NÊU VÀ PHÂN TÍCH HÊ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC

CHÀO THẦY VÀ CÁC BẠN ĐẾN VỚI BÀI THUYẾ TRÌNH NHÓM 10 NÊU VÀ PHÂN TÍCH HÊ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục Nội dung nguyên tắc a Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục gì? Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục nguyên tắc yêu cầu hoạt động giáo dục bắt buộc phải có mục đích phải định hướng theo mục đích suốt trình hoạt động giáo dục diễn b Mục đích mục đích giáo dục gì? Theo Từ điển tâm lý học Vũ Dũng mục đích “hình ảnh nhận thấy kết dự đoán trước, hướng hành động người đến phấn đấu để đạt kết đó” Và xét góc độ giáo dục mục đích giáo dục mẫu nhân cách mà giáo dục cần đào tạo để đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển 2 Tại phải thực nguyên tắc này? Mục đích yếu tố quan trọng tất hoạt động, đặc biệt hoạt động giáo dục Nó bảo đảm cho trình hoạt động hướng, bước sai lầm thừa thải Nếu hoạt động giáo dục mục đích chẳng khác già tàu biển mà la bàn Nó đâu trôi đâu Nên việc đến bến bờ ý muốn ban đầu điều khó khăn, có đến dựa vào hai chữ “hên – xui” Vì việc đạt kết cao HĐGD điều viễn tưởng Vì riêng việc thoát khỏi “mớ bòng bong” mục đích gây khó huốn đạt hiệu suất hoạt động tốt Xác định mục đích cho hoạt động quan trọng việc dùng mục đích để định hướng xuyên suốt trình hoạt động giáo dục diễn quan trọng không Bởi vì, xác định mục đích giáo dục lại không dùng để định hướng việc xác định mục đích “công dã tràng” Mục tiêu giáo dục với học sinh trung học sở giúp em hình thành ý thức tình cảm đạo đức cách cụ thể dễ thực là: chăm học hành, ngoan ngoãn lễ phép, kính trên,nhường dưới,… phấn đấu trở thành công dân có ích cho xã hội Nguyên tắc tôn trọng nhân cách yêu cầu cao người Tôn trọng nhân cách học sinh tôn trọng nhân phẩm,tài trí tuệ, tự tư tưởng,…Tôn trọng nhân cách bao gồm tôn trọng thân thể, không xúc phạm đến phẩm giá người không xúc phạm đến phẩm chất người Tôn trọng nhân cách người đồng nghĩa với tin tưởng người, tin tưởng khả trí tuệ , khả lao động sáng tạo người Như vậy, tin tưởng thể mong muốn nhà giáo dục đồng thời biện pháp tế nhị buộc họ phải cố gắn hoàn thành nhiệm vụ Trong trình GD với việc tôn trọng nhân cách HS Yêu cầu đòi hỏi cao khả thực tế em phấn đấu.Bằng hệ thống mục tiêu, tiêu chuẩn nâng cao bước, thúc đẩy HS phấn đấu liên tục Khi nhà giáo dục đặt yêu cầu cao, HS cảm nhận tin tưởng thầy giáo cố gắn hơn.Như vậy, yêu cầu cao thể niềm tin tôn trọng nhân cách người Muốn GD người phải tôn trọng nhân cách người phải có yêu cầu cao người Những điều cần lưu ý thực nguyên tắc trường THCS: + Nhà GD không xúc phạm đến nhân cách học sinh dù hoàn cảnh nào, với lí gì, tránh thành kiến HS dù họ mắc khuyết điểm tình thời + Nhà GD tránh thái độ gay gắt, nhạo báng , xỉa mai, mệnh lệnh,áp đặt, đồng thời tránh dễ dãi, xuề xòa”vô nguyên tắc” + Nhà GD đánh giá HS cao chút so với mà họ có, đòi hỏi cao so với họ đạt Tế nhị, khéo léo, có tình, có lí ứng xử sư phạm nghệ thuật sư phạm GV + Phải xác nhạn ưu điểm, thành công HS dù nhỏ bé nhất, phải ghi nhận thành tích tập thể có đóng góp cá nhân, lấy ưu điểm làm sở để tạo thành công trình phấn đấu HS Nguyên tắc phát huy ưu điểm để khắc phục nhược điểm Nguyên tắc phát huy ưu điểm để khắc phục nhược điểm là”lấy xây để chống:,”tăng cường sinh lực để phòng chống bệnh tật “ nguyên tắc GD rát có hiệu Trong trường THCS nhà GD cần lưu ý: +Tổ chức tốt phong trào thi đua, theo dõi nhũng điển hình gương mẫu, thường xuyên động viên, khen thưởng, khích lệ HS + Mỗi năm có tổng kết, đánh giá xếp loại khen thưởng HS đạt thành tích cao học tập tu dưỡng + Cần thiết có bao dung ,rộng lượng nhà sư phạm , tập thể, bạn bè HS , nâng đỡ họ vấp váp,…Đối với bạn bè phải thực hành hiêu” chị ngã em nâng” + Điều đáng ghi nhớ sau phê bình, trách phạt phải lòng nhân ái, vị tha tiến người + Tuy nhiên, nguyên tắc không đồn nghĩa với bao che khuyết điểm, thủ tiêu đấu tranh, từ bỏ vũ khí phê bình tự phê bình, hay ngược lại la thổi phồng thành tích dễ làm cho người trở thành tự kiêu, tự phụ Nguyên tắc GD lao động lao động Cuộc sống lao động môi trường, phương tiện góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách cho người sống làm việc Vì mà giáo dục phải có gắn kết chặt chẽ với sống lao động để hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện cho học sinh Hoạt động giáo dục nhằm giáo dục học sinh trở thành người công dân thích ứng với sống lao động sinh họat xã hội Thực tiễn giáo dục cho thấy rằng, hiệu giáo dục phụ thuộc vào kiến thức trải nghiệm thân học sinh Nên muốn có kiến thức kinh nghiệm, người phải tham gia họat động môi trường, hoàn cảnh tình sống khác Chính sống lao động môi trường, phươnng tiện góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Tuy nhiên, việc giáo dục mang kiến thức, hàn lâm chưa trọng việc GD nghề nghiệp Nhà giáo dục cần tổ chức cho học sinh tìm hiểu thực tế sống họat động sáng tạo người lao động; đặt yêu cầu giáo dục cụ thể, rõ ràng cho học sinh; Ngoài ra, nhà giáo dục phải xác định việc tổ chức cho em tham gia hoạt động công tác xã hội là thành phần hữu hoạt động giáo dục, để tránh cho em hoạt động chủ quan, tùy tiện, qua loa, Tổ chức cho học sinh tự giác tham gia cách vừa sức vào việc xây dựng đất nước qua họat động lao động hữu ích, từ hình thành phẩm chất người công dân, tạo điều kiện phát huy tính tích cực, sáng tạo Giáo dục lao động cho học sinh trước hết nhằm hình thành em thái độ đắn lao động: yêu lao động, kính trọng người lao động, quý trọng sản phẩm lao động Đồng thời góp phần hình thành em sở ban đầu kỹ thói quen lao động theo khoa học sau Tận dụng vai trò tổ chức Đoàn, Hội, Đội, họat động ngọai khóa để thu hút hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường giúp cho học sinh có hội tham gia vào hoạt động giáo dục thực tiễn như: Ngày chủ nhật xanh, tổ chức thi nấu ăn, cắm hoa vào ngày lễ Không nên tách rời hoạt động giáo dục với sống hoạt động ngọai khóa, tham quan du lịch nguồn, làm học sinh thêm yêu đất nước, hiểu biết di tích lịch sử,…