Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án ôn thi địa lí 12Ngày soạn : 3102015 Ngày giảng: 6102015 PHẦN I: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ BIỂU ĐỒ VÀ PHÂN TÍCH BẲNG SỐ LIỆU Chủ đề 1: Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ và nhận xét phân tích số liệu trong chương trình địa lí I. Mục tiêu. Sau bài học, học sinh có khả năng Phân tích đề bài để xác định loại biểu đồ phù hợp Nắm được kĩ năng vẽ các dạng biểu đồ Biết nhận xét thông qua bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ II. Chuẩn bị 1. Chuẩn bị của giáo viên: giáo án, đề bài minh họa cho các dạng biểu đồ 2. Chuẩn bị của học sinh: dụng cụ học tập III. Tiến trình bài học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra 3. Vào bài mới Giáo viên giới thiệu về biểu đồ: là một phương tiện trực quan của khoa học đia lí, dùng để trực quan hóa bảng số liệu, thể hiện cụ thể các thông số về đối tượng địa lí như sự thay đổi theo thời gian, so sánh sự tương quan giữa các đối tượng địa lí... Giáo viên hỏi học sinh đã nắm được cách nhận biết vào vẽ các loại biểu đồ chưa? Sau đó bắt đầu bài học 4. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1. Nhận biết và vẽ các loại biểu đồ cột Thời gian: 90 phút Mục tiêu: Học sinh có thể nhận biết, xác định được khi nào vẽ biểu đồ cột và loại biểu đồ cột nào là thích hợp nhất. Vẽ biểu đồ cột đẹp, chính xác Nhận xét dựa vào đề bài và biểu đồ đã vẽ Phương pháp dạy học: giảng giải Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp Các bước tiến hành
Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Ngày soạn : 3/10/2015 Ngày giảng: 6/10/2015 PHẦN I: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ BIỂU ĐỒ VÀ PHÂN TÍCH BẲNG SỐ LIỆU Chủ đề 1: Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ nhận xét phân tích số liệu chương trình địa lí I Mục tiêu Sau học, học sinh có khả - Phân tích đề để xác định loại biểu đồ phù hợp - Nắm kĩ vẽ dạng biểu đồ - Biết nhận xét thông qua bảng số liệu biểu đồ vẽ II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: giáo án, đề minh họa cho dạng biểu đồ Chuẩn bị học sinh: dụng cụ học tập III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: không kiểm tra Vào Giáo viên giới thiệu biểu đồ: phương tiện trực quan khoa học đia lí, dùng để trực quan hóa bảng số liệu, thể cụ thể thông số đối tượng địa lí thay đổi theo thời gian, so sánh tương quan đối tượng địa lí Giáo viên hỏi học sinh nắm cách nhận biết vào vẽ loại biểu đồ chưa? Sau bắt đầu học Các hoạt động dạy học Hoạt động Nhận biết vẽ loại biểu đồ cột - Thời gian: 90 phút - Mục tiêu: Học sinh nhận biết, xác định vẽ biểu đồ cột loại biểu đồ cột thích hợp Vẽ biểu đồ cột đẹp, xác Nhận xét dựa vào đề biểu đồ vẽ - Phương pháp dạy học: giảng giải - Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Giáo viên hỏi học sinnh biết loại biểu đồ nào? HS trả lời Bước GV nêu dạng biểu đồ Bước Giáo viên trình bày cho học sinh nội dung biểu đồ cột đơn - Khả biểu - Dấu hiệu nhận biết - Cách vẽ ( hỏi học sinh bước vẽ, * Các dạng biểu đồ - Theo chức năng: thể quy mô, thể phát triển, thể cấu, thể chuyển dịch cấu - Theo hình dạng : Biểu đồ cột ( cột dơn, cột nhóm, cột chồng), biểu đồ tròn, biểu đồ đường, biểu đồ miền, biểu đồ kết hợp Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 nêu bước lấy ví dụ cụ thể để hướng dẫn học sinh vẽ) Ví dụ: bảng số liệu 18.1 SGK địa lí 12 Bước Giáo viên làm tương tự biểu đồ cột nhóm cột chồng Ví dụ: + Vẽ biểu đồ cột nhóm: bảng số liệu 16.3 SGK địa lí 12 + Vẽ biểu đồ cột chồng : bảng số liệu 23.2 SGK Địa lí 12 Trong hướng dẫn cách vẽ, giáo viên vẽ, hướng dẫn quan sát học sinh thực để giúp đỡ, chỉnh sửa kịp thời lỗi mà học sinh mắc phải Bước Hướng dẫn học sinh nhận xét biểu đồ - Cho học sinh ghi cách nhận xét - Nhận xét biểu đồ cột chồng vẽ A Biểu đồ cột I Biểu đồ cột đơn Chức : Dạng sử dụng để khác biệt qui mô khối lượng hay số đối tượng địa lí sử dụng để thực tương quan độ lớn đại lượng Ví dụ : Vẽ biểu đồ so sánh dân số , diện tích số tỉnh (vùng, nước )hoặc vẽ biểu đồ so sánh sản lượng (lúa, ngô , điện, than ) số địa phương qua số năm Dấu hiệu nhận biết - Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển, so sánh tương quan độ lớn đại lượng thành phần, thường có từ gợi mở như: “về”, “thể hiện”: “khối lượng”, “sản lượng”, “diện tích”,… - Bảng số liệu : có đối tượng nhiều năm, năm nhiều đối tượng yêu cầu vẽ biểu đồ theo tên bảng số liệu cho Cách vẽ: - Bước 1: chia tỉ lệ phù hợp - Bước 2: Vẽ trục tọa độ - Bước Chia vạch giá trị - Bước 4: Vẽ cột theo bảng số liệu cho - Bước 5: Hoàn thiện biểu đồ (tên, đơn vị, danh số, số liệu cột) Lưu ý - Cột không dính sát vào trục đứng - Khoảng cách năm đảm bảo - Tên biểu đồ phải có đủ thông tin: nội dung gì? đâu? Thời gian nào? - Chiều rộng cột phải giống II Biểu đồ cột nhóm Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 1.Chức - Sử dụng để khác biệt qui mô khối lượng hay số đối tượng địa lí sử dụng để thực tương quan độ lớn đại lượng - So sánh đối tượng với Dấu hiệu nhận biết - Đề có từ : vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển, so sánh tương quan độ lớn đại lượng thành phần, thường có từ gợi mở như: “về”, “thể hiện”: “khối lượng”, “sản lượng”, “diện tích”,… - Bảng số liệu: chuỗi số liệu khoảng thời gian, có từ đối tượng trở lên Cách vẽ Các bước tương tự biểu đồ cột đơn Lưu ý - Tương tự biểu đồ cột đơn - Các cột phải vẽ liền sát nhau, không cách xa - Có giải để phân biệt đối tượng III Biểu đồ cột chồng Chức - Thể - Thể cấu Dấu hiệu nhận biết: - Số liệu tương đối: thể cấu với thành phần nhỏ tổng thể Có từ gợi mở “cơ cấu”, đơn vị %, từ mốc đến mốc thời gian (ví dụ: 1990, 1995, 2000); Các thành phần chiếm tỷ trọng nhỏ tổng thể có nhiều cấu thành phần - Số liệu tuyệt đối: bảng số liệu có tổng thể Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 chia thành phần, đề yêu cầu thể tình hình phát triển, quy mô, khối lượng đối tượng Cách vẽ: - Bước 1: chia tỉ lệ phù hợp - Bước 2: Vẽ trục tọa độ - Bước Chia vạch giá trị - Bước 4: Vẽ cột theo bảng số liệu cho, vẽ theo thứ tự từ trái sang phải từ xuống theo bảng số liệu, chồng giá trị xác - Bước 5: Hoàn thiện biểu đồ (tên, đơn vị, danh số, số liệu cột) Lưu ý: - tương tự đồ cột đơn - Chồng giá trị thành phần thứ phải bắt đầu tính mốc giá trị thành phần thứ nhất, tương với thành phần khác - Có giải để phân biệt đối tượng - Đảm bảo hệ thống giải đẹp mắt biểu đồ nhóm biều đồ cột chồng, biểu đồ cột đơn không thiết phải có giải Hoạt động Nhận biết vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Thời gian: 30 phút - Mục tiêu: Học sinh nhận biết, xác định vẽ biểu đồ đường biểu diễn Vẽ biểu đồ đẹp, xác Nhận xét dựa vào đề biểu đồ vẽ - Phương pháp dạy học: giảng giải - Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Bước Giáo viên hỏi học sinh thấy biểu đồ đường biểu diễn chưa? - Học sinh trả lời - Giáo viên vẽ nháp cho học sinh hình dung Bước Giáo viên trình bày cho học sinh chức năng, cách nhận biết, cách vẽ số lưu ý vẽ biểu đồ đường Học sinh: ghi chép phản hồi nội dung chưa nắm Bước Học sinh thức hành hình thức thi đội nam nữ - giáo viên cho đề - giáo viên chia lớp thành đội, nêu thể lệ thi: + hai đội có phút chuẩn bị, sau phút, thành viên đội lên vẽ, người bước hướng dẫn(học sinh cần chia bước cho thành viên cụ thể trước, lập bảng xử lí số liệu, vẽ hệ tọa độ, vẽ đường biểu diễn vẽ đường, hoàn thiện biểu đồ, cần lên hệ thống giải trước để tránh nhầm lẫn đối bạn vẽ bạn hoàn thiện biểu đồ) + học sinh thực + giáo viên cho đội nhận xét nhau, công bố kết Ví dụ : Cho bảng số liệu sau: Khối lượng hàng hóa vận chuyển phân theo ngành vận tải nước ta (ĐV: nghìn tấn) Năm 1990 1998 Đường sắt 2341 4978 2000 6258 2003 2005 8385 8838 Đường 54640 12391 14113 172799 212263 Đường sông 27071 38034 Đường biển 4359 11793 43015 15553 55259 62984 27449 33118 a,Vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng hàng hóa vận chuyển ngành vận tải nước ta thời kì 1990- 2005 b,Nhận xét Bảng xử lí số liệu (%) Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Chức năng: Đồ thị hay gọi đường biểu diễn biểu đồ dạng đường, dạng biểu đồ dùng để thể tiến trình phát triển, biến thiên đối tượng qua thời gian Dấu hiệu nhận biết - Khi đề yêu cầu cụ thể: “Em vẽ biểu đồ đường biểu diễn…” - Từ để bài: có từ như: “thể tốc độ tăng trưởng”, “ phát triển” đối tượng - Từ bảng số liệu: Chuỗi số liệu dài (từ 3-4 năm trở lên), có nhiều đối tượng, khác đơn vị 3.Cách vẽ Bước Xử lí số liệu Bước Vẽ trục tung trục hoành, ý đến giá trị cao để vẽ cho phù hợp Bước Chia khoảng giá trị trục, ý đến khoảng cách năm phải xác Bước Vẽ đối tượng, không vẽ lộn xộn để tránh nhầm lẫn, vẽ xong nên thích Bước Hoàn thiện biểu đồ, ghi giải, tên biểu đồ, điền giá trị lên đường biểu diễn * Vẽ theo số liệu tương đối không cho trước cần tính toán ( dạng phổ biến) Cách tính + Coi năm 100% ( giá trị tuyệt đối năm N1) + Năm thứ tính công thức N2/N1*100% + Năm thứ 3: N3/N1*100% + Các năm tương tự + Có thể tính theo cách, lấy năm sau chia cho năm liền trước đó, dùng - Vẽ theo bước nêu 4.Lưu ý Trường THPT Phan Bội Châu năm Đường sắt Đường Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Đường sông Đường biển 1990 100 100 100 100 1998 212,6 226,8 140,5 270,5 2000 267,3 258,8 158,9 356,8 2003 358,2 316,3 204,1 629,7 2005 377,5 388,5 232,7 759,8 - Khoảng cách năm phải xác - Năm trục tung, không vẽ lơ lửng - Gióng thẳng hàng từ giá trị năm lên bút chì để vẽ cho xác - Nên xây dựng hệ thống kí hiệu trước vẽ biểu đồ, vẽ xong thích đường biểu diễn tránh nhầm lẫn - Có thể ghi tên đối tượng đầu đường biểu diễn Hoạt động Nhận biết vẽ biểu đồ kết hợp cột đường - Thời gian: 60 phút - Mục tiêu: Học sinh nhận biết, xác định vẽ biểu đồ cột đường kết hợp Vẽ biểu đồ đẹp, xác Nhận xét dựa vào đề biểu đồ vẽ - Phương pháp dạy học: giảng giải - Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước Giáo viên hỏi học sinh, Thường sử dụng vẽ hai ba vẽ biểu đồ cột đường kết hợp chưa? đại lượng địa lí nhằm thể tính trực Trong trường hợp nào? Đưa cách quan, mối quan hệ đối tượng nhận biết Nhận biết Bước Học sinh trả lời - Bảng số liệu cho có đối tượng Bước Giáo viên chuẩn kiến thức, hoàn toàn khác biệt, không chung đơn vị trình bày chức năng, cách nhận biết, thuộc lĩnh vực Bước Giáo viên cho học sinh thực nhiệt độ lượng mưa, diện tích sản hành vẽ Gọi học sinh lên bảng lượng, dân số tỉ lệ gia tăng dân số Giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ quan sát Cách vẽ học sinh vẽ - Vẽ trục tung trục hoành, độ dài Ví dụ: Cho bảng số liệu sau trục tung Sản xuất cà phê Tây Nguyên - Chia khoảng giá trị trục, giá trị Năm 2001 2003 2005 2006 cao trục tung vị trí Diện tích ( 477,6 440, 438,1 499,4 - Vẽ theo giá trị cho, điểm giá trị nghìn ha) đường biểu diễn nằm vị trí Sản lượng 761, 706,8 928,2 cột, thẳng với năm gióng lên ( Nghìn 686,5 - Các cột đường không dính sát vào tấn) trục đứng a, Vẽ biểu đồ thể tình hình sản xuất - Ghi số liệu lên cột đường cà phê Tây Nguyên qua năm từ Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu 2001 đến 2006 b,Nhận xét BTVN : Bảng số liệu 18.1 Vẽ biểu đồ thể thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị dân số nước giai đoạn 1990 – 2005 Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Hoàn thiện đồ, ghi giải, tên biểu đồ, kiểm tra danh số, đơn vị trục Hoạt động Nhận biết vẽ biểu đồ tròn - Thời gian: 90 phút - Mục tiêu: Học sinh nhận biết, xác định vẽ biểu đồ tròn (biểu đồ tròn chung bán kính biểu đồ tròn khác bán kính Vẽ biểu đồ đẹp, xác - Phương pháp dạy học: giảng giải - Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước Giáo viên giới thiệu biểu đồ Chức năng: Thường dùng để biểu tròn, trình bày chức cách nhận diễn cấu thành phần tổng thể biết cho học sinh qui mô đối tượng cần trình bày Bước Giáo viên nêu cách vẽ biểu đồ Chỉ thực giá trị tròn cho học sinh đại lượng tính % - TH hình tròn có bán kính - TH hình tròn bán kính Cách nhận biết - Từ đề có từ gợi mở : “cơ + Giáo viên nêu cách tính tỉ trọng cấu”, “ tỉ trọng”, “tỉ lệ’ thành phần - Từ bảng số liệu: đơn vị % + Giáo viên nêu cách tính bán kính biểu không % thành phần đồ tròn tổng Bước Giáo viên đưa ví dụ cụ thể, học Mốc thời gian mốc, tối đa sinh thực hành mốc - Giáo viên yêu cầu học sinh xử lí số Cách vẽ liệu 3.1 Đối với bảng số liệu số liệu tương - Giáo viên học sinh tính bán kính đối, vẽ theo bước sau - Giáo viên vẽ mẫu hình tròn, hình Bước sử dụng compa vẽ hình tròn , tròn lại gọi học sinh vẽ tiếp từ hai hình trở lên vẽ hình tròn VD Trang 51, 58 có bán kính tâm nằm 2.Cho bảng số liệu đường thẳng mép hình tròn Giá trị sản xuất ngành công nằm đường thẳng nghiệp nước ta năm 1998 Bước Kẻ đường thẳng 12h, bắt đầu 2004 (ĐV: tỉ đồng) vẽ theo chiểu kim đồng hồ, Năm 1998 2004 đối tượng Tổng số CN khai thác 180428,9 808958,3 23436,6 103815,2 Lưu ý: Toàn hình tròn 360o tương ứng với tỉ lệ 100%, tỉ lệ 1% ứng Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu CN chế biến 145300, 657114,7 Sản xuất phân phối 11692,2 48028,4 điện, khí đốt, nước a, Vẽ biểu đồ thể cấu giá trị sản xuất ngành công nghiệp nước ta năm 1998 2004 b, Nhận xét Bảng xử lí số liệu (ĐV: %) Năm Tổng số CN khai thác 1998 100 13,0 100 12,8 CN chế biến 80,5 81,2 Sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước 6,5 5,9 2004 Bước hướng dẫn học sinh cách nhận xét BTVN: bảng số liệu 17.4, vẽ biểu đồ thể cấu lao động phân theo thành thị nông thôn năm 1996 2005 Bảng số liệu 21 trang 91 SGK, yêu cầu vẽ biểu đồ thể cấu hô nông thôn theo ngành sản xuất Bảng số liệu trang 86 SGK, vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu sản xuất nông, lâm thủy sản nước ta năm 2000 2005 Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 o với 3,6 hình tròn Bước Hoàn thiện biểu đồ +Ghi số liệu múi +Ghi năm tương ứng hình tròn + Thiết kế giải + Ghi tên biểu đồ, đơn vị % 3.2 Đối với bảng số liệu tuyệt đối, cần tính đưa số liệu tương đối * Cách tính + Lấy số liệu thành phần chia cho tổng nhân 100% Lập bảng xử lí số liệu ssau tính toán + Tính bán kính hình tròn • Coi bán kính hình tròn năm đầu R, cho R = 1( đơn vị độ dài) • Bán kính năm R2= bậc (giá trị năm thứ 2/giá trị năm 1) • Bán kính năm R3= bậc (giá trị năm thứ 3/giá trị năm 1) • Nhân đồng loạt bán kính năm với số thích hợp ( 1,5; 2) để hình tròn không bé • Lập bảng thể quy mô bán kính Năm So sánh tổng số ( lần) So sánh Bán kính (lần) Bán kính (đơn vị độ dài) 1 Sau vẽ hướng dẫn trên, lưu ý hình tròn có bán kính khác Lưu ý - Vẽ thành phần theo chiều kim đồng hồ, thứ tự vẽ thành phần hình tròn phải giống - Chú giải: hình có diện tích rộng sử dụng giải có nét kẻ thưa, hình có diện tích nhỏ kẻ mau, kẻ ô Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 vuông, tô thành mảng cho Hoạt động Nhận biết vẽ biểu đồ miền - Thời gian: 45 phút - Mục tiêu: Học sinh nhận biết, xác định vẽ biểu đồ miền Vẽ biểu đồ đẹp, xác Nhận xét dựa vào đề biểu đồ vẽ - Phương pháp dạy học: giảng giải, sử dụng hình ảnh trực quan - Hình thức tổ chức dạy học: toàn lớp - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước Giáo viên cho học sinh quan sát biểu đồ miền để học sinh nhận biết đặc điểm hình dạng (Trang kinh tế chung, trang 20 SGK) Bước Giáo viên trình bày chức năng, cách nhận biết biểu đổ miền cho học sinh Bước Giáo viên đưa ví dụ, nêu bước vẽ, lưu ý cho học sinh, sau yêu cầu học sinh lên bảng xử lí số liệu vẽ, bạn bên tự vẽ vào vở, bạn xong nộp chấm Ví dụ: Bảng số liệu 17.2 SGK địa lí 12.Vẽ biểu đồ thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 – 2005 3.Cho bảng số liệu sau Bảng: giá trị sản xuất nông nghiệp phân theo ngành nước ta (ĐV: tỉ đồng) Chức Năm 1990 1995 2001 2005 Trồng trọt 16393,5 66793,8 101403,1 134754,5 Chăn nuôi 3701,0 16168,2 25501,4 45225,6 Biểu đồ miền gọi biểu đồ diện Loại biểu đồ thể cấu động thái phát triển đối tượng Toàn biểu đồ hình chữ nhật, chia thành miền khác 2.Dấu hiệu nhận biết - Có từ năm trở lên - Đề yêu cầu: thể cấu, thay đổi cấu, chuyển dịch cấu 3.Cách vẽ Bước 1: Xử lý số liệu (Nếu số liệu đề cho số liệu tuyệt đối tỉ đồng, triệu người… ta phải chuyển sang số liệu tương đối %) Lập thành bảng số liệu Dịch vụ - Cách tính: lấy thành phần chia cho tổng sau nhân 100% 572,0 2545,6 3273,1 3362,3 Bước 2: Kẻ khung biểu đồ hình chữ nhật Cạnh đứng thể tỉ lệ %, cạnh ngang thể khoảng cách thời gian từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ (khoảng cách năm phải tương ứng với khoảng cách bảng số liệu) a,Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu giá trị sản xuất nông nghiệp phân theo ngành nước ta thời kỳ 1990 – 2005 b,Nhận xét Bảng xử lí số liệu: Bước 3: Vẽ tiêu Năm Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu (ĐV%) Năm Trồng trọt Chăn nuôi Dịch vụ 1990 79,3 17,9 2,8 1995 78,1 18,9 3,0 2001 77,9 19,6 2,5 2005 73,5 24,7 1,8 Bước Yêu cầu học sinh xác định vẽ biểu đồ miền vẽ biều đồ tròn - Học sinh trả lời - Giáo viên chuẩn kiến thức Bảng số liệu trang 143 SGk địa lí 12, Yêu cầu vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu giá trị xuất hàng hóa phân theo nhóm hàng nước ta Bảng số liệu 17.3 SGK địa lí 12 Yêu cầu: vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu lao động phân theo thành phần kinh tế, giai đoạn 2000 – 2005 Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 phải sát với cạnh đứng Nên cộng cấu đối tượng sau với đối tượng trước để vẽ miền thứ Dùng bút chì kẻ mờ đường thẳng theo năm xác định điểm dễ dàng Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ (ghi số liệu, thích, tên biểu đồ) 4.Lưu ý - Quy định chiều cao khung biểu đồ 100% tương ứng với 10 cm (để tiện cho đo vẽ) Hoặc chọn tỉ lệ phù hợp - Trục đứng thể giá trị % có giá trị cao 100 - Chú giải đẹp mắt dễ nhìn, không vạch qua số - Biểu đồ miền hình chữ nhật nằm ngang Hoạt động 6: Hướng dẫn kỹ nhận xét biểu đồ, bảng số liệu - Thời gian: 45 phút - Mục tiêu: học sinh có khả nhận xét đầy đủ nội dung theo đề yêu cầu từ biểu đồ bảng số liệu vẽ - Phương pháp: đàm thoại gợi mở - Hình thức: cá nhân - Các bước tiến hành Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ biểu đồ cột vẽ, rút nhận xét - HS nêu cách nhận xét Bước 2: GV nhận xét cách nhận xét biểu đồ HS, đưa sườn nhận xét mẫu cho dạng biểu đồ ( kết hợp với Nội dung kiến thức Nhận xét biểu đồ thể quy mô, giá trị đối tượng Qua biểu đồ bảng số liệu ta thấy: - Nhận xét khái quát: Quy mô, giá trị đối tượng (diện tích, sản lượng, số dân…) có xu hướng tăng hay giảm, cụ 10 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 + Khu vực I: giảm tỷ trọng trồng trọt, tăng tỷ trọng chăn nuôi + Khu vực II: hình thành phát triển ngành CN trọng điểm (chế biến LTTP, giày da, vật liệu xây dựng, kỹ thuật điện, điện tử) + Khu vực III: tăng cường phát triển du lịch, dịch vụ, tài chính, ngân hàng, giáo dục… Câu 6: Phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế xã hội Bắc Trung Bộ - Bắc Trung Bộ gồm tỉnh: Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế - Diện tích Bắc Trung Bộ: 51,5 nghìn km2, dân số 10,6 triệu người -Giáp ĐB sông Hồng, TDMN Bắc Bộ, Lào, biển Đông, duyên hải Nam Trung Bộ * Thuận lợi: - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có phân hóa đa dạng - Một số khoáng sản có giá trị: crom, thiếc, sắt, đá vôi, xi măng, đá quý - Diện tích rừng tương đối lớn - Có hệ thống sông Mã, sông Cả có giá trị giao thông, thuỷ lợi, thủy điện - Diện tích vùng gò đồi tương đối lớn → phát triển kinh tế vườn rừng, chăn nuôi gia súc - Dọc biển có khả phát triển đánh bắt, nuôi trồng thủy sản - Có nhiều bãi tắm tiếng, có di sản thiên nhiên văn hóa giới - Dân cư cần cù, chịu khó, giàu truyền thống lịch sử * Khó khăn: - Còn chịu ảnh hưởng gió mùa đông bắc, gió phơn tây nam, có bão, lũ, hạn - Tài nguyên phân tán - Mức sống dân cư thấp, hậu chiến tranh để lại nhiều, sở hạ tầng nghèo, thu hút đầu tư hạn chế Câu 7: Cơ cấu nông-lâm-ngư nghiệp vùng Bắc Trung Bộ * Ý nghĩa hình thành cấu N-L-N: để hình thành cấu kinh tế chung tạo liên hoàn cấu kinh tế theo không gian * Khai thác mạnh lâm nghiệp: Thế mạnh: - Diện tích rừng chiếm 20% rừng nước; độ che phủ sau Tây Nguyên - Nhiều loại gỗ quý (lim, sên, táu, kiền…) lâm sản, thú quý Hạn chế: - Tài nguyên rừng bị giảm sút, rừng giàu biên giới Việt Lào Hướng phát triển: - Bảo vệ phát triển vốn rừng để giữ gìn nguồn gen quý hiếm, điều hòa nước, khí hậu, hạn chế lũ - Trồng rừng chắn gió, bão, cát bay, cát chảy *Khai thác mạnh nông nghiệp: - Thế mạnh: + Đất Pheralit, đất đỏ bazan để trồng CN lâu năm: Chè, cà phê, tiêu + Trên đông duyên hải có đất pha cát: trồng lúa, lạc, mía, thuốc + Vùng đồi trước núi chăn nuôi gia súc lớn( Trâu, bò) - Hạn chế: + Đất phì nhiêu, thiên tai nhiều 60 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Hướng phát triển: Giải vấn đề lương thực, tăng cường chế biến, mở rộng thị trường tiêu thụ * Khai thác mạnh ngư nghiệp: - Thế mạnh: biển dài, tỉnh có biển, nhiều sông hồ, đầm phá… - Hạn chế: đánh bắt qui mô nhỏ, phương tiện hạn chế, chủ yếu đánh bắt gần bờ - Hướng phát triển: đầu tư trang thiết bị, đánh bắt xa bờ, tăng cường dự báo thời tiết Câu 8: Trình bày hình thành cấu công nghiệp phát triển sở hạ tầng giao thông vận tải vùng Bắc Trung Bộ * Phát triển ngành CN trọng điểm TTCN chuyên môn hóa: Cơ sở phát triển: - Tài nguyên khoáng sản lớn, nguồn nguyên liệu từ nông lâm thủy sản lớn - Lao động dồi dào, tương đối rẻ Các ngành CN trọng điểm: - CN vật liệu xây dựng (xi măng Bỉm Sơn, Nghi Sơn, Kim Đỉnh…) - CN điện, chế biến nông-lâm-hải sản, luyện kim, khí Các trung tâm CN: Thanh Hóa, Vinh, Huế * Xây dựng sở hạ tầng đặc biệt GTVT: có ý nghĩa quan trọng phát triển kinh tế - Đường ô tô: quốc lộ 1, Hồ Chí Minh, quốc lộ 7, 8, 9, đường hầm Hải Vân, đèo Ngang - Đường sắt Thống Nhất, hoàn thiện cảng biển Nghi Sơn, Vũng Áng, Chân Mây - Nâng cấp sân bay: Vinh, Huế (Phú Bài) - Hàng loạt cửa mở ra: Lao Bảo, ChaLo, Mậm Cắn, Cầu Treo… Câu 9: Tại việc phát triển sở hạ tầng GTVT tạo bước ngoặt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng Bắc Trung Bộ - Việc phát triển sở hạ tầng GTVT tạo thay đổi lớn phát triển kinh tế xã hội Bắc Trung Bộ, tạo mở cửa kinh tế làm thay đổi quan trọng phân công lao động theo lãnh thổ, từ tạo bước ngoặt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng - Dự án đường Hồ Chí Minh hoạt động thúc đẩy phát triển kinh tế huyện phía Tây, phân bố lại dân cư, mạng lưới đô thị mọc lên - Cùng với phát triển giao thông Đông Tây, hàng loạt cửa mở để phát triển giao thương với nước láng giềng có Lao Bảo cửa quốc tế quan trọng, gắn với khu thương mại kinh tế Lao Bảo - Quốc lộ nâng cấp, gắn với việc làm đường hầm qua Hoành Sơn Hải Vân làm tăng đáng kể khả vận chuyển Bắc Nam, tạo sức hút lớn cho luồng vận tải khác - Một số cảng đầu tư xây dựng, hoàn thiện gắn liền với hình thành khu kinh tế cảng biển (cảng Chân Mây, Vũng Áng, Nghi Sơn) - Cảng sân bay Phú Bài, Vinh nâng cấp giúp tăng cường hút khách du lịch Câu 10: Phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ * Khái quát chung vị trí địa lí lãnh thổ: 61 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Là vùng lãnh thổ kéo dài, hẹp bề ngang, gồm tỉnh, thành phố (Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Khánh Hòa, Ninh Thuận, Bình Thuận), có huyện đảo Hoàng Sa, Trường Sa - Diện tích 44,4 nghìn km2, dân số: 8,9 triệu người - Tiếp giáp: Bắc Trung Bộ, Lào, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ biển Đông → có ý nghĩa phát triển kinh tế * Thuận lợi: - Thiên nhiên có phân hóa sâu sắc theo Đông – Tây - Tài nguyên biển phong phú: thủy sản, khoáng sản, nhiều bãi biển đẹp - Rừng có nhiều thú, gỗ quý - Khoáng sản: vàng, cát thủy tinh, dầu khí - Có nhiều dân tộc người → sắc văn hóa đa dạng - Có dải đô thị ven biển, có di sản văn hóa giới: Hội An, Mỹ Sơn * Khó khăn: - Đồng nhỏ hẹp, sông ngắn dốc giá trị kinh tế, hay có lũ - Có tượng phơn yếu, khô hạn kéo dài Ninh Thuận, Bình Thuận - Bị tổn thất nhiều chiến tranh, sở vật chất hạ tầng chưa đồng Câu 11: Trình bày phát triển kinh tế biển tổng hợp, phát triển công nghệ sở hạ tầng Duyên hải Nam Trung Bộ * Phát triển kinh tế biển tổng hợp: - Nghề cá: + Các tỉnh có biển, nhân dân có kinh nghiệm đánh bắt, có nhiều ngư trường lớn + Sản lượng thủy sản tăng liên tục + Có nhiều vũng, vịnh, đầm phá → thuận lợi cho nuôi trồng thủy sản + Hoạt động chế biến thủy sản ngày đa dạng, phong phú - Du lịch biển: + Có nhiều bãi biển tiếng: Mỹ Khê, Sa Huỳnh, Quy Nhơn, Nha Trang, Cà Ná (Ninh Thuận), Mũi né (Bình Thuận) + Các dịch vụ du lịch biển gắn với du lịch đảo hoạt động du lịch nghỉ dưỡng thể thao → thu hút nhiều khách du lịch - Du lịch hàng hải: + Có nhiều vũng, vịnh, nhiều địa điểm để xây dựng cảng + Cảng biển lớn Trung ương quản lý: Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, Dung Quất (đang xây dựng) - Khai thác khoáng sản, muối: + Dầu khí thềm lục địa (Phía Đông đảo Phú Quý – Bình Thuận) + Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh * Phát triển công nghiệp sở hạ tầng: - Các trung tâm CN: Đà Nẵng, Nha Trang, Quy Nhơn, Phan Thiết - Hình thành khu CN tập trung, khu chế xuất - Các ngành CN: khí, chế biến nông-lâm-thủy sản hàng tiêu dùng - Chú trọng đầu tư vùng kinh tế trọng điểm miền Trung để có phát triển mạnh 62 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Cơ sở hạ tầng: nâng cấp, mở rộng đường ô tô (đường 19,26, quốc lộ 1) khôi phục, đại hóa sân bay → tạo mở cửa phân công lao động Câu 12: Phân tích thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế Tây Nguyên * Vị trí địa lí lãnh thổ: - Tây Nguyên gồm tỉnh: Đắc Lắc, Gia Lai, Lâm Đồng, Kontum, ĐăkNông - Diện tích: 54,7 nghìn km2, dân số: 4,9 triệu người - Tiếp giáp DH Nam Trung Bộ, Đông Nam Bộ, Campuchia, Hạ Lào → có ý nghĩa an ninh quốc phòng xây dựng kinh tế * Thuận lợi: - Đất đỏ bazan màu mỡ, có diện tích lớn nước - Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo độ cao - Diện tích rừng độ che phủ lớn nước - Có trữ lượng boxit lớn, hàng tỉ tấn, trữ thủy điện lớn - Nhiều dân tộc thiểu số → giàu sắc văn hóa, kinh nghiệm sản xuất CN dài ngày * Khó khăn: - Mùa khô thiếu nước, mùa mưa đất xói mòn - Thiếu lao động lành nghề, thiếu lao động có trình độ kỹ thuật cao - Mức sống thấp, tỷ lệ biết chữ chưa cao - Cơ sở vật chất hạ tầng thiếu, CN giai đoạn hình thành, trung tâm CN nhỏ, chủ yếu điểm công nghiệp Câu 13: Trình bày mạnh CN lâu năm, khai thác lâm sản thủy Tây Nguyên * Phát triển CN lâu năm: + Điều kiện tự nhiên: - Đất bazan có tầng phong hóa sâu, giàu chất dinh dưỡng, phân bố tập trung mặt rộng → hình thành vùng chuyên canh CN - Khí hậu cận xích đạo: ° Mùa mưa thuận lợi cho phát triển ° Mùa khô phơi sấy sản phẩm ° Có phân hóa độ cao: trồng cận nhiệt nhiệt đới - Lao động có kinh nghiệm trồng CN lâu năm + Tình hình sản xuất phân bố: - Cây cà phê: CN quan trọng Tây Nguyên, chiếm 4/5 diện tích nước, phân bố nhiều Đắc Lắc, Gia Lai, Buôn Mê Thuột - Cây chè: 4,3% diện tích nước, chủ yếu Lâm Đồng, Gia Lai - Cây cao su: 17,2% diện tích nước (thứ sau Đông Nam Bộ), chủ yếu Gia Lai, Đắc Lắc - Ngoài số loại khác: tiêu, điều… + Hướng phát triển: - Hoàn thiện quy hoạch vùng chuyên canh CN, mở rộng diện tích - Bảo vệ rừng phát triển thủy lợi - Đa dạng hóa cấu CN, đẩy mạnh chế biến xuất 63 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 * Khai thác chế biến lâm sản: - Là vùng giàu có tài nguyên rừng, có độ che phủ lớn nước ta, nhiều gỗ quý - Rừng chiếm 36% diện tích đất có rừng 52% sản lượng gỗ nước - Sản lượng gỗ khai thác 200-300 nghìn m3, chủ yếu gỗ tròn - Tuy nhiên tài nguyên rừng bị giảm sút gây nhiều hậu (sản lượng gỗ giảm, hạ mực nước ngầm, đe dọa môi trường sống động vật…) - Biện pháp: + Ngăn chặn nạn phá rừng + Khai thác hợp lý đôi với khoanh nuôi trồng rừng + Giao đất, giao rừng + Đẩy mạnh chế biến xuất gỗ (đã chế biến) * Khai thác thủy kết hợp thủy lợi: - Tiềm thủy điện lớn, nhiều công trình xây dựng - Ý nghĩa phát triển thủy điện: cung cấp lượng, giải vấn đề thủy lợi, thủy sản du lịch - Các công trình thủy điện: sông Xexan: Yaly, Xexan 3, 3A, Sông Xrepok: Đray hinh, Buôn Kuôp, Xerepok 3, Sông Đồng Nai: Đại Ninh, Đồng Nai 3, Câu 14: Phân tích thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế theo chiều sâu Đông Nam Bộ * Khái quát chung vị trí lãnh thổ: - Đông Nam Bộ gồm tỉnh thành phố: TP Hồ Chí Minh, Bà Rịa-Vũng Tàu, Đồng Nai, Bình Dương, Bình Phước, Tây Ninh - Tiếp giáp với Tây Nguyên, Campuchia, ĐB sông Cửu Long, DH Nam Trung Bộ biển - Diện tích nhỏ: 23,6 nghìn km2, dân số 12 triệu người - Là vùng dẫn đầu nước GDP giá trị hàng xuất - Có kinh tế hàng hóa sớm phát triển, cấu CN dịch vụ phát triển - Sử dụng có hiệu tài nguyên, tốc độ tăng trưởng cao - Phát triển kinh tế theo chiều sâu (là nâng cao hiệu khai thác lãnh thổ sở đẩy mạnh vốn, khoa học, công nghệ nhằm khai thác tốt nguồn lực tự nhiên, kinh tế xã hội, trì tốc độ tăng trưởng cao, giải tốt vấn đề xã hội bảo vệ môi trường) * Thuận lợi: + Tự nhiên: - Vị trí địa lí: thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội vùng, có mạng lưới GTVT đại - Đất: bazan màu mỡ chiếm 40% diện tích vùng, đất xám diện tích rộng lớn - Khí hậu cận xích đạo → thuận lợi phát triển CN lâu năm, ngắn ngày, ăn - Gần ngư trường lớn: Ninh Thuận – Bình Thuận – Bà Rịa-Vũng Tàu, Cà Mau – Kiên Giang → có điều kiện xây dựng cảng cá, nuôi trồng thủy sản - Rừng: có nhiều gỗ, củi, nguyên liệu giấy: có rừng ngâp mặn sinh vật phong phú; vườn quốc gia Cát Tiên (có nhiều loại thú quý) khu dự trữ sinh Cần Giờ - Tài nguyên khoáng sản: dầu khí, sét, cao lanh… 64 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Hệ thống sông Đồng Nai có tiềm thủy điện lớn * Khó khăn: - Mùa khô kéo dài – tháng → thiếu nước sản xuất sinh hoạt - Diện tích rừng tự nhiện ít, khoáng sản có loại Câu 15: Trình bày tình hình khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ * Trong công nghiệp: - Thực trạng phát triển: + Chiếm tỷ trọng cao cấu CN nước + Giải tốt vấn đề lượng: thủy điện Trị An, Thác Mơ, nhiệt điện Phú Mỹ, Bà Rịa-Vùng Tàu, đường dây cao áp 500KV đảm bảo cung cấp lượng cho vùng + Phát triển ngành công nghệ cao: luyện kim, điện tử, chế tạo máy… + Hình thành phát triển khu CN, khu chế xuất - Hướng hoàn thiện; + Tăng cường sở vật chất, sở hạ tầng, sở lượng + Xây dựng cấu CN đa dạng, mở rộng thu hút đầu tư + Quan tâm đến môi trường, phát triển CN tránh tổn hại đến du lịch * Trong dịch vụ: - Thực trạng: + Dẫn đầu nước tăng trưởng dịch vụ + Phát triển có hiệu ngành dịch vụ - Hướng phát triển: + Hoàn thiện sở hạ tầng, giao thông vận tải + Đa dạng hóa loại hình dịch vụ, trọng thu hút đầu tư * Trong nông-lâm nghiệp; - Thực trạng: + Vấn đề thủy lợi có ý nghĩa hàng đầu: chương trình thủy lợi Dầu Tiếng lớn nước + Phát triển cao su giống mới, kỹ thuật + Hình thành vùng sản xuất cà phê, tiêu, điều CN ngắn ngày - Hướng phát triển: + Dự án xây dựng thêm công trình thủy lợi Phước Hòa → giải nước cho mùa khô + Thay đổi cấu trồng, giống + Bảo vệ rừng đầu nguồn, rừng ngập mặn vườn quốc gia * Phát triển tổng hợp kinh tế biển: - Thực trạng; + Có nhiều điều kiện để phát triển tổng hợp kinh tế biển: thủy sản, khoáng sản, giao thông, du lịch biển + Khai thác dầu khí có qui mô lớn, sản lượng tăng nhanh + Phát triển ngành CN lọc dầu, hóa dầu dịch vụ khai thác dầu khí + Ngành thủy sản phát triển mạnh, cảng Sài Gòn… du lịch Vũng Tàu - Hướng phát triển: + Phát triển tổng hợp kinh tế biển 65 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 + Chú ý giải vấn đề ô nhiễm môi trường khai thác, vận chuyển dầu khí Câu 16: Phân tích mạnh hạn chế mặt tự nhiên, ảnh hưởng phát triển kinh tế xã hội ĐB sông Cửu Long * Khái quát chung: ĐB sông Cửu Long gồm 13 tỉnh thành phố: Long An, Tiền Giang, Đồng Tháp, An Giang, Kiên Giang, Bến Tre, Vĩnh Long, Trà Vinh, Sóc Trăng, Bạc Liêu, Cà Mau, Tp Cần Thơ Hậu Giang - Dân số 17,4 triệu người, diện tích 40.000km2 - Tiếp giáp Đông Nam Bộ, Campuchia, vịnh Thái Lan, biển Đông - Gồm hai phận hợp thành lãnh thổ: phần chịu tác động trực tiếp sông Tiền Hậu, phần nằm phạm vi tác động trực tiếp sông Tiền sông Hậu (đồng phù sa rìa) * Thế mạnh: - Đất: diện tích đất rộng, với 1,2 triệu phù sa dọc sông Tiền, Hậu với loại đất khác (phèn, mặn) mạnh quan trọng để sản xuất hàng năm đặc biệt lúa - Khí hậu: thể rõ tính chất xích đạo, số nắng cao (2200-2700 giờ), chế độ nhiệt cao, ổn định, lượng mưa lớn → hoạt động sản xuất diễn liên tục - Mạng lưới sông ngòi, kênh rạch chẳng chịt → thuận lợi cho giao thông, sản xuất sinh hoạt - Sinh vật: Thực vật: rừng ngập mặn, rừng tràm Động vật: cá, chim - Tài nguyên biển phong phú, nhiều bãi cá tôm nửa triệu mặt nước nuôi thủy sản - Khoáng sản: đá vôi, than bùn dầu khí thềm lục địa * Hạn chế: - Mùa khô kéo dài, thiếu nước, mặn xâm nhập → tăng độ chua mặn - Phần lớn diện tích đất phèn, mặn, số loại đất thiếu dinh dưỡng, khó thoát nước → khó cải tạo - Tài nguyên khoáng sản hạn chế, gây trở ngại cho phát triển kinh tế xã hội đồng Câu 17: Trình bày hướng sử dụng hợp lý cải tạo tự nhiên ĐB sông Cửu Long * Tại phải sử dụng hợp lý cải tạo tự nhiên ĐB sông Cửu Long: - Vì ĐB sông Cửu Long có vai trò đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển kinh tế nước ta - Để phát huy mạnh khắc phục hạn chế đồng - Môi trường thiên nhiên tài nguyên thiên nhiên đồng đứng trước suy thoái ⇒ Vì vấn đề sử dụng hợp lý cải tạo tự nhiên ĐB sông Cửu Long vấn đề cấp bách * Hướng sử dụng cải tạo: - Giải nước vào mùa khô vấn đề quan trọng (để hạn chế phèn, mặn…) - Cải tạo đất thủy lợi thay đổi trồng phù hợp với loại đất - Duy trì bảo vệ nguồn tài nguyên rừng 66 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Gắn việc sử dụng cải tạo tự nhiên với hoạt động kinh tế người + Chuyển đổi cấu kinh tế, phát triển CN, ăn có giá trị, kết hợp thủy sản CN chế biến + Khai thác kết hợp kinh tế đất liền, biển, đảo quần đảo + Chủ động sống chung với lũ, khai thác nguồn lợi kinh tế lũ mang lại Câu 18: Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu kinh tế phân theo ngành Đồng sông Hồng (đơn vị : %) Năm Nông – Lâm Công nghiệp – Dịch vụ – Ngư nghiệp xây dựng 1900 45,6 22,7 31,7 2005 25,1 29,9 45,0 2010 12,6 43,8 43,6 a, Vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế phân theo ngành Đồng sông Hồng n ăm tr ên b, Nhận xét giải thích Câu 19 Cho bảng số liệu sau: Sản lượng thủy sản nước Đồng sông Cửu Long ( đơn vị: triệu tấn) Năm 2000 2005 2010 Cả nước 2,25 3,47 5,1 Đồng sông Cửu Long 1,17 1,85 2,9 Các vùng khác 1,08 1,62 2,2 a, Vẽ biểu đồ cột chồng thể sản lượng thủy sản nước ĐBSCL b, Rút nhận xét giải thích Câu 20: Cho bảng số liệu sau: Sản lượng giá trị sản xuất thủy sản nước ta Năm 2005 2007 2009 2010 Sản lượng (nghìn tấn) 3467 4200 4870 5128 - Khai thác 1988 2075 2280 2421 - Nuôi trồng 1479 2125 2590 2707 Giá trị sản xuất 38784 47014 53654 56966 (tỉ đồng, giá so sánh 1994) a, Vẽ biểu đồ thích hợp thể Sản lượng giá trị sản xuất thủy sản nước ta b, Nhận xét giải thích 67 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Ngày tháng Tổ trưởng năm 2016 Bùi Thị Thêu Tuần 32 Tiết PPCT: 19 Ngày soạn: 18/3/2016 Ngày giảng: 28/3/2016 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHÒNG Ở BIỂN ĐÔNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO I.Mục tiêu - Củng cố khắc sâu kiến thức vấn đề phát triển kinh tế vùng biển hải đảo nước ta cho học sinh - Có thái độ đắn vấn đề biển đảo, có tinh thần bảo vệ toàn vẹn chủ quốc gia - Rèn luyện kĩ vẽ nhận xét biểu đồ, sử dụng atlat địa lí II.Chuẩn bị Tài liệu tham khảo, giáo án, atlat địa lí Việt Nam, thước, compa… III.Tiến trình học 1.Ổn định lớp Kiểm tra ghi, đồ dùng học tập Bài Câu : Trình bày tài nguyên biển thềm lục địa? Ý nghĩa chiến lược đảo quần đảo phát triển kinh tế bảo vệ an ninh biển * Tài nguyên biển thềm lục địa: - Nước ta có vùng biển rộng lớn: triệu km2 - Có điều kiện để phát triển tổng hợp kinh tế biển: + Nguồn lợi sinh vật: ° Sinh vật biển giàu có, nhiều thành phần loài, nhiều loại có giá trị cao ° Ngoài hải sản (tôm, cua, cá, mực) có đặc sản: đồi mồi, sò huyết, yến… + Khoáng sản, muối: ° Thềm lục địa có nhiều dầu, khí ° Sa khoáng (titan, cát trắng); có nhiều điều kiện để làm muối + Giao thông biển: ° Gần tuyến hàng hải quốc tế ° Nhiều vũng vịnh kín, thuận lợi cho xây dựng cảng, nhiều cửa sông cảng sông 68 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 + Du lịch biển đảo: ° Bãi tắm đẹp, khí hậu tốt, nhiều hang động du lịch, thể thao nước ° Du lịch Biển – đảo, thu hút nhiều khách du lịch * Ý nghĩa chiến lược đảo quần đảo: + Thuộc vùng biển nước ta có 4000 đảo lớn nhỏ + Có 12 huyện đảo thuộc tỉnh: - Huyện đảo Vân Đồn Cô tô (Quảng Ninh) - Huyện đảo Cát Hải Bạch Long Vĩ (Hải Phòng) - Huyện đảo Cồn Cỏ (Quảng Trị) - Huyện đảo Hoàng Sa (Tp Đà Nẵng) - Huyện đảo Lý Sơn (Quảng Ngãi) - Huyện đảo Trường Sa (Khánh Hòa) - Huyện đảo Phú Quý (Bình Thuận) - Huyện đảo Côn Đảo (Bà Rịa – Vùng Tàu) - Huyện đảo Kiên Hải, Phú Quốc (Kiên Giang) + Ý nghĩa: - Đảo quần đảo tạo thành hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền - Phát triển khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển, đảo, thềm lục địa - Khẳng định chủ quyền nước ta vùng biển thềm lục địa Câu 2: Hướng khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo * Tại phải khai thác tổng hợp? Vì: - Hoạt động kinh tế biển đa dạng, có mối liên hệ chặt chẽ → khai thác tổng hợp mang lại hiệu cao - Môi trường biển chia cắt, ô nhiễm lan rộng cho vùng xung quanh - Do biệt lập môi trường đảo, khai thác không hợp lý thành hoang đảo * Hướng khai thác tổng hợp: - Khai thác tài nguyên sinh vật: + Tránh khai thác mức, cấm sử dụng phương tiện đánh bắt hủy diệt + Phát triển đánh bắt xa bờ, bảo vệ vùng biển, thềm lục địa - Khai thác khoáng sản: + Đẩy mạnh nghề làm muối, sản xuất muối theo phương pháp công nghiệp + Xây dựng nhà máy lọc dầu, hóa dầu, đẩy mạnh khai thác dầu khí + Tránh để xảy cố môi trường - Khai thác tài nguyên du lịch: + Nâng cấp trung tâm du lịch, cải tạo bãi tắm, đáng ý khu du lịch Hạ Long – Cát Bà – Đồ Sơn, Sầm Sơn, Cửa Lò, Nha Trang, Vũng Tàu… + Khai thác thêm nhiều bãi - Phát triển giao thông biển: + Cải tạo, nâng cấp cụm cảng: Sài Gòn, Hải Phòng, Quảng Nam, Đà Nẵng… + Xây dựng cảng nước sâu: Cái Lân, Nghi Sơn, Vũng Áng, Chân Mây… + Nâng cấp cảng nhỏ, tuyến giao thông nối đảo đất liền * Tăng cường hợp tác láng giềng để giải vấn đề biển-đảo: - Tăng đối thoại, hợp tác → để phát triển ổn định, bảo vệ lợi ích, giữ vững chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ 69 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Câu 3: Tại nói phát triển KT –XH huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển KT – XH nước ta tương lai? - Các huyện đảo nước ta giàu tiềm năng, cho phép phát triển nhiều hoạt động kinh tế khác nhau, đặc biệt đánh bắt, nuôi trồng chế biến hải sản, du lịch Đây để bảo vệ an ninh, quốc phòng vùng biển thềm lục địa nước ta - Các huyện đảo phận lãnh thổ chia cắt - Việc đẩy mạnh phát triển kinh tế xã hội huyện đảo xóa bỏ dần chênh lệch trình độ phát triển hải đảo đất liền, góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân - Các đảo quần đảo tạo thành hệ thống bảo vệ đất liền, hệ thống để nước ta tiến biển đại dương thời đại mới, khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển, hải đảo thềm lục địa Câu Vai trò đảo quần đảo trình phát triển kinh tế nước ta - Phát triển kinh tế đảo quần đảo phận quan trọng tách rời chiến lược phát triển kinh tế nước ta - Các đảo quần đảo kho tàng tài nguyên khoáng sản, thủy sản… - Kinh tế đảo quần đảo góp phần tạo nên phong phú cấu kinh tế nước ta, ngành du lịch biển - Các đảo quần đảo nơi trú ngụ an toàn tàu bè đánh bắt khơi gặp thiên tai - Đặc biệt đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược bảo vệ an ninh quốc phòng Các đảo quần đảo hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất nước, hệ thống để nước ta tiến biển đại dương, khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển Câu Sự phát triển kinh tế - xã hội huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nước ta tương lai Việc giữ vững chủ quyền đảo, dù nhỏ lại có ý nghĩa lớn a Ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển kinh tế - xã hội - Các huyện đảo nước ta giàu tiềm năng, cho phép phát triển nhiều hoạt động kinh tế biển: khai thác khoáng sản, thủy sản, giao thông vận tải biển, du lịch - Các huyện đảo phận lãnh thổ chia cắt 70 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Các huyện đảo có biệt lập với môi trường xung quanh, lại có diện tích nhỏ nên nhạy cảm trước tác động người - Việc phát triển kinh tế huyện đảo xóa dần chênh lệch trình độ phát triển hải đảo đất liền - Các đảo quần đảo tạo thành hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền, hệ thống để nước ta tiến biển đại dương thời kỳ mới, khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển, hải đảo, thềm lục địa b Giữ vững chủ quyền đảo, dù nhỏ lại có ý nghĩa lớn - Việc khẳng định chủ quyền nước ta đảo quần đảo có ý nghĩa sở khẳng định chủ quyền nước ta vùng biển thềm lục địa quanh đảo - Hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất nước - Hệ thống để kinh tế nước ta hướng biển thời đại Khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo a) Tại phải khai thác tổng hợp - Hoạt động kinh tế biển đa dạng: đánh bắt nuôi trồng hải sản, khai thác đặc sản, khai thác khoáng sản nước biển lòng đất, du lịch biển giao thông vận tải biển Chỉ có khai thác tổng hợp đem lại hiệu kinh tế cao bảo vệ môi trường - Môi trường biển không chia cắt Bởi vậy, vùng biển bị ô nhiễm gây thiệt hại cho vùng bờ biển, cho vùng nước đảo xung quanh - Môi trường đảo, biệt lập định nó, không giống đất liền, lại có diện tích nhỏ, nên nhạy cảm trước tác động người Chẳng hạn, việc chặt phá rừng lớp phủ thực vật làm vĩnh viễn nguồn nước ngọt, biến đảo thành nơi người cư trú b) Khai thác tài nguyên sinh vật biển hải đảo Trong tình hình phát triển ngành thuỷ sản, cần tránh khai thác mức nguồn lợi ven bờ, tránh khai thác mức đối tượng đánh bắt có giá trị kinh tế cao, cấm sử dụng phương tiện đánh bắt có tính chất huỷ diệt nguồn lợi Việc phát triển đánh bắt xa bờ giúp khai thác tốt nguồn lợi hải sản, mà giúp bảo vệ vùng trời, vùng biển vùng thềm lục địa nước ta c) Khai thác tài nguyên khoáng sản Nghề làm muối nghề truyền thống, phát triển mạnh nhiều địa phương nước ta, Duyên hải Nam Trung Bộ Hiện nay, việc sản xuất muối công nghiệp tiến hành đem lại suất cao Công tác thăm dò khai thác dầu khí vùng thềm lục địa đẩy mạnh với việc mở rộng dự án liên doanh với nước Việc khai thác mỏ khí thiên nhiên thu hồi khí đồng hành, đưa vào đất liền mở bước phát triển cho công nghiệp làm khí hoá lỏng, làm phân bón, sản xuất điện Trong tương lai, nhà máy lọc, hoá dầu xây dựng vào hoạt động nâng cao 71 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 hiệu kinh tế công nghiệp dầu khí Một văn đề đặt phải tránh để xảy cố môi trường thăm dò, khai thác, vận chuyển chế biến dầu khí d) Phát triển du lịch biển Cùng với phát triển mạnh ngành du lịch năm gần đây, trung tâm du lịch biển nâng cấp, nhiều vùng biển, đảo đưa vào khai thác Đáng ý khu du lịch Hạ Long - Cát Bà - Đồ Sơn (ở Quảng Ninh Hải Phòng), Nha Trang (Khánh Hoà), Vũng Tàu (Bà Rịa - Vũng Tàu)… e) Giao thông vận tải biển Để tạo mở cửa cho tỉnh duyên hải cho kinh tế nước, hàng loạt cảng hàng hoá lớn cải tạo, nâng cấp cụm cảng Sài Gòn, cụm cảng Hải Phòng, cụm cảng Quảng Ninh, cụm cảng Đà Nẵng… Một số cảng nước sâu xây dựng cảng Cái Lân (Quảng Ninh), Nghi Sơn (Thanh Hoá), Vũng Áng (Hà Tĩnh), Dung Quất (Quảng Ngai), Vũng Tàu (Bà Rịa - Vũng Tàu)… Hàng loạt cảng nhỏ xây dựng Hầu hết tỉnh ven biển có cảng Các tuyến vận tải hàng hoá hành khách thường xuyên nối liền đảo với đất liền góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội tuyến đảo Dựa vào kiến thức học, xác định số tỉnh thành phố nước ta phát triển mạnh kinh tế biển Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa Biển Đông biển chung Việt Nam nhiều nước láng giềng Vì vậy, việc tăng cường đối thoại, hợp tác Việt Nam nước có liên quan nhân tố tạo phát triển ổn định khu vực, bảo vệ lợi ích đáng Nhà nước nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta Việt Nam nước Đông Nam Á lục địa có nhiều lợi ích Biển Đông Vì vậy, công dân Việt Nam có bổn phận bảo vệ vùng biển hải đảo đất nước, cho hôm cho hệ mai sau Trình bày vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa VN?Việc đánh bắt hải sản ngư dân nước ta quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa có ý nghĩa tới an ninh, quốc phòng? * Ý 1, - Vùng đặc quyền kinh tế tiếp liền với lãnh hải hợp với lãnh hải tạo vùng biển rộng 200 hải lý tính từ đường sở Ở vùng đặc quyền kinh tế nước ta có chủ quyền hoàn toàn kinh tế, nước khác đc đặt đường ống dẫn dầu, dây cáp ngầm, tàu thuyền , máy bay nước tư hoạt động hàng hải hàng không theo quy định Luật biển năm 1982 - Thềm lục địa phần ngầm biển lòng đất đáy biển thuộc phần lục địa khéo dài mở rộng lãnh hải bờ rìa lục địa Có độ sâu khoảng 200m Nhà nước ta có chủ quyền hoàn toàn thăm dò, khai thác, bảo vệ bà quản lý tài nguyên thiên nhiên thềm lục địa * Ý 72 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 - Quần đảo Trường Sa (huyện đảo) thuộc địa phận tỉnh Khánh Hòa Quần đảo Hoàng Sa (huyện đảo) thuộc thành phố Đà Nẵng, đay hai phần tác dời lãnh thổ Việt Nam có vị chí chiến lược quan trọng Biển Đông, tiền tiêu biển để bảo vệ phần lãnh thổ đất liền VN - Cùng với ý nghĩa vị trí chiến lược, hai quần đảo hai ngư trường lớn nước Vì việc đánh bắt hải sản hai quần đảo có ý nghĩa quan trọng tới an ninh, quốc phòng + Việc đánh bắt hải sản ngư dân trước hết góp phần khai thác tốt nguồn lợi thủy sản từ ngử trường Hoàng Sa, Trường Sa + Cùng với việc khai thác nguồn lợi thủy sản xa bờ, việc khai thác hải sản góp phần phát triển ngành đánh bắ, nuôi trồng hải sản, đồng thời phát triển ngành công nghiệp chế biển thủy hải sản, phát triển giao thông vận tải biển, du lịch + Việc đánh bắt thủy hải sản hai khu vực quần đào góp phần giải việc làm, nâng cao chất lượng đời sống ngư dân ven biển ngư dân huyện đảo + Cùng với ý nghĩa kinh tế, việc đánh bắt thủy hải sản khu vực quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa góp phần bảo vệ vững chủ quyền biển đảo, khẳng định chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sacủa nước ta Nhất tình hình Biển Đông có nhiều biến động Ngày tháng năm 2016 Tổ trưởng Bùi Thị Thêu 73 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh Trường THPT Phan Bội Châu Giáo án phụ đạo môn địa lí lớp 12 Tuần 33 Tiết PPCT: 20 74 Giáo viên : Phạm Mỹ Hạnh