• Tổ chức cho Học sinh tìm hiểu và thu nhận thông tin về các vấn đề về môi trường có ảnh hưởng xấu đến cuộc sống con người, cảnh quan,ảnh hưởng xấu đến sức khỏe của chính chúng ta và động vật. ..........................
CHỦ ĐỀ: NHÓM 8: MỤC TIÊU: Học sinh thấy ô nhiễm môi trường, tàn phá khủng khiếp người tàn nguyên thiên nhiên Từ làm cho học sinh nhận rõ trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường sống cho người xung quanh Có thái độ tích cực việc đấu tranh lên án hành vi phá hoại môi trường,và biểu sai trái ảnh hưởng đến môi trường Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trường học địa phương góp phần nhỏ vào bảo vệ môi trường sống Tuyền truyền cho người biết tầm quan trọng thiên nhiên, môi trường NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG: • Tổ chức cho Học sinh tìm hiểu thu nhận thông tin vấn đề môi trường có ảnh hưởng xấu đến sống người, cảnh quan,ảnh hưởng xấu đến sức khỏe động vật • Dẫn dắt số luật môi trường nhăm răn đe em ý thức đựơc trách nhiệm thân ,các công ước vấn đề bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường • Đi sâu tìm hiểu số vấn đề vê môi trường , đặc biệt môi trường sông xung quanh em HS • Cung cấp thông tin cho em học sinh lợi ích mà thiên nhiên cung cấp cho người chúng ta:để làm thuốc chữ bệnh ,rừng cho gỗ qúy,biển cho người tôm cá, hải sản…rất nhiều thứ • Cung cấp thông tin cần thiết để HS hiểu rõ tác hại việc phá hoại thiên nhiên: - Chặt phá rừng phòng hộ bừa bãi thấy lợi ích trước mặt lấy gỗ, lấy đất làm nương rẫy…….mà không thấy hậu to lớn điều làm - Ngày với phát triển khu công nghiệp tương đương với phá hủy môi trường xung quanh nguời cách khủng khiếp - Sự phát triển resoft có nguy ảnh hưởng nghiêm trọng đến đa dạng sinh học cân sinh thái - Sức khỏe bị đe dọa bệnh :ung thư, bệnh mũi,……… thứ độc hại như:khói, bụi , hóa chất… - Điều kiện sống ngày trở nên khắc nghiệt nhiều.thường xuyên xảy lũ lụt ,han hán ,mùa màng chất lượng hơn,bệnh tật tăng cao - Do tàn phá người làm cho tần khí bi thủng gây tác hai nghiệm trọng.nó :”lá phổi xanh " tầm quan trọng - Ảnh hưởng đến kinh tế gia đình ,xã hội CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: HOẠT ĐỘNG : CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG: CỦA HỌC SINH • ổn định lớp, lớp trưởng báo cáo sĩ số • Phân công tổ chuẩn bị nội dung lớp hoạt động • Chuẩn bị tài liệu để cung cấp cho học sinh như: số tờ rơi,băng dĩa,có liên quan đến chủ đề môi trường Xác định nội dung cần thảo luận chuẩn bị kiến thức làm trọng tâm cho H thảo luận • Chuẩn bị sẵn số tình để em tập xử lý nhằm khắc sâu hiểu biết tàn phá môi trường thiên nhiên người phải chịu hậu : thiên tai ,hạn hán ,ô nhiễm, bệnh tật,rất nhiều lọai động vật bị tiệt chủng,lời kêu gọi môi trường…kêu gọi học sinh phải góp phần nhỏ vào bảo vệ môi trường • Gợi ý cho học sinh khẳng định vai trò tất người, trách nhiệm thân với trách nhiệm thành viên gia đình việc phòng chống tệ nạn gây ô nhiễm môi trường.phải biết tố cáo hành vi làm ảnh hưởng môi trường • Hội ý với cán lớp cán Đoàn niên để phân công chuẩn bị nội dung: - Quan niệm em bảo vệ môi trường cách tích cực - Theo em suy nghĩ môi trừơng bao gồm tầm quan trọng môi trường - Đối với em học sinh: cách cư xử với bạn có hành vi gây ô nhiêm môi trường :vứt rác bừa bãi,khặc nhỗ…gây ảnh hưởng đến môi trường học đường,như môi trường không bị ô nhiễm - Có thể chuẩn bị cho học sinh diễn tiểu phẩm cảnh người làm số viêc gây ô nhiễm môi trường :vứt • Chuẩn bị số câu hỏi tình đáp án cho toạ đàm • Chuẩn bị trả lời câu hỏi đội bạn • Trang trí lớp theo kiểu bàn tròn đễ bạn nhìn rõ trao đổi • Chuẩn bị thắc mắc nêu cho bạn thầy, cô giáo giải đáp giúp 4 Tổ chức hoạt động: • Lớp trưởng bí thư chi đoàn nêu rõ mục đích yêu cầu toạ đàm thi Mời GVCN làm trọng tài BGK • Giới thiệu thành viên tham gia trình tự buổi thảo luận trình tự thi, thể lệ thi • Cử người làm thư ký • Nếu tổ chức thi đấu loại: chia lớp thành đội thi khác Cho bốc thăm chia thành bảng Vòng 1: Mời đội bảng lên sân khấu Có nội dung mà đội phải thực hiện: • GVCN BGK cho đội nghe đoạn hát vòng 30 giây Hai đội có 30 giây để hội ý nhấn chuông trả lời Đội trả lời nhanh xác ghi 10 điểm đội nhấn chuông trả lời sai đội lại quyền trả lời lại đội lại trả lời ghi điểm • BGK cho điểm công khai cách giơ bảng điểm Người dẫn chương trình (MC) đọc điểm, thư ký ghi chép điểm cho đội • Hai đội trả lời câu hỏi BGK đưa Đây dạng câu hỏi trắc nghiệm có lựa chọn có câu MC người quản lý câu hỏi đáp án Mỗi đội bốc thăm câu MC đọc to câu hỏi cho người nghe đọc phương án trả lời a,b,c,d Hai đội có 10 giây suy nghĩ đưa đáp án đội MC công bố đáp án cho điểm đội: 10 điểm, sai điểm Như điểm kỳ vọng vòng thi 80 điểm ( 30 điểm cho nghe đóan tựa hát, 50 điểm trả lời câu hỏi BGK) Ví dụ: Câu 1: Ngày môi trường giới ngày năm? a 4/7 b 8/5 c 5/6 d 15/4 (đáp án câu c) câu 2: tiêu chuẩn quốc tế quy định yêu cầu hệ thống quản lý môi trường, quy định pháp lý ảnh hưởng tác động môi trường gì? a ISO 14000 b HUT 75849 c FHE 56203 d GTA 12540 (đáp án câu a) Câu 3: Biện pháp xử lý thu gom nước thải sinh hoạt gọi gì? a 2FG-K b.5SD-J c.3H-D d.3R-W (đáp án câu d) Câu 4: Việc thực xử li thu gom rác thải 3R-W chữ viết tắt của? a Reduce Reuse Recycle-Water b Rib Run Reuse-Wer c Rand Rom Rice -Worm d Reduce Reuse Rua-Wer (đáp án câu a) Câu 5: Năm năm thực nếp sống văn minh đô thị? a.2000 b.2005 c.2006 d.2008 (đáp án câu d) Bảng thi xong, người dẫn chương trình tuyên bố đội thắng mời đội bảng lên sân khấu thi tiếp đội bảng Kết thúc thi chọn đội thắng bảng Vòng Hai đội thắng vòng tiếp tục gặp vòng Cách thức tiến hành thi vòng giống vòng Kết thúc chọn đội nhất, đội nhì hai đội ba đồng hạng Nếu tổ chức toạ đàm phải phân công cho học sinh chuẩn bị trước nội dung trao đổi Nên nêu vấn đề dạng tình Có thể tình tốt tình xấu để học sinh thảo luận, giáo viên chủ nhiệm người chủ trì Thí dụ: • Có người nói: môi trường bao gồm đất ,nước,các điều kiện sống xung quanh Điều hay sai? Tại sao? • Có người nói: giới chiu khủng hỏang là:dân số ,lương thục ,năng lựợng,tài nguyên,sinh thái Ý kiến bạn vấn đề nào?,điều có phải môi trường hay không? • Nếu bạn nhìn thấy người xã rác bừa bãi ,bạn nói với người đó? • Khi bạn nhìn thấy người hàng bạn buôn bán số động vật quý , bạn xử nào? • Có người nói: môi trường tiêu chuẩn để đánh giá ,điều hay sai? Tại sao?ý kiến nào? • Có người nói:không khí vào buổi sáng thường lành,nhưng năm gần nhà khoa học lại phản đối ý kiến ? Tại sao?điều có phải phát triển nhanh kinh tế hay không ? • Có người nói: nước mưa gọi nước không rễ,được nhiều người coi nước sạch,nhưng điều hay không? Tại sao? • Theo em loài động vật thiên nhiên đến đường tiệt chủng đâu , có cách để bảo vệ chúng không? Học sinh nêu thắc mắc mình, giáo viên nên em giải đáp cho nhau, sau kết luận, không nên có ý kiến từ đầu 5 Kết thúc hoạt động: • Giáo viên tổng kết đánh giá hiểu biết học sinh phòng chống tệ nạn phá rừng bừa bãi, nhấn mạnh tác hại việc tàn phá rừng, tài nguyên thiên nhiên động vật quý hiếm: niên học sinh phải kiên tượng gây ô nhiễm đặc biệt môi trường sống xung quanh • Mỗi em viết thu hoạch ( không trang) nhằm giúp em hiểu giúp cho môi trường phần 6.CÂU HỎI KIỂM TRA Câu 1: Nước gì? Trả lời: Tuy vậy, nói "Nước uống nước màu, mùi vị khác thường gây khó chịu cho người uống, chất tan không tan độc hại cho người, vi khuẩn gây bệnh không gây tác động xấu cho sức khoẻ người sử dụng trước mắt lâu dài" Trong nước sông hồ thường có nhiều chất lơ lửng, số chất khoáng hoà tan vi sinh vật gây bệnh cho người Nước lấy từ giếng khơi giếng khoan thường vi khuẩn gây bệnh hơn, lại nhiều muối khoáng hoà tan hơn, đặc biệt sắt Do vậy, trước sử dụng cho sinh hoạt, loại nước cần xử lý để loại bỏ chất lơ lửng sắt Thông thường làng quê, nước lấy từ sông hồ phải đánh phèn, để lắng lọc qua lớp sỏi, cát dày trước dùng Ở đô thị, có điều kiện, người ta khử trùng để tiêu diệt vi trùng gây bệnh nước cung cấp nước tới người dùng qua hệ thống ống dẫn kín Tuỳ thuộc vào phương pháp xử lý khử trùng, nước đạt độ tới mức uống Tuy nhiên mức độ khử trùng cao chi phí sản xuất lớn, làm giá thành nước tăng lên Do đó, đâu người ta khử trùng nước máy tới mức uống Người ta chế tạo màng lọc đặc biệt, có tác dụng cho nước qua giữ lại toàn vi sinh vật gây bệnh chất tan nước Nước sau lọc tinh khiết, nước cất Tuy nhiên, nước nước cất, không hoàn toàn có lợi cho sức khoẻ người, chúng không chứa vi trùng gây bệnh, chúng đủ loại muối khoáng hoà tan cần thiết cho thể người Ngoài ra, máy lọc nước lại đắt tiền, rõ ràng dùng máy lọc nước để uống vừa tốn kém, vừa lợi Đun sôi biện pháp tiêu diệt vi sinh vật gây bệnh đơn giản hiệu Tuy nhiên, đun cần phải nước sôi lúc, đun nước vùng núi cao Bình đựng nước đun sôi để nguội, chai hộp nước uống dở phải đậy kín để tránh côn trùng Câu 2: Con người có gây tiệt chủng trái đất hay không? Trả lời: Hoạt động người gây nên tuyệt chủng việc tiêu diệt loài thú lớn châu Úc, Bắc Nam Mỹ cách hàng ngàn năm bắt đầu chế độ thực dân châu lục Trong thời gian ngắn, sau người khai phá vùng đất có từ 74% đến 86% loài động vật lớn (có trọng lượng thể 44 kg) bị tuyệt chủng mà nguyên nhân trực tiếp việc săn bắt gián tiếp việc đốt, phá rừng Sự tuyệt chủng loài chim, thú nghiên cứu nhiều dễ nhận biết 99% tuyệt chủng loài khác giới dự báo sơ Mặc dù với loài thú chim, số liệu tuyệt chủng số xác, số loài xem tuyệt chủng phát lại, số loài tưởng tồn bị tuyệt chủng Theo thống kê khoảng 85 loài thú 113 loài chim bị tuyệt chủng từ năm 1600, tương ứng 2,1% loài thú 1,3% loài chim Tốc độ tuyệt chủng loài thú chim khoảng loài 10 năm thời điểm từ 1600-1700, tốc độ tăng dần lên đến loài/năm vào thời gian từ 1850-1950 Rất nhiều loài nguyên tắc chưa bị tuyệt chủng tiếp tục đối tượng săn bắt người tồn với số lượng tê giác, hổ Việt Nam Những loài coi bị tuyệt chủng phương diện sinh thái học số lượng chúng không đóng vai trò cấu quần xã Nguy loài cá nước động vật thân mềm đáng lo ngại Các loài thực vật bị đe dọa, nhóm thực vật hạt trần cọ nhóm đặc biệt dễ bị tuyệt chủng Sự tuyệt chủng đáng trình tự nhiên, 99% số loài bị tuyệt chủng chủ yếu người gây Câu 3: Nghèo đói môi trường có liên quan nào? Trả lời: • • • • • Nghèo đói làm cho cộng đồng nghèo phụ thuộc vào nguồn tài nguyên mỏng manh địa phương trở nên dễ bị tổn thương biến động tự nhiên xã hội Nghèo đói dẫn đến thiếu vốn đầu tư cho sản xuất, cho sở hạ tầng văn hoá giáo dục cho dự án cải tạo môi trường Nghèo đói làm gia tăng tốc độ khai thác tài nguyên theo hướng mức hay huỷ diệt Nghèo đói mảnh đất lý tưởng cho mô hình phát triển thị tập trung vào tăng trưởng kinh tế xây dựng xã hội tiêu thụ Nghèo đói góp phần bùng nổ dân số Câu 4: Cuộc cách mạng xanh gì? Trả lời: Cách mạng Xanh có hai nội dung quan trọng hỗ trợ bổ sung cho tạo giống suất cao chủ yếu lương thực sử dụng tổ hợp biện pháp kỹ thuật để phát huy khả giống Cuộc Cách mạng Xanh bắt đầu Mêhico với việc hình thành tổ chức nghiên cứu quốc tế là: "Trung tâm quốc tế cải thiện giống ngô mì CIMMYT Viện nghiên cứu quốc tế lúa Philippin - IRRI Ấn Độ - IARI" Ấn Độ, từ nước có nạn đói kinh niên, không vượt qua ngưỡng 20 triệu lương thực, thành đất nước đủ ăn dư để xuất với tổng sản lượng kỷ lục 60 triệu tấn/năm Năm 1963, việc nhập nội số chủng lúa mì Mêhico xử lý chủng Sonora 64 phóng xạ tạo Sharbati Sonora, hàm lượng protein chất lượng nói chung tốt chủng Mêhico tuyển chọn Đây chủng lúa mì lùn, thời gian sinh trưởng ngắn Sản lượng kỷ lục lúa mì ấn Độ 17 triệu vào năm 1967 - 1968 Ngoài ra, loại cốc khác, nhờ tạo giống đưa đến suất kỷ lục Bajra, chủng kê có suất ổn định 2500 kg/ha, ngô cao sản suất 5000 - 7300 kg/ha Lúa miến (Sorga) suất 6000 - 7000 kg/ha với tính ưu việt chín sớm hơn, chống chịu sâu bệnh tốt hẳn so với chủng địa phương Đặc biệt lúa gạo, trồng diện tích rộng Ấn Độ - 35 triệu ha, suất trung bình đạt 1,1 tấn/ha Với Cách mạng Xanh, giống IR8 tạo suất - 10 tấn/ha Một điều đáng lưu ý Cách mạng Xanh Ấn Độ đem đến cho người dân chủng lương thực có suất cao, mà cải thiện chất lượng dinh dưỡng chúng gấp nhiều lần Ví dụ chủng Sharbati hạt vừa to, vừa chắc, chứa 16% protein, 3% lizin Do tiếp tục cải tiến tuyển lựa giống nên có nơi chủng cho 21% protein Như vậy, Cách mạng Xanh tạo thành tựu lớn sản xuất lương thực giới Bên cạnh đó, Cách mạng Xanh tiềm ẩn hạn chế yêu cầu vốn lớn để đầu tư cho sản xuất, sử dụng nhiều loại phân bón làm tăng mức độ ô nhiễm khu vực canh tác nông nghiệp, sử dụng đại trà giống làm giảm dự trữ nguồn gen lương thực