http://montessori.edu.vn/ http://dayconkieunhat.com/gioi-thieu-ve-phuong-phap-va-thiet-bi-giao-duc-montessori/ http://sakuramontessori.edu.vn/truong-mam-non-quoc-te-ha-noi.htm Phương pháp giáo dục Montessori Phương pháp giáo dục Montessori Có phải bạn lo lắng khơng hiểu trường mầm non phù hợp với bạn? B ạn nghe đến phương pháp Montessori khơng hiểu phương pháp có phù hợp với bạn khơng? Chương trình học Montessori Về triết học: Phương pháp bác sĩ nhi/nhà tâm lý Maria Montessori sáng lập n ăm 1907, chương trình h ọc Montessori (được áp dụng 5.000 trường học Mỹ Canada) nhấn mạnh tầm quan trọng mối liên h ệ gi ữa t ất c ả vật thể sống, nhu cầu người việc tìm cơng vi ệc ý nghĩa ch ỗ đứng cho riêng giới Học sinh theo chương trình h ọc v ăn hoá khác nhau, động vật, thực vật với kỹ tập đọc, ngơn ngữ tốn học Giáo viên - gọi “Người hướng dẫn” – đóng vai trị bảo cho t ừng trẻ, dựa vào kh ả n ăng th ực c trẻ.Các chương trình học Montessori khuyến khích trẻ có tính độc lập Trẻ ln ln h ỏi nêu ý ki ến n ếu chúng muốn thử hoạt động mới, trẻ cần giúp đỡ chúng cảm thấy chưa sẵn sàng Sự hướng d ẫn liên quan chặt chẽ đến phụ huynh việc giáo dục em - m ối liên kết gi ữa giáo viên-h ọc sinh-phụ huynh cần chăm nuôi cẩn thận Trong lớp học: Phương pháp Motessori tập trung vào lĩnh vực: · Thực hành sống - Trẻ học cách thắt dây giầy mặc áo khoác, t ự chuẩn bị đồ ăn uống đơn gi ản, tự vệ sinh tự dọn dẹp sau vây bẩn · Giáo dục phát triển giác quan – Các tập dành cho trẻ đảm bảo trẻ ph ải sử dụng giác quan để th ực hi ện · Nghệ thuật ngơn ngữ - Trẻ khuyến khích thể hiện, bày tỏ thân l ời, trẻ d ậy nh ận mặt chữ tô chữ - thời kỳ đầu chuẩn bị để học đọc, đánh vần, ngữ pháp kỹ viết · Toán học hình học - Trẻ làm quen với số thông qua tài li ệu giảng dạy giáo viên phát · Các chủ đề văn hoá - Trẻ học đất nước (địa lý), động vật, thời gian, lịch sử, âm nh ạc, chuy ển động, khoa học nghệ thuật Tất lĩnh vực gắn bó chặt chẽ với theo cách bổ xung, hỗ trợ cho Đồ ch dụng c ụ h ọc tập khác bày lớp để trẻ nhìn thấy có lựa chọn cho riêng quy ết định m ột ho ạt động gọi “công việc” – theo sở thích Những lựa chọn bao gồm sách, xếp hình, tạo hình, phân vai Sau trẻ làm xong “công việc”, chúng cất đồ chơi vào giá chuyển sang “công vi ệc” khác L ịch sinh ho ạt hàng ngày cho phép trẻ có thời gian chơi theo nhóm Khi hướng dẫn trẻ giáo viên hướng dẫn trẻ theo nhóm, hầu h ết tất c ả trao đổi “công việc” trẻ với Trong trường áp dụng phương pháp Montessori, giáo viên không ph ải Người Hướng Dẫn Trẻ lớn giúp trẻ bé làm thục kỹ m ới Đó lý mà lớp học bao gồm 2-3 độ tuổi khác Phương pháp hợp với trẻ nào? Các trường áp dụng phương pháp Montessori dạy trẻ từ tuổi trở lên Trẻ cần ch ăm sóc đặc biệt, tr ẻ khuyết t ật, chăm sóc giáo viên tới đứa trẻ TẠO MƠI TRƯỜNG GIA ĐÌNH THEO PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI Tiến sĩ Montessori phát hiêên rằng, trẻ em rất hiếu kỳ với môi trường xung quanh, cũng rất thích khám phá các đồ vâ êt gia đình Do đó nếu nhà có không gian riêng cho trẻ, có môêt môi trường tự do, thoải mái, có sân chơi phu hợp với đôê tuổi của trẻ, trẻ sẽ thích thú thể nghiêêm những hoạt đôêng trẻ khao khát, từ đó nâng cao khả phối hợp tay và mắt, đồng thời nhờ đó mà học cách chăm sóc bản thân và yêu quý môi trường sống xung quanh Có môi trường dành riêng cho mình, trẻ sẽ không cần chờ cha mẹ nhắc nhở mới học bài, cũng không thành mọt sách chỉ biết học gạo mà kém giao tiếp và thiếu kỹ sống, ngược lại trẻ sẽ thành người hoạt bát, thích giúp đỡ người khác, thích phát hiê n ê và khám phá không biết mêêt Phương pháp Montessori nhằm mục đích là tạo môêt môi trường mô phỏng cuôêc sống thực tế thâêt với các đồ dung nhỏ nhắn phu hợp với đôê tuổi của trẻ Trẻ có thể tự lấy nước uông cần: Giúp mẹ làm viêêc bếp: Tự ngồi khám phá các môn học mà mình thích với những bôê giáo cụ được bày cẩn thâên kêê: Tự treo quần áo Môêt môi trường tự và phu hợp với trẻ sẽ giúp cha mẹ không phải mêêt hằng ngày phải dọn đồ chơi cho con, tự trẻ sẽ cất lại đúng chỗ cũ có sự hướng dẫn ban đầu của người lớn Môêt môi trường với đầy đủ những dụng cụ và đồ dụng hợp lý sẽ giúp trẻ tự khám phá đam mê của mình Nếu trẻ thích học toán, trẻ sẽ hăng say với bô ê hình học hay những trò chơi toán học khác, nếu trẻ thích học vẽ, trẻ sẽ đam mê khám phá với giá vẽ và bút cọ…Cha mẹ là người thầy đầu tiên hướng dẫn từng bước với sự kiên nhẫn và tôn trọng trẻ, thì những ngày tháng sau này sẽ là những “quả ngọt” ( Gọi dayconkieunhat.com nếu bạn cần tư vấn về set up phòng Montessori tại nhà) Giai đoạn này trẻ đã bắt đầu muốn tự khám phá và có thể tự mình làm được những viê êc bản như: vêê sinh cá nhân, viêêc nhà , viêêc bếp phu hợp với trẻ…Do vâêy cha mẹ cần chú ý đăêc biêêt tới thiết kế những đồ vâêt gia đình để tạo môi trường phu hợp cho trẻ THIẾT KẾ PHÒNG MONTESSORI CHO TRẺ GIAI ĐOẠN TỪ ĐẾN TUỔI Phòng bếp: Cha mẹ nên mua môêt cái kêê ( stool) chắc chắn để trẻ có thể đứng đó cung mẹ lau đĩa, rửa bát hay nhă tê rau hoăêc rửa củ, quả mà trẻ thích Khi mẹ làm bánh có thể lấy cho riêng môêt ít bôêt và cái thìa, đeo tạp dề cho và cho khuấy bôêt Khi 2,5 tuổi tới tuổi thì có thể cho bóc hành tỏi, hay nạo dưa chuôêt hay dung dao thái chuối… theo hướng dẫn của mẹ Phòng tắm: Cha mẹ nên mua môêt kêê để nhà tắm, để có thể tự chèo lên được, lấy cốc và bàn chải đánh kê ê để đổ và hướng dẫn lấy kem đánh và đảnh đúng cách Cha mẹ cũng cần đóng môêt dây để tự vắt khăn măêt rửa măêt xong và mua cái kẹp dành riêng cho bé để tự căêp khăn măêt lại Những viêêc thế này cũng chính nhằm luyêên cho sử dụng tay và mắt Phòng hoạt đôông của Trong phòng bày các kêê để sách và để giáo cụ montessori theo nhóm: địa lý, sinh học, toán học, cảm quan… Trong phòng có môêt tấm thảm, bắt đầu chơi thì yêu càu trẻ trải thảm, chơi xong thì cất đồ chơi lại chỗ cũ và cuô ên thảm lại Có thể để môêt vài châêu phòng hay ngoài ban công và hướng dẫn tưới nước hàng ngày, hoạt đôêng này nhằm giúp trẻ nhâên thức về viêêc bảo vêê môi trường KHÁM PHÁ CỦA TIẾN SĨ MARIA MONTESSORI VỀ TRẺ Mỗi đứa trẻ đều có sự phát triển riêng theo khả tiềm ẩn bản thân chúng, gọi là INNER TEACHER, DO VẬY CHA MẸ PHẢI TUÂN THEO SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Không có trẻ em dốt, mà là có điểm mạnh và đam mê những lĩnh vực khác Giáo dục không phải là những thứ mà giáo viên làm cho trẻ,mà là tiến trình tự nhiên phát triển đồng thời mỗi người Người lớn chỉ đóng vai trò hỗ trợ trẻ cần Ví dụ bạn muốn dạy trẻ về chữ và toán học, hãy quan sát và bạn chỉ dạy thấy trẻ có niềm hứng thú với các số, tuyệt đối không có sự ép buộc Hay có những bé cả tuần tối nào cũng chỉ chơi trò nấu ăn hay xếp hình, cha mẹ nóng vội muốn dạy những môn khác, hãy tuân theo trẻ, để trẻ được thỏa sức với trí tò mò cho trò chơi tại, sau khám phá hết, tự trẻ sẽ muốn tìm hiểu những thứ mới Sự phát triển của trí tuệ là thông qua sự VẬN ĐỘNG Cha mẹ cần tạo điều kiện để trẻ được vận động tối đa Sự ĐỘC LẬP Mỗi đứa trẻ đều có sự thuc đẩy mạnh mẽ bản thân chúng để trở thành người độc lập Chúng muốn học cách sử dụng thể cũng tâm trí của chúng để làm những hoạt động bằng chính đôi tay của mình Và cha mẹ hay thầy cô giáo chỉ là người hỗ trợ, hướng dẫn trẻ, không phải là người làm thay trẻ Hãy giúp trẻ làm việc bằng chính đôi tay của trẻ Ví dụ chỉ đơn giản là bạn kê cái kệ dưới bồn rửa tay, trẻ sẽ tự chèo lên và rửa tay, hay bạn thiết kế bàn uống nước ở tầm thấp để trẻ khát có thể tự rót nước ́ng 4.CỤ THỂ HĨA trải nghiệm Ví dụ đứa trẻ hiểu về khái niệm hình tròn và hình dung được hình tròn, thì đầu tiên đứa trẻ đó phải được sờ vào hình tròn cụ thể, cảm giác sờ vào đồ vật hình tròn sẽ đến đầu tiên tâm trí trẻ.Ngay sau nhận được đủ thông tin về vật thể thế giới quanh mình thông qua cảm giác, lúc này đứa trẻ mấy có khả xem xét vật thể và khái niệm của vật thể dưới dạng hình hảnh, suy nghĩ hay câu chữ Do nguyên tắc dạy trẻ là phải bắt đầu từ vật cụ thể, những giáo cụ xung quanh trẻ Nếu kiến trúc sư có thể bắt đầu từ việc thiết kế hình ảnh, mô tả sau đó xây lên nhà dựa bản thiết kế đó, đứa trẻ thì ngược lại, chúng hoạt động từ những thứ cụ thể xung quanh, sau đó là khái quát lên Ví dụ nếu bạn muốn dạy trẻ phép chia 4:2=2, bạn chỉ đơn thuần yêu cầu trẻ học thuộc bảng cửu chương và nhớ, là sai nguyên tắc Cần phải có giáo cụ để trẻ hiểu được tại 4:2=2, sau thực hành các giáo cụ cụ thể, trẻ thành thục và hiểu bản chất, sau đó mấy bắt đầu học việc sử dụng giấy bút để viết Đó là số rất nhiều những khám phá của bà Maria Montessori ( người đã để lại phương pháp giáo dục Montessori cho nhân loại) ghi chép lại quá trình quan sát trẻ (Được dịch bởi Dayconkieunhat.com Mọi hành động copy, chép thông tin vui lòng ghi rõ trích dẫn từ Dayconkieunhat.com) NHỮNG NGUYÊN TẮC TRONG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI Nguyên tắc ĐƠN GIẢN: Bạn cần nhớ, đối với trẻ, mọi thứ càng đơn giản càng giúp trẻ hiểu cách nhanh nhất và sâu sắc nhất Ví dụ trẻ đưa các câu hỏi Tại sao?, bạn cần giải thích với các từ dễ hiểu và đơn giản nhất, hay bạn muốn dạy trẻ về điều gì đó hãy thẳng vào vấn đề, đừng nói dài dòng hay vòng vo, sẽ khiến trẻ rất khó hiểu Ví dụ bạn mua chữ cái về, và các chữ cái có màu khác Nếu bạn muốn dạy về chữ, chỉ tập trung đọc tên chữ cái cho nghe, không nên nói: chữ A màu vàng, chữ B màu xanh…Bạn nghĩ sẽ dạy kết hợp cả khiến trẻ vừa nhớ chữ, vừa nhớ màu, là SAI lẦM Nguyên tắc BÌNH TĨNH: Nếu bạn tiếp xúc với trẻ giai đoạn từ 2-3 tuổi, chắc chắn bạn sẽ có lúc stress nặng, bạn cảm thấy không thể kiên nhẫn Nhưng giữ bình tĩnh là nguyên tắc vô cung quan trọng để bạn có thể dạy và hiểu được trẻ Chúng ta thường xuyên giục trẻ: nhanh lên, hay thấy tự dép lâu là làm giúp Như thì cái sẽ không thể trưởng thành được, lúc này bạn chỉ cần bình tĩnh, kiên nhẫn và chờ đợi Hay trẻ tuổi không dọn đồ chơi về chỗ cũ, càng sai trẻ càng lờ đi, mẹ hãy bình tĩnh và dọn vài đồ làm mẫu trước, trẻ có thể sẽ lập tức đòi cất lại đồ mẹ đã cất, cũng đã học được cách dọn đồ, qua thời gian trẻ sẽ hình thành thói quen ngăn nắp Đừng nóng vội nuôi dạy con, đó là tối hậu thư dành cho các bậc cha mẹ 3.Không có PHẦN THƯỞNG hay SỰ TRỪNG PHẠT: Chúng ta qua nhiều thế hệ đã quen với cách dạy là có phần thưởng hay sự trừng phạt, điều đó được ăn sâu từ gia đình tới trường học Ví dụ nếu được điểm 10 thì mẹ sẽ thưởng gì, còn điểm kém sẽ bị phạt Hay vì nghịch bẩn nhà nên mẹ sẽ phạt úp mặt vào tường…Hãy từ bỏ thói quen đó bạn dạy Đối với trẻ phần thưởng hay sự trừng phạt không hề tác động tới sự phát triển về mặt nhận thức nhiều, điều quan trọng là phải giải thích cách logic về những việc trẻ làm sẽ tạo kết quả thế nào Cụ thể là nếu làm bẩn nhà thì cần phải tự dọn dẹp lại, đó là kết quả tạo ra, và phải chịu trách nhiệm Hãy để TẬP TRUNG : Khi trẻ làm việc gì đó, cha mẹ nên quan sát và tránh ngắt quãng hay xen vào vội vàng, sẽ làm ảnh hưởng tới tính tập trung của trẻ Nguyên tắc: NGHE-QUÊN, NHÌN-NHỚ, LÀM-HIỂU Hãy để trẻ thực hành cách tối đa, học qua phương pháp thực hành Đó là nguyên tắc số các nguyên tắc áp dụng dạy trẻ theo Phương pháp Montessori Hãy kiên nhẫn và áp dụng, sẽ có ngày bạn sẽ khiến bạn ngạc nhiên! (Được dịch bởi Dayconkieunhat.com Mọi hành động copy, chép thông tin vui lòng ghi rõ trích dẫn từ Dayconkieunhat.com) BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO TRẺ TUỔI tuổi là thời kì tự lập Khả tự suy nghĩ đã hình thành nên trẻ- vẫn bám dính lấy mẹ cho đến giờ- trở nên tự lập hơn, bước đầu có suy nghĩ của riêng mình Tính tự lập hình thành dần dần, ban đầu chỉ là mức tự lập nửa, lúc rời mẹ, lúc lại quay lại trông chờ vào sự đồng ý của mẹ, cứ lặp lặp lại Thế cái nửa này lại rất quan trọng Việc người mẹ trợ giúp trẻ ở giai đoạn tự lập nửa này là rất quan trọng tuổi, trẻ không muốn nhờ mẹ tay làm hộ hết, mà chúng muốn tự tay chúng làm lấy Trẻ muốn tỏ ý chí của riêng mình, muốn thể tâm trạng của chúng nên hay bị cha mẹ cho là “không nghe lời”, “hay chống đối” Ngày xưa tuổi bị coi là thời kì phản kháng đầu tiên sau kì phản kháng “Đáng sợ trẻ tuổi” Nhưng thực không được coi là kì phản kháng, mà phải nhìn nhận đó là những dấu hiệu tuyệt vời của thời kì bắt đầu tự lập, bắt đầu khẳng định cái mới được Thời kì này trẻ phải tách rời bố mẹ, tích lũy kinh nghiệm càng nhiều càng tốt Bố mẹ phải vui mừng thấy rằng mình đến thời kì này đã có bản lĩnh độc lập với bố mẹ mới được Không những thế phải giúp đỡ tách mình khỏi bố mẹ nữa Để được vậy, việc quan trọng là bố mẹ truyền tới tình yêu thương dạt dào nhất Con tách khỏi bố mẹ được chút, nếu có được tình yêu dào dạt của cha mẹ, chúng sẽ vững bước và tự lập được Để được vậy, không phải cứ để chơi mình mà được, mẹ phải chơi cung với Trước chơi với bạn khác, phải cho có kinh nghiệm thật nhiều từ việc chơi với mẹ Tính xã hội ở trẻ được hình thành trước tiên từ mối quan hệ mẹ-con Để tạo dựng được nền tảng đó, cần phải đưa ngoài hết mức có thể được Hãy để trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm bên ngoài Nói vậy, đứa trẻ lên 3, tự ngoài, tự tích lũy kinh nghiệm là phi lí Vẫn là mẹ phải lo lắng làm để tạo cho được trải nghiệm thực tế đến mức tối đa Ví dụ việc quan trọng là dẫn trẻ thật nhiều nơi vườn bách thú, thủy cung; biển, lên núi, cánh đồng; rồi chợ, cửa hàng bách hóa, cửa hàng rau; sở phòng cháy chữa cháy, viện bảo tàng, thư viện, hiệu sách… Tuy nhiên nếu chỉ đưa trẻ đến những nơi đó không thì chưa mục đích giáo dục chưa hoàn thiện Đến những nơi đó, qua thể nghiệm trẻ phải thu nạp được những khái niệm chính xác, có lực nhận thức tốt làm nền tảng tư Bố mẹ phải suy nghĩ cho đồng thời với việc cho trải nghiệm thực tế, phải thu hoạch được vốn từ phong phú, lực phân tích, tóm tắt tổng hợp các sự vật tượng Có phương pháp yêu cầu trẻ báo cáo, kể lại những thực nghiệm của chúng là phu hợp nhất Trẻ thực sự hiểu, biết, suy nghĩ được về sự vật là ở chỗ- trẻ kể lại được thực nghiệm của chúng bằng từ ngữ trừu tượng; trẻ có thể từ lời nói hình dung thực nghiệm và ngược lại trẻ có thể nhớ lại thực nghiệm bằng lời nói; Đằng sau việc trải nghiệm sống, là việc phát triển lực tư duy, nhờ có lực tư đó, ở trẻ sẽ hình thành khái niệm, nâng cao lực nhận thức… (ST) TƯ DUY CỦA TRẺ TUỔI Chuyển sang cách dạy khiến trẻ phải tự suy nghĩ Được tuổi, não trước phát triển vượt bậc Đây là vung tư duy, nên khả suy nghĩ của trẻ đến tuổi tiến đáng kể Cho đến thời điểm này, việc giáo dục tập trung vào việc dậy trẻ ghi nhớ là chủ yếu, song từ thời kì này phải chuyển sang giáo dục tư cho trẻ Các bạn phải biết trước điều rằng càng cho trẻ tuổi chơi trò chơi tư duy, càng khiến trẻ trở thành người có khả tư cao, chỉ số thông minh cao Vì vậy, vào thời kì này, đồ chơi cho trẻ không chỉ là việc vặn cái ốc vít, hay chơi đồ chơi chạy bằng pin… mà phải cho trẻ những món đồ chơi vận dụng đầu óc suy nghĩ mới được Đồ chơi thích hợp cho trẻ ở độ tuổi này là những trò chơi để trẻ tự suy nghĩ, tự lắp ráp, sáng tác những đồ vật mới Ví dụ đồ chơi miếng gỗ dẹt hình tam giác bằng màu khác (xanh, đỏ, vàng) là đồ chơi rất bổ ích Con của rất thích đồ chơi này, bất kể sớm tối, nó xếp thành vô vàn hình thu khác để chơi và không biết chán là gì Tôi không biết trò đó có tác dụng thế nào, mà sau này nó trở thành đứa trẻ có sức tập trung rất cao, thích suy nghĩ, và rất giỏi môn toán Với miếng gỗ này, bạn cho bạn xếp thành tàu, xe, chim, thú, côn trung… thì đó là trò chơi hết sức bổ ích Thời kì tuổi, cung với khả tư duy, kĩ thuật của trẻ cũng phát triển vượt bậc Các bạn nên cố gắng hết mức có thể để trẻ có thể dung đầu ngón tay vào những việc cần kĩ thuật tỉ mỉ càng nhiều càng tốt Ví dụ cho trẻ dung kéo, cho trẻ dán bằng hồ dán, chơi gấp giấy, chơi lấy dây (1 sợi dây thắt nút làm vòng lớn, đan qua đan lại bằng các ngón tay, biến thành nhiều hình dạng khác nhau), cài cúc áo cúc quần, buộc dây…chẳng hạn Cho trẻ chơi những trò sẽ khiến trẻ trở thành người có các ngón tay cực kì khéo léo Sự khéo léo của các ngón tay có thể sánh được với mức độ thông minh của trẻ Ngược lại, trẻ không dung tay thuần thục được sẽ thành người vụng về Vào thời kì này, các bạn không được quên việc dạy cho trẻ cầm đũa được, tự cởi mặc quần áo Vào thời kì kĩ thuật phát triển này mà cho trẻ đạp xe bánh, đu xà đơn, vẽ tranh, đánh đàn piano, chơi bàn tính gẩy hạt thì cực kì hợp lí CÁCH BÀ MẸ MỸ DẠY CON MÔN THỰC VẬT HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI Chị Cherine có nhỏ – bé trai tên là Xander và bé gái tên là Ava Ngay từ đứa của mình còn rất nhỏ, chị Cherine đã áp dụng phương pháp Montessori vào việc nuôi dạy mình Dưới là những hình ảnh chị chia sẻ về việc hướng dẫn dạy học môn Thực vật học: Đầu tiên là phải có đầy đủ sản phẩm của môn Thực vật học ( đó là sản phẩm : Botany Puzzles and Cabinet, Seed Puzzle và Root Puzzle) Sau đó chị viết rõ tên từng phận cấu tạo của hoa, lá, cây… rồi dán lên mỗi miếng ghép của sản phẩm Qua đó giúp trai Xander có thể nhớ tên và phân biệt được các phận khác của Cô gái Ava thì đặc biệt thích thú với việc chơi ghép hình với sản phẩm Thực vật học này : Chị cung các nhặt các mẫu lá khô của các loại khác vườn nhà, sau đó Xander sẽ kiểm tra, so sánh các mẫu lá đó với Leaf Puzzle Xander còn sử dụng máy tính xách tay để lên mạng tìm kiếm các thông tin về Thực vật học : Chú bé còn kiểm tra, tìm hiểu những đường gân lá : Trong đó, bé Ava thì tìm hiểu về các loại khác ở các hình vẽ và so sánh chúng với sản phẩm Tree Puzzle : Sau tìm hiểu về thân cây, lá, hoa thì anh em Xander và Ava tiếp tục tìm hiểu về cấu tạo của hạt : NHỮNG HOẠT ĐỘNG TRONG MONTESSORI NHẰM LUYỆN GIÁC QUAN CHO TRẺ GIAI ĐOẠN 2-3 TUỔI http://dayconkieunhat.com/nhu%CC%83ng-hoa%CC%A3t-do%CC%A3ng-trong-montessori-nham-luye%CC%A3n-5giac-quan-cho-tre%CC%89-giai-doa%CC%A3n-2-3-tuo%CC%89i/ Nhâên biết kích thước dài ngắn bằng thị giác: Sử dụng bôê Long Rods dạng mini Xem Cách chơiHƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SẢN PHẨM LONG RODS TRONG MONTESSORI Bộ giáo cụ này mục đích dạy trẻ về phân biệt độ dài, đồng thời cung cấp kỹ để chuẩn bị cho trẻ dung lên gậy số ( Number Rod) Bước 1: Mẹ và trải thảm và nhẹ nhàng lấy từng gậy kệ đặt lên thảm, bắt đầu từ gậy ngắn nhất đặt ở giữa thảm, sau đó là các gậy dài đặt ngẫu nhiên, hình dưới đây: Bước 2: Di chuyển gậy dài nhất và ngắn nhất đến bên cạnh thảm, chỉ vào gậy dài nhất và nói: “Cái này dài”, rồi chỉ vào gậy ngắn nhất và nói với trẻ: “Cái này ngắn” Mẹ di chuyển các gậy còn lại về phía hình sau: Bước 3: Lấy gậy dài nhất đặt vào cạnh của tấm thảm, rồi đến gậy ngắn đặt vào bên cạnh gậy dài nhất, cho tới gậy cuối cung hình ảnh sau: Và kết thúc là: Sau hướng dẫn mẹ sẽ để trẻ tự chơi Nhâên biết âm nhằm phát triển khứu giác với bôê Sound Boxes Xem Cách Chơi Nhâên biết màu sắc với bôê Color Tablets box và First box of color Xem Cách Chơi Sản phẩm này giúp trẻ luyện thị giác bằng cách phân biệt màu sắc Mẹ làm theo các bước dưới đây: - Bước 1: Đặt hộp bảng màu bên cạnh góc của thảm - Bước 2: Lấy từng màu đặt lên thảm hai hình sau: -Bước 3: Lấy màu đỏ đặt ở góc bên cạnh và nói với trẻ: màu đỏ - Bước 4: Yêu cầu trẻ tìm màu đỏ tương ứng và đặt cạnh tạo thành cặp: Bước 5: Lần lượt cho tới hết các màu ảnh sau: 4.Luyêên giác quan và trình tự với bôê Mini Knobbed Cylinders và Cylinder Ladder Xem Cách Chơi Luyêên xúc giác với bôê chiếc túi kỳ diêêu Stereognostic Bag Học về kích thước với bôê Mini Pink Tower Xem Cách Chơi PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI • Phương pháp học cá nhân theo hướng tích cực thông PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THỐNG • qua các giáo cụ đa giác quan • Lớp học khơng phân độ t̉i là môi trường “xã hội" tự Lớp học thụ động thông qua các bài học lấy giáo viên làm trung tâm và các hoạt động giấy • Lớp học theo trình tự thời gian đòi hỏi cần có những nhiên bao gồm các lứa tuổi và thúc đẩy sự tự phát trển phần thưởng bên ngoài xếp loại, cạnh tranh và sự Trẻ thích làm việc để cảm nhận được kết quả hoàn phu hợp về mặt xã hội thành cơng việc • Tự lựa chọn liên quan tới việc tự quyết định Trẻ lựa • chọn hoạt động theo sở thích của cá nhân Chương trình học yêu cầu học sinh thực công việc giống tại cung thời điểm không quan tâm đến sở thích cá nhân • • Thực hoạt động theo nhịp độ của mỡi cá nhân giúp • Học theo nhóm có nghĩa là mỗi môn học sẽ được thực trẻ làm việc thời gian dài mà không bị ngắt quãng khoản thời gian nhất định Mỗi học sinh Mỗi cá nhân làm việc độc lập lớp học sẽ bị ảnh hưởng trực tiếp bởi tiến trình của cả lớp Sự độc lập được phát triển lớp học bằng những • Nền giáo dục phân tán có những môn học không tương thiết kế khoa học để khuyến khích sự phát triển tối đa quan lẫn Các giai đoạn nỗ lực về tinh thần mãnh của trẻ liệt được thay thế bởi các hoạt động thể chất để giải tỏa căng thẳng • Sự độc lập được phát triển lớp học bằng những • thiết kế khoa học để khuyến khích sự phát triển tối đa Sự phụ thuộc ngày càng tăng lên bởi các hoạt động giáo viên thực của trẻ • Việc tự đánh giá xảy trẻ học cách đánh giá hoạt • Sự so sánh lớp học xảy bởi các hoạt động đều động của mình cách chủ quan thông qua việc sử giáo viên đánh giá và xếp loại Các học sinh tự đánh dụng giáo cụ đúng cách và thực các hoạt động cá giá chính mình là "giỏi nhất" và " kém nhất" lớp nhân cung giáo viên • Giáo dục thực tạo cho trẻ những trải nghiệm cụ thể • là nền tảng cho những khái niệm trừu tượng • Sự tương tác chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh cho Giáo dục trừu tượng khiến cho học sinh học tập thông qua việc ghi nhớ cách máy móc • Dạy học tập thể ngăn cản sự tương tác chặt chẽ giữa cá việc đánh giá quá trình phát triển của trẻ chính xác và nhân học sinh và giáo viên Các bài kiểm tra theo tiêu hoàn chỉnh về trí tuệ và tâm lý chuẩn được áp dụng để đánh giá sự tiến của học sinh ... kích thước với bôê Mini Pink Tower Xem Cách Chơi PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI • Phương pháp học cá nhân theo hướng tích cực thông PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THỐNG • qua các giáo cụ đa giác quan... HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI Chị Cherine có nhỏ – bé trai tên là Xander và bé gái tên là Ava Ngay từ đứa của mình còn rất nhỏ, chị Cherine đã áp dụng phương pháp Montessori. .. để trẻ thực hành cách tới đa, học qua phương pháp thực hành Đó là nguyên tắc số các nguyên tắc áp dụng dạy trẻ theo Phương pháp Montessori Hãy kiên nhẫn và áp dụng, sẽ