BAI THU HOACH GD TRI TUE CHO TRE

GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên LỜI CẢM ƠN Mặc dù chuyên đề GIÁO DỤC TRÍ TUỆ CHO TRẺ MẦM NON chúng em học thời gian ỏi, quãng thời gian mà cô PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên dành hết tâm huyết để truyền đạt tri thức vô bổ ích môn học tới toàn thể chúng em Trong thời gian học tập, chúng em nỗ lực cố gắng để hoàn thành thu hoạch môn GIÁO DỤC TRÍ TUỆ CHO TRẺ MẦM NON Nhưng với thời gian ỏi kinh nghiệm thực tế thân giới hạn nên tránh khỏi thiếu sót, em kính mong cô góp ý để thu hoạch hoàn thiện Cuối cùng, em xin chúc cô PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên dồi sức khỏe, công tác tốt để giúp chúng em hoàn thành khóa học cách xuất sắc tiếp tục dang rộng vòng tay để đón khóa Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên Câu hỏi: Phân tích mối quan hệ giáo dục trí tuệ giáo dục thể chất, GD thẩm mỹ, GD đại đức cho trẻ mầm non Phân tích mối liên quan hệ số trí tuệ IQ hệ số xúa cảm EQ Bài làm: Phân tích mối quan hệ giáo dục trí tuệ giáo dục thể chất, GD thẩm mỹ, GD đại đức cho trẻ mầm non Giáo dục trí tuệ trình tác động có mục đich, có kế hoạch nhằm hình thành cho trẻ tri thức kỹ sơ đẳng, phát triển phẩm chất lực trí tuệ ban đầu cần thiết Nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ, hình thành biểu tượng, phát triển giác quan, hiểu biết sơ đẳng giới xung quanh sở phát triển toàn diện nhân cách trẻ Sự phát triển trẻ em sản phẩm tương tác yếu tố bên bên ngoài, phát triển nương tựa lẫn trình sinh học tâm lí Đó kết quát trình tác động giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ , giáo dục đạo đức a) Quan hệ giáo dục trí tuệ giáo dục thể chất Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trình tác động đến nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lý nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ khỏe mạnh, phát triển hài hòa, cân đối tạo sở cho phát triển toàn diện trẻ Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên Đó trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện thể người mặt hình thái chức năng, hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động đời sống, phát triển phẩm chất khả thể lực người, hình thành lối sống lành mạnh sống, lao động học tập Giáo dục thể chất mặt quan trọng giáo dục nhân cách người phát triển toàn diện, làm cho người phát triển hoàn thiện mặt thể chất để tham gia vào mặt đời sống xã hội Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ: Bởi vì, thể phát triển khỏe mạnh, hệ thần kinh thăng bằng, giác quan tinh tường… sẽ giúp trẻ tích cực tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh, nhờ mà hoạt động nhận cảm phong phú xác hơn, tư trở nên nhạy bén từ hỗ trợ giáo dục trí tuệ tốt cho trẻ Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ say sưa, hứng thú trình tri giác đẹp giói xung quanh, biết tạo đẹp sống theo đẹp Trẻ khỏe mạnh, sẽ thích lao động thích làm việc tự phục vụ giúp đỡ bạn bè, người lớn xung quanh Ngược lại giáo dục trí tuệ sẽ giúp cho trẻ có sở lý luận để hiểu biết sơ đẳng môi trường xung quanh sẽ giúp cho trẻ tích cực khám phá xung quanh, tham gia hoạt động thể chất trở nên thông minh Tóm lại, giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ quan trọng, bậc cha mẹ, người nuôi dạy trẻ cần phải đặt giáo dục thể chất lên nhiệm vụ hàng đầu trình nuôi dạy trẻ b) Quan hệ giáo dục trí tuệ giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích có kế hoạch nhằm trang bị cho trẻ hiểu biết sơ đẳng yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử, rèn luyện cho trẻ có tình cảm, hành vi thói quen đắn mối quan hệ ứng xử ngày Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên Con người sinh chưa có đạo đức nhân cách mà kết trình giáo dục tự giáo dục Hồ Chủ tịch nói: “Hiền phải đâu mà tích sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Giáo dục đạo đức diễn từ đứa trẻ thơ ấu Ông cha ta thường nói “Dạy từ thưở thơ” Giáo dục đạo đức thành phần thiếu giáo dục nhân cách người, phận tảng giáo dục Việt Nam Giáo dục cho trẻ biểu tượng sơ đẳng chuẩn mực hành vi đạo đức, mang sắc dân tộc Giáo dục trí tuệ gắn liền với giáo dục đạo đức cho trẻ sở cho việc hình thành biểu tượng giới xung quanh, giáo dục đạo đức, tình cảm cho trẻ em Giáo dục đạo đức để hình thành nhân cách cho trẻ nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục mầm non bậc cha mẹ trẻ Nó có mối quan hệ chặt chẽ hoạt động Những đứa trẻ có tính cách làm việc theo nhóm, lòng vị tha, trung thực, tư cách công dân, tinh thần trách nhiệm tôn trọng Cha mẹ yêu cầu giúp đỡ trẻ sẽ giúp trẻ thấy có ích quan trọng Nhờ hình thành nhân cách tốt sẽ giúp cho trẻ có tình thần học tập, rèn luyện học tập sau trở nên người đọc lập, trách nhiệm không thân, cha mẹ xã hội Ngược lại, giáo dục trí tuệ sẽ giúp cho trẻ trở nên hiểu biết sơ đẳng xung quanh, xã hội học đạo đức sẽ giúp cho giáo dục đạo đức đạt kết tốt c) Quan hệ giáo dục trí tuệ Giáo dục thẩm mỹ Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em mầm non trình sư phạm, nhằm hình thành phát triển trẻ em lực ban đầu cảm thụ nhận biết đắn đẹp tự nhiên, đời sống sinh hoạt xã Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên hội nghệ thuật, giáo dục trẻ lòng yêu đẹp, sống theo đẹp biết tạo đẹp sống Tình yêu đẹp nẩy sinh phát triển trình giáo dục, trẻ cần thỏa mãn nhiều nhu cầu tinh thần, có nhu cầu đẹp nhu cầu động lực phát triển tâm lý, phát triển đời sống tinh thần trẻ Giáo dục thẩm mỹ mặt quan trọng giáo dục để người phát triển toàn diện, công tác giáo dục mầm non thiếu giáo dục thẩm mỹ Lứa tuổi mẫu giáo có lẽ thời kỳ tốt để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ đặc điểm tâm lý lứa tuổi tạo điều kiện thuận lợi để trẻ lĩnh hội tốt đẹp từ giới xung quanh, muôn màu, muôn vẻ từ sẽ giúp cho trí tuệ em Nhờ giáo dục thẩm mỹ sẽ giúp phát triển tư trẻ mầm non nhằm phát nhu cầu cảm thụ thẩm mỹ giúp trẻ hình thành tư hình tượng cụ thể, từ phát triển trí tưởng tượng trẻ, yếu tố nghệ thuật Thông qua tác phẩm nghệ thuật trẻ nhận thức đắn đẹp, xâu, bi, hài sống Có thể nói đẹp dòng suối nuôi dưỡng lòng tốt trí thông minh Thêm nữa, giáo dục thẩm mỹ khám phá ý nghĩa giúp mở mang tầm hiểu biết cho trẻ giới người Chẳng hạn dạy trẻ hát nước sẽ giúp trẻ hiểu biết thêm đất nước Như vậy, thấy giáo dục trí tuệ có liên quan mật thiết với mặt giáo dục khác: + Giáo dục trí tuệ gắn liền với giáo dục đạo đức cho trẻ sở cho việc hình thành biểu tượng giới xung quanh, giáo dục đạo đức, tình cảm cho trẻ em.** Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên + Giáo dục trí tuệ góp phần quan trọng vào việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Phân tích mối liên quan hệ số trí tuệ IQ hệ số xúa cảm EQ IQ, EQ gì? IQ số sử dụng để diễn tả thông minh biểu bên cách tương đối cá nhân IQ số đo lực nhận thức, khả học hiểu xử lý tình huống; khả áp dụng kiến thức vào môi trường thực tế suy nghĩ phản biện (như đo kiểm tra); nhạy bén đầu óc; kỹ logic phân tích Trí thông minh (Intelligence) đo hệ số IQ – Intelligence Quotient IQ đo lường khả trí lực, lực học hỏi, khả hiểu xử lý tình huống, lực suy nghĩ logic, phản biện, nhạy bén suy nghĩ… Trí thông minh đo tổng quát lĩnh vực, đo theo lĩnh vực cụ thể Chỉ số IQ coi trung bình từ 90 - 100, từ 80 - 90 kém thông minh, từ 70 - 80 kém, học chậm, 70 chậm phát triển trí tuệ, từ 100 - 110 thông minh, 110 - 120 thông minh, 120 - 130 xuất sắc, 130 - 140 xuất sắc 140 thông minh Bắt đầu từ năm 1990, nhà tâm lý học Peter Salovey ĐH Yale John Mayer ĐH New Hampshire đưa thuật ngữ Trí thông minh cảm xúc (Emotional Intelligence, Emotional Quotient – EQ) EQ đo lường lực, khả hay kỹ người cảm nhận, đánh giá, quản lý cảm xúc thân, người khác hay nhóm người Như vậy, EQ thước đo độ thông minh cảm xúc, khả kết hợp việc sử dụng cảm xúc lẫn kỹ xuất phát từ kinh nghiệm Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên sống Thông minh cảm xúc gồm có không giới hạn thấu cảm, trực giác, sức sáng tạo, động, kiên cường, khả chiến đấu, cân áp lực, khả lãnh đạo, tính trực, xác thực, khả suy nghĩ liên kết người Năm 2005, sách có lời đề tựa Emotional Intelligence (Trí tuệ cảm xúc), nhà tâm lý học Daniel Goleman đề cập đến số cảm xúc lĩnh vực trí tuệ, gọi thông minh tâm hồn thông minh cảm xúc Ông đề xuất tiêu chí để đánh giá số EQ, là: - Có ý thức khả - Có động phấn đấu - Kiên trì - Khả kiềm chế - Khả điều chỉnh cảm xúc - Sự thấu cảm - Tinh thần lạc quan So sánh IQ EQ: IQ IQ học sách trường lớp EQ Con người rèn luyện EQ thông IQ chứng minh số liệu thực tế qua sống EQ: Thuyết phục người khác lí IQ: Chỉ dùng kỹ nhận thức cảm xúc EQ: Sử dụng cảm xúc kinh nghiệm để thực chức cách hiệu * Những khác biệt cõ IQ EQ Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên Ví dụ: * Tuấn có IQ cao Anh có khả lập luận, có khả phân tích logic đặt mục tiêu "thép" vào công việc Anh học thứ nhanh Tuy nhiên, lại không để ý đến việc nghĩ người khác nghĩ Nếu thứ không mong muốn, sẽ trở nên nóng nảy trích người khác Anh ta gần gũi với người không thông minh kém đồng cảm Tất điều làm cản trở làm việc hiệu nhóm số IQ cao * Hùng có EQ cao Anh hoà thuận với người, kiểm soát cảm xúc tốt Điều giúp làm việc hiệu quả, công ty số người có IQ cao Tuấn Tuấn có khả hiểu thành phần cảm xúc giao tiếp, sử dụng khả kinh nghiệm lẫn hiểu biết cảm xúc Anh ta ảnh hưởng động viên người hiểu điều làm người quan tâm, nhà ngoại giao xuất sắc Anh linh hoạt, sáng tạo phải đối mặt với thử thách, không nản lòng phải đối mặt với thất bại trước mắt Anh yêu mến kính trọng Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên IQ EQ quan trọng? Một nghiên cứu thú vị thực năm 2008 Giáo sư Verbeke đồng nghiệp ông kiểm tra mối quan hệ khả tinh thần (IQ), kỹ người (EQ) hoạt động bán hàng Để không ngạc nhiên, họ phát bán hàng reps cao kỹ người đạt doanh số cao Phát bất ngờ liệu cho thấy IQ có mối quan hệ tích cực với khối lượng bán hàng so sánh với người có EQ cao hiệu bán hàng người EQ cao sẽ bán nhiều Tại lại có điều đó? Giáo sư Casciaro giải thích nhân viên bán hàng thông minh thiếu kỹ xã hội dẫn đến không ý đủ đến nhu cầu họ Ngược lại nhân viên IQ thấp EQ cao lại ý đến nhu cầu khác hàng bán nhiều hàng Như tùy ngành nghề mà EQ hay IQ đóng vai trò quan trọng Do sở quan trọng hình thành nhân cách trẻ mầm non Hiểu tác động qua lại EQ IQ để có phương pháp giáo dục tốt Quan hệ EQ IQ Theo nhiều nghiên cứu EQ IQ có mối liên hệ với Các nghiên cứu khoa học khẳng định rằng, IQ - số thông minh đóng vai trò thúc đẩy thành công, phải nỗ lực, cố gắng, kiên trì dám chấp nhận thử thách Trong nghiên cứu gần ðây ngýời ta phát có quan hệ số trí tuệ IQ (Intelligent Quotient) số cảm xúc EQ (Emotion Quotient) + Chỉ số IQ số EQ có tính ðộc lập týõng ðối với nằm hệ thống nhân cách + Chỉ số EQ không ðối ngýợc với IQ mà chúng bổ sung cho Chỉ Trang GD Trí tuệ cho trẻ mầm non GV: PGS.TS Đỗ Thị Minh Liên số EQ cao tạo ðiều kiện cho số IQ phát triển + Chỉ số IQ có tính ổn ðịnh cao hõn số EQ IQ tác động đến EQ Nếu người có IQ cao khả năng, tư duy, lý trí sẽ hiểu rõ thân hân, khám phá thân tư có khả cảm nhận sẽ tốt Giống người bán hàng IQ cao họ tỏ hiểu khách hàng bỏ sót thông tin quan trọng khác dẫn đến số cảm nhận, đánh giá Người có IQ cao đánh giá lý trí, suy luận logic ý đến suy luận cảm tính EQ tác động lại IQ Năng lực tự nhận thức EQ định độ EQ cao thấp người quan trọng giao tiếp sống.Người có EQ cao, có phán đoán xác cảm xúc người khác, sở mà điều chỉnh hợp lý thái độ, hành vi ngôn ngữ Nhờ khả thấu cảm, người có EQ cao thường dễ hòa nhập, dễ thích nghi, tìm hòa hợp tập thể, biết cư xử dễ dàng nhận hợp tác EQ tác động trở lại làm giảm IQ tăng IQ Nếu người có EQ cao hòa nhập, thích nghi tốt, thấu cảm sẽ hạn chế sử dụng suy luận logic để đánh giá Thêm nữa, EQ cao đặc biệt quan trọng người lãnh đạo, tinh túy người lãnh đạo nằm chỗ khiến người khác làm việc tốt Đối với trẻ em, EQ cao sẽ giúp trẻ phát triển tốt kỹ giao tiếp, diễn đạt, hòa đồng với bạn bè, thích nghi nhanh với sống Điều sẽ tạo tảng tốt mặt nhân cách giúp trẻ phát triển tốt kỹ sống cần thiết để thành công vững tương lai.Càng ngày, người ta cho EQ quan trọng IQ 10 Trang 10