GIAO AN SINH 92015-2016

Gi¸o ¸n sinh häc líp Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… PHẦN I - DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I - CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN TIẾT 1- MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh t2rình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập mơn B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung menđen C hoạt động dạy - học Tổ chức: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Bài Di truyền học ngành trẻ sinh học chiếm vị trí quan trọng Men Đen - người khai sinh Di truyền học Hoạt động 1: Di truyền học Hoạt động GV -GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK -Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích - GV cho HS làm tập  SGK mục I - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: Hoạt động HS - Cá nhân HS đọc SGK - HS đọc to khái niệm biến dị di truyền - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức -Liên hệ thân xác định xem giống khác bó mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp - Dựa vào  SGK mục I để trả lời Tiểu kết: Gi¸o ¸n sinh häc líp - Di truyền tượng truyền đạt lại tính trạng tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trị quan trọng chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - HS đọc to, lớp theo dõi - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu - HS quan sát phân tích H1.2, nhận xét đặc điểm cặp tính trạng nêu tương phản đem lai? cặp tính trạng - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - Đọc kĩ thơng tin SGK, trình bày - u cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nội dung phương nêu phương pháp nghiên cứu Menđen? pháp phân tích hệ lai - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học - vài HS phát biểu, bổ sung thực phép lai đậu Hà Lan - HS lắng nghe GV giới thiệu khơng thành cơng Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vịng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, - HS suy nghĩ trả lời thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Tiểu kết: - Menđen (1822-1884)- người đặt móng cho di truyền học - Đối tượng nghiên cứu di truyền Menđen đậu Hà Lan - Menđen dùng phương pháp phân tích hệ lai tốn thống kê để tìm quy luật di truyền Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngữ - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng - GV giới thiệu số kí hiệu - GV nêu cách viết cơng thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải.P: mẹ x bố Tiểu kết: Một số thuật ngữ: Hoạt động HS - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thơng tin vào Gi¸o ¸n sinh häc líp + Tính trạng + Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền + Giống (dịng) chủng Một số kí hiệu2: P: Cặp bố mẹ xuất phát +)x: Kí hiệu phép lai +) G: Giao tử ♂ : Đực; ♀: Cái F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F1 tự thụ phấn giao phấn F1) Kiểm tra - đánh giá - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… TIẾT 2- LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình 3.Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK C hoạt động dạy - học Tổ chức: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? - Bài tập: Gi¸o ¸n sinh häc líp Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F thu 100% hoa đỏ Khi cho đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay khơng? Vì sao? Bài mới: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới - HS quan sát tranh, theo dõi thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan ghi nhớ cách tiến hành - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Ghi nhớ khái niệm - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào trống - Phân tích bảng số liệu, thảo - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1; F2? luận nhóm nêu được: - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố + Kiểu hình F1: đồng tính làm mẹ kết phép lai khơng thay đổi tính trạng trội - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang + F2: trội: lặn - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính trội: lặn - 1, HS đọc Tiểu kết: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai thể bơ mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đương thời - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 quan niệm Menđen đồng thời sử dụng + Nhân tố di truyền A quy định tính H 2.3 để giải thích trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di Gi¸o ¸n sinh häc líp - Do đâu tất F cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà khơng hồ lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: +Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: A + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA Tiểu kết: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng - Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) TTCM kiểm tra ngày……………… Gi¸o ¸n sinh häc líp Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… TIẾT LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) A Mục tiêu - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai B Chuẩn bị - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm C hoạt động dạy - học Tổ chức: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK Bài Hoạt động 1: Lai phân tích Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu tỉ lệ loại hợp tử F thí - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: nghiệm Menđen? 1AA: 2Aa: 1aa - Từ kết GV phân tích khái niệm: - HS ghi nhớ khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hãy xác định kết phép lai - Các nhóm thảo luận, viết sơ đồ sau: lai, nêu kết trường P: Hoa đỏ x Hoa trắng hợp AA aa - Đại diện nhóm lên bảng viết P: Hoa đỏ x Hoa trắng sơ đồ lai Aa aa - Các nhóm khác hồn thiện đáp - Kết lai ta kết luận án đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời - Điền từ thích hợp vào trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính 4-Đồng hợp trội; 5- Dị hợp Gi¸o ¸n sinh häc líp trạng trội - HS đọc lại khái niệm lai phân tích Tiểu kết: Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: - Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1: cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS thu nhận xử lý thơng tin thồn tin SGK, thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm, thống đáp án trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - Nêu tương quan trội lặn xét, bổ sung tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - HS xác định cần sử dụng phép lai phân - Việc xác định độ chủng tích nêu nội dung phương pháp giống có ý nghĩa trồng cho tự thụ phấn sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? Tiểu kết: - Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Củng cố Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Tồn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: Gi¸o ¸n sinh häc líp a P: AA x aa b P: Aa x AA c P: Aa x Aa d P: Aa x aa Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… TIẾT 4- LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG A Mục tiêu - Học sinh mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C hoạt động dạy - học Tổ chức: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? - Kiểm tra tập 3, SGK 3.Bài mới: Menđen khơng tiến hành lai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li quy luật di truyền trội khơng hồn tồn, ơng cịn tiến hành lai hai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li độc lập Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, - HS quan sát tranh nêu thí nghệm nghiên cứu thơng tin trình bày thí nghiệm Menđen - Hoạt động nhóm để hồn thành bảng - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15 (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần - Đại diện nhóm lên bảng điền cịn lại) Gi¸o ¸n sinh häc líp - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Số hạt 315 101 108 32 Tỉ lệ kiểu hình F2 3 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể SGK - GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng = 315+101 =416 = Xanh 108+32 140 Trơn = 315+108 423= Nhăn 101+32 133 - HS ghi nhớ kiến thức vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)( trơn: nhăn) - HS vận dụng kiến thức mục điền cụm từ tích tỉ lệ” - HS đọc lại nội dung SGK - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Tiểu kết: Thí nghiệm: - Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho loại kiểu hình với tỷ lệ: vàng, trơn:3 vàng, nhăn:3 xanh, trơn:1 xanh, nhăn Quy luật phân li độc lập: Lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập với tì F cho tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Mục tiêu: HS nắm khái niệm ý nghĩa biến dị tổ hợp Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí - HS nêu được: kiểu hình khác bố mẹ là: nghiệm F2 trả lời câu hỏi: vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm tỷ lệ: 6/16) - F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - HS theo dõi ghi nhớ - GV đưa khái niệm biến dị tổ hợp Tiểu kết: - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: Chính phân li độc lập tổ hợp tự cặp tính trạng P, làm xuất kiểu hình khác P Củng cố - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Gi¸o ¸n sinh häc líp Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập.- Đọc trước TTCM kiểm tra ngày Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… TIẾT 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) A Mục tiêu - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C hoạt động dạy - học Tổ chức: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………… Kiểm tra cũ - Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? (Căn vào tỉ lệ kiểu hình FC bảng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó) - Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1, di truyền cặp tính trạng cho tỉ lệ phân li kiểu nào? (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: - Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? 3.Bài mới: Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? ta xét hôm Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2? - HS nêu tỉ lệ: - Từ kết cho ta kết luận gì? Vàng Xanh Trơn - Yêu cầu HS quy ước gen Nhăn - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2? Đều 3/1 - HS rút kết luận 10 ... tập SGk trang 19 Hướng dẫn: Câu 3: lồi sinh sản hữu tính giao phối có phan li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vơ tính khơng có quy luật 12 Gi¸o ¸n sinh häc líp... tập 3, trang 33 vào TTCM kiểm tra ngày……………………… 24 Gi¸o ¸n sinh häc líp Ngày soạn……………… Ngy ging: Tiết 11: Phát sinh giao tử thụ tinh A Mục tiêu - Học sinh trình bày trình phát sinh giao tử động... kiểu 15 Gi¸o ¸n sinh häc líp hình đời VD3: Bài tập (trang 22): Từ kết F1: a Nếu F1 đồng tính mà bên bố hay 75% đỏ thẫm: 25% xanh lục  F1: đỏ mẹ mang tính trạng trội, bên mang thẫm: xanh lục Theo