[123doc] - giao-duc-ky-nang-song-mon-tieng-viet-lop-5

NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Trong việc giáo dục KNS cho HS thực học Các nội dung địa giáo dục KNS mơn Tiếng Việt nêu ví dụ tiêu biểu để hướng dẫn GV khai thác số KNS có nội dung dạy học cách thức tổ chức hoạt động dạy học tăng cường thực hành, luyện tập KNS cho học sinh TT Tuần 2 4 Các KNS giáo dục Tập làm văn: Luyện tập làm báo cáo thống kê -Thu thập, xử lí thơng tin -Hợp tác(cùng tìm kiếm số liệu, thơng tin) -Thuyết trình kết tự tin -Xác định giá trị Tập đọc: Những sếu giấy -Xác định giá trị -Thể cảm thông(bày rỏ chia sẻ, cảm thông với nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại) -Thể cảm thông(cảm thông với nạn nhân vụ thảm sát Mĩ Lai, đồng cảm với hành động dũng cảm người Mĩ có lương tri -Phản hồi/lắng nghe tích cực) -Tìm kiếm xử lí thơng tin -Hợp tác(cùng tìm kiếm số liệu, thơng tin) -Thuyết trình kết tự tin -Thảo luận nhóm -Hỏi đáp trước lớp -Đóng vai xử lí tình -Ra định (làm đơn trình bày nguyện vọng) -Thể cảm thông (chia sẻ, cảm thông với nỗi bất hạnh nạn nhân chất độc màu da cam) -Thể tự tin(nêu lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Tự bộc lộ Kể chuyện: Tiếng vĩ cầm Mĩ Lai 6 Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng -Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Trao đổi tổ -Trình bày phút Tên học Tập làm văn: Luyện tập làm báo cáo thống kê Tập làm văn: Luyện tập làm đơn Tập làm văn: Kể chuyện sáng tạo -Trao đổi ý nghĩa câu chuyên -Tự bộc lộ -Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Trao đổi nhóm tổ -Trình bày phút Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu 10 11 12 10 11 13 14 thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, Luyện tập thái độ bình tĩnh, tự tin) thuyết -Lắng nghe tích cực (lắng nghe, trình, tranh tôn trọng người tranh luận luận) -Hợp tác (hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận) -Thể tự tin(nêu Tập làm lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, văn: thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, Luyện tập thái độ bình tĩnh, tự tin) thuyết -Lắng nghe tích cực (lắng nghe, trình, tranh tơn trọng người tranh luận (tiếp) luận) -Hợp tác (hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận) -Tìm kiếm xử lí thơng tin (kĩ Ôn tập lập bảng thống kê) HK I -Hợp tác(kĩ hợp tác tìm (Tiết 1): kiếm thơng tin để hồn thành Lập bảng bảng thống kê) thống kê -Thể tự tin(thuyết trình kết tự tin) Tập làm -Ra định (làm đơn kiến văn: nghị ngăn chặn hành vi phá hoại Luyện tập môi trường) làm đơn -Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng -Ứng phó với căng thẳng (linh Tập đọc: hoạt, thơng minh tình Người gác bất ngờ) rừng tí hon -Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng Tập làm -Ra định/ giải vấn văn: đề (hiểu trường hợp cần lập Làm biên biên bản, trường hợp không cần lập biên bản) họp -Tư phê phán Tập làm văn: Luyện tập làm biên họp -Ra định/ giải vấn đề -Hợp tác (hợp tác hoàn thành biên họp) -Đóng vai -Tự bộc lộ -Đóng vai -Tự bộc lộ -Thảo luận nhóm -Trao đổi nhóm -Trình bày phút -Tự bộc lộ -Trao đổi nhóm Thảo luận nhóm nhỏ -Tự bộc lộ -Phân tích mẫu -Đóng vai -Trình bày phút -Trao đổi nhóm 13 14 15 16 17 18 16 17 18 19 20 20 21 -Ra định/ giải vấn Tập làm đề văn: -Hợp tác làm việc theo nhóm, Làm biên hồn thành biên vụ việc vụ việc Phân tích mẫu -Trao đổi nhóm -Đóng vai(tưởng tượng bác sĩ trực phiên cụ Ún trốn viện, lập biên vụ việc) -Rèn luyện theo mẫu Tập làm văn: Ôn tập viết đơn -Ra định/ giải vấn đề -Hợp tác làm việc theo nhóm, hồn thành biên vụ việc Ôn tập cuối HK I (Tiết 1): Lập bảng thống kê -Thu thập xử lí thơng tin(lập -Trao đổi nhóm nhỏ bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể) -Kĩ hợp tác làm việc nhóm, hồn thành bảng thống kê Ơn tập cuối HK I (Tiết 2): Lập bảng thống kê -Thu thập xử lí thơng tin(lập -Trao đổi nhóm nhỏ bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể) -Kĩ hợp tác làm việc nhóm, hồn thành bảng thống kê Ơn tập cuối HK I (Tiết 5): Viết thư Tập làm văn: Lập chương trình hoạt động -Thể cảm thơng -Đặt mục tiêu -Rèn luyện theo mẫu -Hợp tác(ý thức tập thể, làm việc nhóm, hồn thành chương trihf hoạt động) -Thể tự tin -Đảm nhận trách nhiệm -Rèn luyện theo mẫu -Thảo luận nhóm nhỏ -Đối thoại (với thuyết trình viên) Tập đọc: Trí dũng song tồn Tập làm văn: Lập Tự nhận thức (nhận thức trách nhiệm cơng dân mình, tăng thêm ý thức tự hào, tự trọng, tự tôn dân tộc) -Tư sáng tạo -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi, thảo luận -Tự bộc lộ(bày tỏ cảm phục Giang Văn Minh; nhận thức mình) -Hợp tác(ý thức tập thể, làm việc -Trao đổi bạn đê nhóm, hồn thành chương trình góp ý cho chương hoạt động) trình hoạt động (Mỗi chương trình hoạt động 21 22 23 23 25 26 Tập làm văn: Lập chương trình hoạt động HS tự viết) -Đối thoại(Với thuyết trình viên chương trình lập) -Hợp tác(ý thức tập thể, làm việc -Trao đổi bạn đê nhóm, hồn thành chương trình góp ý cho chương hoạt động) trình hoạt động (Mỗi -Thể tự tin HS tự viết) -Đảm nhận trách nhiệm -Đối thoại(Với thuyết trình viên ) Tập làm văn: Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn kịch -Thể tự tin(đối thoại tự nhiên, hoạt bát, mục đích, đối tượng hoàn cảnh giao tiếp) -Kĩ hợp tác (hợp tác để hồn chỉnh kịch) -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo HS -Trao đổi nhóm nhỏ -Đóng vai(bộc lộ thân) Tập làm văn: Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn kịch -Thể tự tin(đối thoại tự nhiên, hoạt bát, mục đích, đối tượng hồn cảnh giao tiếp) -Kĩ hợp tác (hợp tác để hoàn chỉnh kịch) -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo HS -Trao đổi nhóm nhỏ -Đóng vai Tập đọc: Một vụ đắm tàu -Tự nhận thức (nhận thức mình, phẩm chất cao thượng) -Giao tiếp, ứng xử phù hợp -Kiểm soát cảm xúc -Ra định Kể chuyện: Lớp trưởng lớp -Tự nhận thức -Giao tiếp, ứng xử phù hợp -Tư sáng tạo -Lắng nghe, phản hồi tích cực -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi, thảo luận -Tự bộc lộ(sự thấm thía với ý nghĩa đọc; tự nhận thức phẩm chất giới) -Kể lại sáng tạo câu chuyện (theo lời nhân vật) -Thảo luận ý nghĩa câu chuyện -Tự bộc lộ (HS suy nghĩ, tự rút học cho mình) 24 29 25 -Thể tự tin -Đảm nhận trách nhiệm Tập đọc: Con gái 26 Tập làm văn: Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn kịch 27 28 29 30 30 35 Tập đọc: Thuần phục sư tử Ôn tập cuối HKII (Tiết 3) Lập bảng thống kê Ôn tập cuối HKII (Tiết 4) Viết biên họp -Kĩ tự nhận thcs (Nhận thức bình đẳng nam nữ) -Giao tiếp, ứng xử phù hợp giới tính -Ra định -Thể tự tin(đối thoại hoạt bát, tự nhiên, mục đích, đối tượng hồn cảnh giao tiếp) -Kĩ hợp tác có hiệu để hoàn chỉnh kịch -Tư sáng tạo -Tự nhận thức -Thể tự tin (Trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân) -Giao tiếp -Thu thập, xử lí thơng tin: lập bảng thống kê -Ra định (lựa chọn phương án) -Ra định/ giải vấn đề -Xử lí thơng tin -Đọc sáng tạo -Thảo luận ý nghĩa câu chuyện -Tự bộc lộ (HS suy nghĩ, tự rút học cho mình) -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo HS -Trao đổi nhóm nhỏ -Đóng vai -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi ý nghĩa câu chuyện -Tự bộc lộ(nói điều HS suy nghĩ, thấm thía ) Đối thoại với thuyết trình viên ý nghĩa số liệu -Trao đổi bạn để góp ý cho biên họp (mỗi HS tự làm) -Đóng vai - GDBVMT MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1.1 Thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân mơn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên 1.2 Giáo dục lịng u q, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đắn với mơi trường xung quanh Nội dung lồng ghép mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Tập đọc Quang cảnh làng mạc ngày mùa Tập làm văn Cấu tạo văn tả cảnh Nội dung GDBVMT Phương thức TH - GV ý khai thác ý “thời tiết” câu - Khai thác gián hỏi : Những chi tiết thời tiết tiếp nội dung người làm cho tranh làng quê thêm đẹp sinh động ? Qua đó, giúp HS hiểu biết thêm môi trường thiên nhiên đẹp đẽ làng quê Việt Nam - Ngữ liệu dùng để Nhận xét (bài Hồng - Khai thác trực sơng Hương) Luyện tập (bài tiếp nội dung Nắng trưa) có nội dung giúp HS cảm nhận vẻ đẹp mơi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT Tập làm văn - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Buổi sớm - Khai thác trực Luyện tập tả cánh đồng) giúp HS cảm nhận tiếp nội dung cảnh vẻ đẹp mơi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT Tập đọc Sắc màu em yêu - GV ý kết hợp GDBVMT qua - Khai thác gián khổ thơ : Em yêu màu xanh,…Nắng trời tiếp nội dung rực rỡ Từ đó, giáo dục HS ý thức yêu quý vẻ đẹp môi trường thiên nhiên đất nước : Trăm nghìn cảnh đẹp,… Sắc màu Việt Nam - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Rừng trưa, Tập làm văn Chiều tối) giúp HS cảm nhận vẻ Luyện tập tả đẹp mơi trường thiên nhiên, có tác cảnh dụng GDBVMT Tập làm văn Luyện tập tả - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Mưa rào) cảnh giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung Tuầ n Bài học Nội dung GDBVMT trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - GV liên hệ : Giặc Mĩ không giết hại Kể chuyện trẻ em, cụ già Mỹ Lai mà cịn tàn sát, Tiếng vĩ cầm huỷ diệt mơi trường sống Mỹ Lai người (thiêu cháy nhà cửa, ruộng vườn, giết hại gia súc, ) Chính tả - Giáo dục tình cảm yêu quý vẻ đẹp Dịng kinh dịng kinh (kênh) q hương, có ý thức quê hương BVMT xung quanh Phương thức TH - Khai thác gián tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung - Giáo dục thái độ yêu quý cỏ - Khai thác trực Kể chuyện hữu ích mơi trường thiên nhiên, tiếp nội dung Cây cỏ nước nâng cao ý thức BVMT Nam Tập làm văn - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Vịnh Hạ - Khai thác trực Luyện tập tả Long) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp tiếp nội dung cảnh mơi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn để - Khai thác trực Tập đọc cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng, tiếp nội dung bà Kì diệu rừng thấy tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ xanh tác giả vẻ đẹp rừng Từ em biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên, thêm yêu quý có ý thức bảo vệ môi trường LT&C MRVT Thiên nhiên - GV kết hợp cung cấp cho HS số - Khai thác gián hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt tiếp nội dung Nam nước ngoài, từ bồi dưỡng tình cảm u q, gắn bó với môi trường sống - HS Kể câu chuyện em nghe hay - Khai thác trực Kể chuyện đọc nói quan hệ người với tiếp nội dung KC nghe, thiên nhiên Qua đó, mở rộng vốn hiểu đọc biết mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên, nâng cao ý thức BVMT Tuầ n Bài học Nội dung GDBVMT Phương thức TH LT&C MRVT Thiên nhiên - GV kết hợp cung cấp cho HS số - Khai thác gián hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt tiếp nội dung Nam nước ngoài, từ bồi dưỡng tình cảm u q, gắn bó với mơi trường sống Tập đọc Đất Cà Mau - GV hướng dẫn HS luyện đọc tìm - Khai thác trực hiểu văn, qua hiểu biết môi tiếp nội dung trường sinh thái đất mũi Cà Mau : - GV kết hợp liên hệ cần thiết - Khai thác gián ảnh hưởng môi trường thiên nhiên tiếp nội dung Tập làm văn sống người qua Bài tập LT thuyết : Mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh trình, tranh luận bạn dựa vào ý luận kiến nhân vật mẩu chuyện nói Đất, Nước, Khơng Khí ánh Sáng 10 Chính tả - Giáo dục ý thức BVMT thông qua việc - Khai thác trực Nỗi niềm giữ lên án người phá hoại môi trường tiếp nội dung nước giữ thiên nhiên tài nguyên đất nước rừng Chính tả Luật Bảo vệ môi trường - Nâng cao nhận thức trách nhiệm - Khai thác trực HS BVMT tiếp nội dung Kể chuyện - Giáo dục ý thức BVMT, không săn bắt - Khai thác trực Người săn lồi động vật rừng, góp phần tiếp nội dung nai giữ gìn vẻ đẹp môi trường thiên nhiên 11 Tập đọc Tiếng vọng - GV tìm hiểu để HS cảm nhận - Khai thác trực nỗi băn khoăn, day dứt tác giả tiếp nội dung hành động thiếu ý thức BVMT, gây chết đau lòng chim sẻ mẹ, làm cho chim non từ trứng tổ “mãi chẳng đời” Tuầ n Bài học LT&C Quan hệ từ Tập làm văn Luyện tập làm đơn LT&C MRVT Bảo vệ môi trường Nội dung GDBVMT Phương thức TH - GV hướng dẫn HS làm Bài tập với - Khai thác gián ngữ liệu nói BVMT, từ liên hệ ý tiếp nội dung thức BVMT cho HS - Hai đề làm đơn để HS lựa chọn - Khai thác trực có tác dụng trực tiếp GDBVMT tiếp nội dung - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ - Khai thác trực mơi trường, có hành vi đắn với môi tiếp nội dung trường xung quanh 12 Kể chuyện - HS kể lại câu chuyện nghe hay - Khai thác trực KC nghe, đọc có nội dung bảo vệ mơi trường, qua tiếp nội dung đọc nâng cao ý thức BVMT LT&C LT quan hệ từ 13 Tập đọc Người gác rừng tí hon LT&C MRVT Bảo vệ mơi trường Kể chuyện KC chứng kiến, tham gia Tập đọc Trồng rừng ngập mặn - Bài tập có ngữ liệu nói vẻ đẹp - Khai thác trực thiên nhiên có tác dụng GDBVMT tiếp nội dung - GV hướng dẫn HS tìm hiểu để thấy hành động thông minh, dũng cảm bạn nhỏ việc bảo vệ rừng Từ đó, HS nâng cao ý thức BVMT - Giáo dục lịng u q, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đắn với môi trường xung quanh - Cả hai đề (Kể việc làm tốt em người xung quanh để bảo vệ môi trường / Kể hành động dũng cảm bảo vệ mơi trường) có tác dụng giáo dục HS ý thức BVMT - GV giúp HS tìm hiểu biết nguyên nhân hậu việc phá rừng ngập mặn; thấy phong trào trồng rừng ngập mặn sôi - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung Tuầ n Bài học LT&C LT quan hệ từ 17 Nội dung GDBVMT Phương thức TH khắp đất nước tác dụng rừng ngập mặn phục hồi - Cả tập sử dụng ngữ liệu - Khai thác trực có tác dụng nâng cao nhận thức tiếp nội dung BVMT cho HS - GV liên hệ : Ông Phàn Phù Lìn xứng đáng Chủ tịch nước khen ngợi - Khai thác gián Tập đọc khơng thành tích giúp đỡ bà tiếp nội dung Ngu Cơng xã thơn làm kinh tế giỏi mà cịn nêu Trịnh Tường gương sáng bảo vệ dòng nước thiên nhiên trồng gây rừng để giữ gìn mơi trường sống tốt đẹp - GV gợi ý HS chọn kể câu chuyện - Khai thác gián Kể chuyện nói gương người biết bảo vệ tiếp nội dung KC nghe, môi trường (trồng gây rừng, quét dọn đọc vệ sinh đường phố, ), chống lại hành vi phá hoại mơi trường (phá rừng, đốt rừng) để giữ gìn sống bình yên, đem lại niềm vui cho người khác 20 22 Chính tả Cánh cam lạc mẹ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu để thấy - Khai thác trực Tập đọc việc lập làng ngồi đảo tiếp nội dung Lập làng giữ góp phần gìn giữ mơi trường biển đất biển nước ta Chính tả Hà Nội 23 25 - Giáo dục tình cảm u q lồi vật - Khai thác trực môi trường thiên nhiên, nâng cao ý tiếp nội dung thức BVMT Chính tả Cao Bằng Tập đọc Cửa sông - GV liên hệ trách nhiệm giữ gìn - Khai thác gián bảo vệ cảnh quan môi trường Thủ đô tiếp nội dung để giữ vẻ đẹp Hà Nội - GV giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ - Khai thác gián cảnh vật Cao Bằng, Cửa gió Tùng tiếp nội dung Chinh (Đoạn thơ Bài tập 3), từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp đất nước - GV giúp HS cảm nhận “tấm lòng” - Khai thác gián 10 Tuầ n Bài học Nội dung GDBVMT Phương thức TH cửa sông qua câu thơ : Dù giáp tiếp mặt biển rộng,… Bỗng nhớ vùng núi non Từ đó, giáo dục HS ý thức biết quý trọng bảo vệ môi trường thiên nhiên 11 nội dung ... họp -Tư phê phán Tập làm văn: Luyện tập làm biên họp -Ra định/ giải vấn đề -Hợp tác (hợp tác hoàn thành biên họp) -? ?óng vai -Tự bộc lộ -? ?óng vai -Tự bộc lộ -Thảo luận nhóm -Trao đổi nhóm -Trình... hợp -Kiểm soát cảm xúc -Ra định Kể chuyện: Lớp trưởng lớp -Tự nhận thức -Giao tiếp, ứng xử phù hợp -Tư sáng tạo -Lắng nghe, phản hồi tích cực -? ?ọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi, thảo luận -Tự bộc... phút -Tự bộc lộ -Trao đổi nhóm Thảo luận nhóm nhỏ -Tự bộc lộ -Phân tích mẫu -? ?óng vai -Trình bày phút -Trao đổi nhóm 13 14 15 16 17 18 16 17 18 19 20 20 21 -Ra định/ giải vấn Tập làm đề văn: -Hợp