Tiết 03

Gi¸o ¸n Tin häc 11 Gi¸o viªn: §ç Vò HiÖp Tuần: 3 Tiết: 3 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: 14/9/2007 Ngày dạy: Lớp: Chương I: Một số khái niệm về lập trình và ngôn ngữ lập trình BÀI TẬP ÔN TẬP CHƯƠNG 1 I. Mục đích, yêu cầu: 1. Kiến thức:  Giúp HS củng cố và nắm vững hơn các kiến thức trọng tâm trong chương I: Khái niệm lập trình, đặc điểm chủ yếu của ngôn ngữ bậc cao, vai trò và phân loại chương trình dịch, các thành phần của ngôn ngữ lập trình. 2. Kỹ năng  Ôn lại cách viết hằng và tên đúng trong ngôn ngữ lập trình cụ thể. 3. Thái độ:  Nhận thức được sự phát triển của ngôn ngữ lập trình gắn liền với sự phát triển của Tin học.  Ham muốn học một ngôn ngữ lập trình cụ thể để có khả năng giải các bài toán bằng máy tính điện tử. II. Phương pháp - phương tiện dạy học:  Khái quát, tổng hợp kiến thức.  Kiểm tra vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở.  Giáo viên chuẩn bị: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, đề kiểm tra 15 phút.  Học sinh chuẩn bị: Đọc trước phần tóm tắt chương I, làm bài tập 1-6 trang 13 sách giáo khoa, vở ghi. III. NộI dung dạy – học: Nội dung bài giảng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ổn định lớp; Ghi sổ đầu bài. Chào thầy. Cán bộ lớp báo sĩ số. 1. Tóm tắt chương I.  Cần có chương trình dịch để chuyển chương trình nguồn thành chương trình đích.  Có 2 loại chương trình dịch: Thông dịch và biên dịch.  Các thành phần của ngôn ngữ lập trình: Bảng chữ cái, cú pháp và ngữ nghĩa.  Mọi đối tượng trong chương trình đều phải được đặt tên:  Tên dành riêng: được dùng với ý nghĩa riêng, không được dùng với ý nghĩa khác.  Tên chuẩn: Tên dùng với ý nghĩa nhất định, khi cần dùng với ý nghĩa khác thì phải khai báo.  Tên do người lập Vấn đáp, chiếu giảng nội dung tóm tắt chương I. Tại sao cần phải có chương trình dịch? Có mấy loại chương trình dịch? Kể tên? Nêu các thành phần của ngôn ngữ lập trình? Có mấy loại tên? Phân biệt các loại tên. Ý nghĩa của việc đặt tên và khai báo tên cho đối tượng? Trả lời: Để quản lý và phân biệt các đối tượng trong chương trình; để gợi nhớ nội dung của đối tượng. Mở sgk, vở ghi. Lắng nghe, đọc sách trả lời câu hỏi. Quan sát, ghi bài. Lắng nghe, trả lời câu hỏi. Quan sát, ghi bài. Trả lời câu hỏi. Lắng nghe, bổ sung, ghi bài. Trang 1 Gi¸o ¸n Tin häc 11 Gi¸o viªn: §ç Vò HiÖp Nội dung bài giảng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò trình đặt: Phải khai báo trước khi sử dụng.  Hằng: Là đại lượng có giá trị không thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình.  Biến: Là đại lượng được đặt tên. Giá trị của biến có thể thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình. Thế nào là hằng? Thế nào là biến? Lắng nghe, trả lời. Quan sát, ghi bài. 2. Bài tập. 1. Tại sao người ta phải xây dựng các ngôn ngữ lập trình bậc cao? Trả lời:  Ngôn ngữ bậc cao gần với ngôn ngữ tự nhiên hơn, thuận tiện cho nhiều người lập trình.  Chương trình viết bằng ngôn ngữ bậc cao không phụ thuộc vào loại máy.  Chương trình viết bằng ngôn ngữ bậc cao dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh và dễ nâng cấp.  Ngôn ngữ bậc cao cho phép làm việc với nhiều kiểu dữ liệu và cách tổ chức dữ liệu đa dạng, thuận tiện cho mô tả thuật toán. 2. Chương trình dịch là gì? Tại sao cần phải có chương trình dịch? Trả lời: Chương trình dịch là chương trình có chức năng chuyển đổi chương trình được viết bằng ngôn ngữ lập trình bậc cao thành chương trình thực hiện được trên máy tính. Cần có chương trình dịch để chuyển chương trình nguồn thành chương trình đích. 3. Biên dịch và thông dịch khác nhau như thế nào? 4. Hãy cho biết các điểm khác nhau giữa tên dành riêng và tên chuẩn? Trả lời: Tên dành riêng không được dùng khác với ý nghĩa đã xác định, tên chuẩn có thể dùng khác với ý nghĩa đã xác định. 5. Hãy tự viết ra ba tên đúng Nêu bài tập, yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận và đưa ra câu trả lời, sau đó trình bày. Quan sát, hướng dẫn HS hoạt động thảo luận. Nhận xét, đánh giá, chốt lại ý chính, cho điểm nhóm. Nêu câu hỏi. Gọi HS xung phong đứng lên trả lời. Nhận xét, chốt lại ý chính, cho điểm. Nêu câu hỏi. Gọi HS xung phong đứng lên trả lời. Nhận xét, chốt lại ý chính, cho điểm. Nêu câu hỏi. Gọi HS xung phong đứng lên trả lời. Nhận xét, chốt lại ý chính, cho điểm. Lần lượt gọi một số HS lên bảng viết ra các tên theo yêu cầu. Lắng nghe, Hoạt động nhóm; thảo luận, trả lời câu hỏi trên giấy. Đại diện nhóm trình bày câu trả lời. Lắng nghe, ghi bài Lắng nghe, giơ tay để trả lời. Lắng nghe, quan sát, ghi bài. Lắng nghe, giơ tay để trả lời. Lắng nghe, ghi bài. Lắng nghe, giơ tay để trả lời. Lắng nghe, ghi bài. Lên bảng làm bài. Trang 2 Gi¸o ¸n Tin häc 11 Gi¸o viªn: §ç Vò HiÖp Nội dung bài giảng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò theo quy tắc của Pascal. 6. Những biểu diễn nào dưới đây không phải là biểu diễn hằng trong Pascal và chỉ rõ lỗi trong từng trường hợp: a) 150.0 b) -22 c) 6,23 d) ’43’ e) A20 f) 1.0E-15 g) 4+6 h) ‘C i) ‘TRUE’ Trả lời: Các biểu diễn sau không phải là hằng trong Pascal: c) 6,23 vì dấu phẩy phải thay bằng dấu chấm; e) A20 là tên chưa rõ giá trị; h) ‘C sai qui định về hằng xâu, thiếu nháy đơn ở cuối. Nhận xét, cho điểm. Nêu bài tập, yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận và đưa ra câu trả lời, sau đó trình bày. Quan sát, hướng dẫn HS hoạt động thảo luận. Nhận xét, đánh giá, chốt lại ý chính, cho điểm nhóm. Lắng nghe, quan sát, ghi bài. Lắng nghe, Hoạt động nhóm; thảo luận, trả lời câu hỏi trên giấy. Trình bày câu trả lời. Lắng nghe, ghi bài. Kiểm tra 15 phút. Phát đề kiểm tra. Quan sát, nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc Làm bài kiểm tra. IV. Củng cố: V. Dặn dò:  Chuẩn bị bài mới: §3. Cấu trúc chương trình. VI. Rút kinh nghiệm: . . . . Trang 3 . Gi¸o ¸n Tin häc 11 Gi¸o viªn: §ç Vò HiÖp Tuần: 3 Tiết: 3 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------