Đáp án đề thi giáo viên giỏi tỉnh

Cấu trúc xoắn của ADN phức tạp hơn - ADN thờng liên kết với prôtêin nên đợc bảo vệ tốt hơn - ADN đợc bảo quản trong nhân, ở đó thờng không có enzim phân huỷ chúng, trong khi đó ARN thờng

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN K Ỳ THI CHỌN GIÁO VIấN DẠY GIỎI TỈNH BẬC THPT

CHU K Ỳ 2008 – 2011 2011

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CH NH TH ÍNH TH ỨC

Mụn: Sinh học

(Hướng dẫn chấm này gồm cú 05 trang)

a Giải thích:

- ADN đợc cấu trúc bởi 2 mạch còn ARN đợc cấu tạo 1 mạch Cấu

trúc xoắn của ADN phức tạp hơn

- ADN thờng liên kết với prôtêin nên đợc bảo vệ tốt hơn

- ADN đợc bảo quản trong nhân, ở đó thờng không có enzim phân huỷ

chúng, trong khi đó ARN thờng tồn tại ngoài nhân nơi có nhiều enzim phân

hủy

1đ

0,5đ 0,5đ 1,0 đ

b Phân tử ADN có nhiệt độ “nóng chảy” cao là phân tử có tỷ lệ nuclêôtit

loại X/ A-T cao và ngợc lại những phân tử ADN có tỷ lệ nuclêôtit loại

G-X/ A-T thấp thì có nhiệt độ “nóng chảy” thấp (do giữa cặp G-X có 3 liên kết

H, giữa cặp A-T có 2 liên kết H)

0,5

a Giáo viên phải chứng minh đợc:

- Giai đoạn đờng phân: tạo 2 NADH

- Axit piruvic  Axêtil - CoA: tạo 2 NADH

- Chu trình Crép: tạo 6 NADH và 2FADH2

0,75 0,75

0, 5

b ý 1 Những cơ quan tham gia vào quá trình chuyển hoá vật chất và năng lợng là:

- Các cơ quan tuần hoàn

- Các cơ quan hô hấp

- Các cơ quan tiêu hoá

- Các cơ quan thần kinh

- Các cơ quan bài tiết (nêu đợc 4 ý vẫn cho 1 điểm)

1,0

ý 2 Chức năng:

- Các cơ quan tuần hoàn: vận chuyển khí, chất dinh dỡng, các chất thải

- Các cơ quan hô hấp: cung cấp O2, loại CO2

- Các cơ quan tiêu hoá: cung cấp chất dinh dỡng, muối khoáng, VTM…

- Các cơ quan thần kinh: điều hoà và điều khiển hoạt động các cơ quan khác trong cơ thể

- Các cơ quan bài tiết: đào thải các sản phẩm bài tiết

0,5

E E E

E

O 2 E

O 2 E Glixêrin

CO 2

Hô

hấp

Tuần

hoàn

Tiêu

Phổi

Da

O

2 +HbHbO

2 Hb

O 2

Gluxit

Lipít

Prôtêin

Glucôzơ

Axit béo Glixêrin Axitamin

Glucôzơ

Axit béo

Axitamin

Glicôgen Lipít Prôtêin

Q+H

2 O+CO

2

Q+Urê…

Q+H

2 O+CO

2

Thần kinh





c 0,5

SH cơ thể

a Những dấu hiệu đặc trng của phơng pháp dạy học tích cực:

+ Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh + Dạy và học chú trọng rèn luyện phơng pháp tự học

+ Tăng cờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác + Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

1,0đ

0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ

b ý 1 Đặc điểm của phơng pháp dạy học:

+ Tính khách quan và chủ quan của PPDH + PPDH đợc quy định bởi mục tiêu bài học + PPDH gắn liền với nội dung dạy học + PPDH gắn liền với thiết bị dạy học + PPDH gắn liền với đối tợng và hình thức tổ chức dạy học (Nêu đợc 4 đặc điểm vẫn cho điểm tối đa)

1,0đ

ý 2 - Phơng pháp quan sát tìm tòi:

Là dạy học sinh sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp có mục đích các sự vật hiện tợng diễn ra trong tự nhiên và cuộc sống Cụ thể:

1,0đ

+ Học sinh đợc tự lực quan sát, mô tả, phân tích đối tợng

+ Tự thu thập thông tin + Tự xử lý thông tin bằng các bài tập, câu hỏi định hớng, từ đó rút ra các đặc tính chung và riêng, đặc điểm bản chất của đối tợng, hiện tợng

- Phơng pháp thí nghiệm gồm 2 loại:

+ Phơng pháp biểu diễn thí nghiệm do giáo viên tiến hành

 Giáo viên biểu diễn thí nghiệm hoặc trình bày thí nghiệm trên giấy hoặc trình bày thí nghiệm ảo

 Bằng các câu hỏi và bài tập định hớng, GV kích thích khả năng tìm tòi độc lập chủ động của học sinh để thu thập thông tin, nêu giả thuyết, dự đoán kết quả, từ đó lập

các mối quan hệ nhân quả để tìm ra kết luận về bản chất, tính quy luật

+ Phơng pháp thí nghiệm thực hành do HS tiến hành:

 HS nhận thức đợc mục đích của TN

 HS tự lực tiến hành TN

 HS tự lực quan sát những hiện tợng của TN

 HS tự thiết lập đợc các mối quan hệ nhân quả

1,0 0,25

0,25

c

ý 1 Có 6 thành tố cấu thành quá trình dạy học:- Mục tiêu

- Nội dung

- Phơng pháp

- Thiết bị dạy học

- Đánh giá kết quả

- Hình thức tổ chức dạy học

0,75

Mục tiêu Nội dung

Thiết bị dạy học

Hình thức tổ chức dạy học Phơng pháp

Câu 4 1đ

a Bể A và B đều chứa lợng CO2 bằng nhau

- PTPƯ:

Ba(OH)2 + CO2  BaCO3  + H2O

Ba(OH)2 + 2HCl  BaCl2 + 2H2O

- ở bể A cành lá hấp thụ CO2 để quang hợp nên lợng CO2 còn d ít hơn bể B nên lợng Ba(OH)2 kết hợp với CO2 d từ bể A ít hơn so với bể B (điều đó cũng có nghiã là

l-ợng Ba(OH)2 d để chuẩn độ từ bể A nhiều hơn bể B)

- HCl dùng để chuẩn độ Ba(OH)2 từ bể A nhiều hơn (18ml) so với bể B (14ml)

0,5

b - Lợng HCl dùng để chuẩn độ Ba(OH)2 từ bể A nhiều hơn bể B là:

18-14 = 4 (ml)

- Sự chênh lệch này là do cành lá trong bể A đã hấp thụ CO2 để quang hợp và l-ợng CO2 đợc lá hấp thụ tỷ lệ thuận với lợng HCl dùng làm chuẩn độ

0,5

- Theo bài ra, một ml HCl tơng đơng với 0,6 mg CO2 nên lợng CO2 đợc lá hấp thụ trong 15 phút là: 0,6 x 4 = 2,4 (mg)

- Trong một giờ lợng CO2 đợc lá hấp thụ là: 2,4 x (60 : 15) = 9,6 mg

- Mà 80 cm2 = 0,8 dm2

Vậy cờng độ quang hợp là: 9,6/ 0,8 = 12 ( mg/dm2/giờ)

a Phân biệt photsphoril quang hoá và photsphoril hoá oxy hoá(yêu cầu chỉ cần nêu 3 điểm phân biệt):

0,75đ

Điểm phân biệt photsphoril quang hoá photsphoril hoá oxy hoá 0,75đ

Phơng trình tổng

quát

Vòng:

ADP + H3PO4 => ATP

A H2 + B + ADP + H3PO4 ->

A + B H2 + ATP

0,25đ

0,25đ 0,25đ

Không vòng:

ADP + H3PO4 + NADP + H2O => ATP

b. Đặc điểm của thực vật CAM thích nghi với môi trờng:

- TV CAM gồm các thực vật sống ở vùng sa mạc trong điều kiện khô hạn kéo dài

- Để tránh mất hơi nớc do thoát hơi nớc nên khí khổng các loài cây này đóng vào ban ngày và mở vào ban đêm

- Để thích nghi, ở nhóm thực vật này có sự phân chia thời gian cố định CO2: + Giai đoạn đầu cố định CO2 thực hiện vào ban đêm lúc khí khổng mở + Giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin đợc diễn ra vào ban ngày lúc khí khổng đóng

0,75đ

0,25 0,25 0,25

Theo bài ra hoa trắng thuần chủng lai với hoa hồng thu đợc F1 100% hoa trắng

 KG của P là:

P: AABB x aabb (1) hoặc

ab

ab x AB

AB

(2) Nếu theo (1) thì Fa có tỷ lệ kiểu hình khác đề bài  Loại Chỉ có kiểu P

ab

ab x AB

AB

Là phù hợp và có hiện tợng hoán vị gen Tần số hoán vị gen (f): Kiểu gen hoa vàng ở Fa là:

ab

Ab

với tỷ lệ 1/8 Giao tử Ab là giao tử của hoán vị gen, nên Ab =

2

f

0,5 0,5

0,5

Đánh giá kết quả

Vậy:

2

f

x 1 =

8

1

 f = 25%

Sơ đồ lai: P

AB

AB

Trắng x

ab

ab

Hồng

F1 100%

ab

AB

Trắng Lai phân tích F1:

ab

AB

Trắng x

ab

ab

Hồng

0,5 đ

G AB = ab = 37,5% ab

Ab = aB = 12,5%

ab

AB

Trắng; 37,5%

ab

ab

Hồng;

12,5%

ab

Ab

Vàng; 12,5%

ab

aB

Trắng Kiểu hình: 50% Trắng: 37,5% Hồng: 12,5% Vàng

(4 Trắng: 3 Hồng: 1 Vàng)

Biện luận:

- Xét tính trạng màu lông Cho đực F1 lai phân tích đợc Fa với tỷ lệ 1 cái đen : 1 đực trắng  Di truyền chéo 

gen quy định nằm trên NST X

- Theo bài ra suy ra lông đen (D) trội hơn so với lông trắng (d)

Ta có phép lai phân tích: XdXd x XDY  P: XDXD x XđY

- Xét tính trạng độ dài lông: Fa có ngắn : dài = 3:1

Fa có 4 tổ hợp  đực F1 cho 4 loại giao tử  đực F1 có 2 cặp gen dị hợp và có sự tơng

tác bổ sung không alen:

A-B- dài; A-bb = aaB- = aabb ngắn

 F1 AaBb  P: AABB x aabb

- Xét chung 2 tính trạng: Fa có 3 cái ngắn, đen: 1 cái dài, đen: 3 đực ngắn, trắng:

1 đực dài, trắng = (1 cái đen: 1 đực trắng)(3 ngắn: 1 dài)  PLĐL

SĐL:

P : AABBXDXD x aabbXdY

F1: AaBbXDXd ; AaBbXDY Lai phân tích đực F1: AaBbXDY x aabbXdXd

Fa: AaBbXDXd, AaBbXdY, AabbXDXd, AabbXdY, aaBbXDXd, aaBbXdY, aabbXDXd, aabbXdY

Kiểu hình: 3 con cái lông ngắn, đen; 1 con cái lông dài, đen

3 con đực lông ngắn, trắng; 1 con đực lông dài, trắng

0,5đ

0,5đ

0,5 0,5 đ