Nguyên Lý Giáo Dục và Hệ Thống Giáo Dục Quốc Dân

Nội dung nguyên lý giáo dục Nguyên lý giáo dục Việt Nam đã được quy định trong Luật Giáo dục và có nội dung sau: Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hàn

BÀI THUYẾT TRÌNH CỦA NHÓM 5

Các thành viên của nhóm gồm:

1 Trần Thị Trúc Thoảng

2 Huỳnh Thị Ngọc Trâm

3 Phạm Thị Ngọc Thanh

NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH: Nguyên Lý Giáo Dục và Hệ

Thống Giáo DụcQuốc Dân

Chương III :MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN

I. Mục đích giáo dục:

II Nguyên lý giáo dục:

1 Khái niệm nguyên lý giáo dục

2 Nội dung nguyên lý giáo dục

Nguyên lý giáo dục Việt Nam đã được quy định trong Luật Giáo dục và có nội dung sau:

Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất,lý luận gắn liền với thực tiễn,giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội

(Luật Giáo dục Sđd Điều 3,tr.8-9)

Đây chính là một luận điểm giáo dục quan trọng của Đảng và nhà nước ta, là kim chỉ nam hướng dẫn toàn bộ các hoạt động giáo dục trong nhà trường và cả xã hội Nguyên lý là một thể thống nhất và được chia làm 3 vế sau:

- Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn;

- Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất

- Nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội

Trong đó việc thực hiện “ giáo dục kết hợp với lao động sản xuất” mà các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Leennin,Bác Hồ và Đảng ta luôn luôn coi trọng là yêu cầu

cao nhất và khó khăn nhất Cao nhất vì giáo dục đóng gói trực tiếp vào việc sản xuất ra của cải vật chất và cải tạo xã hội Mặt khác ,qua lao động sản xuất con người sẽ có điều kiện đào sâu kiến thức,rèn luyện tay nghề,nâng cao phẩm chất đạo đức cũng như tinh thần trách nhiệm, tính thận trọng, chính xác,…

Qua lao động sản xuất các em sẽ được tổ chức hoạt động nghiêm túc, có mục đích, có kế hoạch

Lý thuyết hoạt động đã chỉ rằng, trẻ chỉ trở thành nhân cách khi bắt đầu thực hiện các hoạt động xã hội của loài người Do đó, nói đến giáo dục, nói đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người, trước hết là nói đến việc người lớn tổ chức cho trẻ tham gia các họat động đa dạng, đặc biệt là hoạt động nhận thức và lao động sản xuất, lúc đầu với sự giúp đỡ của người lớn, sau đó là tự lực

2.1 Học đi đôi với hành,lý luận gắn liền với thực tiễn.

a) Học đi đôi với hành:

- Học là quá trình nhận thức chân lý khoa học Hành là luyện tập để hình thành các kỹ năng lao động và hoạt động xã hội, tức là biến kiến thức đã tiếp thu được thành năng lực hoạt động của từng cá nhân

- Mục đích giáo dục trong mọi thời đại không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn biết áp dụng nó vào thực tiễn,hình thành kỹ năng, kỹ xão hoạt động

- Ông cha ta xưa nay vẫn nói: “ phải chăm chỉ học hành” Trong ngôn ngữ Việt Nam học và hành luôn gắn kết với nhau, không bao giới tách rời nhau

- Trong quá trình học tập nếu biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành

sẽ làm tang hiệu quả nhận thức,giảm lý thuyết “suông” và lúc đó thực hành không phải “mò mẫn” mà được dựa trên một cơ sở lý thuyết khoa học vững chắc Kết quả là kiến thức trở nên sâu sắc và hành động trở nên sang tạo,tinh thông

Bác cũng đã dạy:

“ Học với hành phải đi đôi Học mà không hành thì học vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy”

Hồ Chí Minh tuyển tập T.5

Ngoài ra Bác còn chỉ rõ nội dung của sự kết hợp học và hành trong từng bậc học,cấp học:

“+ Đại học thì cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, ra sức học tập lý luận và khoa học tiên tiến của các nước,kết hợp với thực tiễn của nước ta, để thiết thực giúp ích cho công việc xây dựng mước nhà

+ Trung học thì cần đảm bảo cho học trò những thi thức phổ thông,chắc chắn thiết thực,thích hợp với nhu cầu và tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ nhũng phần nào không cần thiết cho đời sống thực tế

+ Tiểu học thì cần giáo dục cho các cháu thiếu nhi, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân,yêu lao động, yêu khoa học, trọng của công Cách dạy phải nhẹ nhàng và vui

vẻ, chớ gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ của người lớn Phải đặt biệt giữ gìn sức khỏe của các cháu”

- Việc kết hợp học và hành cần áp dụng ở nhiều mức độ khác nhau,theo từng cấp học khác nhau Có thể tiếng hành trong trường, ngoài trường,các mức

độ thực hành đều làm tăng chất lượng và hiệu quả học tập của học sinh b) Lí luận gắn liền với thực tiễn:

- Chúng ta đều biết, nhà trường là một bộ phận của xã hội, giáo dục nhà trường là một bộ phận của giáo dục xã hội,mục đích của giáo dục nhà trường phục vụ cho sự phát triển của xã hội

- Trong khi giảng dạy lí luận,giáo viên thường xuyên liên hệ với thực tiễn sinh động của cuộc sống hàng ngày, hàng giờ trong nước và cả thế giới,đây là những minh họa vô cùng quan trọng giúp học sinh nắm vững lí luận và hiểu

rõ thực tiễn Học tập có liên hệ với thực tiễn làm cho lí luận không còn khô khan,khó tiếp thu mà còn trở nên sinh động, các hiện tượng thực tiễn được phân tích , dược soi sáng bằng những lí luận khoa học vững chắc

2.2 Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất

- Quan điểm của Đảng ta là coi trọng và tiến hành đồng thời hoạt động học tập và hoạt động lao động sản xuất của học sinh, kết hợp chặt chẽ tác dụng hình thành và phát triển nhân cách của hai loại hoạt động chủ yếu của lứa tuổi này, nền giáo dục có khả năng to lớn trong việc đào tạo những người lao động được phát triển đầy đủ và cân đối về tâm hồn và thể chất, về tri thức và đạo đức, về lý luận và thực hành Đồng thời nền giáo dục còn có tác dụng to lớn trong việc thúc đẩy sản xuất phát triển

Trong bài nói chuyện tại Hội nghị cán bộ Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957,Bác

Hồ đã nhận định như sau:

“ Trong thời kì kháng chiến ta có đề ra cho học sinh tham gia lao động sản xuất

có một thời kì ta có nhiều tiến bộ Nhưng ta chưa biết kết hợp chặt chẽ giáo dục văn hóa với lao động sản xuất Mấy năm gần đây, việc giáo dục tinh thần lao động, kỉ luật, lao động và giáo dục lao động có sút kém, bây giờ phải sửa”

Hồ Chí Minh tuyển tập T7

- Giáo dục lao động là một nội dung của giáo dục toàn diện, học sinh hôm nay là những người lao động trong tương lai, vì vậy nhà trường phải chuẩn

bị cho các em cả tâm lý, ý thức, kiến thức và kĩ năng sẵn sang bước vào cuộc sống lao động Các trường phổ thông hiện nay đã đưa các môn học như: thủ công, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề vào chương trình dạy học

là nhằm mục đích đó Các trường dạy nghề,giáo dục chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học có một hệ thống các môn nghiệp vụ, kĩ thuật sản xuất, là diều tất nhiên

- Lao động sản xuất vừa là môi trường vừa là phương tiện giáo dục con người Mọi phẩm chất nhân cách được hình thành trong lao động và trong hoạt động xã hội

- Gia đình và nhà trường tổ chức cho học sinh lao động tự phục vụ và tham gia lao động công ích xã hội để giáo dục ý thức và kĩ năng lao động cho học sinh

- Phong trào thi đua vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng vào nhà trường được phát động rầm rộ Các trường tiên tiến,các đơn vị anh hùng như các trường Bắc Lý, Cẩm Bình, Thanh niên lao động xã hội chủ nghĩa Hòa Bình xuất hiện,…

- Đó là những bài học quý cần rút ra khi nghiên cứu nguyên lý giáo dục

2.3 Nhà trường gắn với gia đình và xã hội.

Bác Hồ đã dạy : “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình

và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”

Hồ Chí Minh tuyển tập T7

- Bản chất con người là tổng hòa các mối quan hệ trong xã hội Con người sống không đơn độc mà luôn có gia đình, bạn bè, và cả cộng đồng trong xã hội

- Giáo dục là quá trình có nhiều lực lượng tham gia, trong đó có ba lực lượng quan trọng nhất: gia đình, nhà trường, các đoàn thể xã hội Ba lực lượng này có chung một mục đích là hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ

+ Gia đình là nơi sinh ra, nơi nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em Giáo dục gia đình dựa trên tình cảm huyết thống ,các thành viên gắn bó với nhau trong suốt đời và như vậy giáo dục gia đình trở nên bền vững nhất Gia đình sống

có nề nếp, có truyền thống gọi là gia phong Gia đình hòa thuận, cha mẹ gương mẫu, lao động sáng tạo, có phương pháp giáo dục tốt, đó là gia đình

có văn hóa Nhiều công trình nghiên cứu đã khẳng định giáo dục gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến thế hệ trẻ

+ Giáo dục xã hội là giáo dục trong môi trường nơi trẻ em sinh sống Mỗi địa phương có trình độ phát triển đắc thù, có truyền thống và bản sắc văn hóa riêng Địa phương có phong trào hiếu học, có nhiều người thành đạt,

có bạn bè tốt là môi trường ảnh hưởng tích cực tới sự phát triển của trẻ

em Hoạt động của các đoàn thể phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi, cho nên tác dụng rất lớn đối với thế hệ trẻ

- Giáo dục gia đình và xã hội có những thế mạng riêng mà giáo dục nhà trường không thể thay thế được

Ví dụ: Giáo dục đạo đức như long nhân ái, tính trung thực, cần kiệm,… được gia đình làm rất tốt Những phẩm chất này thường được nhen nhóm lên ở các em từ thuở nhỏ, từ mái ấm gia đình, qua tấm gương, qua lời khuyên nhủ tâm tình của bố mẹ

- Tinh thần cộng đồng, long dung cảm, kiên cường, trí sáng tạo, sự ứng xử khéo léo…cũng thường được hình thành và phát triển trong quá trình lăn lộn trải nghiệm trong thực tế cuộc sống, qua các trò chơi và hoạt động tập thể, xã hội

- Giáo dục gắn với xã hội, với đời sống là sự tổng kết kinh nghiệm giáo dục của ông cha ta, mà cũng là sự kế thừa kinh nghiệm giáo dục của cả loài người

- Dựa vào nguyên lý này người ta đã điều chỉnh các yếu tố của quá trình giáo dục, ví dụ như:

+ Về mục tiêu: đã chuyển từ mẫu người toàn tâm toàn ý phục vụ chúa sang những mẫu người cự thể phục vụ đời sống con người như: thương gia, nhà

quản trị, nhà thám hiểm…những mẫu người sẵn sang xông pha vào nguy hiểm để cải tạo tự nhiên, xã hội với những đặc điểm sau:

 Con người có đầu óc thực tế, thiết thực;

 Con người mà các mặt: sức khỏe, trí tuệ, đạo đức, mỹ dục… đều phát triển tốt;

 Sẵn sàng phục vụ xã hội và Tổ quốc Mục đích cưới cùng của giáo dục

là phục vụ xã hội trong đó có hạnh phúc riêng của bản thân + Về nội dung: Tư tưởng giáo dục gắn với xã hội và đời sống được thể hiện trong tiêu chuẩn lựa chọn nội dung sau đây:

 Học các môn thiết thực và giúp cho đời sống,tiêu chuẩn lựa chọn nội dung thành “ hữu ích” , “hữu dụng”

 Chọn những tri thức môn học góp phần rèn luyện trí xét đoán Trí xét đoán là mục tiêu của trí dục Bởi vì trí xét đoán cần thiết cho cuộc sống, trí nhớ chỉ để vận dụng trong kĩ thuật

 Tất cả các môn học đều phải phục vụ đức dục…

( Đức dục được đưa lên hàng đầu, có nhiệm vụ chỉ đạo toàn bộ nội dung giáo dục Trong mối quan hệ giữa Đức và Tài thì yếu tố cơ bản quyết định là Đức Nếu yếu tố quyết định cải tạo xã hội là con người thì yếu tố quyết định xây dựng con người là đạo đức, là tâm hồn Đức dục phải gắn liền với đức hạnh mà con người có thể đem ra áp dụng được Nó có kẻ thù là các tật xấu do đời sống xã hội gây ra như: thói giả dối, bệnh chủ quan, lòng hiếu danh, hám của,tính độc ác,…)

Thể dục được coi là mặt giáo dục được “vun trồng trước hết” vì “ không có sức khỏe thì mọi hoan lạc, đạo đức, triết học, khoa học,… đều phai màu và tan biến hết”

+ Về phương pháp giáo dục thì gắn chặc 3 mặt: học, hành, sống trong một hpajt động chung: học qua hành, hành để sống và sống là học, học để sống

Nói tóm lại, từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp… giáo dục đều được chỉ đạo bởi nguyên lí giáo dục

3 Những phương hướng thực hiện nguyên lí giáo dục.

- Nguyên lí giáo dục là một luận điểm giáo dục quan trọng được đúc kết trên các căn cứ khoa học và thực tiễn, có giá trị chỉ đạo toàn bộ quá trình giáo dục đi đến mục tiêu

- Nhìn chung việc học tập trong nhà trường chủ yếu hướng vào thi cử, hướng vào thành tích trên lớp,tốt nghiệp của học sinh Vì vậy cần có sự thay đổi cơ bản trong cách đánh giá, thi cử, tuyển chọn ngoài ra, cần chú ý một số biện pháp sau:

a) Tiến hành từng bước việc phổ cập nền giáo dục, có chất lượng ngày càng cao, cho tất cả mọi trẻ em, nam cũng như nữ, thuốc các thành phần dân tộc, ở khắp mọi cùng đất nước; trên cơ sở đó, phổ cập từng bước việc đào tạo nghề nghiệp cho tất cả thanh thiếu niên trước khi bước vào cuộc sống lao động sản xuất Trên tinh thần đó hiện nay đang tiến hành phổ cập giáo dục THCS

b) Thực hiện đầy đủ những nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục phổ thông: võ trang tri thức khoa học và phát triển trí tuệ; hình thành thế giới quan khoa học; giáo dục công dân và rèn luyện những công dân đậm đà bản sắc dân tộc; giáo dục lao động; huấn luyện thể dục thể thao và quân sự; bồi dưỡng văn hóa thẩm mĩ

c) Xây dựng nội dung giáo dục mang tính chất toàn diện, cơ bản, hiện đại, Việt Nam, phản ánh các vấn đề quan trọng liên quan đến sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước; chú trọng cả tri thức khoa học, kĩ năng thực hành

d) Tổ chức cho toàn thể học sinh thường xuyên tham gia các hoạt động lao động và hoạt động xã hội theo những hình thức và mức độ thích hợp với từng lứa tuổi Trong thời gian gần đây, việc tổ chức phong trào thanh niên tình nguyện giúp đồng bào vùng sâu vùng xa xóa đói giảm nghèo, giúp đỡ đồng bào bị bão, lụt,… Là những hoạt động rất tốt nhằm tạo điều kiện cho học sinh, thanh niên rèn luyện, học tập theo hướng gắn với xã hội, với đời sống

e) Lôi cuốn các lực lượng cán bộ khoa học kĩ thuật, công nhân lành nghề, nông dân có nhiều kinh nghiệm sản xuất tham gia vào việc giảng dạy kĩ thuật và huấn luyện nghề nghiệp cho học sinh

f) Nhà trường cần tổ chức các cơ sở thực hành, thí nghiệm thùy theo bậc học, ngành học, điều này cần được lưu ý đến ở các trường chuyên nghiệp, dạy nghề và ở bậc đại học, cao đẳng Ở những nơi có điều kiện cần tổ chức các cơ sở thực hành tại địa phương, đảm bảo thời gian dành cho sinh viên trực tiếp lao động sản xuất tạo ra của cải vật chất

g) Nhà nước, nhà trường cần tạo mọi điều kiện, cơ sở vật chất và tinh thần thuận lợi cho giáo viên và học sinh và học theo nguyên lý giáo dục; không có cơ sơ, vật chất, điều kiện đảm bảo không thể tổ chức quá trình giáo dục thành công

…

Tóm lại, mục đích, nhiệm vụ và nguyên lí giáo dục là ba khái niệm quan trọng của Giáo dục học, chúng có liên quan mật thiết với nhau và làm cho nội dung giáo dục trở nên phong phú Nhà trường phải tổ chức quá trình giáo dục phải làm sao để đạt tới mục đích, đảm bảo các nhiệm vụ

và tuân thủ các nguyên lí giáo dục,từ đó dẫn giáo dục đi đến thành công

III Hệ thống giáo dục Quốc dân.

1 Khái niệm hệ thống giáo dục quốc dân.

1.1 Khái niệm

- Hệ thống giáo dục quốc dân của một nước là toàn bộ các cơ quan chuyên trách việc giáo dục và học tập cho thanh thiếu niên và công dân của nước

đó Những cơ quan này,liên kết chặt chẽ với nhau vê chiều dọc cũng như về chiều ngang, hợp thành một hệ thống hoàn chỉnh và cân đối,nằm trong hệ thống xã hội, được xây dựng theo nguyên tắc nhất định nhằm đảm bảo thực hiện chính sách của Đảng và Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục quốc dân

- Hệ thống giáo dục quốc dân gồm hai hệ thống lớn: hệ thống nhà trường và

hệ thống các cơ quan giáo dục ngoài nhà trường Hệ thống giáo dục ngòai nhà trường được chia thành từng ngành học, từng bậc học, từng cấp học, từng loại trường

+ Nhà trường là đơn vị cáu trúc cơ bản của hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường là cơ quan Nhà nước chuyên trách việc giáo dục – đào tạo con người Với nội dung giáo dục được chọn lọc cơ bản và sắp xếp có hệ thống,với phương pháp khoa học, với những phương tiện và điều kiện giáo dục tốt, với những nhà sư pham có học vấn rộng, có kinh nghiệm về nghề nghiệp khoa học, chặt chẽ,liên tục trong một thời gian dài, nhà trường có vai trò to lớn đối với sự phá triển nhân cách

+ Hệ thống các ơ quan giáo dục ngoài nhà trường cũng là những tổ chức do Nhà nước quản lý hoặc do các đoàn thể xã hội trực tiếp phụ trách, bao gồm các nhà văn hóa, các câu lạc bộ,các thư viện, các nhà hát, các rạp chiếu

bóng, các trạm kĩ thuật,v.v… dành riêng cho thanh thiếu niên để học tập, vui chơi – giải trí, bỗi dưỡng chính trị và đạo đức, phát triển năng khiếu

1.2 Đặc điểm:

- Hệ thống quốc dân của một nước phản ánh chế độ chính trị - xã hội, trình

độ phát triển kinh tế, trình độ khoa học, kĩ thuật, chính sách văn hóa giáo dục, và truyền thống văn hóa giáo dục ở nước đó Vì vậy, hệ thống giáo dục của mỗi nước đều có những nét khác nhau về tính chất, cơ cấu, mục tiêu, nội dung, quy chế, tổ chức v.v…

- Tuy nhiên, người ta cũng tìm thấy nhiều điểm tương đồng trong hệ thống giáo dục các nước, nhất là trong diều kiện thế giới hội nhập vào nhau

2 Những nguyên tắc xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân

2.1 Về vị trí và vai trò của giáo dục

“Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” (Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992 Sđd Điều 35 tr.26)

Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu vì nó đào tạo ra con người, là nhân tố quyết định sự hưng, suy của mọi dân tộc, mọi quốc gia, là nguồn lực của mọi nguồn lực Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển

2.2 Về mục đích, mục tiêu giáo dục

“Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

Mục tiêu của giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất

và năng lực của công dân; đào tạo những nguời lao động có nghề, năng động và sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

(Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992 Sđd Điều 35 tr.26)

2.3 Về nguyên lý giáo dục

“Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục Xã Hội Chủ Nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng

Hồ Chí Minh làm nền tảng

Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”

(Luật giáo dục.Sđd 1988 Điều 3 tr.8)

Trong các nguyên tắc xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân thì nguyên lý giáo dục là nguyên tắc quan trọng nhất, vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục đào tạo, nó nêu lên con đường, phương pháp cơ bản hình thành nhân cách con người.

2.4 Phát triển giáo dục

“Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến

bộ khoa học – công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; bảo đảm cân đối

cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng” Công bằng – Dân chủ trong dân chủ

“ Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân

Mọi dân tộc không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, giới tính, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội và hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về

cơ hội hộc tập

Nhà nước thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành, Nhà nước và cộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, bảo đảm điều kiện để những người học giỏi phát triển tài năng

Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng hưởng chính sách ưu đãi, người tàn tật và đối tượng hưởng chính sách xã hội khác thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập của mình”

(Luật giáo dục.Sđd 1988 Điều 9 tr.11)

2.5 Ngôn ngữ dùng trong nhà trường

“ Tiếng Việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong nhà trường

Nhà nước tạo điều kiện để dân tộc thiểu số được học tiếng nói, chữ viết của dân tộc mình Việc dạy và học tiếng nói, chữ viết của dân tộc thiểu số được thực hiện theo quy định của Chính phủ”

(Luật giáo dục-HN 1988 Điều 5 tr.9)

2.6 Phổ cập giáo dục

“ Nhà nước quyết định kế hoạch và trình độ giáo dục phổ cập, có chính sách bảo đảm các điều kiện để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nước Mọi công dân trong độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập

Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện cho các thành viên trong độ tuổi quy địnhcủa gia đình mình được học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập”