Đang tải... (xem toàn văn)
MÔ TẢ : PHONG CÁCH NGÔN NGỮ Hiểu đặc điểm của ngôn ngữ sinh hoạt và ngôn ngữ nghệ thuật: Ngôn ngữ sinh hoạt: + Nắm vững khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt với những đặc điểm về mặt ngôn từ để từ đó giúp cho việc phát hiện nhận biết phong cách chức năng. + Nắm được các dạng biểu hiện của NNSH là căn cứ bình giá tìm hiểu các sáng tác văn chương. Ngôn ngữ nghệ thuật : + Nắm được khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, hiểu rõ đặc điểm của ngôn ngữ nghệ thuật là cơ sở để tìm hiểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. + Nắm được phạm vi sử dụng, phân biệt được NNNT ở các loại văn bản nghệ thuật. Hiểu rõ đặc trưng của từng phong cách; phân biệt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. + Nắm vững khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với các đặc trưng cơ bản của nó để làm cơ sở phân biệt với các phong cách ngôn ngữ khác. Biết vận dụng những hiểu biết về đặc trưng, đặc điểm của mỗi phong cách vào việc tạo lập và lĩnh hội văn bản. Biết sử dụng ngôn ngữ viết văn bản đúng phong cách chức năng. + Rèn luyện và nâng cao năng lực giao tiếp trong sinh hoạt hàng ngày nhất là việc dùng từ xưng hô biểu hiện tình cảm thái độ sao cho hoạt động giao tiếp đạt hiệu quả. Nắm được phong cách nghệ thuật, hiểu rõ các đặc trưng cơ bản của phong cách nghệ thuật. Có kĩ năng phân tích và sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật. Vận dụng phân tích văn bản văn học Từ đó Hs hình thành các năng lực sau: Năng lực thu thập, phân tích thông tin từ đó giải quyết vấn đề làm rõ đặc điểm, đặc trưng. Năng lực kết hợp vận dụng vốn ngôn ngữ với bổ sung kiến thức mới để hiểu và trình bày vấn đề. Năng lực hợp tác khi trao đổi thảo luận về các dạng lời nói, các loại hình và đặc điểm ngôn ngữ, đặc trưng phong cách. Năng lực cảm thụ văn học. Năng lực sáng tạo khi sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp
TRƯỜNG THPT MỘC LỴ TỔ NGỮ VĂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢNG MÔ TẢ CHỦ ĐỀ “PHONG CÁCH NGÔN NGỮ ” - NGỮ VĂN 10 BƯỚC I: CHỦ ĐỀ : PHONG CÁCH NGÔN NGỮ MÔ TẢ : PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BƯỚC II XÁC ĐỊNH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG * Hiểu đặc điểm ngôn ngữ sinh hoạt ngôn ngữ nghệ thuật: - Ngôn ngữ sinh hoạt: + Nắm vững khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt với đặc điểm mặt ngôn từ để từ giúp cho việc phát nhận biết phong cách chức + Nắm dạng biểu NNSH bình giá tìm hiểu sáng tác văn chương - Ngôn ngữ nghệ thuật : + Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, hiểu rõ đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật sở để tìm hiểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + Nắm phạm vi sử dụng, phân biệt NNNT loại văn nghệ thuật * Hiểu rõ đặc trưng phong cách; phân biệt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + Nắm vững khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng để làm sở phân biệt với phong cách ngôn ngữ khác * Biết vận dụng hiểu biết đặc trưng, đặc điểm phong cách vào việc tạo lập lĩnh hội văn * Biết sử dụng ngôn ngữ viết văn phong cách chức + Rèn luyện nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt hàng ngày việc dùng từ xưng hô biểu tình cảm thái độ cho hoạt động giao tiếp đạt hiệu * Nắm phong cách nghệ thuật, hiểu rõ đặc trưng phong cách nghệ thuật Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật Vận dụng phân tích văn văn học Từ Hs hình thành lực sau: - Năng lực thu thập, phân tích thông tin từ giải vấn đề làm rõ đặc điểm, đặc trưng - Năng lực kết hợp vận dụng vốn ngôn ngữ với bổ sung kiến thức để hiểu trình bày vấn đề - Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận dạng lời nói, loại hình đặc điểm ngôn ngữ, đặc trưng phong cách - Năng lực cảm thụ văn học - Năng lực sáng tạo sử dụng ngôn ngữ giao tiếp BƯỚC III: BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ “PHONG CÁCH NGÔN NGỮ VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ” THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Nhận biết Thông hiểu Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt ngôn ngữ nghệ thuật Vận dụng Vận dụng thấp Vân dụng cao - Phân tích, nhận Lựa chọn đơn vị xét đặc điểm ngôn ngữ hoàn ngôn ngữ sinh cảnh, mục đích hoạt ngôn ngữ nghệ thuật - Phạm vi sử dụng đơn vị ngôn ngữ - Nắm dạng lời nói ngôn ngữ sinh hoạt, thể loại ngôn ngữ nghệ thuật Nhận biết ngôn - Nắm đặc - Phân biệt đặc ngữ sinh hoạt điểm ngôn ngữ điểm ngôn ngữ ngôn ngữ nghệ phong cách sinh hoạt ngôn thuật văn ngữ nghệ thuật khác Các đặc trưng - Nắm nội - Phân tích phong cách ngôn dung, biểu đặc trưng ngữ sinh hoạt đặc trưng phong cách phong cách ngôn phong văn từ tìm ngữ nghệ thuật cách phong cách riêng người sử dụng BƯỚC 4: Sử dụng linh hoạt ngôn ngữ sinh hoạt ngôn ngữ nghệ thuật tạo lập văn Sử dụng ngôn ngữ tạo phong cách cá nhân XÁC ĐỊNH CÁC DẠNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Câu hỏi định tính, định lượng - Trắc nghiệm khách quan đặc điểm, đặc trưng phong cách - Phiếu làm việc nhóm, trao đổi thảo luận xây dựng đặc trưng phong cách; phân biệt phong cách khác - Giải vấn đề (Phân tích đặc trưng phong cách) Bài tập thực hành - Hồ sơ tập hợp sản phẩm thực hành Bài tập làm văn nghị luận: - Phân tích đoạn trích TPVH - Phân tích đặc điểm ngôn ngữ tác giả văn học * Bài tập tự sự, thuyết minh văn học: - Viết văn tự - Trình bày thuyết minh giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học BƯỚC V: BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Nhận biết Thông hiểu 34.1 Khái niệm 34.1 Những đặc NNSH điểm NNSH 34.2.Các dạng lời 34.2 Hình thức biểu nói ngôn ngữ dạng lời sinh hoạt nói ngôn ngữ sinh hoạt? Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao 34.1 Chọn, sử dụng NNSH hoàn cảnh giao tiếp cho trước 34.2 Xác định dạng 34.1 Phân tích biểu lời nói chủ yếu dạng lời nói NNSH NNSH văn viết 34.2.Chỉ đặc trưng ngôn ngữ sinh hoạt văn viết 40.1 Khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 40.2 Các đặc trưng PCNNSH? 40.3 Tính cụ thể 40.1 Các biểu 40.1 Chỉ biểu tính cụ thể tính cụ thể qua PCNNSH? PCNNSH hoạt động giao tiếp 40.4 Tính cảm 40.2 Phân tích biểu 40.2 Các biểu hiện tính cảm xúc xúc? tính cảm xúc qua hoạt động PCNNSH giao tiếp 40.4 Tính cá 40.3 Phân biệt tính 40.3 Các biểu cá thể tính cụ thể thể? tính cá thể trong PCNNSH PCNNSH 40.1 Phân tích, rút ý nghĩa, tác dụng tính cụ thể sử dụng PCNNSH tác phẩm VH 40.2 Tạo lập văn mang tính cảm xúc nhận xét tác dụng, hiệu giao tiếp 86.1 Khái niệm ngôn ngữ nghệ 86.1 Đặc điểm riêng NNNT thuật ? 86.2 Phạm vi sử dụng 86.2 Phạm vi chủ yếu NNNT NNNT? 86.1 So sánh số 86.1.Chọn, sử dụng 86.3 NNNT 86.3? Sự khác văn (đã học) phát NNNT văn loại NN NNNT cụ thể văn nghệ thuật loại, thể? 86.4 Khái niệm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 86.5 Các đặc trưng PCNNNT 86.6 Tính hình 86.4.Cách thức sử tượng dụng ngôn ngữ đạt PCNNNT? đến tính hình tượng Những đặc tính từ tính hình tượng 86.7 Tính truyền 86.5.Cách thức sử cảm dụng ngôn ngữ mang PCNNNT? tính truyền cảm 86.2 Phân tích 86.2 Chọn, sử dụng giá trị tính hình trình bày vấn đề có tượng qua ngữ tính hình tượng liệu văn chương 86.3 Phân tích giá trị tính truyền cảm qua ngữ liệu văn chương 86.4.Tìm dẫn 86.8.Tính cá thể 86.6 Biểu chứng biểu tính PCNNNT? tính cá thể cá thể tác phẩm PCNNNT văn chương 86.3 Chọn, sử dụng trình bày vấn đề có tính truyền cảm 86.4 Phân tích, tính cá thể tác giả văn học, đánh giá ý nghĩa? 86.5 Xác định ngôn 86.5 Phát biểu tác ngữ nghệ thuật qua dụng sử dụng ngữ liệu? NNNT 86.6 Phát tín hiệu ngôn ngữ thể đặc trưng: Tính hình tượng, tính truyền cảm số ngữ liệu BƯỚC 6: XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ CHYÊN ĐỀ: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ TIẾT 86: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh : Kiến thức: - Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, hiểu rõ đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật sở để tìm hiểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Nắm phong cách nghệ thuật, hiểu rõ đặc trưng phong cách nghệ thuật: tính hình tượng, tính tuyền cảm, tính cá thể hoá Kỹ năng: - Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật - Tích hợp với phân môn văn – làm văn - Vận dụng phân tích văn văn học Giáo dục: - Có ý thức đọc hiểu tác phẩm văn chương theo phong cách - Có ý thức sử dụng ngôn ngữ xác, có nghệ thuật Năng lực: - Thu thập, phân tích thông tin giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt, lực cảm thụ văn học - Năng lực hợp tác tự quản; phát huy vốn kiến thức sẵn có, tích cực hoàn thiện kiến thức - Năng lực sáng tạo II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV - Sách giáo khoa ngữ văn 10, tập Thiết kế học - Bảng phụ giáo viên, phiếu học tập cho HS - Phương pháp: + Nêu vấn đề, đàm thoại với HS để giúp HS tiếp thu kiến thức lí thuyết + Cho HS thảo luận nhóm, tìm hiểu áp dụng lí thuyết để giải tập Chuẩn bị HS: - Tìm hiểu lý thuyết ngữ liệu SGK lớp 10, tập 2, chương trình chuẩn - Tự ôn tập: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết; Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt III - TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động trải nghiệm * Câu hỏi ? Có yêu cầu sử dụng tiếng Việt? Đáp: Sử dụng chuẩn mực sử dụng hay đạt hiệu giao tiếp cao * Câu hỏi ? Sử dụng tiếng Việt đánh giá hay, đạt hiệu giao tiếp cao? Đáp: Sử dụng sáng tạo, có chuyển đổi linh hoạt theo phương thức quy tắc chung, theo phép tu từ để lời nói, câu văn có tính nghệ thuật, đạt hiệu giao tiếp cao GV khái quát, vào bài: Các em thấy rằng, để giao tiếp đạt hiệu cao nhất, cần sử dụng lời nói, câu văn có tính nghệ thuật Vậy ngôn ngữ xem ngôn ngữ nghệ thuật? Đến chừng nào, cách vận dụng ngôn ngữ đạt đến PCNNNT? Hoạt động hình thành kiến thức Kiến thức kĩ I Ngôn ngữ nghệ thuật Các ví dụ a) Ví dụ 1: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn * Phân tích: - Từ ngữ quen thuộc đời sống hàng ngày - Các thông tin : hoa sen + Nơi sinh sống + Đặc điểm, cấu tạo hoa sen + Hương vị – nhấn mạnh - Cách biểu hiện: + Hàm ý so sánh, ngợi ca (câu 1,4) + Kết cấu câu 2,3: Lặp lại theo lối đảo ngược => Cho thấy tường tận đặc điểm hoa sen góc nhìn; Khắc họa vẻ đẹp hoa sen + Phép đối: ngầm đối lập hoàn cảnh sống => Khẳng định: sạch, nét cao Liên tưởng: phẩm chất cao đẹp người hoàn cảnh không đổi thay * Kết luận: ngôn ngữ nghệ thuật: - Lấy từ vốn ngôn ngữ chung đảm bảo chức thông tin vật, việc, tượng, người - Từ ngữ lựa chọn, xếp, tổ chức theo kiểu diễn đạt -> vật rõ hơn, hay hơn, nhiều ý nghĩa hơn, tác động mạnh đến tư tưởng, thẩm mỹ người đọc b) Ví dụ * Các văn bản: - “Chúng lập nhà tù nhiều trường học, chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu” (Tuyên ngôn độc lập – Hồ Chí Minh) => Văn luận - “Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng” Các lực thành phần Dự kiến hoạt động chủ đề dạy học giúp hình thành lực thành phần Hoạt động 1: Tìm hiểu ngôn ngữ nghệ Năng lực trải thuật nghiệm, giao Bước 1: Tìm hiểu tiếp tiếng khái niệm, đặc điểm Việt, GQVĐ NNNT thông qua ngữ liệu (Nhận biết) - GV nêu vấn đề qua ví dụ - HS (làm việc cá nhân): phát hiện, vận dụng vốn tri thức học trả lời câu hỏi - GV: từ ví dụ xây dựng kiến thức lý thuyết - Mục tiêu: khái niệm NNNT; cách thức tạo ngôn ngữ đạt tính nghệ thuật Bước 2: Tìm hiểu phạm vi sử dụng NNNT thông qua Năng lực trải ngữ liệu (Thông hiểu) nghiệm, hợp - GV phát phiếu học tác, GQVĐ tập - HS (làm việc cặp đôi) phân tích, vận dụng vốn tri thức hoàn thành phiếu học tập, Côn g cụ đán h giá 86.1 86.1 86.2 86.2 (Trần Đăng Khoa) => Thơ lục bát – thơ - “Non Yên dù chẳng tới miền Nhớ chàng thăm thẳm đường lên trời Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu Nỗi nhớ chàng đau đáu xong” (Đặng Trần Côn - Đoàn Thị Điểm) => Thơ song thất lục bát – khúc ngâm - “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng đến không thở Một lúc lâu ông rặn è è, nuốt vướng cổ, ông cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn ” (Kim Lân) => Truyện ngắn - văn tự * Kết luận: - Ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng lời nói hàng ngày văn thuộc phong cách ngôn ngữ khác - Chủ yếu dùng tác phẩm văn chương ngôn ngữ nghệ thuật gọi: ngôn ngữ văn chương, ngôn ngữ văn học - Ngôn ngữ phong cách nghệ thuật (văn nghệ thuật) phân thành loại: + Ngôn ngữ tự + Ngôn ngữ thơ + Ngôn ngữ kịch trình bày - GV chốt kiến thức - Mục tiêu: xác định phạm vi sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật nêu phạm vi NNNT văn nghệ thuật Bước 3: Tìm hiểu Năng lực loại, thể văn sử giao tiếp dụng NNNT thông tiếng Việt, qua ngữ liệu (Vận GQVĐ, sáng dụng thấp) tạo - GV hướng dẫn nối tiếp bước chốt mở rộng kiến thức bước - HS theo dõi SGK vận dụng vốn tri thức học phần nội dung phiếu học tập để trả lời câu hỏi - Mục tiêu: phân loại phân biệt sơ NNNT loại văn nghệ thuật; Khái niệm, phạm vi sử dụng chức Bước 4: Kết luận ngôn ngữ nghệ thuật (Vận dụng cao) * Ghi nhớ: SGK trang 98 Năng lực * Lưu ý: ngôn ngữ nghệ thuật: GQVĐ, tổng - GV yêu cầu HS khái - Tồn lớp từ chuyển nghĩa, thành hợp vấn đề quát đầy đủ nội ngữ, quán ngữ, từ láy dung thực - Biểu qua việc sử dụng biện pháp tu bước 86.3 86.3 86.1 86.1 từ từ vựng (so sánh, ẩn dụ, hoán dụ ), BPTT cú pháp (điệp ngữ, im lặng, lặp cú pháp ) II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Khái niệm (Sgk trang 98) - Là cách sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật đa dạng, biến hoá tạo nên phong phú, sâu sắc nội dung, đặc sắc nghệ thuật -> phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Các đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật: a) Tính hình tượng * Ví dụ 1: “Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng” (Trần Đăng Khoa) - Nói cảm nhận tác giả trước việc rơi - Dựa vào từ ngữ, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, phép so sánh người đọc mường tượng ra: khoảng không gian diễn việc – hình dáng, điệu rơi * Ví dụ 2: “Nhưng có vượt lên đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng ” (Nguyễn Trung Thành, Rừng xà nu) - Hình tượng Rừng xà nu * Ví dụ 3: Bài thơ Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương - Hình tượng: Bánh trôi nước - Nội dung biểu hiện: + Món ăn dân tộc + Thân phận người phụ nữ XH Vẻ đẹp Năng lực nhận thức, giao tiếp tiếng Việt, GQVĐ Năng lực GQVĐ , hợp tác, giao tiếp tiếng Việt, sang tạo, cảm thụ văn học - HS suy nghĩ, trình bày vấn đề - Mục tiêu: Khái quát, củng cố phần, chuyển kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu phong cách NNNT Bước 1: Trình bày khái niệm, nêu đặc trưng (Nhận biết) - GV nêu lệnh yêu cầu HS trình bày khái niệm, nêu tên đặc trưng - HS theo dõi phần củng cố SGK trả lời Bước 2: Tìm hiểu đặc trưng PCNNNT (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng) a) Tìm hiểu tính hình tượng qua ngữ liệu 86.4 86.5 86.6 86.4 86.2 - GV phát phiếu học tập: nêu vấn đề qua ngữ liệu 86.2 - HS (hoạt động nhóm): phân tích NNNT, hoàn thành phiếu học tập, trình bày - GV chốt kiến thức bên ngoài, phẩm chất bên => Ngôn ngữ có tính đa nghĩa, có sức gợi lớn nhờ lớp hình ảnh tạo từ ngữ; Dùng số đơn vị ngôn ngữ tầng bậc ý lại nhiều: tính hàm súc * Kết luận: - Ngôn ngữ gợi trí tưởng tượng: hình ảnh, âm gợi cảm xúc, tâm trạng -> ngôn ngữ có thêm nội dung (tính đa nghĩa, tính hàm súc) - Dấu hiệu: Sử dụng loại từ có tính tượng thanh, tượng hình; biện pháp tu từ c) Về tính truyền cảm * VD 1: - “Non Yên dù chẳng tới miền Nhớ chàng thăm thẳm đường lên trời Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu Nỗi nhớ chàng đau đáu xong” ( Đặng Trần Côn - Đoàn Thị Điểm) - Nỗi nhớ người chinh phục có chồng chinh chiến – diễn tả cung bậc nỗi nhớ - Biểu qua cách bố trí từ ngữ: lặp lại từ “nhớ – nỗi nhớ”, “thăm thẳm” – từ láy “đau đáu” - phép so sánh => Người đọc không hiểu cảm xúc, nỗi lòng người chinh phụ mà dậy lên tình cảm xót thương * Ví dụ 2: “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng đến không thở Một lúc lâu ông rặn è è, nuốt vướng cổ, ông cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn ” (Kim Lân) - Tâm trạng nhân vật ông Hai: vô xúc động tin bất ngờ, có uất ức dâng lên ngập lòng; sau tự trấn tĩnh được, cố nén cảm xúc bộc lộ giọng nói (Người đọc thấy động lòng, thương cho tình cảnh ông Hai => Cảm nhận kinh nghiệm sống * Ví dụ 3: (SGK trang 100) * Kết luận: - Ngôn ngữ tác động, truyền cảm xúc đến Năng lực GQVĐ , hợp tác, giao tiếp tiếng Việt, sang tạo, cảm thụ văn học b) Tìm hiểu tính truyền cảm qua ngữ 86.7 liệu ? - GV phát phiếu học tập: nêu vấn đề qua ngữ liệu - HS (hoạt động nhóm): phân tích NNNT, hoàn thành phiếu học tập, trình bày - GV chốt kiến thức 86.5 86.3 86.3 người đọc, người nghe -> tạo hoà đồng, giao cảm hút - Dấu hiệu: + Từ lựa chọn, xếp ngôn ngữ người viết + Người đọc cảm nhận kinh nghiệm sống + Cảm xúc người viết bộc lộ trực tiếp qua từ ngữ d) Về tính cá thể hoá * VD 1: GV cung cấp tác giả Năng lực trải nghiệm, GQVĐ , * Ví dụ 2: giao tiếp - Các nhân vật : Thúy Vân Thúy Kiều; Kim tiếng Việt, Trọng Từ Hải; Mã Giám Sinh Sở Khanh sáng tạo, - Tả “Trăng” Truyện Kiều cảm thụ văn + “Vầng trăng vằng vặc trời học Đinh ninh hai mặt lời song song” + “Vầng trăng xẻ làm đôi Nửa in gối nửa soi dặm trường” * Kết luận: - Biểu giọng điệu riêng, phong cách riêng người viết: + Phạm vi, đề tài, thể loại khai thác + Cách sử dụng ngôn ngữ diễn đạt - Vẻ riêng nhân vật, nét cảnh tác phẩm c) Tìm hiểu tính cá thể hóa qua ngữ liệu (Thông hiểu, vận dụng) * GV nêu lệnh yêu cầu HS kể tên số tác giả (Chương trình lớp 9, 10) Trình bày hiểu biết tác giả - HS nhớ lại, trả lời * GV nêu lệnh yêu cầu HS kể tên nhân vật TPVH Trình bày điểm riêng nhân vật - HS nhớ lại, lựa chọn trả lời - GV chốt kiến thức III - Luyện tập Hoạt động 3: Luyện Bài tập Năng lực tự tập Trong văn sau, VB sử dụng ngôn quản, hợp (Vận dụng cao) ngữ nghệ thuật, sao? tác, giao tiếp - GV phát phiếu học Văn 1: “Từ chiều, lại bắt đầu trở rét tiếng Việt, tập Gió phân tích, - HS hoạt động nhóm, Mưa tổng hợp vấn phát hiện, phân tích, Não nùng đề lựa chọn hoàn thành Đường vắng ngắt Chưa đến 8h mà đường phiếu học tập Nộp lại vắng ngắt” cho GV cuối học (Nguyễn Công Hoan.) Văn 2: “Khu vực Hà Nội Nhiều mây có mưa nhỏ vài nơi Gió đông bắc cấp 3, cấp Trời rét Nhiệt độ cao 18 – 20 độ Thấp 15 – 18 độ” Đáp án: - Văn 86.8 ? 86.6 86.4 86 86.5 86.6 86.5 - Từ ngữ thông tin thời tiết - Cảm nhận người chuyển đổi thời tiết + Câu đặc biệt thể vật xuất dẫn đến tâm trạng người + Miêu tả qua dấu hiệu khác Bài tập ( mục 3.III – Sgk trang 101) Đáp án: a Nhật kí tù canh cánh lòng nhớ nước.(canh cánh: thường trực day dứt, trăn trở, băn khoăn) b.Ta tha thiết tự dân tộc Không dải đất riêng Kẻ vãi ta thuốc độc Giết màu xanh Trái Đất thiêng ( Theo: Tố Hữu) Đáp án: + Vãi: hành động đáng căm giận NX: dùng từ không gọi tâm trạng, miêu tả hành vi, mà bày tỏ thái độ, tình cảm người viết + Giết: hành vi tội ác mù quáng Bài tập – SGK Trang 101 Yêu cầu: Phát tín hiệu ngôn ngữ thể đặc trưng: Tính hình tượng, tính truyền cảm đoạn thơ tác giả: Nguyễn Khuyến, Lưu Trọng Lư, Nguyễn Đình Thi Hoạt động thực hành (Vận dụng cao) - Phân tích biểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật qua đoạn trích: Truyện Kiều