Đề thi HSG Cấp Lớp 8

Câu 1: (2 điểm): Đọc câu chuyện sau trình bày suy nghĩ em đoạn văn (khoảng 10 câu): Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời, hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi nhau!” Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời, họ phân chia tài sản làm đôi Nhưng sau đó, người anh cho người em chia không công tranh cãi nổ Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý Kết cục tài sản chia công tuyệt đối đống đồ bỏ Câu 1: -Về hình thức: viết đoạn văn có bố cục rõ ràng, mạch lạc -Về nội dung: theo suy nghĩ học sinh theo ý sau: + Trên đời không tồn công tuyệt đối (0.5đ) + Nếu lúc tìm kiếm công tuyệt đối kết cục chẳng lợi (0.5đ) + Sự công tồn trái tim (tình yêu thương, lòng vị tha) (0.5đ) + Bài học: Trong chuyện đừng nên tính toán chi li; nhường nhịn tạo nên công tuyệt đối (0.5đ) Câu ( 12 điểm ) Nhận xét hai thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu), có ý kiến cho : “ Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại hoàn toàn khác nhau” Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến Câu ( 12 điểm) A.Yêu cầu chung : Kiểu : Nghị luận chứng minh Vấn đề cần chứng minh : Sự giống khác niềm khao khát tự “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) Phạm vi dẫn chứng : Hai thư “Nhớ rừng” , “ Khi tu hú” B Yêu cầu cụ thể : Cần đảm bảo ý sau I Mở : ( 1.5 điểm) - Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước CMT8 : Dân tộc ta chìm ách nô lệ TD Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sông đất nước khao khát tự - Bài thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) , “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) nói lên điều - Trích ý kiến… II Thân : ( điểm) Lần lượt làm rõ luận điểm sau Luận điểm : ( điểm) Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng : Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ ( d/c : Gậm khối căm hờn cũi sắt…) , uất ức bị giam cầm ( d/c : Ngột , chết uất thôi…) Không chấp nhận sống nô lệ , hướng tới sống tự : + Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn : Những đêm trăng đẹp , ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy… ( d/c…) + Người niên yêu nước thân bị tù đày tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rữc rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngào…( d/c…) Luận điểm : ( điểm ) Thái độ đấu tranh cho tự khác “Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước , đau đớn thân phận nô lệ chưa tìm đường giải thoát, đành buông xuôi, bất lực Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động…Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…(d/c…) Khi tu hú tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho niên theo đường cứu nước mà cách mạng ra, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi Họ tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự Họ không ngừng đấu tranh để giải phóng dân tộc Đây thái độ đấu tranh tích cực.( d/c…) Kết : ( 1.5 điiểm) Khẳng định lại giá trị hai thơ - Trân trọng nỗi niềm yêu nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nô lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc - Tiếng nói khao khát tự ,ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời Câu (6 điểm): Đọc đoạn văn sau: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương …" (Trích “Lão Hạc” – Nam Cao) Từ triết lí tình thương ông giáo thể qua đoạn văn trên, nêu lên suy nghĩ em vai trò tình thương sống HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn: Ngữ văn - lớp Câu (6 điểm) Về kĩ : Hs biết viết văn nghị luận hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Về kiến thức : Cần đảm bảo số ý a, Mở bài: (0,25 điểm) Học sinh đưa dẫn vấn đề từ câu nói nhà văn Nam Cao truyện Lão Hạc để khảng định tình yêu thương cần sống b, Thân bài: (5,5 điểm) - Giải thích: Tình yêu thương tình cảm tốt đẹp người với người Đó sẻ chia, đồng cảm, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau…trong sống (0,5 điểm) -Ý nghĩa: Tình yêu thương có ý nghĩa sức mạnh lớn lao Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui, hạnh phúc, cao mang lại sống, cảm hoá kì diệu, tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua thử thách, khó khăn (Dẫn chứng) (1 điểm) Người cho tình yêu thương cảm thấy thản, hạnh phúc lòng (Dẫn chứng) (1 điểm) Tình yêu thương làm cho sống tốt đẹp hơn, lực hấp dẫn kéo gần người lại với Đáng sợ giới có hận thù, chiến tranh (0,5 điểm) - Bàn luận (Mở rộng): Phê phán kẻ sống ích kỉ, thơ vô cảm trước nỗi đau đồng loại (0,5 điểm) Tuy nhiên tình yêu thương thứ có sẵn người, có người có ý thức nuôi dưỡng, vun trồng (0,5 điểm) Tình yêu thương cho phải sáng, không vụ lợi có ý nghĩa (0,5 điểm) Hãy biến yêu thương thành hành động, yêu thương cách, không mù quáng (0,5 điểm) - Rút học nhận thức hành động : Sống yêu thương, trân trọng tình yêu thương người khác dành cho cần biết san sẻ tình yêu thương với người (0,5 điểm) c, Kết (0,25 điểm) Khẳng định lại tình yêu thương thứ tình cảm thiếu sống người Đề Câu (4 điểm) Cho nhan đề “ Không thầy đố mày làm nên”, em viết văn ngắn ( từ 15 đến 20 câu) nói lên cảm nghĩ em mối quan hệ thầy trò ****************** HẾT ******************** UBND THỊ XÃ BUÔN HÔ PHÒNG GD&ĐT Đáp án: Năm học 2014-2015 Môn : Ngữ Văn Lớp ) Câu 3( điểm) Yêu cầu chung: Học sinh viết đoạn văn biểu cảm giới hạn cho phép (từ 15 đến 20 câu) Cảm xúc tự nhiên Lời văn sáng, sâu sắc Bố cục rõ ràng Không sai lỗi tả Yêu cầu cụ thể: Bài viết cần làm bật số ý sau: + Kính trọng thầy cô giáo nét đẹp đời sống văn hóa người dân Việt Nam từ xưa đến ( Một năm có riêng ngày lễ thầy cô 20/11) Câu tục ngữ ( nhan đề) nhấn mạnh vai trò người thầy đời người ( điểm) + Khẳng định công lao người thầy phát triển xã hội nói chung cá nhân học sinh nói riêng Lòng biết ơn em công lao to lớn thầy cô giáo ( lời thầy cô dạy bảo, học bổ ích, hi sinh, … thầy cô dành cho học sinh thân yêu) ( minh họa thơ ca, danh ngôn) (1.5 điểm) + Mở rộng vấn đề: Dù có hành vi vô ơn thầy cô giáo không bạn học sinh tạo nhức nhối ngành giáo dục lòng biết ơn thầy cô truyền thống tốt đẹp người Việt Nam cần trì để xã hội phát triển ( 1.5 điểm) Câu 1: (1,5 điểm) Chiếc thường xuân (trong tác phẩm "Chiếc cuối cùng" - O Hen-ri) mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét có phải kiệt tác không? Vì sao? Câu 3: (6,0 điểm) Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội." Em hiểu câu nói trên? - HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HSG Câu: (1,5 điểm) - Yêu cầu trả lời câu hỏi dạng đoạn văn ngắn - Hình thức trình bày : 0,5 đ - Nội dung : ( 1đ) * Chiếc thường xuân mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác.vì: + Chiếc giống y thật + Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giônxi + Chiếc vẽ tình thương bao la lòng hi sinh cao người hoạ sĩ già Bơ-men Câu 3: (6,0 điểm) A YÊU CẦU: a Kỹ năng: - Làm kiểu nghị luận xã hội - Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí - Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu loát, mạch lạc - Không mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp, b Nội dung: - Làm rõ quan điểm Bác tuổi trẻ qua câu nói: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội - Đưa ý kiến bổn phận, trách nhiệm thân hệ trẻ * Dàn ý tham khảo: I Mở bài:(0, 5đ ) - Dẫn dắt vấn đề: Từ thực tế lịch sử dân tộc từ quy luật thiên nhiên tạo hoá - Nêu vấn đề: Quan điểm Bác tuổi trẻ: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội II Thân bài: ( đ) Giải thích chứng minh câu nói Bác: (3 đ) a/ Một năm khởi đầu từ mùa xuân:1đ - Mùa xuân mùa chuyển tiếp đông hè, xét theo thời gian, mùa khởi đầu cho năm - Mùa xuân thường gợi lên ý niệm sức sống, hi vọng, niềm vui hạnh phúc b/ Một đời tuổi trẻ:1đ - Tuổi trẻ quãng đời đẹp người, đánh dấu trưởng thành đời người - Tuổi trẻ đồng nghĩa với mùa xuân thiên nhiên tạo hoá, gợi lên ý niệm sức sống, niềm vui, tương lai hạnh phúc tràn đầy - Tuổi trẻ tuổi phát triển rực rỡ thể chất, tài năng, tâm hồn trí tuệ - Tuổi trẻ tuổi hăng hái sôi nổi, giàu nhiệt tình, giàu chí tiến thủ, vượt qua khó khăn gian khổ để đạt tới mục đích ước mơ cao cả, tự tạo cho tương lai tươi sáng, góp phần xây dựng quê hương c/ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội:1 đ Tuổi trẻ người góp lại tạo thành mùa xuân xã hội Vì: - Thế hệ trẻ sức sống, niềm hi vọng tương lai đất nước - Trong khứ: gương vị anh hùng liệt sĩ tạo nên sống trang sử hào hùng đầy sức xuân cho dân tộc - Ngày nay: tuổi trẻ lực lượng đầu công xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh Cuộc đời họ ca mùa xuân đất nước Bổn phận, trách nhiệm niên, học sinh: 1đ - Làm tốt công việc bình thường, cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức không ngừng - Phải sống có mục đích cao cả, sống có ý nghĩa, lí tưởng dân nước Lí tưởng phải thể suy nghĩ, lời nói việc làm cụ thể Mở rộng:1đ - Lên án, phê phán người để lãng phí tuổi trẻ vào việc làm vô bổ, vào thú vui tầm thường, ích kỉ; chưa biết vươn lên sống; phấn đấu, hành động xã hội, III Kết bài:0,5 đ - Khẳng định lời nhắc nhở Bác chân thành hoàn toàn đắn - Liên hệ nêu suy nghĩ thân B TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM: + Đáp ứng yêu cầu trên, vài sai sót nhỏ > (5 - điểm) + Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu loát Còn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (3,0 - 4,5 điểm) + Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - 2,5 điểm) + Sai lạc nội dung, phương pháp > (0,5 điểm) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI - NGỮ VĂN Câu 2: ( điểm ) Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ ( hồi kí Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng ) Hết ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Câu (4 đ) -Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung: (3,5 đ) +Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,5đ) +Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (0,5đ) +Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ .(0,5đ) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI - NGỮ VĂN Câu 2: (3 điểm) Ngợi ca hy sinh cao đẹp người lính chiến dịch thành cổ Quảng Trị năm 1972, nhà thơ Lê Bá Dương viết: “Đò lên Thạch Đáy sông Có tuổi hai Vỗ yên bờ, mãi ngàn năm.” Hãn mươi xin bạn thành chèo sóng nhẹ nằm nước (Lê Bá Dương,Lời người bên sông) Trình bày cảm nhận em thơ viết ngắn gọn (khoảng trang giấy thi) ———————Hết—————— HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 8, NĂM HỌC 2011-2012 MÔN NGỮ VĂN LỚP Câu 2: (3 điểm) HS diễn đạt cách khác Về đại thể, cần nêu cảm nhận sau đây: Hai dòng thơ đầu lời nhắn nhủ tác giả với người hôm (Đò lên Thạch Hãn xin chèo nhẹ) sợ mái chèo lên dòng Thạch Hãn làm đau hài cốt người lính liệt sĩ nằm lại đáy sông ( Đáy sông bạn nằm ) Hai dòng thơ gián tiếp nêu lên khốc liệt chiến tranh hy sinh cao đẹp người lính, có người lính vô danh chưa tìm hài cốt Đồng thời thể thái độ trân trọng, tri ân người hôm hy sinh cao đẹp (1đ) Hai dòng thơ tác giả khái quát, nâng cao tầm vóc cao đẹp hy sinh : người lính hy sinh hóa thân vào “ dáng hình xứ sở” ( Có tuổi hai mươi thành sóng nước/ Vỗ yên bờ, mãi ngàn năm ) Ý nghĩa hy sinh đó, tồn vĩnh lòng nhân dân; thời gian không gian đất nước, dân tộc (1đ) Cảm nhận số đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ thiết tha sâu lắng; nhịp thơ biến đổi từ nhịp 2/2/3 sang nhịp 3/4; thủ pháp hoán dụ ( có tuổi hai mươi), ẩn dụ (thành sóng nước/ vỗ yên bờ bãi )… (1đ) Bằng hiểu biết văn truyện học chương trình Ngữ văn lớp 8, em chứng minh văn học dân tộc ta ca ngợi tình yêu thương người với người ——————————————- HẾT ——————————————HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP ( 0,5 điểm) Yêu cầu cần đạt : a Thể loại : Sử dụng thao tác lập luận chứng minh.HS cần thực tốt kĩ làm văn nghị luận học lớp lớp : dựng đoạn, nêu phân tích dẫn chứng,vận dụng kết hợp đưa yếu tố miêu tả, tự biểu cảm vào văn nghị luận b Nội dung : Văn học dân tộc ta đề cao tình yêu thương người với người - HS cần nắm vững nội dung ý nghĩa tìm dẫn chứng phù hợp với nội dung vấn đề cần giải - Hệ thống dẫn chứng tìm xếp theo phạm vi nội dung, tránh lan man, trùng lặp - Dẫn chứng lấy văn truyện học chương trình Ngữ văn 8,chủ yếu phần văn học thực c Về hình thức : Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần ; dẫn chứng xác ; văn viết sáng, có cảm xúc ; không mắc lỗi tả lỗi diễn đạt ; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng *Dàn ý tham khảo: a) Mở : Có thể nêu mục đích văn chương ( văn chương hướng người đọc đến với hiểu biết tình yêu thương) Giới thiệu vấn đề cần giải b)Thân : Tình yêu thương người với người thể qua nhiều mối quan hệ xã hội Tình cảm xóm giềng : + Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu ( Tức nước vỡ bờ- Ngô Tất Tố) + Ông giáo với lão Hạc( Lão Hạc – Nam Cao) Tình cảm gia đình : + Tình cảm vợ chồng : Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng chu đáo, quên bảo vệ chồng (Tức nước vỡ bờ – Ngô Tất Tố) + Tình cảm cha mẹ : • Người mẹ âu yếm đưa đến trường ( Tôi học- Thanh Tịnh) ; Lão Hạc thương (Lão Hạc- Nam Cao) • Con trai lão Hạc thương cha ( Lão Hạc- Nam Cao) ; bé Hồng thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ (Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng) c)Kết : Nêu tác dụng văn chương ( khơi dậy tình cảm nhân cho người để người sống tốt đẹp hơn) Thang điểm : - Điểm 6-7 : Đạt yêu cầu nội dung hình thức nêu - Điểm 4-5 : Đạt yêu cầu nội dung hình thức nêu (chứng minh luận điểm rõ ràng – bật trọng tâm, xếp hợp lí, dẫn chứng xác) - Các thang điểm khác : Tùy theo mức độ đạt viết, người chấm vận dụng linh hoạt nội dung hướng dẫn chấm để ghi điểm phù hợp * Lưu ý : Điểm toàn tính đến số thập phân 0,25 Đề thi học sinh giỏi Văn lớp ĐỀ THI Thời gian: 120 phút HỌC SINH GIỎI VĂN CÂU (2,5 Điểm) Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em từ câu văn sau: ” Giữa vùng sỏi đá khô cằn, có loài mọc lên nở chùm hoa thật đẹp” CÂU Trong thơ ” Một khúc ca xuân”, nhà thơ Tố Hữu có viết: ” Thì Nếu chim phải hót, (6,0 chim, Điểm) phải xanh Lẽ Sống cho đâu nhận riêng mình” vay mà không trả Em nêu suy nghĩ lẽ sống thể bốn câu thơ ————————————— Hết ————————————— HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN LỚP CÂU 2: (2,5 điểm) HS viết trọn vẹn đoạn văn, nội dung đạt ý sau: - Từ tượng thiên nhiên: (Ở nơi mà tưởng chừng tồn sống có loài mọc lên nở chùm hoa thạt đẹp) để diễn tả sức chịu đựng, sức sống kì diệu loài - Hiện tượng thiên nhiên đó, gợi suy nghĩ vẻ đẹp người – môi trường khó khăn không khuất phục ý chí người Trong hoàn cảnh nghiệt ngã lúc người thể nghị lực phi thường, sức chịu đựng sức sống kì diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hoàn cảnh lại môi trường để giúp họ luyện, giúp họ vững vàng sống Thành công mà họ đạt thật có giá trị, thật rực rỡ kết cố gắng phi thường CÂU 3: (6,0 điểm) Yêu cầu: HS thể suy nghĩ quan niêm sống thể qua bốn câu thơ (chứ không phân tích bốn câu thơ đó) Những gợi ý chính: Về nội dung: Ý 1: + Mỗi người sống đời không hưởng thụ sống mà phải biết phục vụ cho sống + Đoạn thơ nêu lên lẽ sống, quan niệm sống tốt đẹp Đó là: cá nhân phải có trách nhiệm với đời chung, phải cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội, cho người xung quanh (dẫn chứng) + Mỗi người sống trọn vẹn biết chia sẻ, biết sống người khác Xã hội hạnh phúc người hướng đến chung, cao (dẫn chứng) - Ý 2: Liên hệ sống trách nhiệm cá nhân Về diễn đạt: - Hành văn chặt chẽ, trôi chảy, mạch lạc, giàu màu sắc cá tính (Trên gợi ý bản, học sinh có cách trình bày khác, theo yêu cầu đề Gám khảo gợi ý làm cụ thể học sinh điểm phù hợp) BIỂU ĐIỂM CHẤM: CÂU 2: Điểm 2,0 – 2,5: Viết trọn vẹn đoạn văn, đảm bảo nội dung nêu đáp án Điểm 1,5 –