Bài giảng một số vấn đề trong công tác giáo viên chủ nhiệm lớp

NỘI DUNG CHÍNH1 Phần 1: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường TCCN 2 Phần 2: Xây dựng kế hoạch và những văn bản liên quan đến công tác GVCN 3 Phần 3: Một số tình huống trong công tác chủ nhi

SREM BẮC GIANG, THÁNG 3 NĂM 2012

TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BẮC GIANG

MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG CÔNG TÁC

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

NỘI DUNG CHÍNH

1 Phần 1: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường TCCN

2 Phần 2: Xây dựng kế hoạch và những văn bản liên quan đến công tác GVCN

3 Phần 3: Một số tình huống trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường TCCN

PHẦN 1

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG

TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP

- Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cụ thể, khả thi.

- Tổ chức các hoạt động giáo dục HS lớp chủ nhiệm hiệu quả.

- Xây dựng các mối quan hệ với cá nhân và tập thể bên trong, bên ngoài nhà trường

để phối hợp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.

- Kiểm tra đánh giá học sinh khoa học, dân chủ, công bằng.

3 Thái độ:

- Tận tâm, trách nhiệm cao, quan tâm sâu sát mọi đối tượng học sinh

- Kiên trì, hợp tác, chủ động, thân thiện…trong thực hiện các hoạt động giáo dục hs.

1.Vị trí của GVCN trong trường TCCN

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vị trí vô cùng quan trọng trong nhà trường

- Là cầu nối giữa gia đình- nhà trường - xã hội;

- Là người thừa lệnh Hiệu trưởng về quản

lý học sinh của một lớp học;

- Là người gần gũi quan trọng ảnh hưởng tới nhân cách, kết quả giáo dục của học sinh

2.Vai trò của GVCN trong trường TCCN

- Chịu trách nhiệm trước nhà trường về mọi hoạt động của lớp mà giáo viên đó được phân công làm chủ nhiệm.

- Điều phối, hướng dẫn mọi hoạt động của lớp.

- Là đại diện của lớp trong các mối quan hệ: Gia đình, nhà trường, xã hội và các tổ chức đoàn thể.

-Truyền thụ kiến thức và giúp học sinh rèn luyện để hình thành và phát triển nhân cách.

3 NhiÖm vô cña gi¸o viªn chñ nhiÖm

- Giúp hiệu trưởng trong việc quản lý, giáo dục và rèn luyện người học;

- Tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động của lớp học do mình phụ trách;

- Phối hợp với các GV bộ môn, các tổ chức trong và ngoài trường, gia đình học sinh để quản lý và giáo dục học sinh;

- Tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách và năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ của một nhà giáo xứng đáng là tấm gương cho học sinh noi theo;

- Cố vấn cho học sinh, xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể phát triển;

- Có phương pháp giáo dục thích hợp, nhất là các em cá biệt;

- Chủ trì các cuộc họp của lớp bình xét điểm rèn luyện hàng tháng;

- Tham dự các cuộc họp của Hội đồng kỷ luật đối với hs lớp phụ trách.

Nguyên tắc giao tiếp sư phạm

• Nguyên tắc thứ nhất: GV phải thể hiện

tính mô phạm trong giao tiếp;

• Nguyên tắc thứ hai: Tôn trọng nhân cách

của người học trong quá trình giao tiếp;

• Nguyên tắc thứ ba: Có thiện ý trong quá

trình giao tiếp với học sinh;

Nguyên tắc thứ nhất

+ Sự mẫu mực về trang phục, hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ như: Nói năng mạch lạc rõ ràng, khúc triết có văn hóa; cử chỉ hành vi phải đàng hoàng đĩnh đạc, tự tin; phải thống nhất giữa lời nói với việc làm

+ Thái độ biểu hiện thông qua nét mặt phải phù hợp với hành vi biểu hiện

+ Trong những trường hợp khó xử phải khoan dung và nhân hậu đối với học sinh Chính nhân cách mẫu mực của giáo viên tạo ra uy tín đảm bảo thành công trong giao tiếp sư phạm

Nguyên tắc thứ hai

+ Biết lắng nghe và khuyến khích người học trình bày ý muốn và nguyện vọng cũng như quan điểm của bản thân người học, không có những cử chỉ điệu bộ thể hiện

ra bên ngoài thiếu tôn trọng người học.

+ Không dùng ngôn ngữ xúc phạm đến người học ngay cả

trong trường hợp người học mắc khuyến điểm, đặc biệt

là trước tập thể, hoặc những nơi đông người.

+ Hành vi cử chỉ điệu bộ (Những phương tiện giao tiếp

phi ngôn ngữ) luôn luôn giữ ở trạng thái cân bằng, không thái quá ví dụ như: nóng nẩy quá hoặc quá lạnh nhạt trong giao tiếp với học sinh.

+ Tôn trọng nhân cách của học sinh còn thể hiện trong

trang phục: Quần áo phải gọn gàng, sạch sẽ thể hiện lịch

sự, kín đáo của người thầy giáo trong giao tiếp với HS.

Nguyên tắc thứ ba

+ Giáo viên nhiệt tình, có năng lực giảng dạy tốt, thông qua tri thức, thông qua bài giảng hấp dẫn để thu hút học sinh học tập

+ Thiện ý trong giao tiếp thể hiện thông qua việc

giáo viên tổ chức đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh một cách công bằng Trong đánh giá luôn có xu hướng khuyến khích động viên để học sinh vươn lên, không được trù dập học sinh Trong quá trình giao tiếp luôn tỏ ra tin tưởng vào các em

PHẦN 2

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

VÀ NHỮNG VĂN BẢN LIÊN QUAN

ĐẾN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

• Kế hoạch cho từng mặt hoạt động:

– Kế hoạch tổ chức hoạt động học tập (TT, lâm sàng ) – Kế hoạch giáo dục học sinh cá biệt.

– Kế hoạch hoạt động phong trào lớp…

1.1.Các loại kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp

1.Xây dựng kế hoạch GVCN

• Kế hoạch năm học của nhà trường.

• Kế hoạch công tác CNL của nhà trường.

• Thực tế của lớp được phân công làm công tác chủ

nhiệm.

1.2 Những căn cứ để xây dựng kế hoạch CNL

1.Xây dựng kế hoạch GVCN

I- Đặc điểm tình hình

1- Khó khăn

2- Thuận lợi

II- Nội dung kế hoạch

1- Những nội dung cần đạt được trong năm học về học tập,

giáo dục đạo đức, văn hoá, lao động

2.Những văn bản liên quan

• Điều 36: Nhiệm vụ và quyền của GVCN.

• Điều 37: Hành vi, ngôn ngữ ứng xử và trang phục

của giáo viên trường TCCN.

• Điều 40: Nhiệm vụ của người học.

• Điều 41: Quyền của người học.

• Điều 47: Trách nhiệm của nhà trường.

• Điều 48: Trách nhiệm của gia đình.

• Điều 49: Trách nhiệm xã hội.

2.1.Điều lệ trường TCCN

2.Những văn bản liên quan

• Điều 5: Nghĩa vụ của HSSV

• Điều 6: Các hành vi HSSV không được làm

• Điều 16: Giáo viên chủ nhiệm

• Điều 17: Lớp học sinh, sinh viên

2.2 Quy chế 42 – Quy chế HSSV

2.Những văn bản liên quan

• Quy định học tập lý thuyết và thực hành

(Kèm theo QĐ số 15/QĐ-TCYT ngày 18/1/2010)

• Quy định về công tác giáo viên chủ nhiệm lớp

(Kèm theo QĐ số 145/QĐ-QLHS ngày 6/9/2010)

• Điều18-quy chế làm việc trường TCYT Bắc Giang

2.3 Các quy định

2.Những văn bản liên quan

• Học sinh trực đêm nếu đổi trực phải được sự đồng

ý của giáo viên phụ trách.

• Học sinh thuê người ngoài trường vào trực hoặc

trực cùng  sẽ kỷ luật đình chỉ học.

• Học sinh thuê học sinh khác trực, trực hộ (nếu phát

hiện)  sẽ kỷ luật cảnh cáo.

• Học sinh trực đêm theo lịch, buổi sáng nếu có lịch

học tại trường hoặc BV không được nghỉ học (nếu không có lý do chính đáng).

2.4 Bổ sung nội quy thực tập lâm sàng

PHẦN 3

MỘT SỐ TÌNH HUỐNG TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

- Trong lớp, Sơn là một học sinh th ờng xuyên vi phạm nội quy và quy định Sau khi áp dụng nhiều biện pháp giáo dục nh ng Sơn vẫn tái phạm Cô giáo CNL đã sinh hoạt lớp và nhắc nhở Sơn Trong buổi sinh hoạt Sơn không những tiếp thu mà còn có

thái độ phản ứng thái quá đối với cô giáo chủ nhiệm…

này nh thế nào?

21

MỘT SỐ TèNH HUỐNG TRONG CễNG TÁC CNL

• Chỉ rõ Sơn đã vi phạm nội quy của trường và

- Hôm nay cô Hồng đến lớp 10A để nhận lớp chủ nhiệm mới đ ợc bàn giao từ cô Hoa Rất vui vẻ hồ hởi, trong cô đầy nh ữ ng dự định để kiện toàn tổ

chức lớp và phát triển tập thể lớp, nh ng vừa b ớc vào lớp, cô sững ng ời dừng b ớc và chứng kiến cảnh học sinh lớp 10A đang bịn rịn và thiết tha đề nghị cô Hoa đ ợc tiếp tục chủ nhiệm lớp

nh thế nào?

23

MỘT SỐ TèNH HUỐNG TRONG CễNG TÁC CNL

• Cô giáo Hồng quay ra để dành không gian lớp học cho cô Hoa và lớp.

• Cô giáo Hồng trao đổi ngắn với cô Hoa và dành thêm một chút thời gian riêng để cô Hoa chia tay với lớp rồi vào tiếp tục sinh

hoạt lớp

• Cô Hồng chủ động hội nhập ngay vào

hoàn cảnh hiện tại và cùng lớp chia tay

với cô Hoa

24

GỢI Ý MỘT SỐ CÁCH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

- đang giảng bài, cô Lan một phát hiện một học sinh ngồi cuối lớp không chú ý nghe giảng mà

đang dùng điện thoại di động để chơi điện tử…

thế nào?

25

MỘT SỐ TèNH HUỐNG TRONG CễNG TÁC CNL

• Đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh đó trả lời.

• Dừng lại để nhắc nhở học sinh vi phạm và tiếp tục giảng bài.

• Thu chiếc điện thoại đó, yêu cầu viết bản kiểm điểm trước lớp và tiếp tục giảng bài.

26

GỢI Ý MỘT SỐ CÁCH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

xin kÝnh chóc thµy c« m¹nh kháe,

h¹nh phóc vµ lu«n lµ mét tÊm g ¬ng

s¸ng cho häc sinh noi theo

Xin tr©n träng c¶m ¬n

Quý Thµy, C«!