SSKKN LIỄU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG NHẬN BIẾT MÀU” Phần mở đầu: Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi; đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực theo phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy trẻ lứa tuổi từ 24-36 tháng, đặt mục tiêu cho cần phải làm để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: Xanh, đỏ,vàng 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Mọi vật tượng (Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng khơng? Nói để khẳng định: “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính việc giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: Sử dụng cho trẻ từ 24-36 tháng tuổi áp dụng cho lớp mẫu giáo Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Là giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận thấy: Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Đối với họ đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, cầm đồ dùng, đồ chơi tay mang ba màu cháu nhận biết màu cô hỏi, cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo u cầu Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế như: Màu xanh lại nói màu vàng, u cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi mang màu xanh (Ví dụ: Cơ cầm cá màu xanh hỏi trẻ “Con cá màu gì?” Trẻ trả lời cô “Con cá màu vàng” hay cô yêu cầu trẻ “chọn cho cá màu đỏ” trẻ lại chọn cá màu xanh…) Trong năm học vừa qua cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua môn: “Nhận biết tập nói”, “Nhận biết phân biệt”, “Hoạt động với đồ vật”, “Vận động” Tôi rèn cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thơng qua tiết học khác Ngồi tơi cịn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học Nhưng nhận biết phân biệt ba màu trẻ không đồng đều, sử dụng đồ dùng trực quan chưa phong phú, đầu tư vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà chưa ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, phương pháp dạy trẻ tơi cịn hạn chế đơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ Trước chưa thực giải pháp mới, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cịn nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết cụ thể sau: CHƯA CÓP 2.2 Các giải pháp: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chủ đích: Trong tiết học, ngồi việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học: tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: Xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy “Nhận biết tập nói” Theo chủ đề, tơi lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ tập nói Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ 1: NBTN “Các đồ dùng gia đình: Bát, thìa, đĩa” tơi chọn bát có hoa màu đỏ, đĩa có hoa màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “Cái bát (Đĩa) có hoa màu gì?” cho trẻ tập nói nhiều lần “Hoa màu xanh” “Hoa màu đỏ” từ giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ Trị chơi chọn đồ dùng theo u cầu Tơi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi nhựa (Soong nồi, bát, thìa, đĩa) có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn bát, thìa… hỏi trẻ màu sắc cho trẻ tập nói Ví dụ: “Chọn cho bát” “Cái bát có màu gì? Cho trẻ tập nói “Cái bát màu xanh * Thơng qua “Nhận biết phân biệt” Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: Ở chủ đề thực vật chủ đề nhánh loại rau, tiết NBPB “Quả đậu, cà chua màu xanh, đỏ” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát đậu màu xanh, cà chua màu đỏ (bằng vật thật) Sau tơi cho trẻ chơi T/C “Thi xem chọn đúng” nói tên nói màu sắc trẻ giơ lên tập nói nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ”, “Quả đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ cho trẻ chơi T/C “Quả rơi”: Cơ chuẩn bị có màu xanh, đỏ Cô trẻ đọc “Quả rơi, rơi Quả rơi đâu ? Quả rơi đây” Cô tung lên cho rơi xuống, trẻ nhặt quả, hỏi: “Con nhặt gì?” “Con nhặt màu ?” Hay chủ đề nhánh “Những hoa đẹp” đề tài: Nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng (bông hoa thật) Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tặng hoa cho giáo”, nói sở thích bơng hoa trẻ chọn bơng hoa tập nói màu sắc bơng hoa Ví dụ: Cơ nói “Cơ thích hoa hồng” trẻ cầm hoa hồng lên nói “Hoa hồng màu đỏ” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Cắm hoa vào lọ”, hoa hồng cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên chọn hoa cắm kết hợp trả lời màu sắc hoa… với việc sử dụng vật thật (khi cho trẻ quan sát) chơi trị chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc cô hỏi * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ: Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, vật thật có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật… để lôi trẻ vào học say mê tích cực + Thơng qua tiết văn học: Tơi sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi dạy thơ “Chú gà con” Ở lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh tơi đọc qua mơ hình: mâm trịn màu trắng, mâm có - gà mổ thóc, trơng ngộ nghĩnh, đáng u gà có màu xanh màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc gà con: Chú gà có màu gì?, cho trẻ trả lời tập nói nhiều lần: “Gà màu xanh”, “Gà màu vàng” * Thông qua tiết Vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Quả bóng màu xanh (đỏ), Vòng màu vàng (đỏ), gậy thể dục màu xanh… * Qua tiết Hoạt động với đồ vật: Qua tiết xếp hình tơi khơng rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ để làm gì?” Thơng qua chủ đề nhánh chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ: Trong chủ đề nhánh phương tiện giao thơng đường có tiết “Xếp ô tô” chọn khối cho trẻ xếp khối màu vàng Trong q trình trẻ xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ tập nói “Khối gỗ màu vàng” Đến chủ đề nhánh giao thông đường thuỷ lại chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp tàu hoả Và trình trẻ xếp cho trẻ tập nói “Khối gỗ màu đỏ, tàu hoả màu đỏ” để khắc sâu ghi nhớ màu đỏ cho trẻ Đến chủ đề nhánh PTGT đường thủy lại chọn khối màu xanh cho trẻ xếp tàu thủy Nhằm khắc sâu ghi nhớ màu xanh cho trẻ Qua tiết Tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn, nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ: Tiết nặn tơi chọn màu xanh cho trẻ nặn, tiết nặn tròn tơi chọn màu đỏ, cịn tiết nặn dài lại chọn màu vàng Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngồi tiết học: * Thơng qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi Và q trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trò chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thơng đường bộ” (góc làm quen với thao tác vai - Chủ đề “Giao thông” ) Tơi ln trọng đến đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chon mua, làm ô tơ đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở : “con làm gì?” “Ơ tơ khách có màu ?” “Ơ tơ tải có màu gì? …Khuyến khích trẻ nói nhiều câu “Ơ tơ khách màu vàng”, “Ơ tơ tải màu xanh…” Ví dụ 2: Trị chơi góc mở (Ai thơng minh hơn) Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, tơi lựa chọn trị chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Như chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trị chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà (chuồng ) gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “Phương tiện giao thơng đường bộ” khó chút Tơi gắn ba hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước yêu cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép thành hình tơ tải * Thông qua lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, tơi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: “Hơm ăn gì?” “Cháo nấu với rau (củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón, trả trẻ, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác Ví dụ: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ đề bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “Con chơi trị chơi gì?” “Nặn gì?” “Xếp gì?” “Có màu gì?” Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa xâu tai, Tơi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “ Bơng hoa xâu tai có màu gì?”… Trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khác sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi vần chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ đề Tuỳ theo chủ đề tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu đồ chơi vẩn màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề nhánh: “Những vật nuôi gia đình” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa như: Con gà, vịt, lợn, chó mèo Dùng bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm gà xinh xắn,có màu xanh, đỏ, Vàng Bình dầu gội đầu làm vịt Vỏ thạch dừa làm lợn ống thuốc bổ phế làm trâu Góc thao tác vai: Tôi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu… Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn… Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai Bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “trong lớp có vật gì?” “con mèo có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “con màu đỏ…?” Góc nghệ thuật: Tơi chuẩn bị mũ múa hình vật ngộ nghĩnh (con gà, vịt, mèo…) Vịng gậy thể dục, dụng cụ xắc sơ…có màu xanh, đỏ, vàng Góc bé vui lắp ghép: Một số vật có đục lỗ để trẻ xâu vịng, đồ chơi lắp ghép hình vật, khối gỗ để trẻ xếp chuồng gà, vịt Ngoài lớp tơi cịn trang trí tranh ảnh vật, cờ hoa bóng bay, dây xúc xích loại, ngang tầm với trẻ Trẻ lấy chơi cách thoải mái, tơi gợi hỏi: “Cái đây?” “Con đây? “Kêu nào?” “Hoa màu gì?” “Đây hoa gì?” Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường phải “Ngày hội” trẻ Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Chủ đề giao thơng Các hoạ tiết trang trí lớp tơi chọn ba màu * Tạo mơi trường ngồi lớp Phối hợp với nhà trường, cô giáo trường tạo sân chơi thoáng mát gọn gàng, có vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng… Môi trường “xanh, sạch, đẹp” điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh, xác Ví dụ: Tận dụng vườn rau, vườn hoa, cảnh cho trẻ quan sát Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành 2-3 phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu Trần Đức Nam 34 tháng tuổi Ngày quan sát 10/11/2012 Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chọn hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mạng tường góc, yêu cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tường tương ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng - Bé nói câu từ ( Váy áo màu vàng) Ví dụ 2: Quan sát cháu Nguyễn Đức Hoàng 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cơ, cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết phân biệt màu cháu Hồng cịn hạn chế Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, ắp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Nam thơng minh, nhanh nhẹn, nhận biết phân biệt màu tốt dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Hồng rụt rè, khả nhận biết phân biệt màu cháu Hoàng cịn hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm giải pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học Và trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ đề nhánh “Đồ dùng gia đình” Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: Tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ…để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Ví dụ : Trước thái cắt rau, nấu rau bắp cải, người mẹ cho trẻ xem hỏi trẻ: “Rau con?” “Lá rau có màu gì?” “củ cà rốt có màu gì? ?” Ví dụ : Trước ăn người mẹ trò chuyện giới thiệu đồ dùng (bát, đũa, thìa): “Cái con?” “Hoa đĩa có màu gì?” “Thức ăn đựng vào đâu?” người mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc đồ dùng cách rõ ràng xác … Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu yếu Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu bản: Xanh, đỏ, vàng trẻ 24- 36 tháng vô quan trọng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi để tổ chức dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngày, lúc nơi, thơng qua tiết học: Nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, làm quen văn học, hoạt động với đồ vật, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc…tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với màu sắc nhằm giúp trẻ phân biệt màu xác Qua việc thực giải pháp thấy trẻ nhận biết phân biệt màu xác, trẻ hứng thú tiếp thu học trả lời câu hỏi hoạt động chính, giúp trẻ phát triển tư duy, ghi nhớ có chủ định phân biệt màu sắc, 10 phát triển thẩm mỹ, phát triển trí tuệ…góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện, trẻ em hơm giới ngày mai Trên số giải pháp mà thấy hiệu Đây sáng kiến rút qua đề tài: “Một số biện pháp để giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu cho trẻ theo chương trình hành Kính mong góp ý Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng thi đua Phòng giáo dục để thân tơi có nhiều sáng kiến tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng thi đua Phòng Giáo Dục. 11