BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XÃ HỘI Cơ sở **************************** BÁO CÁO THỰC TRẠNG HỌC THÊM Ở HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA PHỤ HUYNH Nhóm 2: Đ14NL4 Trần Thị Hồng Vân Nguyễn Thảo Tiên Nguyễn Tạ Hồng Uyên Nguyễn Thúy Trinh Hà Thị Mỹ Duyên Đoàn Thị Mỹ Lộc Trần Đoàn Quốc Nhật Trà Thanh Thanh Nguyễn Thị Hoàng Vũ Phạm Nguyễn Tường Vi MỤC LỤC: Trang 1)Lý chọn đề tài 2)Mục đích nghiên cứu 3)Đối tượng nghiên cứu 4)Nhiệm vụ nghiên cứu 5)Khách thể nghiên cứu 6)Đối tượng quan sát 7)Phạm vi nghiên cứu 8)Phương pháp nghiên cứu 9)Bố cục báo cáo A)Mở đầu: 1)Lý chọn đề tài: Trên giới, quốc gia nào, giáo dục lĩnh vực đặt lên hàng đầu phát triển đất nước liền với giáo dục tiên tiến Việt Nam không ngoại lệ Thời kỳ hội nhập với giới địi hỏi ta phải cố gắng vươn lên để bắt kịp phát triển thời đại Và hiển nhiên, bên cạnh kế hoạch phát triển kinh tế, trị, xã hội giáo dục lĩnh vực đặc biệt quan trọng để đưa nước ta “sánh vai với cường quốc năm châu” Trong năm gần đây, giáo dục Việt Nam có bước tiến đáng kể nhờ vào sách đắn Đảng nhà nước, bên cạnh tiêu cực, tồn chưa khắc phục làm trì trệ giáo dục nước nhà Một vấn nạn gây nhức nhối thực trạng học thêm học sinh tiểu học Vốn dĩ, chất học thêm không xấu trước đây, việc học thêm thường chủ yếu dành để bồi dưỡng kiến thức luyện thi cho học sinh trung học phổ thông chuẩn bị bước vào kỳ thi đại học Với học sinh tiểu học, việc học thường nhẹ nhàng, thoải mái nên hồn tồn khơng cần thiết.Thế năm gần đây, việc học thêm học sinh tiểu học lại trở thành ”xu hướng” chung cho bậc phụ huynh bệnh thành tích, mong muốn em đạt điểm số tuyệt đối, cho thầy cô giáo dạy sơ sài lớp để kiếm thêm thu nhập từ lớp dạy ngồi giờ, Chính nhu cầu vơ tình làm tính tự học, khả tư sáng tạo em, đồng thời đè nặng lên đôi vai nhỏ bé khối lượng kiến thức nặng nề, đánh hồn nhiên, ngây thơ đứa trẻ lứa tuổi vui chơi, ham khám phá Nhiều học sinh học thêm bù đầu bù óc khơng cịn thời gian quan tâm đến người thân gia đình, ngồi xã hội, chúng trở nên vô cảm, thờ với người thân, bạn bè, xã hội đặc biệt khơng học sinh có nhìn căm thù khinh thường giáo viên bắt học thêm Trước thực trạng dạy thêm, học thêm tràn lan học sinh tiểu học, Bộ Giáo dục Ðào tạo có số quy định dạy thêm, học thêm; chi tiết Thông tư số 17/2012/TT-BGDÐT ban hành ngày 16-52012 (Thông tư 17) Như Ðiều việc: không dạy thêm học sinh nhà trường tổ chức dạy học hai buổi/ngày; không dạy thêm với học sinh tiểu học (trừ trường hợp: bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục - thể thao, rèn luyện kỹ sống); giáo viên hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập, không tổ chức dạy thêm ngồi nhà trường tham gia dạy thêm ngồi nhà trường; khơng dạy thêm ngồi nhà trường học sinh mà giáo viên dạy khóa chưa cho phép thủ trưởng quan quản lý giáo viên Nhưng tình trạng học thêm tiếp tục phát triển ngày lan rộng Nhận thấy tầm nghiêm trọng tính xúc vấn đề này, nhóm chúng em chọn đề tài :”Thực trạng học thêm học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đánh giá phụ huynh” làm đề tài nghiên cứu 2)Mục đích nghiên cứu: _Giúp ta có nhìn trực diện thực trạng bùng phát việc học thêm học sinh tiểu học địa bàn TPHCM _Giúp ta thấy nguyên nhân,mặt tích cực, tiêu cực vấn đề đánh giá phụ huynh hiểu rõ cảm xúc, tâm trạng học sinh tiểu học trước thực trạng học thêm Từ đưa hướng giải quyết, phát huy mặt tích cực, khắc phục hạn chế thực trạng nhằm góp phần to lớn vào nghiệp giáo dục, đào tạo đất nước _Mục tiêu nghiên cứu: +Tìm hiểu thực trạng học thêm học sinh tiểu học TPHCM nay, nguyên nhân khiến phụ huynh cho học thêm Sau xem xét đánh giá phụ huynh vấn đề +Tìm hiểu mức độ quan tâm bậc cha mẹ đến việc học ` +Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh tiểu học trước thực trạng +Đề xuất giải pháp 3)Đối tượng nghiên cứu _Thực trạng học thêm học sinh tiểu học địa bàn TPHCM đánh giá phụ huynh 4)Nhiệm vụ nghiên cứu: _Nghiên cứu, hệ thống sở lí luận thực trạng học thêm học sinh tiểu học TPHCM thái độ bậc cha mẹ vấn đề _Mô tả thực trạng học thêm học sinh tiểu học, phân tích đánh giá phụ huynh vấn đề _Đề xuất giải pháp, biện pháp, khuyến nghị 5)Khách thể nghiên cứu: _Học sinh tiểu học phụ huynh số trường tiểu học địa bàn TPHCM 6)Đối tượng khảo sát : _Học sinh tiểu học phụ huynh trường tiểu học 7)Phạm vi nghiên cứu: Việc nghiên cứu thực trạng học thêm học sinh tiểu học địa bàn TPHCM đánh giá phụ huynh địi hỏi phái xem xét nhiều khía cạnh, góc độ, với nhiều nội dung phong phú, song hạn chế thời gian nên đề tài nghiên cứu tập trung mọt số vần đề bản: _Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu tình trạng học thêm em học sinh tiểu học TPHCM suy nghĩ em vấn đề này.Đồng thời cịn nghiên cứu, phân tích thái độ , đánh giá phụ huynh vấn đề học thêm _Về thời gian: Khảo sát thực trạng học thêm học sinh tiểu học TPHCM đánh giá phụ huynh từ ngày đến ngày _Địa bàn nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng học thêm học sinh tiểu học khối lớp1,2,3,4,5 trường tiểu học TPHCM suy nghĩ phụ huynh em học sinh tiểu học 8)Phương pháp nghiên cứu: 8.1)Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Trong trình viết báo cáo nhóm có thu thập tài liệu có liên quan sách, báo, tạp chí, đề án, luận văn , văn pháp lý để phục vụ cho việc nghiên cứu Những thơng tin liên quan đến đề tài trích dẫn làm sở lý luận cho việc nghiên cứu tìm giarp pháp cho vấn đề tìm hiểu 8.2) Phương pháp trưng cầu ý kiến bảng hỏi: _Nhằm có số liệu thực tế thực trạng học thêm học sinh tiểu học địa bàn TPHCM lắng nghe suy nghĩ phụ huynh vấn đề này, nhóm tiến hành thu thập tông tin cách vấn bảng hỏi _Nhóm lập nên bảng hỏi với nội dung vấn rõ ràng, dựa nhu cầu phục vụ cho đề tài nghiên cứu: +Bảng hỏi thứ nhất; .Đây câu hỏi dành cho học sinh tiểu học TPHCM để giúp ta hình dung rõ tình trạng học thêm em +Bảng hỏi thứ hai: Đây câu hỏi dành cho bậc phụ huynh có em học cấp tiểu học, qua bảng hỏi ta thấy rõ suy nghĩ, thái độ bậc cha mẹ trước việc cho học thêm 8.3)Phương pháp vấn sâu cá nhân: Trong trình nghiên cứu, nhóm có tiến hành vấn trực tiếp người bao gồm học sinh tiểu học, phụ huynh, sinh viên dạy thêm giáo viên trường 8.4)Phương pháp xử lý thông tin: 9)Bố cục báo cáo: Báo cáo ngồi phần mở đầu kết luận cịn có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận việc nghiên cứu thực trạng học thêm học sinh tiểu học TPHCM thái độ bậc cha mẹ vấn đề 1.1)Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu: Từ xưa đến nay, giáo dục – đào tạo xem vấn đề quốc sách hàng đầu, mà tảng bậc tiểu học Người ta thường nói: “ Vạn khởi đầu nan” chất lượng học tiểu học phần định chất lượng bậc học sau này, việc hồn thành tốt phổ cập tiểu học phải đảm bảo thực cách nghiêm túc, chặc chẽ có hiệu Thế khơng vấn đề xảy làm ảnh hưởng đến cơng việc mà tiêu biểu vấn nạn “ học thêm bậc tiểu học” Trong luận văn “Thực trạng học thêm học sinh tiểu học đánh giá bậc phụ huynh” Nguyễn Hoàng Nga – K45 XHH Đại học Sư phạm Hà Nội nêu rõ tầm quan trọng giáo dục nước ta mà đặc biệt bậc tiểu học Lí giải nguyên nhân chủ yếu vấn nạn tâm lí chủ yếu bậc phụ huynh muốn học tốt, học nhiều chủ yếu dựa vào dạy giáo viên mà quên nổ lực thân học sinh khiến giáo viên phí cơng sức vào việc dạy thêm, thời gian hội nâng cao trình độ, tiến hành nghiên cứu tiến cơng việc Cũng với thực trạng viết “Học trò tiểu học, học thêm ban đêm” Thùy Trang báo Tuổi trẻ, nêu lên nguyên nhân khiến phụ huynh cho em học thêm áp lực từ phía giáo viên dạy Bên cạnh giáo viên làm trách nhiệm, quy định có giáo viên có hành động sai trái mở lớp dạy thêm gây sức ép lên phụ huynh nhằm đưa em họ đến học để có thêm thu nhập Tác giả cịn nêu lên ảnh hưởng việc học nhiều trường nhà học thêm lên sức khỏe học sinh Có thể thấy việc nghiên cứu vấn đề học thêm bậc tiểu học nhiều quan trọng vấn đề cấp bách nhiều quan tâm người Các tác giả trình bày rõ ràng khái quát mặt trái vấn nạn này, đưa lí lẽ dẫn chứng cụ thể Tuy 10 nhiên để ngăn chặn triệt để mặt tiêu cực cần nghiên cứu thêm mặt giải pháp, thay đổi cách nhìn nhận phụ huynh giáo viên việc giáo dục cách sinh động thoải mái để phát huy hết tiềm học sinh, giải việc lệ thuộc vào giảng dạy giáo viên 1.2)Một số khái niệm liên quan đến đề tài: _Thực trạng(thường khơng tốt) tình trạng có thật, phản ánh tình trạng xấu việc tình trạng mang tính tích cực _Học thêm việc học điều mới, nằm ngồi chương trình học Khi chương trình giáo dục phổ thông không cung cấp cho học sinh hội phát triển toàn diện, phụ huynh ý thức điều tất yếu cho em học thêm _Học sinh người học, gọi cho người học văn hoá học nghề _Học sinh tiểu học người học cấp bậc tiểu học từ lớp đến lớp (thường độ tuổi từ đến 11 tuổi), hệ tương lai đất nước _Phụ huynh bậc làm cha mẹ, đấng sinh thành có trách nhiệm ni dưỡng, định hướng tương lai cho học sinh tiểu học _Đánh giá : trình người xem xét, nhìn nhận việc, vật, sau đưa quan điểm cá nhân vật, việc 1.3) Tổng quan thực trạng học thêm cấp bậc tiểu học 11 Dạy thêm, học thêm tràn lan khơng cịn vấn đề giáo dục Việt Nam lại chưa nguội nhận quan tâm nhiều người Nhất học sinh cấp bậc tiểu học Vốn dĩ, với học sinh tiểu học, khối lượng chương trình học chưa nhiều nên việc học thêm chưa thật cần thiết, trừ trường hợp học sinh học yếu cần đến trợ giúp từ việc học thêm, điều kì lạ ngày đa số em học sinh tiểu học phải đến lớp học thêm buổi học thức trường Các lý “Học thêm để đạt điểm số cao, để hãnh diện với người, khối lượng tập nhà nhiều lại khơng có thời gian kiểm tra cho nên để đến lớp học thêm có thầy lo, ” tâm lý chung bậc phụ huynh đưa em đến lớp học thêm Bên cạnh đó, em học sinh có suy nghĩ như: ”Nếu không đến lớp học thêm thầy trường bị “đì”, khơng hiểu bài, khơng học thêm bố mẹ la rầy, ” nên em bắt buộc phải học.Tuy nhiên thực trạng không xuất phát từ phía mà cịn đến từ phía giáo viên Các thầy cô dạy sơ sài lớp dạy nhiệt tình, đầy đủ lớp học thêm nhằm khuyến khích học sinh đến học lớp học thêm mình, nguồn lợi thầy thu từ lớp học thêm khơng nhỏ Sự kì vọng bố mẹ, áp lực đến từ phía thầy vơ tình đẩy em vào trạng thái mệt mỏi, chán nản, xem việc học trường học thêm trở thành cực hình Trẻ em tương lai đất nước, nên phát triển tồn diện đứa trẻ có tầm ảnh hưởng quan trọng đến 12 phát triển đất nước sau Thật việc học kiến thức trường chưa đủ mà vốn sống, kỹ mềm tích lũy từ mơi trường vui chơi, tiếp xúc với giới bên ngồi góp phần quan trọng tạo nên người có ích cho xã hội Việc học thêm tràn lan, học trước chương trình làm tính chủ động, sáng tạo em, làm cho trẻ khơng có thời gian vui chơi lứa tuổi, bồi dưỡng kỹ sống cần thiết Thực trạng học thêm học sinh tiểu học trở thành vấn nạn tiêu cực ngành giáo dục cần loại bỏ triệt để , ta cần phải có biện pháp quán triệt để khắc phục tình trạng 13 ... 5)Khách thể nghiên cứu: _Học sinh tiểu học phụ huynh số trường tiểu học địa bàn TPHCM 6)Đối tượng khảo sát : _Học sinh tiểu học phụ huynh trường tiểu học 7)Phạm vi nghiên cứu: Việc nghiên cứu thực... trạng học thêm học sinh tiểu học TPHCM đánh giá phụ huynh từ ngày đến ngày _Địa bàn nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng học thêm học sinh tiểu học khối lớp1,2,3,4,5 trường tiểu học. .. Trang 1) Lý chọn đề tài 2)Mục đích nghiên cứu 3)Đối tượng nghiên cứu 4)Nhiệm vụ nghiên cứu 5)Khách thể nghiên cứu 6)Đối tượng quan sát 7)Phạm vi nghiên