Sáng Kiến Kinh Nghiệm Tiếng Việt

Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Tiểu học bậc học móng xây dựng cho trẻ em viên gạch nhà tri thức, tạo sở vững cho việc hình thành kĩ phát triển tri thức bậc cao Ở bậc học học sinh giáo dục tốt, chất lượng dạy học đạt kết cao sở để trẻ học tốt cấp học sau giúp số học sinh nghèo điều kiện học tiếp bước vào sống Trong môn học bậc Tiểu học môn Tiếng Việt giữ vai trò vô quan trọng, cần thiết thiếu Đây môn học khai thác mặt giới khách quan, cách có hệ thống, gắn liền với thực tế sống sinh hoạt Môn Tiếng Việt môn học công cụ, góp phần vào việc thực mục đích chung nghiệp giáo dục Nó hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, thông qua việc cung cấp cho em hệ thống kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho ứng xử học sinh sau học xong cấp tiểu học Tiếng Việt môn học có vai trò lớn, ngôn ngữ giao tiếp chung cho tất dân tộc đất nước ta Nhờ có Tiếng Việt mà người có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn Chính mà từ bắt đầu bước vào bậc học Tiểu học em học Tiếng Việt để biết cách sử dụng ngôn ngữ để tiếp nhận diễn đạt kiến thức cần ghi nhớ Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt môn học chính, bao gồm nhiều phân môn như: Học vần, Tập viết, Tập đọc, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, Kể chuyện Mỗi môn học có mục đích, nhiệm vụ phương pháp giảng dạy riêng, đặc biệt phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng thiếu công cụ để học sinh khám phá giới xung quanh Nó cung cấp cho học sinh vốn hiểu biết, vốn từ, câu phục vụ trình giao tiếp , cung cấp sở để học sinh cảm thụ hay, đẹp ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm văn chương, khơi dậy, phát triển khả tư duy, óc sáng tạo học sinh, tính hiếu động, tò mò thích khám phá; củng cố kiến thức học, phát triển trí tưởng tượng phong phú, bồi dưỡng khiếu thẩm mỹ, lòng tự hào, yêu quý tôn trọng tiếng mẹ đẻ Từ giúp em hình thành thói quen dùng lời hay, ý đẹp, tế nhị giao tiếp, giúp học sinh hiểu biết cách dùng từ đặt câu, để viết câu văn hay, đoạn văn có hình ảnh, học tốt môn học khác Đối với việc dạy học Tiếng Việt cụ thể phân môn Luyện từ câu việc nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu quan trọng Việc nói, viết câu văn giúp cho học sinh nhiều trình học tập, giao tiếp hàng ngày Nếu học sinh không nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu việc giao tiếp gặp khó khăn, việc tiếp nhận kiến thức mới, diễn đạt kiến thức học sinh bị hạn chế Phân môn Luyện từ câu có vai trò quan trọng thực tế giảng dạy phân Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” môn đạt kết chưa cao Ba mẫu câu “Ai gì?”, “Ai làm gì?”, “Ai nào?” ba mẫu câu Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng thường xuyên sử dụng văn nói viết Mẫu câu “Ai nào?” giới thiệu sau hai mẫu câu “Ai gì?”, “Ai làm gì?” nên học sinh hay nhầm lẫn đặt câu không xác, hạn chế kỹ viết văn miêu tả học sinh Chính mà nghiên cứu tìm số biện pháp cải tiến giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng kiểu câu “Ai nào?” đạt hiệu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp giáo viên: - Có biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng tốt kiểu câu “Ai nào?” Giúp học sinh: - Nhận biết kiểu câu “Ai nào?” - Làm tốt dạng tập liên quan đến mẫu câu“Ai nào?” Dạng 1: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Dạng 2: Nối từ ngữ cột A với cột B để tạo thành câu kiểu Ai nào? Dạng 3: Tìm phận câu Dạng 4: Cho số từ xếp thành kiểu câu Ai nào? Dạng 5: Đặt câu hỏi cho phận câu Dạng 6: Điền phận thiếu thích hợp vào chỗ trống để kiểu câu Ai nào? Dạng 7: Nhận biết kiểu câu Ai nào? Dạng 8: Sử dụng câu kiểu Ai nào?để viết đoạn văn Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai làm gì? - Vận dụng để viết đoạn văn miêu tả III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Địa điểm: Trường Tiểu học Ninh Vân huyện Hoa Lư tỉnh Ninh Bình - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối - Nghiên cứu biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng tốt câu “Ai nào?” IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu sư phạm Phương pháp điều tra Phương pháp hỏi đáp Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp thống kê Phương pháp phân tích tổng hợp V THỜI GIAN TIẾN HÀNH - Năm học 2013- 2014 nghiên cứu thực trạng - Tháng năm 2014 lập đề cương - Tháng đến tháng năm 2015 tiến hành thực nghiệm Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” - Tháng năm 2015: Tổng kết, hoàn thành sáng kiến B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơ sở Tiếng Việt: Trong tất phân môn môn Tiếng Việt thấy phân môn Luyện từ câu phân môn khó lượng kiến thức phong phú, đa dạng Phân môn Luyện từ câu phân môn khó không học sinh mà giáo viên gặp nhiều khó khăn, vướng mắc, giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ để đưa phương pháp giảng dạy hợp lí Đối với học sinh lớp việc hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai ? vấn đề dễ dàng Qua thực tế giảng dạy đạo, kiểm tra học sinh thấy làm tập em thường lúng túng, em xác định nhầm, gặp nhiều khó khăn làm bài, chất lượng chưa cao, đặc biệt cho em đặt câu em đặt nhiều câu sai, đa dạng Nguyên nhân tình trạng em chưa cung cấp khái niệm câu Ai nào?, để nhận biết phận trả lời câu hỏi Ai ?thế nào?; em chưa hiểu rõ câu theo kiểu Ai ? dùng để làm dùng câu kiểu Ai ? mà lớp em làm qua ví dụ mẫu giáo viên khẳng định câu Ai ? giáo viên, lên lớp em ôn lại kiểu câu qua số tập Lượng tập sách giáo khoa ít, chưa phong phú nên việc luyện tập sâu kiểu câu hạn chế Cụ thể số học sinh trung bình xác định chưa đúng, cho kiểu câu Ai ? câu mà có từ đặc điểm, tính chất Khi đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Ai ? dù phận vật hay cối em dùng Ai, Thậm chí có học sinh giỏi xác định câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai làm ? Giáo viên câu hỏi vào đâu mà em xác định câu theo mẫu Ai ? em không trả lời Chính dạy sách giáo khoa, học sinh làm số cụ thể xong thực học sinh hiểu sâu kiến thức phần vận dụng kiểu câu Ai nào? để làm tập hiệu Chất lượng đạt thấp không đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngành giáo dục Không phải có ví dụ tập sách giáo khoa câu Ai ? mà kiến thức Tiếng Việt phong phú Các em dễ bắt gặp nhiều câu kiểu Ai nào? tác phẩm văn học ngôn ngữ nói, ứng xử sinh hoạt hàng ngày mà không trả lời xác câu theo kiểu gì? Để khắc phục tình trạng với vai trò người quản lý cách giảng dạy sách giáo khoa, sách thiết kế sâu nghiên cứu sách giáo khoa, sách thiết kế, sách giáo viên, sách tham khảo, tích luỹ tổng hợp kiến thức, trao Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè để tìm phương pháp, thực nghiệm giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Cơ sở tâm lí học: - Đối với học sinh Tiểu học việc làm tốt tập kiểu câu Ai nào? vấn đề dễ dàng Do nhận thức em thường nhận thức trực quan Và quan trọng học sinh lớp ngôn ngữ nói viết em hạn chế - Học sinh chưa có khả phân tích cấu tạo câu đặt câu hỏi cho phận câu nên dẫn đến việc xác định sai kiểu câu Cơ sở phương pháp dạy học: Để khắc phục tình trạng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh làm tập sách giáo khoa thường xuyên tham khảo loại sách, báo chí, tạp chí…Qua tích lũy cho thân vốn kiến thức sâu rộng Ngoài luôn gắng trao đổi, học hỏi nghiệm đồng nghiệp, bạn bè từ rút phương pháp hay tạo cho em hứng thú học tập xác định vai trò trách nhiệm với thân em học sinh • Nội dung dạng tập thuộc kiểu câu Ai nào? Vì lượng tập sách giáo khoa nên sưu tầm, tự nghĩ đưa số tập từ dễ đến khó sau: Dạng 1: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Dạng 2: Nối từ ngữ cột A với cột B để tạo thành câu kiểu Ai nào? Dạng 3: Tìm phận câu Dạng 4: Cho số từ xếp thành kiểu câu Ai nào? Dạng 5: Đặt câu hỏi cho phận câu Dạng 6: Điền phận thiếu thích hợp vào chỗ trống để kiểu câu Ai nào? Dạng 7: Nhận biết kiểu câu Ai nào? Dạng 8: Sử dụng câu kiểu Ai nào?để viết đoạn văn Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai làm gì? II CƠ SỞ THỰC TIỄN Giáo viên * Ưu điểm Để giảng dạy tốt môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai nào? nói riêng đạt hiệu cao, học sinh hăng hái học tập để chiếm lĩnh kiến thức Tôi cố gắng nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo khoa lớp Ngoài đọc sách nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi, báo, tạp chí…nhằm tìm phương pháp mới, dạy phù hợp với với đối tượng học sinh Từ tìm kiến thức, dạng bài, hệ thống lại kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, lựa chọn phương pháp tối ưu để truyền đạt kiến thức cho em giúp em dễ hiểu, dễ nhớ Mặt khác sâu nghiên cứu kết Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” hợp gia đình, nhà trường, tạo điều kiện cho em có đầy đủ đồ dùng học tập, sách nâng cao, tạo điều kiện cho em có thời gian học tập Thường xuyên trao đổi thảo luận với cô giáo nhà trường giúp giáo viên tìm phương pháp hữu hiệu nhất, tạo cho em có nề nếp học từ đầu năm học, thành lập đôi bạn tiến, nhóm bạn giúp đỡ học tập sống Phân loại đối tượng học sinh để bồi dưỡng em học yếu Tiến hành tổ chức dạy thực nghiệm khảo sát, đánh giá để biết kết học tập em.Từ rút nguyên nhân dẫn đến kết tìm cách tháo gỡ khó khăn gặp phải *Nhược điểm: - Học sinh chưa vận dụng thực hành có hệ thống tập Vì không nắm kiến thức bản, trọng tâm - Hoạt động dạy học đồng chí giáo viên chưa phong phú để kích thích tính tò mò, khám phá kiến thức học sinh Học sinh: *Ưu điểm: - HS làm đầy đủ tập SGK *Nhược điểm: Nhìn chung em học sinh lớp chưa có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cá nhân áp dụng kiến thức để làm tập kiểu câu Ai nào? Các em thường làm theo “lối mòn” áp dụng dạng tương tự để làm Do gặp phải tập khác với mà thầy cô cho em thường bỏ không làm Kết khảo sát năm học 2013- 2014: ĐIỂM KHẢO SÁT Không Thích thích 9-10 7-8 5-6 Dưới SĨ TT LỚP SỐ SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2A 2B 2C 2D 2E Tổng 35 33 34 33 33 168 8 36 20.0 18.2 23.5 21.2 26.4 21.4 38 17.1 24.2 20.6 27.3 24.2 22.6 17 15 14 13 14 73 48.6 45.4 41.2 39.4 42.4 43.5 5 21 14.3 12.1 14.7 12.1 9.0 12.5 13 14 15 16 16 74 37.1 42.4 44.1 48.5 48.5 44.0 5 21 14.3 12.1 14.7 12.1 9.0 12.5 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN Để đảm bảo tất đối tượng học sinh nắm kiến thức câu kiểu Ai nào? giáo viên cần lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức hay đưa cứ, lưu ý cụ thể dễ nhớ cho học sinh Vì nghiên cứu, đưa cách khắc phục, để giáo viên học sinh nắm kiến thức, làm tập kiểu câu Ai nào? cách dễ dàng Tôi hệ thống dạng tập Sau biện pháp mà đưa với dạng Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Dạng 1: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Đặt câu theo mô hình Bài tập: Đặt câu kiểu Ai nào? theo mô hình sau: Ai ( gì, gì) nào? Anh Kim Đồng nhanh trí dũng cảm Tôi hướng dẫn học sinh làm sau: - Phân tích yêu cầu: Bài tập yêu cầu ? Mô hình cho có cột? Nội dung cột thứ ghi gì? Nội dung cột thứ ghi gì? - Sau hướng dẫn học sinh làm câu mẫu: Anh Kim Đồng nhanh trí dũng cảm - Khẳng định cho học sinh câu kiểu câu Ai nào? Có phận trả lời câu hỏi Ai? Anh Kim Đồng(chỉ từ vật) Có phận trả lời câu hỏi nào? nhanh trí dũng cảm(có từ nhanh trí, dũng cảm từ đặc điểm) Vì ta đưa vào mô hình phận trả lời câu hỏi Ai? là: Anh Kim Đồng; phận trả lời câu hỏi nào? nhanh trí dũng cảm Tương tự câu sau em đặt câu Ai nào? với phận trả lời câu hỏi Ai? ghi cột thứ 1, phận trả lời câu hỏi nào? ghi cột thứ Lưu ý học sinh dựa vào cấu trúc câu để làm VD: Học sinh làm: Ai (cái gì, ) Cô giáo em Các bạn lớp 3A Quyển truyện ? hiền cô Tấm thật ngoan ngoãn hay Khi cho học sinh chữa cần phải khắc sâu làm em hay sai, giải thích cụ thể Bên cạnh lưu ý học sinh cách trình bày, đầu câu viết hoa, cuối câu ghi dấu chấm Dùng số từ cho sẵn đặt câu theo mẫu Ai nào? Bài tập 1: Dùng từ sau để đặt câu theo mẫu Ai nào? bác nông dân, lớp 3A, khóm hoa, bãi biển Với tập hướng dẫn học sinh sau: - Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu đầu gì? (?) Những từ cho từ đặc điểm tính chất hay từ vật? ( từ vật)? Vậy phận câu? (bộ phận trả lời câu hỏi Ai?) phận em phải thêm vào từ đặc điểm, tính chất trạng thái người vật Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Hay em phải trả lời câu hỏi nào? tương ứng với từ vật VD: Bác nông dân nào? (Bác nông dân chăm Bác nông dân chịu khó.) * Lưu ý đặt câu phải phù hợp ngữ nghĩa phải dùng từ cho Sau cho học sinh làm bài, chữa dựa vào biết lưu ý câu phải cấu trúc phù hợp nghĩa Học sinh làm sau: Các câu theo mẫu Ai nào? là: Bác nông dân chăm Lớp 2A có ý thức học tập Những khóm hoa trông thật bắt mắt Bãi biển trải dài tới tận chân trời xa Bài tập 2: Dùng từ sau để đặt câu theo mẫu Ai nào?: thơm mát, nhanh nhẹn, cao lênh khênh, vàng ươm Với tập hướng dẫn học sinh sau: - Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu đầu gì? (?) Những từ cho từ đặc điểm tính chất hay vật? ( từ đặc điểm, tính chất) (?) Vậy phận câu? (bộ phận trả lời câu hỏi nào? phận em phải thêm vào từ vật có đặc điểm tính chất Hay em phải trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì)? tương ứng với từ đặc điểm tính chất VD: Ai nhanh nhẹn? (Em gái nhanh nhẹn; Cu Bi nhanh nhẹn.) Cái cao lênh khênh? * Lưu ý đặt câu phải phù hợp ngữ nghĩa phải dùng từ cho phải thêm vào phận trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì)? Sau cho học sinh làm bài, chữa dựa vào biết lưu ý câu phải cấu trúc phù hợp nghĩa, đầu câu viết hoa, cuối câu ghi dấu chấm Học sinh làm sau: Các câu theo mẫu Ai nào? là: Cu Bi nhanh nhẹn Những hoa nhài thơm mát Cây sào cao lênh khênh Cánh đồng lúa vàng ươm Đặt câu theo mẫu Ai ? Bài tập : Đặt câu theo mẫu Ai ? Với phạm vi làm tập mở rộng không bắt buộc câu phải miêu tả đặc điểm, tính chất hay trạng thái người hay vật hay cối nên học sinh làm tự cần, hợp nghĩa, đảm bảo cấu trúc câu Ai ? Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức học, cung cấp để làm Học sinh làm sau: Các câu theo mẫu Ai ?là: Quyển sách Tiếng Việt có nhiều hình vẽ đẹp Chị Võ Thị Sáu nhanh trí dũng cảm Những hạt sương sớm long lanh thuỷ tinh Khi cho học sinh chữa lưu ý cách trình bày khoa học, đầu câu viết hoa, cuối câu có dấu câu câu đảm bảo cấu trúc câu kiểu Ai ? hợp lí ngữ nghĩa Một số luyện tập: Bài Đặt câu theo mẫu Ai nào? Bài Dùng từ sau đặt câu theo mẫu Ai nào? Hoa mai vàng, sân trường, ánh nắng, cánh đồng lúa, học sinh, thơm thoang thoảng, nhút nhát, rực rỡ, cần cù dũng cảm, xanh rờn Bài Đặt câu theo mẫu Ai ? để miêu tả : a Một bạn học sinh b Một buổi sớm mùa đông c Một bác thợ mộc d Một vật mà em yêu thích e Mặt trời mọc Cho học sinh làm bài, chữa khắc sâu kiến thức để em nhớ thực hành cho tốt Với lưu ý học sinh yêu cầu đặt câu theo mẫu Ai nào?, đầu câu phải viết hoa, cuối câu phải ghi dấu chấm thêm yêu cầu phải theo chủ đề yêu cầu VD: miêu tả bạn học sinh đặt câu sau: Bạn Lan lớp em chăm chịu khó Bạn Ngọc Linh thông minh nhanh trí Bạn Đức lớp em chưa chăm học hành … Dạng Nối từ ngữ cột A với cột B để câu Ai ? Bài tập: Nối từ ngữ cột A với cột B để câu kiểu Ai ? A B Mèo Vàng nhạt Nắng Chăm chịu khó Thanh Thủy Đáng yêu Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Bài tập đơn giản vế A từ vật, vế B từ đặc điểm, tính chất vật bên vế A Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào để làm bài, xác định nghĩa Các vật có đặc điểm, tính chất phù hợp VD: Khi hướng dẫn học sinh làm đưa số gợi ý: - Nắng có màu ? (vàng nhạt) cách nối ( Nắng vàng nhạt) - Mèo có đặc điểm bật ?(đáng yêu hay không đáng yêu đáng yêu ) Mèo ? - Ai chăm chịu khó?( Thanh Thuỷ ) Thanh Thuỷ ? Từ học sinh làm tốt có đáp án sau A B Mèo Vàng nhạt Nắng Chăm chịu khó Thanh Thủy Đáng yêu Bài tập luyện thêm A B Bác nông dân Lạnh cóng tay Bông hoa vườn Rất chăm Buổi sáng mùa đông Thơm ngát * Lưu ý: làm học sinh cần dùng phương pháp thử chọn, hiểu cấu tạo câu kiểu Ai nào? Và câu phải hợp nghĩa với chủ thể cột A để chọn từ ngữ cột B cho phù hợp… Dạng 3: Tìm phận câu Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Bài 1: Gạch chân phận trả lời câu hỏi Ai( gì, gì)? Gạch chân phận trả lời câu hỏi nào? a Cá heo biển Trường Sa thông minh b Tiếng gió thổi ào, lùa qua khe cửa c Cây xà cừ trường em xanh tốt d Vào mùa thu, bàng rơi khắp trường Ở hướng dẫn học sinh xác định kĩ yêu cầu bài, dựa vào biết lưu ý 3, 4, để làm Khi làm em phải xét kĩ câu a Cá heo biển Trường Sa thông minh Từ vật đứng đầu câu trả lời cho câu hỏi Ai(cái gì, gì)? là: Cá heo biển Trường Sa Từ đặc điểm cá heo (rất) thông minh Nên phận trả lời câu hỏi nào? phần thông minh Để kiểm tra lại đặt câu hỏi: Cá heo biển Trường Sa nào? (rất thông minh) Con thông minh? (Cá heo ) b Tiếng gió thổi ào, lùa qua khe cửa Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào biết lưu ý thứ để làm c Cây xà cừ trường em xanh tốt Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào biết lưu ý thứ để làm d Vào mùa thu, bàng rơi khắp sân trường Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào biết lưu ý thứ để làm Với câu yêu cầu học sinh đặt câu hỏi cho phận câu để kiểm tra lại Từ em làm tốt câu sau: a Cá heo biển Trường Sa thông minh b Tiếng gió thổi ào, lùa qua khe cửa c Cây xà cừ trường em xanh tốt d Vào mùa thu, bàng rơi khắp sân trường Bài 2: Tìm phận câu - Trả lời câu hỏi “ Ai (cái gì, gì)?” - Trả lời câu hỏi “Thế nào?” a) Trời vào đông se lạnh b) Chiều, nước biển xanh nhạt c) Cánh đồng ngô rộng bát ngát, xanh mướt màu Tôi hướng dẫn kĩ câu a) Trời vào đông se lạnh Từ vật đứng đầu câu từ nào? (Trời) theo phần lưu ý thứ ta có phận trả lời câu hỏi Ai? Trời vào đông Đặc điểm trời vào đông gì? ( se lạnh) Ta đặt câu hỏi: Trời vào đông nào? ( se lạnh) Cái se lạnh? (trời vào đông) 10 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Vậy: + phận trả lời câu hỏi Ai? là: Trời vào đông + Bộ phận trả lời câu hỏi nào? là: se lạnh b) Chiều, nước biển xanh nhạt Tôi hướng dẫn học sinh phần lưu ý thứ Tìm từ vật nước biển Tìm từ đặc điểm xanh nhạt đặt câu hỏi để khẳng định c) Cánh đồng ngô rộng bát ngát, xanh mướt màu Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào học để xác định phận câu, đặt câu hỏi để khẳng định lại Học sinh nắm kiến thức hướng dẫn học sinh cách trình bày Các em làm theo cách sau: Cách 1: Trả lời lời a Bộ phận trả lời câu hỏi Ai ? là: Trời vào đông Bộ phận trả lời câu hỏi Thế ? là: se lạnh b Bộ phận trả lời câu hỏi Ai ? là: nước biển Bộ phận trả lời câu hỏi ? là: xanh nhạt c Bộ phận trả lời câu hỏi Ai ? là: cánh đồng ngô Bộ phận trả lời câu hỏi nào? là: rộng bát ngát, xanh mướt màu Cách 2: Kẻ khung Ai (cái gì, ) a Trời vào đông b Nước biển c Cánh đồng ngô Thế ? se lạnh xanh nhạt rộng bát ngát, xanh mướt màu Cách 3: Gạch chân phận câu a Trời vào đông se lạnh b Chiều, nước biển xanh nhạt c Cánh đồng ngô rộng bát ngát, xanh mướt màu Ở dạng khắc sâu 2, lưu ý 3, 4, học sinh cần đặt câu hỏi tìm phận trả lời câu hỏi Ai? Con gì? Cái gì? Thế nào? Các em tìm xác theo câu bài… Bài tập luyện thêm: Bài : - Gạch gạch phận trả lời câu hỏi Ai ( Con gì, Cái )? - Gạch phận trả lời câu hỏi Thế nào? a Hươu nhanh nhẹn,chăm tốt bụng b Bầu trời ngày thêm xanh c Nước hồ mùa thu vắt d Người dân quê hiền lành, thật e Mái tóc bà em bạc phơ g Mùa xuân không khí tươi vui hẳn lên 11 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Bài Tim phận câu trả lời câu hỏi Ai ( Con gì, )?, trả lời câu hỏi nào? câu sau: a Bác nông dân thật , tốt bụng b Cô giáo em trẻ c Lớp trưởng chu đáo công việc lớp d Phòng học lớp em thật rộng rãi sẽ, ngăn lắp e Sông Hồng thật đẹp nên thơ Cho học sinh làm kiểm tra, chấm chữa giúp em hiểu tốt … Dạng 4: Với số từ ngữ cho trước xếp thành kiểu câu Ai ? Bài tập: Cho từ, ngữ sau xếp thành câu kiểu Ai nào? a nhanh trí, chị Võ Thị Sáu, và, dũng cảm b ân tình thuỷ chung, người dân Việt Bắc, cách mạng, với c ông ké, hiền hậu, d rất, dũng cảm, và, cần cù, dân tộc Việt Nam e chuồn chuồn ớt, trong, cánh, rực rỡ, Với tập giúp học sinh xác định yêu cầu đề bài:( với từ ngữ cho xếp thành câu kiểu Ai nào? ) Muốn làm tốt tập em cân biết phần gồm từ, ngữ từ ngữ từ chỉ: ( vật, người, đồ vật, cối hay từ đặc điểm, tính chất, trạng thái ) Dựa vào cung cấp để em làm tốt tập Với câu a (?) có từ, ngữ? từ, ngữ nào? từ gì? cho học sinh xếp VD như: Chị Võ Thị Sáu nhanh trí dũng cảm Chị Võ Thị Sáu dũng cảm nhanh trí Nhanh trí dũng cảm chị Võ Thị Sáu Dũng cảm nhanh trí chị Võ Thị Sáu … Sau cho em dựa vào kiến thức học xem cấu trúc câu nghĩa để em xác định câu với yêu cầu đề , cho em đặt câu hỏi tìm phận câu để kiểm tra lại Thế câu không yêu cầu đầu sao? Các em thấy câu thừa từ :( ) Nên không hợp lý, câu đủ từ không hợp nghĩa - Với hướng dẫn tương tự em làm tốt câu b, c, d, e với đáp án sau: b Người dân Việt Bắc ân tình thuỷ chung với cách mạng c Ông Ké hiền hậu d Dân tộc Việt Nam cần cù dũng cảm Hay Dân tộc Việt Nam dũng cảm cần cù 12 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” e Chú chuồn chuồn ớt rực rỡ cánh * Với dạng tập cần lưu ý cho học sinh: - Phải sử dụng đủ từ, ngữ cho, xác định từ từ gì? Những từ, ngữ trả lời cho câu hỏi Ai? Thế ? Khi xếp song đọc lại câu phải hợp nghĩa, mẫu đầu câu phải viết hoa, cuối câu phải ghi dấu chấm Bài tập luyện thêm: Cũng với yêu cầu cho học sinh làm thêm số để rèn kỹ năng: vắt, mùa thu, nước hồ cuối đông, trời, lạnh buốt mái tóc, bà, bạc phơ, mùa xuân, không khí, hẳn lên, tươi vui hạt nước, đọng, còn, trên, lá, như, hạt ngọc, ánh lên nắng, sân, và, sạch, ấm, rộng Trần Quốc Toản, mặc áo bào đỏ, mình, lưng đeo gươm báu, ngồi ngựa trắng phau, lưng đeo gươm báu hươu, nhút nhát, … Dạng 5: Đặt câu hỏi cho phận câu Bài Đặt câu hỏi cho phận câu in đậm * Bài tập minh hoạ: Đặt câu hỏi cho phận câu in đậm sau: a Chợ hoa Quảng Bá đông nghịt người b Cây cau thẳng, cao vút c Cô giáo em hiền dịu dàng d Quả chanh chua e Con mèo nhà em đáng yêu Tôi hướng dẫn học sinh xác định phận in đậm từ (chỉ vật hay đặc điểm, tính chất vật)? Dựa vào để đặt câu hỏi: Những từ vật phận trả lời câu hỏi Ai? Những từ đặc điểm, tính chất vật phận trả lời câu hỏi nào? Khi đặt câu hỏi ta thay từ vật Ai (con gì, gì) thay từ đặc điểm, tính chất vật nào? Phần lại ta giữ nguyên a Đông nghịt người - từ đặc điểm, tính chất - thay Ta có câu hỏi Chợ hoa Quảng Bá ? (lưu ý dấu câu) b Cây cau- từ vật (cây cối) - thay Cây Ta có câu hỏi Cây thẳng, cao vút ? Sau cho học sinh làm câu lại tương tự Học sinh làm sau: c Ai hiền dịu dàng? 13 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” d Quả chanh nào? e Con đáng yêu? * Bài tập luyện thêm: Đặt câu hỏi cho phận in đậm câu sau: a Bác nông dân vui vẻ ôm bó lúa vừa gặt lên bờ b Bầu trời ngày thêm xanh c Nắng vàng ngày rực rỡ d Vườn lại đầy tiếng chim bóng chim bay nhảy … Bài 2: Đặt câu hỏi cho phận câu trả lời câu hỏi Ai? * Bài tập minh hoạ: Hãy đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Ai? câu sau: a Cây bưởi nhà em sai b Năm nay, lớp 2A tiến c Cáo già gian ác d Sau mưa, trời lại sáng Với tập hướng dẫn học sinh đọc kĩ yêu cầu bài, dựa vào kiến thức học xác định phận câu trả lời câu hỏi Ai? từ vật cụ thể từ để thay bằng: Ai, phần lại giữ nguyên Lưu ý : Cáo già - từ vật cụ thể vật nên - thay Trời - đồ vật nên thay bằng: Cây bưởi (nhà em) từ cối nên thay Từ học sinh làm chữa sau: a Cây sai quả? b Năm nay, Ai tiến bộ? c Con gian ác? d Sau mưa, lại sáng? Ở dạng tập hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề trước làm bài, xác định phận trả lời câu hỏi Ai? từ vật nào? Nếu từ: - người thay - vật thay - đồ vật thay Bộ phận lại giữ nguyên * Lưu ý đầu câu viết hoa, cuối câu ghi dấu hỏi chấm * Bài tập luyện thêm: Yêu cầu tập a Hoa bưởi nồng nàn b Những thím chích chòe nhanh nhảu c Những anh chào mào đỏm dáng d Hương Lan có dáng người loắt choắt Bài 3: Đặt câu hỏi cho phận câu trả lời câu hỏi Thế nào? * Bài tập minh hoạ: Hãy đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Thế nào? câu sau: 14 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” a Bình minh mặt trời thau đồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển b Cánh đồng Nam Bộ rộng cánh cò bay c Hà nội tưng bừng chào đón nghìn năm Thăng Long d Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Với tập hướng dẫn học sinh đọc kĩ yêu cầu bài, dựa vào kiến thức học xác định phận câu trả lời câu hỏi Thế nào? từ đặc điểm, tính chất, trạng thái cụ thể từ để thay bằng: Thế nào, phần lại giữ nguyên Từ học sinh làm chữa sau: a Bình minh mặt trời nào? b Cánh đồng Nam Bộ nào? c Hà nội nào? d Cảnh rừng Việt Bắc nào? * Lưu ý đầu câu viết hoa, cuối câu ghi dấu chấm hỏi, em đọc kỹ yêu cầu đầu bài, dựa vào cung cấp để làm tập tốt * Bài tập luyện thêm Yêu cầu cho học sinh làm với câu sau: a Những khướu điều b Những bác cu gáy trầm ngâm c Mái tóc bà em trắng cước d Phương Quỳnh chịu khó đọc sách e Sân trường rộng thênh thang Dạng 6: Điền phận thiếu thích hợp vào chỗ chấm để câu kiểu Ai ? Ở dạng hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét xem phận cho phận trả lời câu hỏi nào? Bộ phận cần điền phận trả lời câu hỏi nào? sau áp dụng 2, để làm - Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? từ vật - Bộ phận trả lời câu hỏi nào? từ đặc điểm, tính chất, trạng thái vật Từ học sinh lựa chọn thêm vào phần thiếu phận phù hợp để có câu kiểu Ai nào? phù hợp ngữ nghĩa cấu trúc câu * Bài tập cụ thể: Điền phận thiếu thích hợp vào chỗ chấm để câu kiểu Ai ? a Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân……… b Chiều nay, lặng sóng c Tiếng suối d .nặng trĩu a Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân………… Tôi đặt câu hỏi cho học sinh: Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân từ ? từ người - từ vật, nên phận trả lời câu hỏi ? - phận thiếu phận trả lời câu hỏi ?(thế nào) 15 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” (?) Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân ? - phận thêm từ đặc điểm, trạng thái Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân chăm ngoan Học sinh trường Tiểu học Ninh Vân chăm b Chiều nay, lặng sóng Với cách làm ta có: Chiều phần phụ thời gian( lưu ý 3) Bộ phận cho trả lời câu hỏi nào? Bộ phận thiếu cần thêm trả lời câu hỏi Ai ? (?) Sóng thường có đâu?( biển, hồ, sông) Đặc điểm lặng sóng đặc điểm người, vật không? ( không) - Vậy học sinh điền: Chiều nay, biển lặng sóng Chiều nay, hồ lặng sóng c Tiếng suối Tương tự học sinh đặt câu hỏi Tiếng suối ? câu đầy đủ: Tiếng suối ngân nga tựa tiếng đàn Tiếng suối tiếng hát xa d .nặng trĩu Tôi hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi để tìm phận trả lời câu hỏi (cái gì, gì)? Nặng trĩu đặc điểm gì? (cây lúa) Ta có câu hỏi: nặng trĩu bông? Từ ta có câu là: Cây lúa nặng trĩu Những khóm lúa nặng trĩu * Lưu ý: học sinh thường hay mắc điền từ chưa phù hợp nghĩa nên hướng dẫn em thử vài từ đọc để xem nghĩa câu phù hợp chưa ,so sánh câu để chọn từ cần điền phù hợp với yêu cầu… * Bài tập luyện thêm Viết tiếp vào dòng sau để có câu viết theo mẫu Ai nào? a Bầy ong………………………… b Đoá hồng buổi sớm mai………………… c Cả lớp em, cũng……………………… d Em bé nhà chị Loan…………………………… e Con voi này…………………………………… Dạng 7: Nhận biết kiểu câu Ai ? Cho số câu văn để học sinh nhận biết câu Ai ? * Bài tập 1: Gạch trước câu kiểu Ai ? a Nam học sinh ngoan 16 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” b c d e Mỗi ngày tờ lịch bị bóc Mẹ em làm bánh ngon Sông Hồng mùa lũ Mặt trời xanh ngắt Với tập hướng dẫn học sinh đọc kĩ yêu cầu Sau xét câu theo lưu ý phần giải vấn đề VD: Câu a Nam học sinh ngoan Giáo viên hướng dẫn học sinh: xét thấy từ câu sau phận trả lời câu hỏi ai? câu dùng để giới thiệu người ( câu kiểu Ai ? ), câu phận trả lời câu hỏi ? câu Ai ? Xét câu b: Mỗi ngày tờ lịch bị bóc (?) Câu có phận trả lời câu hỏi ai? phận nào? (một tờ lịch ) Vậy bị bóc phận trả lời câu hỏi ? Lưu ý bị bóc từ hoạt động hoạt động tờ lịch nên phận trả lời câu hỏi làm ? câu kiểu Ai làm ? Theo lưu ý thứ thứ câu kiểu Ai nào? Hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra lại khẳng định xác câu kiểu Ai nào? (đánh dấu x vào ô trống) - Xét câu c : Mẹ em làm bánh ngon Mẹ em từ vật (mẹ em phận trả lời câu hỏi ?) Làm bánh ( ngon) hoạt động mẹ em Theo lưu ý thứ câu câu kiểu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi nào? câu kiểu Ai nào? - Xét câu d: Sông Hồng mùa lũ Hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức học để xác định kiểu câu Học sinh xác định Đây câu kiểu Ai nào? đánh dấu x vào ô trống trước - Xét câu e: Mặt trời xanh ngắt Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào biết câu cấu trúc câu kiểu Ai nào? nghĩa hoàn toàn sai Mặt trời màu xanh Vậy câu Mặt trời xanh ngát không chấp nhận Từ học sinh trình bày sau: a Nam học sinh ngoan b Mỗi ngày tờ lịch bị bóc c Mẹ em làm bánh ngon d Sông Hồng mùa lũ e Mặt trời xanh ngắt Cho học sinh nhận biết câu kiểu Ai nào? đoạn văn Bài tập: Tìm câu viết theo mẫu Ai nào? đoạn văn sau: 17 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Mùa xuân đến, bầu trời ngày thêm xanh Nắng vàng ngày rực rỡ Vườn lại đâm chồi, nảy lộc Rồi vườn hoa Hoa bưởi nồng nàn Hoa nhãn Hoa cau thoảng qua Vườn lại đầy tiếng chim bóng chim bay nhảy Những thím chích choè nhanh nhảu Những khướu điều Những anh chào mào đỏm dáng Những bác cu gáy trầm ngâm Tôi hướng dẫn học sinh xác định rõ yêu cầu tìm câu theo mẫu Ai ? nên ta xét câu VD: Xét câu 1: Mùa xuân đến, bầu trời ngày thêm xanh Ta có: Mùa xuân đến phần phụ Bầu trời từ vật- Trả lời câu hỏi Ai ? Bộ phận “ngày thêm xanh” - trả lời câu hỏi ? đặc điểm bầu trời - Để kiểm tra lại hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi: Bầu trời nào? (ngày thêm xanh) Cái ngày thêm xanh? (Bầu trời) Từ suy câu “Mùa xuân đến, bầu trời ngày thêm xanh” câu kiểu Ai nào? Hướng dẫn tương tự với câu lại - học sinh làm tốt tập cho kết sau: Các câu theo kiểu Ai nào? đoạn văn là: Mùa xuân đến, bầu trời ngày thêm xanh Nắng vàng ngày rực rỡ Hoa bưởi nồng nàn Hoa nhãn Hoa cau thoảng qua Vườn lại đầy tiếng chim bóng chim bay nhảy Những thím chích choè nhanh nhảu Những khướu điều Những anh chào mào đỏm dáng Những bác cu gáy trầm ngâm * Vậy hướng dẫn học sinh làm tập dạng lưu ý em đọc kĩ câu văn, đối chiếu với mô hình câu Ai? nào?, biết ( cứ) lưu ý để làm * Cho học sinh làm thêm số tập để củng cố kiến thức: Bài 1: Tìm câu văn viết theo mẫu Ai ?có đoạn văn sau: Đã sang tháng ba, đồng cỏ Ba Vì giữ nguyên vẻ đẹp hồi đầu xuân Không khí lành ngào Bầu trời cao vút, trập trùng đám mây trắng Những bê đực, y hệt bé trai khoẻ mạnh, lại ngừng ăn, nhảy quẫng lên chạy đuổi thành vòng tròn xung quanh anh Những bê khác hẳn Chúng rụt rè chẳng khác bé gái bà chiều chuộng, chăm bẵm Bài 2: Gạch câu theo mẫu Ai nào? câu đây: a Sắc chăm đọc sách 18 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” b Đọc xong, cậu cậu vuốt ve, ngắm nghía sách xếp vào giá c Trần Quốc Toản mặc áo bào đỏ, vai mang cung tên, lưng đeo gươm báu, ngồi ngựa trắng phau d Quốc Toản lạy mẹ bước sân e Bông hoa vườn tươi tắn buổi ban mai f Ếch ngoan ngoãn, chăm thông minh Cho em làm chấm, chữa lưu ý để học sinh dựa vào kiến thức cung cấp nhận biết nhanh kiểu câu Ai nào? Dạng 8: Sử dụng câu kiểu Ai ? để viết đoạn văn Bài 1: Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) miêu tả vật mà em yêu thích có sử dụng câu kiểu Ai nào? Tôi hướng dẫn học sinh xác định miêu tả vật em yêu thích em phải xác định gì? Có đặc điểm bật? Hình dáng nào? Tính tình sao? Khi em miêu tả đặc điểm ta câu kiểu Ai nào? hay ta dùng câu theo mẫu Ai nào? để miêu tả vật Tuy nhiên phải nêu tình cảm vật yêu quý Sau cho học sinh làm bài, gạch chân câu kiểu Ai nào? chữa Ở dạng học sinh viết đoạn văn khác nhau, đáp án chung nên giáo viên phải lựa chọn số điển hình để nhận xét cho em VD: Học sinh viết đoạn văn sau: Con mèo nhà em có lông đẹp: màu vàng sậm lẫn với trắng tinh đen tuyền Vì người gọi mèo tam thể Đầu tròn Hai tai dựng đứng để nghe ngóng Hai mắt long lanh xanh biếc hai bi ve Chiếc mũi đo đỏ, đẹp cặp môi son hồng Hai bên mép lơ phơ sợi râu trắng cong cong Bốn chân nhỏ có vuốt nhọn sắc Cái đuôi dài ngoe nguẩy Em yêu quý Bài Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh đẹp quê hương em có sử dụng câu kiểu Ai ? Tôi hướng dẫn học sinh bám sát theo yêu cầu Đề tài lựa chọn để viết đoạn văn miêu tả cảnh đẹp quê hương em nên gợi ý học sinh: Quê hương em đâu? có cảnh đẹp? Em miêu tả cảnh đẹp câu kiểu Ai nào? Để cho đoạn văn thêm sinh động em nên viết thêm cảm xúc quê hương Các em sống vùng nông thôn nên cảm nhận vẻ đẹp bãi ngô, cánh đồng lúa… Vì em dùng câu kiểu Ai nào? để miêu tả vẻ đẹp - Học sinh làm bài, chữa sau: 19 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” VD Ninh Vân quê hương em Quê hương em đất đai màu mỡ Những cánh đồng ngô bạt ngàn, xanh mướt màu Cuộc sống quê em đổi ngày Những đường đất xưa thay đường trải nhựa, đổ bê tông Những mái nhà cao tầng mọc lên san sát Em yêu tha thiết quê hương Em mong quê hương em ngày giàu đẹp Ở có sử dụng câu Ai nào? cấu trúc, lời văn phong phú - Giáo viên tuyên dương trước lớp để khuyến khích em khác học tập làm hay * Với dạng lưu ý học sinh bám sát yêu cầu đề viết câu kiểu Ai nào? theo cấu trúc để miêu tả đặc điểm, tính chất người vật nói đến Tuy nhiên không thiết tất câu phải theo mẫu Ai nào? mà nên sử dụng câu Ai làm gì?, Ai ? cho đoạn văn thêm sinh động Cho em làm thêm số tập sau, kiểm tra chấm chữa Viết đoạn văn ngắn tả cảnh đẹp trường em có sử dụng câu kiểu Ai ? Viết đoạn văn ngắn tả cảnh đường từ nhà em đến trường có sử dụng câu kiểu Ai ? Viết đoạn văn ngắn kể mẹ có sử dụng kiểu câu Ai ? Viết đoạn văn tả cảnh đẹp dòng sông nơi em có sử dụng kiểu câu Ai ? Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai ? câu kiểu Ai làm ? Bài tập a Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai gì? b.Câu kiểu Ai ? giống khác câu kiểu Ai gì? chỗ nào? Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào mô hình câu Ai - ? Ai - gì? để đặt câu tập dạng Học sinh làm: Câu kiểu Ai nào? : Hoa hồng thơm ngát Câu kiểu Ai gì? : Anh Thư học sinh giỏi Với ý b, hướng dẫn học sinh dựa vào cấu trúc câu tác dụng câu để so sánh Tôi hỏi học sinh hai kiểu câu giống chỗ nào? dùng thước vào phận Ai ? hai mô hình Ai - ? Ai - ? Học sinh thấy hai kiểu câu giống phận trả lời câu hỏi Ai? (đều từ vật) (?) Nó khác chỗ ? Tôi hướng dẫn học sinh nhận xét hai khía cạnh: + Cấu tạo: 20 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? phận trả lời câu hỏi nào? (thế ?) - Là từ đặc điểm tính chất, trạng thái Còn câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? Và phận trả lời câu hỏi nào? (là gì?) - từ vật + Về tác dụng: Câu kiểu Ai ? dùng để làm gì? (miêu tả đặc điểm, tính chất, trạng thái người, đồ vật, vật, cối, tượng) câu Ai ? dùng để làm ? (Giới thiệu, nhận xét ) từ học sinh trả lời sau: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai nào? có phận trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi Ai? nào? (là từ, cụm từ đặc điểm, Cấu tạo: (là từ tính chất, trạng thái vật nói vật) đến) Còn câu Ai gì? có phận trả lời câu hỏi Là ? (là từ, cụm từ vật) Câu Ai ? dùng để miêu tả đặc điểm Tác dụng tính chất, trạng thái người, vật câu Ai gì? dùng để giới thiệu, nhận xét Bài tập a Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai làm ? b So sánh giống khác hai kiểu câu Với cách hướng dẫn tương tự tập học sinh làm sau: a Câu theo mẫu Ai nào? : Sân trường rộng Câu theo mẫu Ai làm gì? : Chúng em chơi nhảy dây b Sự giống khác hai kiểu câu Ai nào?và Ai làm ?là: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai nào? có phận trả lời câu trả lời câu hỏi Ai? hỏi nào? (là từ, cụm từ Cấu tạo: (là từ đặc điểm, tính chất, trạng thái vật vật) nói đến) - Còn câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi làm gì? (là từ hoạt động vật nói đến) Câu Ai nào? dùng để đánh giá, miêu Tác dụng tả vật Còn câu Ai làm gì? dùng để nêu hoạt động người, vật * Đây dạng tổng hợp kiến thức nên lưu ý học sinh sử dụng khả quan sát, tổng hợp kiến thức cấu trúc câu theo mô hình biết để làm 21 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” C KẾT LUẬN Kết thu Sau áp dụng thực nghiệm theo kinh nghiệm, biện pháp giúp học hinh nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” nhận thấy chất lượng học sinh cải thiện rõ rệt Kết cụ thể sau: TT LỚP 2A 2B SĨ SỐ 35 33 9-10 SL % ĐIỂM KHẢO SÁT 7-8 5-6 Dưới SL % SL % SL % SL % 12 10 10 21 20 60.0 60.6 34.3 30.3 25.7 30.3 14 12 40.0 36.4 3.0 Thích Không thích SL % 3.0 Như qua thời gian dạy thực nghiệm theo biên pháp thu kết đáng khích lệ, thấy chất lượng học tập em tiến rõ rệt Các em hứng thú say mê học tập, yêu thích môn học, tập trung cao, phát huy khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú Kỹ năng, kỹ xảo em hình thành từ đơn giản đến thành thạo Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Tỉ lệ học sinh hứng thú học tăng 20%, chất lượng học sinh giỏi, tăng rõ rệt, không học sinh yếu Bản thân thấy phấn khởi, nhiệt tình hơn, tích cực tìm tòi để đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy Kết luận Khi thực nghiệm số biện pháp rèn kĩ cho học sinh lớp nhận biết vận dụng kiểu câu “Ai nào?” nhận thấy biện pháp áp dụng trường Tiểu học; cần người cán quản lí giáo viên hăng hái ham học hỏi, sáng tạo đầu tư cho chuyên môn, cầu tiến đạt kết cao - Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên đối tượng học sinh - Ngoài để học sinh làm tốt dạng tập đòi hỏi học sinh cần có thêm sách tham khảo Các em chăm có ý thức cao học - Bên cạnh đòi hỏi người giáo viên cần thường xuyên học hỏi, nâng cao kiến thức có vốn hiểu biết rộng Đặc biệt đòi hỏi giáo viên trước tiên phải có lòng yêu nghề, nhiệt huyết công việc có kiên trì, có lực chuyên môn, nhiệt tình sáng tạo, tìm tòi chịu nghiên cứu để đổi phương pháp dạy học, tự tin, dám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm 22 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” Trên số biện pháp mà áp dụng việc rèn kỹ nhận biết vận dụng câu kiểu “ Ai nào?” cho học sinh lớp đạt kết đáng khích lệ Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, giúp cho hoàn thiện sáng kiến nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường để đáp ứng yêu cầu giáo dục đất nước ta đường hội nhập phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! Ninh Vân, ngày 20 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người thực Lê Thị Thu Hiền 23 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận biết vận dụng mẫu câu “Ai nào?” 24 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân [...]... đặc điểm của người, con vật không? ( không) - Vậy học sinh có thể điền: Chiều nay, biển lặng sóng Chiều nay, hồ lặng sóng c Tiếng suối Tương tự như vậy học sinh có thể đặt câu hỏi Tiếng suối thế nào ? câu đầy đủ: Tiếng suối ngân nga tựa tiếng đàn Tiếng suối trong như tiếng hát xa d .nặng trĩu bông Tôi hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi để tìm bộ phận trả lời câu hỏi ai (cái gì, con gì)? Nặng... * Đây là dạng bài tổng hợp kiến thức nên tôi lưu ý học sinh sử dụng khả năng quan sát, tổng hợp kiến thức về cấu trúc câu theo mô hình và các căn cứ đã biết để làm bài 21 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 nhận biết và vận dụng mẫu câu “Ai thế nào?” C KẾT LUẬN 1 Kết quả thu được Sau khi áp dụng thực nghiệm theo kinh nghiệm, biện pháp giúp học... hái ham học hỏi, sáng tạo đầu tư cho chuyên môn, luôn cầu tiến sẽ đạt được kết quả cao - Kinh nghiệm này áp dụng với mọi giáo viên và mọi đối tượng học sinh - Ngoài ra để học sinh làm tốt hơn các dạng bài tập này thì đòi hỏi học sinh cần có thêm sách tham khảo Các em chăm chỉ và có ý thức cao hơn trong khi học - Bên cạnh đó đòi hỏi người giáo viên cần thường xuyên học hỏi, nâng cao kiến thức và có... d Vườn cây lại đầy tiếng chim và bóng chim bay nhảy … 2 Bài 2: Đặt câu hỏi cho bộ phận câu trả lời câu hỏi Ai? * Bài tập minh hoạ: Hãy đặt câu hỏi cho bộ phận trả lời câu hỏi Ai? trong các câu sau: a Cây bưởi nhà em rất sai quả b Năm nay, lớp 2A rất tiến bộ c Cáo già gian ác d Sau cơn mưa, trời lại sáng Với bài tập này tôi cũng hướng dẫn học sinh đọc kĩ yêu cầu của bài, dựa vào kiến thức đã học xác... lý, câu 4 đủ từ nhưng không hợp nghĩa - Với các hướng dẫn tương tự các em sẽ làm tốt các câu b, c, d, e với đáp án đúng như sau: b Người dân Việt Bắc ân tình thuỷ chung với cách mạng c Ông Ké rất hiền hậu d Dân tộc Việt Nam rất cần cù và dũng cảm Hay Dân tộc Việt Nam rất dũng cảm và cần cù 12 Người thực hiện: Lê Thị Thu Hiền  Tiểu học Ninh Vân Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 nhận biết và vận... pháp mà tôi đã áp dụng trong việc rèn kỹ năng nhận biết vận dụng câu kiểu “ Ai thế nào?” cho học sinh lớp 2 và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ Rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp, giúp cho tôi hoàn thiện sáng kiến nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường để đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay của đất nước ta đang trên con đường hội... mặt trời như chiếc thau đồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển b Cánh đồng Nam Bộ rộng cánh cò bay c Hà nội tưng bừng chào đón nghìn năm Thăng Long d Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay Với bài tập này tôi cũng hướng dẫn học sinh đọc kĩ yêu cầu của bài, dựa vào kiến thức đã học xác định bộ phận câu trả lời câu hỏi Thế nào? là những từ chỉ đặc điểm, tính chất, trạng thái cụ thể là những từ nào để thay thế nó bằng:... rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Tỉ lệ học sinh hứng thú học tăng 20%, chất lượng học sinh giỏi, khá tăng rõ rệt, không còn học sinh yếu Bản thân tôi thấy phấn khởi, nhiệt tình hơn, tích cực tìm tòi để đổi mới phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy hơn 2 Kết luận Khi thực nghiệm một số biện pháp rèn kĩ năng cho học sinh lớp 2 nhận biết và vận dụng... Ai thế nào ? 1 Bài tập: Cho những từ, ngữ sau hãy sắp xếp thành câu kiểu Ai thế nào? a nhanh trí, chị Võ Thị Sáu, và, dũng cảm b ân tình thuỷ chung, người dân Việt Bắc, cách mạng, với c ông ké, hiền hậu, rất d rất, dũng cảm, và, cần cù, dân tộc Việt Nam e chú chuồn chuồn ớt, trong, bộ cánh, rực rỡ, của mình Với bài tập này giúp học sinh xác định được yêu cầu của đề bài:( với những từ ngữ đã cho hãy sắp... cây lại đầy tiếng chim và bóng chim bay nhảy Những thím chích choè nhanh nhảu Những chú khướu lắm điều Những anh chào mào đỏm dáng Những bác cu gáy trầm ngâm * Vậy khi hướng dẫn học sinh làm bài tập dạng này tôi lưu ý các em đọc kĩ từng câu văn, đối chiếu với mô hình câu Ai? thế nào?, các căn cứ đã biết ( 3 căn cứ) và các lưu ý để làm bài * Cho học sinh làm thêm một số bài tập để củng cố kiến thức: