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học quản lý trường Mầm non Tác giả: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Mai Thanh Ngọc 11/07/1980 Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường Mầm non Phó Hiệu trưởng Đại học sư phạm mầm non 100% a Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Nâng cao hiệu ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) dạy học quản lý trường Mầm non b Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục c Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2015 II – MÔ TẢ SÁNG KIẾN A NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN: Các bước thực sáng kiến: 1.1 Nghiên cứu tài liệu, văn có nội dung liên quan đến việc ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục nói chung GDMN nói riêng Trong định số 81/2001/QĐ – TTg (24/05/2001) việc phê duyệt Chương trình hành động Thủ Tướng Chính Phủ ban hành, để triển khai Chỉ thị số 58-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nghiệp công nghiệp hoá đại hoá giai đoạn 20012005, Thủ tướng Chính phủ giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục đào tạo (GD&ĐT) nguồn nhân lực Công nghệ thông tin (CNTT) đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác GD&ĐT; Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 cũng đặt mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng CNTT Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 Từ năm học 2008 - 2009, Bộ GD&ĐT triển khai vận động "Năm học ứng dụng CNTT giảng dạy" tất cấp trường từ đại học, cao đẳng THPT, THCS,TH bậc học mầm non Năm học 2011 – 2012, Bộ GD&ĐT có văn số 5454/BGD&ĐTGDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non (GDMN), có việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng GDMN; có văn hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học tiếp theo; Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT đưa nhiệm vụ giải pháp nhằm bước khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục quốc dân Trong có nhiệm vụ đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học quản lý giáo dục Những văn cho thấy quan tâm trọng đến công tác ứng dụng CNTT vào giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng đòi hỏi thời kỳ hội nhập 1.2 Xác định đối tượng phạm vi thực sáng kiến: - Đối tượng: Cán quản lý giáo viên, nhân viên trường mầm non - Phạm vi: Việc ứng dụng CNTT dạy học quản lý trường mầm non 1.3 Rà soát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý trường mầm non Thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non nói riêng việc ứng dụng CNTT bước nhiều hạn chế Nguyên nhân kiến thức, kỹ CNTT số giáo viên hạn chế Vì CNTT, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Mặt khác, thiết bị phục vụ CNTT nhiều trường Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 mầm non, đặc biệt trường miền núi, vùng sâu, vùng xa thiếu thốn, nên việc ứng dụng hạn chế 1.3.1 Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Đội ngũ CBGVNV trường đa số trẻ, nhiệt tình, trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, cụ thể sau: Đại học: 10, Cao đẳng: 12, Trung cấp: 06; tuổi cao 45 tuổi, thấp 23 tuổi; Vì vậy, CBGV có khả nhận thức tổ chức hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ theo Chương trình GDMN, có hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học quản lý - Phòng GD&ĐT huyện có quan tâm, đạo sát hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ nói chung, hoạt động ứng dụng CNTT nói riêng - Địa bàn trường nằm trung tâm phía Bắc, nơi giao thương tấp nập khu vực phía Bắc, trình độ dân trí quan tâm tới giáo dục có thuận lợi so với xã khác khu vực - Ban giám hiệu giáo viên nhận thức tích cực đẩy mạnh, tăng cường hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học quản lý Do sở vật chất dành cho ứng dụng CNTT hạn chế bước đầu nhà trường cá nhân giáo viên cũng trang bị thiết bị cần thiết b Khó khăn: Đội ngũ GV năm qua có nhiều thay đổi luân chuyển GV liên tục, nhiều GV vào nghề, nhiều GV nghỉ chế độ nên việc tổ chức hoạt động CS-GD trẻ, có vấn đề ứng dụng CNTT bị ảnh hưởng Hầu hết kiến thức kỹ sử dụng máy tính giáo viên bước đầu, chưa thực thành thạo, đặc biệt khả khai thác tài nguyên sử dụng phần mềm trình chiếu Power Point nhiều hạn chế Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT nhà trường chưa đầy đủ nên việc tổ chức chưa thực đạt hiệu Thời gian giáo viên mầm non vô hạn hẹp nên thời gian việc nghiên cứu, học hỏi 1.3.2 Thực trạng ứng dụng CNTT trước thực sáng kiến Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 + CBQL sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 03 (100%) + Giáo viên biết sử dụng máy vi tính Internet: 28/28 GV (100%) + Giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 20/28 (71%) + Số CBQL, GV, NV có chứng tin học: 30 + Số cán quản lý, giáo viên, nhân viên ứng dụng CNTT công tác chuyên môn: 35/35 (100%) + 100% giáo viên thực soạn máy tính, kỹ thành thạo đạt 70%; Ngoài ra, việc soạn máy tính nảy sinh vấn đề cô giáo coppy soạn người khác mà không xem xét kỹ, dẫn đến tình trạng “râu ông cắm cằm bà kia”, sáng tạo giáo viên không phát huy + Một số giáo viên chưa thành thạo nên việc soạn máy tính, chưa khoa học tốn nhiều thời gian, công sức; sử dụng phần mềm trình chiếu Power Point nên chưa khai thác nhiều tính phần mềm + 100% giáo viên có máy tính cá nhân Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ đáp ứng phần nhu cầu ứng dụng CNTT: + Máy tính để bàn nhà trường: 05 (có nối mạng Internet) + Máy in nhà trường: 05 cái; Máy chiếu: 1; Tivi: 15 + Máy tính xách tay cá nhân: 30 cái; Máy in cá nhân: 30 + Năm 2013 nhà trường mua 01 phần mềm giáo án điện tử, tổ chức cho giáo viên cài đặt máy tính cá nhân áp dụng tương đối hiệu quả; Ngoài có số phần mềm quản lý phần mềm kế toán MISA áp dụng hiệu nhiều năm, phần mềm SMAS, PMIS + Nhà trường trang bị máy chiếu, chiếu nên việc dạy học chủ yếu tiến hành máy tính cá nhân giáo viên kết nối với máy chiếu; nhiên số CBGVNV sử dụng chưa thành thạo Trong công tác quản lý, nhà trường mua, mở tài khoản sử dụng số phần mềm như: phần mềm phổ cập, phần mềm kế toán MISA, phần mềm PMIS, EMIS, SMAS; hộp thư Gmail cũng sử dụng thường xuyên trở nên thiếu công tác nhận văn bản, gửi báo cáo; việc khai thác Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 mạng Internet hỗ trợ nhiều việc tra cứu thông tin, tham khảo tài liệu chuyên môn, văn pháp luật … Tuy nhiên trình sử dụng số phần mềm gặp khó khăn, phiên phần mềm thay đổi liên tục, bị lỗi, nhà cung cấp có hỗ trợ chưa thực hiệu 1.5 Tiến hành số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học quản lý trường Mầm non Từ thực trạng ứng dụng CNTT quản lý dạy học đơn vị, xin đưa số giải pháp để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT sau: 1.5.1 Khuyến khích học tin học - Ban giám hiệu khuyến khích giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng tin học trung tâm tin học trung tâm giáo dục thường xuyên mở xã trung tâm huyện, giáo viên thành thạo chưa thành thạo - Ban giám hiệu liên lạc với lớp học thời gian học, thời gian khai giảng, địa điểm để thông báo cho giáo viên; Động viên giáo viên xếp công việc, thời gian, khắc phục khó khăn để tham gia học - Nhà trường điều kiện hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học tập, giáo viên phải tự nộp học phí cho mình; nhà trường tạm ứng hỗ trợ phần giáo viên có hoàn cảnh khó khăn 1.5.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức CNTT cho giáo viên Đối với biện pháp chủ yếu trọng bồi dưỡng phầm mềm Word, Power Point cách truy cập, tìm tài nguyên mạng Internet Để thực biện pháp này, cần làm công việc sau: - Phân công giáo viên có khả sử dụng thành thạo phần mềm để thực bồi dưỡng cho giáo viên khác - Yêu cầu 100% giáo viên phải tham gia học tập, kể giáo viên sử dụng tương đối thành thạo, để trao đổi, học tập lẫn - Thời gian bồi dưỡng: 16h00 đến 17h00 thứ hàng tuần, nhà trường thường cho phụ huynh đón trẻ sớm vào chiều thứ để tổ chức họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, họp Công đoàn - Địa điểm học: Phòng Hội đồng, sử dụng máy chiếu Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non - 2016 Trong trình học tập cụ thể cần có theo dõi, đánh giá đưa việc học tập cá nhân vào việc xét thi đua hàng tháng Điều nhằm mục đích giúp họ tham gia học tập đầy đủ, tích cực mang lại hiệu Một buổi tập huấn CNTT tổ chức trường (Hình ảnh) 1.5.3 Phát động phong trào chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp - Tận dụng thời gian sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi, học tập lẫn - Giáo viên thường tập trung phòng hội đồng có 01 máy chiếu máy tính cá nhân có kết nối Internet nên việc trao đổi thống - Khuyến khích giáo viên chia sẻ, giúp đỡ hàng ngày, giải vướng mắc thực CNTT lớp Điều có hiệu cao tiếp thu áp dụng vào dạy hàng ngày Đây biện pháp bồi dưỡng diễn thường xuyên hiệu đồng thời kiến thức trao đổi cũng rộng Đồng thời nâng cao tinh thần đoàn kết, thân thiện, giúp đỡ tiến Sau số kinh nghiệm, kỹ chia sẻ: * Cách soạn trình chiếu Power Point - Trước hết giáo viên cần lựa chọn dạy phù hợp, sau soạn tiến trình dạy, từ xác định đầy đủ đồ dùng cần chuẩn bị, thứ tự đồ dùng để sử dụng cách trôi chảy, tránh lẫn lộn - Tìm kiếm mạng Internet hình ảnh tĩnh, động, video liên quan đến nội dung dạy, lưu ý chọn chi tiết đặc trưng nhất, hình ảnh rõ ràng tránh ôm đồm - Khi có đủ tư liệu tiến hành thiết kế trình bày cửa sổ Power Point: Cần có tên Slide, hình ảnh Slide không nhiều; hiệu ứng cần thiết kế thứ tự, không lạm dụng hiệu ứng; Slide không nên trang trí rườm rà, rối mắt; màu chữ, phông chữ thống nhất, màu không nên lòe loẹt; không nên dùng nhiều Slide, cần trình bày ngắn gọn mà đầy đủ - Nên thiết kế trò chơi đơn giản máy tính để trẻ tham gia, hoạt động xen kẽ để tránh việc cô giáo trình chiếu nói từ đầu đến cuối Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 - Khi thiết kế xong cần trình chiếu thử từ đầu đến cuối, tương ứng với việc tập giảng kết hợp trình chiếu; - Trước giảng cần kiểm tra máy tính, máy chiếu (nếu có), ổ cắm điện, dây cáp kết nối, âm loa Ví dụ giảng ứng dụng CNTT: - Ví dụ 1: Tên bài: Kể chuyện “Cây táo” (Lứa tuổi NT 24 – 36 tháng) + Bước 1: Tìm kiếm liệu hình ảnh cần thiết cho câu chuyện: Hình ảnh táo nhỏ to, lá, hoa, táo, mặt trời; ảnh động: trời mưa, ông, em bé, gà trống bước đi, bướm đập cánh; Các liệu tìm lưu thư mục riêng đặt tên “Truyện Cây táo” để dễ tìm kiếm + Bước 2: Mở cửa sổ Microsoft Office PowerPoint; Lựa chọn kiểu nền, thiết kế Slide gồm: tên bài, lứa tuổi, tên giáo viên + Bước 3: Thiết kế Slide minh họa cho câu chuyện: Chọn Insert -> Picture -> tìm thư mục Truyện Cây táo để thêm hình ảnh phù hợp theo tiến trình câu chuyện; Sắp xếp vị trí độ lớn hình ảnh cho phù hợp; Sau chọn Animation -> Custom Animation -> Add Effect để thêm hiệu ứng hoạt hình cho hình ảnh VD: Chọn hiệu ứng Entrance -> Zoom với tốc độ vừa cho hình ảnh hoa táo để tạo hình ảnh táo hoa, kết quả; Chọn hiệu ứng Entrance -> Motion Path -> Left or Right để chọn đường vào cho hình ảnh động em bé, ông, gà trống, bươm bướm…); Lưu ý xếp thứ tự hiệu ứng cho với tiến trình câu chuyện; nên chọn hiệu ứng kích chuột thay tự động, điều tạo chủ động cho giáo viên kể chuyện + Bước 4: Hoàn thiện chạy thử để đảm bảo dạy trẻ hạn chế vướng mắc ý muốn - Ví dụ 2: Tên bài: Làm quen với Toán “Nhận biết mối quan hệ phạm vi (Lứa tuổi Mẫu giáo lớn – Chủ đề Bản thân) Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 + Bước 1: Tìm kiếm liệu hình ảnh cần thiết cho dạy: Hình ảnh quần, áo, số từ – đặt khung hình vuông; Các liệu tìm lưu thư mục riêng đặt tên “Số tiết 2” để dễ tìm kiếm + Bước 2: Mở cửa sổ Microsoft Office PowerPoint; Lựa chọn kiểu nền, thiết kế Slide gồm: tên bài, lứa tuổi, tên giáo viên + Bước 3: Thiết kế Slide cho dạy: Chọn Insert -> Picture -> tìm thư mục Số tiết để thêm hình ảnh quần, áo, chọn Copy để có quần áo; Chọn hiệu ứng Entrance -> Box cho áo chữ số xếp thành hàng ngang; sau làm tương tự với quần, xếp tương ứng 1-1 hàng ngang bên dưới; Chọn hiệu ứng Entrance -> Box Exit -> Box 1, 2, quần phía bên phải để tạo hành động thêm bớt, so sánh quần với áo, đồng thời xen kẽ Entrance, Exit chữ số thêm bớt; Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 Lưu ý xếp thứ tự hiệu ứng cho với tiến trình dạy; nên chọn hiệu ứng kích chuột thay tự động, điều tạo chủ động cho giáo viên tiến hành + Có thể thiết kế trò chơi nhỏ máy tính sau: Tạo nhóm đồ dùng bé khung tròn (quần, áo, khăn, giầy, dép….); nhóm có số lượng 6, tương ứng với nhóm chữ số; Cô đưa yêu cầu “Thêm để có áo?” “Bớt để có đôi giầy?”; Đối với Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 nhóm đồ vật, cô chọn hiệu ứng Entrance, Exit để thêm bớt đồ dùng, sau cho trẻ thao tác với chuột để thêm bớt đồ dùng; + Bước 4: Hoàn thiện chạy thử để đảm bảo dạy trẻ hạn chế vướng mắc ý muốn b Cách sử dụng hộp thư điện tử Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 10 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 - Email phương tiện liên lạc cho trường hợp mà nên sử dụng nội dung liên lạc cần lưu lại, không cần phải trả lời lập tức, việc trao đổi không đòi hỏi tranh luận liên tiếp - Mở hộp thư kiểm tra hàng ngày, hàng để cập nhật kịp thời công văn cấp gửi; thư khẩn cần dành thời gian giải ngay; không tự ý xóa thư hộp thư đến; - Nền hộp thư không sử dụng màu mè sặc sỡ, dùng phông chữ Time New Roman với bảng mã Unicode để tránh phông chữ bị lỗi phía người nhận - Địa email cá nhân nên lấy tên mình, ngắn gọn, tránh lấy địa thiếu chuyên nghiệp khó nhớ sadlovestory.mp@, apple_tp@ - Khi viết email cần viết ngắn gọn, ngôn ngữ đơn giản, viết đầy đủ tiếng Việt có dấu, tuyệt đối không dùng cách viết tuổi teen như: “có iu nghề hông?”, “mún tjm hiểu muh hôg có thờj jan”, ; đọc lại sửa lỗi trước gửi - Cần viết chủ đề thư (VD: Báo cáo chuyên đề trọng tâm; Danh sách giáo viên tham gia tập huấn, ) để người nhận nhìn vào biết nội dung thư - Tuyệt đối không sử dụng email trường để làm việc riêng, tán dóc, trêu chọc, bàn luận trị, phát tán nội dung bất hợp pháp gửi thông tin quan trọng, cần bảo mật c Cách xử lý số tình giáo dục liên quan đến ứng dụng CNTT - Tình 1: Trong học ứng dụng CNTT có Ban giám hiệu dự giờ, giáo viên giảng dạy hình ảnh trình chiếu Power Point máy tính, cháu hứng thú tiến đến gần máy tính để xem làm trẻ khác tập trung Cô giáo ngừng nói để nhắc cháu: “Tùng Dương, quay lại chỗ ngồi” Trẻ nghe lời cô hứng thú bị giảm bớt Đối với tình trên, giải cô giáo trên, nhiên xử lý cách khác hiệu sau: Nếu thấy trẻ hứng thú vậy, cô giáo hỏi: “Tùng Dương thích hình ảnh không? Cháu nhìn thấy hình ảnh đâu? Cháu chỗ ngồi kể cho lớp không?” Cô gợi ý, dẫn dắt để quay lại nội dung học cách nhanh Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 11 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 - Tình 2: Một giáo viên A thông báo dự ứng dụng CNTT kiến nghị nhà kết nối Internet, muốn tìm kiếm tài liệu máy tính trường thời gian đứng lớp ngày, mong muốn hoãn thời gian dự Đối với tình trên, Ban giám hiệu hoãn thời gian dự việc xếp công việc bị ảnh hưởng, giải cách xếp cô giáo lớp có cô sang trông lớp cho cô A khoảng thời gian định 1, buổi chiều để cô A tranh thủ tìm tài liệu máy tính trường, cần hướng dẫn để việc tìm kiếm nhanh chóng hiệu - Tình 3: Một giáo viên thường sử dụng máy tính trẻ xem hoạt hình vào sinh hoạt chiều Giáo viên thường cho trẻ xem từ lúc ăn phụ xong đến trả trẻ, xem nhiều, thời gian tổ chức hoạt động khác cho trẻ, đồng thời thời gian giáo viên làm việc riêng Đối với tình trên, Ban giám hiệu cần nhắc nhở giáo viên hạn chế việc lạm dụng máy tính phim hoạt hình, cho trẻ xem vào số thời điểm, nhiên chủ yếu phải tổ chức hoạt động giáo dục đầy đủ Nếu tiếp tục tái diễn cần có biện pháp nghiêm khắc hơn, kiểm tra đột xuất, lập biên bản, đánh giá thi đua tháng - Tình 4: Một giáo viên A hạn chế kỹ soạn trình chiếu máy tính đề nghị giúp đỡ giáo viên B thành thạo Tuy nhiên công việc bận rộn, chưa thể trả lời làmgiáo viên A hiểu lầm giáo viên B không nhiệt tình không muốn chia sẻ Khi Ban giám hiệu nghe lời xì xào cần tìm hiểu rõ ràng vấn đề đề nghị giáo viên giải thích với nhau, tránh gây đoàn kết Sau tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt giải đáp vướng mắc giáo viên việc ứng dụng CNTT 1.5.4 Đưa CNTT vào tất hoạt động trường - Yêu cầu 100% giáo viên soạn máy tính, áp dụng kỹ hàng ngày, từ dần thành thạo soạn tốn thời gian công sức Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 12 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non - 2016 Tổ chức thao giảng ứng dụng CNTT để giáo viên dự giờ, học hỏi, rút kinh nghiệm Người thực thao giảng giáo viên có lực tốt, đặc biệt ứng dụng CNTT thành thạo - Thường xuyên dự có ứng dụng CNTT để giáo viên thực hành rút kinh nghiệm - Yêu cầu giáo viên thiết lập hộp thư điện tử cá nhân để BGH gửi văn bản, biểu mẫu, thông báo cần thiết cho giáo viên qua hộp thư điện tử thay in phát đến tay Điều không tiết kiệm chi phí in ấn mà nâng cao kỹ sử dụng hộp thư điện tử giáo viên - Các phiếu đánh giá trẻ, báo cáo cá nhân giáo viên nộp lên BGH yêu cầu đánh máy thay viết tay 1.5.5 Dự kiến kế hoạch ứng dụng CNTT năm học - 100% giáo viên soạn máy tính ngày thành thạo - 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên có kỹ sử dụng máy vi tính khai thác tài nguyên mạng Internet, áp dụng có hiệu vào công tác quản lý nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ - 100% giáo viên có hộp thư điện tử biết sử dụng - Thực nội dung ứng dụng CNTT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non - Tiếp tục trì việc tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm, trọng vào dạy ứng dụng CNTT; Học sinh quen thuộc với máy vi tính bước đầu tiếp xúc, tương tác máy vi tính - Dự kiến hoạt động thực Tên hoạt động Tổ chức thao giảng có ứng dụng CNTT Kết cần đạt GV dự nhận biết cách thức tiến hành dạy ứng dụng CNTT Dự ứng GV biết khai thác dụng CNTT tài nguyên giáo viên Internet, biết hàng tháng trình chiếu Mai Thanh Ngọc – Mầm non Người tổ chức BGH, giáo viên Điều kiện Hướng khắc Khó khăn thực phục - Tạo điều - Mỗi lớp Dồn lớp kiện cho có cô nên xếp giáo giáo viên việc xếp viên thay dự dự gặp trông lớp khó khăn thay dự Ban giám - Các nhóm - Một số giáo - Khuyến hiệu lớp viên hạn khích học hỏi giáo viên - Máy tính chế kỹ lẫn nhau, chủ cá nhân, loa ứng động luyện Page 13 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non Power Point Chú trọng nội GV nắm bắt Tổ chuyên - Chuẩn bị dung ứng dụng số kỹ môn, nội dung CNTT khai thác, giáo viên sinh hoạt sinh hoạt CM thiết kế trình chuyên chiếu môn Thực nội Nắm nội Tổ chuyên - Thực dung ứng dụng dung Môđun môn, kế hoạch CNTT ứng dụng CNTT, giáo viên BDTX chương trình dự rút trường,GV BDTX kinh nghiệm cho - Cung cấp giáo viên môđun tài liệu 2016 dụng CNTT tập thiết kế trình chiếu - Thời gian tổ Tham mưu chức hạn hẹp với Hiệu trưởng việc xếp thời gian - Nhiều giáo Khuyến khích viên vào tinh thần học nghề, kỹ hỏi, kèm cặp hạn chế, giáo kết viên BDTX chưa cao Mỗi biện pháp thực nhà trường, nhiên để đạt hiệu cao, phát huy ưu điểm biện pháp, cần thực phối hợp, khắc phục khó khăn thực Điều chủ yếu giáo viên cần nâng cao ý thức trách nhiệm, tích cực học hỏi thành công 1.6 Tổng kết, đánh giá: Từ tư liệu, thông tin thu thập hoạt động thực hiện, tiến hành phân tích, tổng hợp, xếp tìm giải pháp tối ưu hệ thống hóa lại trình để hoàn thành viết Điều kiện thực sáng kiến: + Cần có trang thiết bị cần thiết: máy vi tính, ti vi, mạng Internet + Cán quản lý giáo viên cần có kỹ sử dụng máy tính cũng kỹ khai thác tài nguyên mạng Internet + Cần bố trí thời gian để thực hoạt động như: tập huấn máy tính, kiểm tra, dự Một số kết đạt sau thực sáng kiến 3.1 So sánh trước sau thực sáng kiến: Sau thực sáng kiến, thực trạng ứng dụng CNTT trường có thay đổi tích cực, cụ thể sau: Trước thực sáng kiến + CBQL sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 03 (100%) + Giáo viên biết sử dụng máy vi tính Internet: 28/28 GV (100%) Mai Thanh Ngọc – Mầm non Sau thực sáng kiến + CBQL sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 03 (100%) + Giáo viên biết sử dụng máy vi tính Internet: 28/28 GV (100%) Page 14 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non + Giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 20/11 (27%) + Số CBQL, GV, NV có chứng tin học: 30 + Số cán quản lý, giáo viên, nhân viên ứng dụng CNTT công tác chuyên môn: 35/35 (100%) + Máy tính để bàn nhà trường: 05 (có nối mạng Internet) + Máy in nhà trường: 05 + Máy chiếu: 1; Tivi: 15 + Máy tính xách tay cá nhân: 30 + Máy in cá nhân: 30 - Có khoảng 100% giáo viên thực soạn máy tính, việc soạn mắc nhiều lỗi chỉnh, tả, copy - Có khoảng 70% giáo viên sử dụng máy tính hoạt động giáo dục trẻ - Đa số sử dụng máy tính để chiếu hình ảnh đơn giản cho trẻ nghe nhạc - Năm học 2014 – 2015 nhà trường trang bị 15 ti vi kết nối với máy vi tính cho nhóm lớp - Hộp thư điện tử sử dụng chủ yếu công tác quản lý 2016 + Giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Internet: 25/11 (27%) + Số CBQL, GV, NV có chứng tin học: 35 + Số cán quản lý, giáo viên, nhân viên ứng dụng CNTT công tác chuyên môn: 35/35 (100%) + Máy tính để bàn nhà trường: 06 (có nối mạng Internet) + Máy in nhà trường: 05 + Máy chiếu: 1; Tivi: 15 + Máy tính xách tay cá nhân: 35 + Máy in cá nhân: 35 - Có 100% giáo viên thực soạn máy tính, kỹ soạn cải thiện, lỗi giảm đáng kể - 100% giáo viên sử dụng máy tính hoạt động giáo dục trẻ - Hầu hết giáo viên biết soạn giảng điện tử với hiệu ứng phần mềm Power Point - Năm học 2015 – 2016 có 100% nhóm lớp trang bị ti vi - Hầu hết giáo viên có hộp thư điện tử cá nhân 3.2 Kết sử dụng phần mềm: STT Tên phần mềm Phần mềm kế toán MISA Phần mềm PMIS Phần mềm EMIS Phần mềm phổ cập Phần mềm giáo án điện tử Phần mềm SMAS Phần mềm quản lý thiết bị trường học Các phần mềm khác Ứng dụng Dùng công tác quản lý tài chính, tài sản Thống kê quản lý nhân Thống kê quản lý học sinh Dùng công tác phổ cập Ứng dụng hoạt động giáo dục trẻ Thống kê sở vật chất, đội ngũ CBGVNV trẻ Thống kê tất tài sản, thiết bị nhà trường Hộp thư điện tử Gmail, Bộ office, điều khiển từ xa, Hiệu sử dụng Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt 3.3 Kết việc nâng cao tay nghề chất lượng CS-GD trẻ Trước hết khẳng định việc ứng dụng CNTT dạy học quản lý có nhiều ưu điểm vượt trội so với phương pháp truyền thống, chất lượng chăm sóc – giáo dục nâng cao Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 15 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 - So với năm học trước, số giáo viên tự trang bị máy tính cá nhân tăng, 100% giáo viên soạn máy tính, kỹ soạn thảo văn thiết kế giảng có nhiều tiến bộ; Một số giáo viên thiết kế giáo án điện tử Ban giám hiệu đánh giá cao - Phần mềm giáo án điện tử sử dụng thường xuyên; nhiên, giáo viên phải tự tìm kiếm, khai thác tài nguyên mạng Internet có nhiều dạy cần video mà phần mềm chưa cung cấp - Trẻ trở nên quen thuộc với máy tính, tạo điều kiện tiếp xúc nhiều với máy tính, trẻ tuổi Trẻ ngày hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động; hình ảnh, video máy tính giúp trẻ nắm bắt kiến thức dễ dàng hứng thú hơn, tạo tảng tốt cho trẻ, trẻ chuẩn bị vào lớp - Đội ngũ giáo viên ngày ham muốn khám phá sáng tạo nhiều giáo án điện tử có chất lượng cao để vận dụng vào số hoạt động trẻ trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp - Việc ứng dụng CNTT dạy học góp phần làm cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao, kiến thức CNTT cô cháu ngày phát triển Các thao tác với máy dễ dàng hơn, trẻ hứng thú hoạt động hoạt động có ứng dụng CNTT - Giáo viên ngày hứng thú việc đưa giảng điện tử vào tiết dạy, kỹ soạn giảng dạy máy ngày cao, tiết kiệm thời gian cũng công sức việc chuẩn bị đồ dùng dạy học Trong năm học 2015 – 2016, nhà trường tăng cường tổ chức dự hoạt động giáo dục ứng dụng CNTT với tổng số 58 (mỗi giáo viên dự Trung bình 02 tiết có ứng dụng CNTT) kết đạt sau: - Xếp loại Xuất sắc: 05 - Xếp loại Giỏi: 15 - Xếp loại Khá: 50 - Xếp loại Trung bình: 08 - Không có xếp loại yếu 3.4 Kết việc nâng cao chất lượng quản lý nhà trường Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 16 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 - Việc sử dụng hộp thư điện tử trì thường xuyên không ngừng phát huy hiệu sử dụng; - Các phần mềm sử dụng quản lý tài chính, tài sản, nhân sự, trẻ em, quản lý thiết bị nhà trường sử dụng thường xuyên tạo thuận tiện theo dõi, thống kê, báo cáo cấp Trên sở kết đạt triển khai giải pháp trên, rút số kinh nghiệm sau: - Hiện nhà trường tương đối đầy đủ trang thiết bị để ứng dụng CNTT, giáo viên trang bị máy tính cá nhân, lớp học trang bị ti vi, việc bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho giáo viên vấn đề cần ưu tiên giải - Nguồn tài nhà trường hạn hẹp, việc mua sắm máy tính cho cho phòng học trẻ em chưa thể thực được, vậy, trước mắt cần khuyến khích giáo viên tích cực tham khảo tài liệu, học hỏi lẫn tổ chức nhiều học ứng dụng CNTT để trau dồi kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử, sử dụng tối đa hiệu thiết bị sẵn có B – KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Khả áp dụng: Sáng kiến có khả ứng dụng cao đơn vị cũng số trường mầm non địa bàn huyện có điều kiện sau: - Tại đơn vị, 100% cán quản lý, giáo viên nhân viên có máy tính cá nhân, nhà trường máy chiếu, có kết nối mạng Internet có dây không dây; - Ban giám hiệu nhận thức tốt hiệu việc ứng dụng CNTT nên có đạo sát sao, tăng cường thăm lớp dự giờ, đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả ứng dụng CNTT giáo viên; Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, có tinh thần học hỏi, nắm bắt tương đối nhanh - 100% trường mầm non địa bàn huyện có kết nối Internet, số lượng giáo viên có máy tính cá nhân tương đối lớn; số trường trang bị tivi hình lớn, kết nối máy tính nên việc ứng dụng CNTT thuận lợi hiệu Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 17 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 2.1 Theo ý kiến tác giả: + Kỹ sử dụng máy tính ứng dụng Công nghệ thông tin cán quản lý giáo viên nâng cao; + Trẻ em hứng thú học ứng dụng Công nghệ thông tin, từ chất lượng hoạt động giáo dục nâng cao; + Công tác quản lý có nhiều thuận lợi hiệu hơn; Theo ý kiến cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: + Trẻ em lớp hứng thú nhận thức tốt với hình ảnh trực quan, sinh động tập thực máy tính; + Tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học giáo viên; - Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: ST T Họ tên Triệu Thị Dung Ngày tháng năm sinh 22/06/1987 Nơi công tác Trường Mầm non Chức danh Giáo viên Trình độ chuyên môn Nội dung công việc áp dụng Đại học sư phạm mầm non Áp dụng việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lớp Mẫu giáo tuổi Tôi xin cam đoan thông tin nêu mô tả trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 06 tháng 05 năm 2016 Tác giả Xác nhận đơn vị chủ trì Mai Thanh Ngọc Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 18 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 Phụ lục: Hình ảnh số phần mềm sử dụng đơn vị Phần mềm kế toán Misa Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 19 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non Phần mềm quản lý nhân PMIS Phần mềm quản lý học sinh EMIS Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 20 2016 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non Phần mềm quản lý nhà trường SMAS Phần mềm phổ cập Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 21 2016 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non Phần mềm quản lý thiết bị trường học TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 22 2016 Giải pháp ứng dụng CNTT trường mầm non 2016 [1] Quản lý trường mầm non – PGS.TS Trần Ngọc Giao – NXB Giáo dục Việt Nam 2013 [2] Nghị 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục (04/11/2013) [3] Một số văn khác vấn đề ứng dụng CNTT giáo dục Mai Thanh Ngọc – Mầm non Page 23