Giáo án bàn tay nặn bột VAT LI

Giáo viên: Đồn Thị Thái Mơn: Vật lí Trường THCS Quang Trung Lớp: GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ LỚP Tên chuyên đề: ĐO THỂ TÍCH Thời lượng: tiết I Nội dung chuyên đề: Mô tả chuyên đề: - Chuyên đề “ ĐO THỂ TÍCH” gồm 02 bài: Đo thể tích chất lỏng Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước – Thuộc chương trình vật lí Mạch kiến thức chuyên đề: - Nhớ lại đơn vị dung để đo thể tích - Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - Thực hành đo thể tích chất lỏng - Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước bình chia độ - Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước bình tràn - Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước - Vận dụng kiến thức vừa học để giải số tập vận dụng Thời lượng: 02 tiết II Phương pháp dạy học: - Bàn tay nặn bột, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thí nghiệm thực hành, trực quan, đàm thoại III Tổ chức dạy học nội dung “ Thực hành đo thể tích chất lỏng thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước” phương pháp bàn tay nặn bột: Mục tiêu: a Kiến thức: - Nêu số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng với GHĐ ĐCNN chúng - Mơ tả cách đo thể tích chất lỏng cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước bình chia độ bình tràn b Kĩ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết sử dụng cách dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước c Thái độ: - Tuân thủ quy tắc đo, trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác hoạt động nhóm d Định hướng phát triển lực chuyên đề: Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý Mô tả mức độ thực chuyên đề K1: Trình bày kiến thức - HS nhận biết đơn vị đo thể tượng, đại lượng, định luật, nguyên tích mét khối (m3) lít (l) lý vật lý bản, phép đo, - HS nhận biết biết dụng cụ đo thể số vật lý tích Năng lực thành phần - HS trình bày cách đo thể tích chất lỏng vật rắn khơng thấm nước K2: Trình bày mối quan hệ HS nhận biết mối liên hệ kiến thức vật lý đơn vị đo 1l= 1dm3; 1ml= 1cm3= 1cc K3: Sử dụng kiến thức vật lý để HS sử dụng kiến thức vật lý thực nhiệm vụ học tập thảo luận : + Tìm GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích có ghi sẵn dung tích + Nhận biết mối quan hệ đơn vị đo K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính - HS vận dung kiến thức vật lý : toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình + Đọc GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích thực tiễn - HS: Biết cách đo xử lí số liệu - HS: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Nhóm NLTP phương pháp P1: Đặt câu hỏi kiện Đặt câu hỏi liên quan đến vật lý P2: Mô tả tượng tự nhiên Mô tả cách đo thể tích bằng ngơn ngữ vật lý quy dụng cụ đo khác nhau, luật vật lý tượng cho kết giống (tập trung vào lực thực nghiệm lực mơ hình hóa) P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử HS trả lời câu hỏi liên quan lý thông tin từ nguồn khác để thí nghiệm chuyên đề giải vấn đề học tập vật lý P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lý P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ Biết cách tính tốn để tìm kế tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất phương HS đề suất phương án làm thí án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm để đo thể tích vật cụ nghiệm rút nhận xét thể P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm Nhóm NLTP trao đổi thơng tin X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật Học sinh trao đổi cách đo thể tích lý ngơn ngữ vật lý cách diễn vật tả đặc thù vật lý X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành) X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn So sánh nhận xét từ kết thơng tin khác thí nghiệm nhóm với nhóm khác kết luận sgk X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt Học sinh ghi lại dược kết từ động học tập vật lý (nghe hoạt động học tập vật lý giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động học tập vật lý (nghe động nhóm trước lớp Cả lớp giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, thảo luận để đến kết làm việc nhóm…) cách phù hợp - Học sinh trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân X7: Thảo luận kết cơng việc Thảo luận nhóm kết thí vấn đề liên quan nghiệm, rút nhận xét nhóm góc nhìn vật lý X8: Tham gia hoạt động nhóm học Học sinh tham gia hoạt động nhóm tập vật lý học tập vật lý Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân Xác định trình độ kiến thức: Đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật C1: Xác định trình độ có rắn khơng thấm nước chìm kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân nước qua kiểm tra ngắn , học tập vật lý việc giải tập nhà C2: Lập kế hoạch thực kế Lập kế hoạch thực kế hoạch, hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật điểu chỉnh kế hoạch học tập lớp lý nhằm nâng cao trình độ thân nhà cho phù hợp với điều kiện học tập chuyên đề C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể môn Vật lý ngồi mơn Vật lý C4: So sánh đánh giá khía Dặn dị an tồn làm thí cạnh vật lý- giải pháp kỹ thuật khác nghiệm mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lý để Nhận cách đo thể tích đối đánh giá cảnh báo mức độ an toàn với khoa học đời sống thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử 2 Phương pháp chính: - Bàn tay nặn bột, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thí nghiệm thực hành Thời lượng: 02 tiết Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Dụng cụ thí nghiệm: bình chia độ, ca đong, đinh ốc, đá, dây buộc, bình tràn (hoặc bát, đĩa), bình chứa, xơ đựng nước - PHT 1: Phiếu học tập xác định GHĐ ĐCNN hình 3.2 SGK - PHT 2: Phiếu học tập trình bày cách đo thể tích chất lỏng - PHT 3: Phiếu học tập kết đo thể tích chất lỏng, thể tích vật rắn b Học sinh: - SGK, ghi Tiến trình tiết dạy: Năng HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG lực Nội dung hình CỦA GV CỦA HS thành Nội dung 1: Đo thể tích Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn chất lỏng vị đo thể tích P1 I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: P5 P3 Phương pháp: Trực quan, đàm thoại Thời lượng: phút H: Đơn vị đo thể tích thường dùng gì? TL: Đơn vị đo thể tích K1 thường dùng mét khối (m3) lít (l) H: Hoạt động cá nhân làm C1: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống TL: C1 K3 m3 = 1000dm3 = 1000000cm3 X6 m3 = 1000l = 1000000ml = 1000000cc - Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l) lít =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Phương pháp: Hoạt động nhóm, trực quan, đàm thoại P1 P3 C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3 + m3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng C2: + Ca to có GHĐ lít; + Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5lít + Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít C3: Dùng chai lít, chai xị C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN 2ml + Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN 50ml + Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN 50ml - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong…… Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: b Đặt bình chia độ thẳng đứng Thời lượng: 12 phút C7: b.) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng C8: a 70 cm3 b 50 cm c 40 cm3 C9: (1) Thể tích (2) GHĐ – (3) ĐCNN (4) Thẳng đứng (5) ngang với (6) gần Thực hành H: Hoạt động nhóm trả lời C2: Quan sát H3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ đo đó? TL: C2 K3 - Ca đong lít, ĐCNN: K4 1/2 lít X6 - Ca đong 1/2 lít, ĐCNN: 1/2 lít - Can lít, ĐCNN: lít H: Hoạt động cá nhân trả lời K3 C3: TL: C3 Hãy kể tên dụng cụ đo Ca đong, can, chai lọ tích chất lỏng nhà em ghi sẵn dung tích thường dùng? H: Hoạt động nhóm trả lời TL: C4 K1 C4: H3.2a: GHĐ: 100ml; K3 Quan sát H3.2 cho biết ĐCNN: 2ml K4 GHĐ ĐCNN bình H3.2b: GHĐ: 250ml; X8 chia độ? ĐCNN: 50ml H3.2c: GHĐ: 300ml; ĐCNN: 50ml H: Nhắc lại dụng cụ TL: Bình chia độ, ca K3 đo thể tích mà em biết? đong, can, chai lọ có ghi sẵn dung tích Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng P1 P3 Phương pháp: Trực quan, đàm thoại Thời lượng: 10 phút H: Quan sát H3.3 cho TL: Hình 3.3b biết cách đặt bình chia độ cho phép đo thể tích chất lỏng xác? K1 H: Quan sát H3.4 cho TL: Hình 3.4b biết cách đặt mắt cho phép đọc kết cần đo? K1 H: Quan sát H3.5 đọc thể TL: tích đo theo vị trí mũi tên H3.5a: 70cm3 bên ngồi bình chia độ? H3.5b: 50cm3 K1 H3.5c: 40cm3 H: Chọn từ thích hợp để điền TL: vào chỗ trống bảng học a thể tích tập b GHĐ ĐCNN K3 X6 c thẳng đứng d ngang e gần H: Hãy trình bày cách đo thể TL: Nội dung kết luận tích chất lỏng bình chia độ? K3 Hoạt động 4: Thực hành X1 Phương pháp: Hoạt động nhóm, bàn tay nặn bột X6 P8 Thời lượng: 13 phút H: Nêu tình : làm TL: Đo thể tích K1, K3, để biết xác thể tích nước bình chia độ K4, X8 nước Hoạt động nhóm trình bày mục đích thí nghiệm? H: Hoạt động nhóm kể tên TL: Bình chia độ, chai, K1, K3, dụng cụ để tiến hành lọ, bình đựng nước, K4, X6, đo thể tích chất lỏng? nước X8 H: Cho học sinh đưa TL: K1, K3, phương án giải tình B1: Xác định GHĐ K4, X8, ĐCNN bình chia độ X6 Hoạt nhóm đề xuất thiết kế B2: Ước lượng thể tích phương án thí nghiệm để đo nước cần đo thể tích nước bình chia B3: Đổ nước vào bình độ? chia độ B4: Xác định thể tích nước bình H: Cho học sinh tiến hành đo theo phương án nhóm Giáo viên theo dõi q trình thực hành học sinh, lưu ý cho học sinh số an toàn sử dụng dụng cụ đo số thao tác giúp kết đo xác H: Hồn thành kết đo thể tích nước bình chia độ vào bảng đo kết TL: HS hoạt động nhóm P8, X5, tiến hành thí nghiệm để X6, X8 tìm kết đo xác H: u cầu nhóm HS báo cáo kết thí nghiệm, yêu cầu HS giải thích thêm kết thí nghiệm TL: Đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm, trả lời câu hỏi nhóm bạn Ghi chép kết xác TL: HS hoàn thành kết K3 vào bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước thấm nước Nội dung 2: K1,P9 P1 P2 P3 Phương pháp: Nêu vấn đề, dạy học theo nhóm P8 Thời lượng: 20 phút a Dùng bình chia độ I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Dùng bình chia độ C1: Đo thể tích ban đầu V1, Thả hịn đá vào bình H: Quan sát H4.2, yêu cầu HS thảo luận nhóm để mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ TL: K1 B1: Đổ nước vào bình K3 chia độ đến mực V1 B2: Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, nước dâng lên đến mực V2 B3: Thể tích hịn đá Vđá = V2 - V1 b Dùng bình tràn Thơng báo: Nếu hịn đá to khơng bỏ lọt bình chia độ ta dùng thêm bình tràn bình chứa để đo thể tích HS: Ghi nhớ K1 H: Quan sát H4.3, hoạt động nhóm trình bày cách đo thể tích hịn đá bình tràn? TL: K1 B1: Đổ nước đầy vào K3 bình tràn B2: Thả chìm hón đá vào bình tràn, nước tràn bình chứa B3: Đổ nước từ bình chứa vào bình chia độ, thể tích hịn đá H: Hãy trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước? Hoạt động 2: Thực hành Phương pháp: Hoạt động nhóm, bàn tay nặn bột TL: HS hoàn thành kết K1 luận K3 (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn P1, P2, P3, P8 Thời lượng: 15 phút H: Nêu tình : làm TL: Đo thể tích hịn K1, K3 để biết xác thể tích đá bình chia độ hịn đá ( hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ) Hoạt động nhóm trình bày mục đích thí nghiệm? H: Hoạt động nhóm kể tên dụng cụ để tiến hành đo thể tích hịn đá TL: bình chia độ, K1 bình tràn, bình chứa,1 K3 chai lọ, ca đong, cốc nước, hịn đá, dây bình chia độ bình tràn? buộc H: Cho học sinh đưa TL: Vì hịn đá khơng bỏ K1, K4 phương án giải tình lọt bình chia độ nên khơng thể dùng bình chia độ để đo thể tích Hoạt nhóm đề xuất thiết kế đá nên ta phải dùng phương án thí nghiệm để đo cách đo bình tràn thể tích hịn đá - Thảo luận nhóm để thiết kế thí nghiệm - Cho học sinh tiến hành đo theo phương án nhóm Giáo viên theo dõi trình thực hành học sinh, lưu ý cho học sinh số an toàn sử dụng dụng cụ đo số thao tác giúp kết đo xác - Yêu cầu HS thảo luận thống kết đo - Từ cho học sinh rút cách đo vật rắn không thấm nước - Đánh giá rút kinh nghiệm tiết thực hành - Tiến hành đo thể tích P7, P8, hịn đá theo phương án X5, X8, nhóm thảo luận C1 - HS hoàn thành kết X6, X8, vào bảng P9 - Đại diện nhóm trình bày cách đo kết thí nghiệm từ đưa kết luận cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Hoạt động 3: Vận dụng P2, P3 Phương pháp: Hoạt động nhóm Thời lượng: phút H: Quan sát H4.4 Nếu thay ca cho bình tràn bát cho bình chứa để đo thể tích vật cần ý điều gì? TL: K1 - Khi đổ nước vào ca K3 không nên để nước rơi K4 bát - Nhất ca khỏi bát không nên để nước rơi từ ca bát, để nước thành ca rơi hết xuống bát - Khi đổ nước từ bát vào bình chia độ khơng để đổ Kiểm tra đánh giá 7.1 Bảng ma trận theo định hướng phát triển lực học sinh: Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dung ( Mô tả yêu cầu cần ( Mô tả yêu cầu ( Mô tả yêu cầu đạt) cần đạt) cần đạt) Đo thể tích chất Đo thể tích chất Vận dụng cấp cao ( Mô tả yêu cầu cần đạt) (K1) Nêu cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ? (K3) Đổi đơn vị đo thể tích (K4) Tìm thể tích vật biết thể tích ban đầu thể tích lúc sau 5.(K1) Xác định dụng cụ đo cách đo thích hợp đo vật rắn khơng thấm nước (K3) Xác định dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN thích hợp đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (K4) Tìm thể thích vật rắn khơng thấm nước dụng cụ đo thích hợp 7.(K4) Giải tập tính thể tích chất lỏng dùng phương pháp bình tràn 7.2 Hệ thống câu hỏi tập: (K1) Hãy trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ? Trả lời: Thả vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật (K4) Trên bình chia độ có GHĐ 100cm3 chứa 60cm3 nước, thả chìm vật nặng vào bình mực nước 90cm3 Tìm thể tích vật? Trả lời: 30 cm3 (K3) Đổi đơn vị sau: a 0,6dm3 = m3 = lít b 15 lít = m3 = cm3 c 1ml = .cm3 = lít Trả lời: a 0,6dm3 = 0,0006 m3 = 0,0006 lít b 15 lít = 15 m3 = 15 000 000 cm3 c 1ml = cm3 = 0,0000001 lít (K4) Cho bình chia độ, bóng bàn Hãy tìm cách xác định thể tích bóng bàn Trả lời: Thả bong bàn vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích bóng 5.(K1) Khi đo thể tích đinh ốc ta dùng dụng cụ đo hợp lí nhất? A Bình tràn B Bình tràn bình chứa C Bình chia độ D Bình tràn bình chứa bình chia độ Trả lời: D (K3) Để tích hịn sỏi cỡ 2cm3, bình chia độ sau thích hợp ? A Bình có GHĐ 250ml ĐCNN 10ml B Bình có GHĐ 150ml ĐCNN 5ml C Bình có GHĐ 100ml ĐCNN 2ml D Bình có GHĐ 100ml ĐCNN 1ml Trả lời: C (K4) Một bình tràn chứa nước tới miệng tràn 150cm 3, bỏ vào bình vật rắn khơng thấm nước vật phần thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa 25cm3 Dùng que thật nhỏ dìm vật chìm hồn tồn vào bình tràn thể tích nước bình chứa tăng thêm 5cm3 Thể tích vật rắn bao nhiêu? Trả lời: 30 cm3 ... xã hội lịch sử 2 Phương pháp chính: - Bàn tay nặn bột, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thí nghiệm thực hành Thời lượng: 02 tiết Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Dụng cụ thí nghiệm: bình... luận tích chất lỏng bình chia độ? K3 Hoạt động 4: Thực hành X1 Phương pháp: Hoạt động nhóm, bàn tay nặn bột X6 P8 Thời lượng: 13 phút H: Nêu tình : làm TL: Đo thể tích K1, K3, để biết xác thể tích... tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước? Hoạt động 2: Thực hành Phương pháp: Hoạt động nhóm, bàn tay nặn bột TL: HS hồn thành kết K1 luận K3 (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn P1, P2, P3,