Đề tài thuyết trình: bạo lực học đường

Đề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngĐề tài thuyết trình: bạo lực học đườngv

Chủ đề : BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Nhóm:5 anh em siêu nhân Thành viên:Phạm Đức Huy Nguyễn Tiến Hùng Bùi Tiến Cường Mục lục 1.Khái quát bạo lưc học đường 1.1 Khái niệm 1.2 Biểu Hình thức Thực trạng Nguyên nhân 4.1 Nguyên nhân trực tiếp 4.2 Nguyên nhân gián tiếp Hậu 5.1 Đối với nạn nhân 5.2 Đối với người gây bạo lực Giải pháp 5.1 giải pháp vĩ mô 5.2 giải pháp cụ thể I Khái quát bạo lực học đường 1.1 Khái niệm Theo từ điển Tiếng Việt:Bạo lực học dung sức mạnh cách liệt,dùng bạo lực Bạo lực học đường thuật ngữ chưa có thống cách gọi Có số quan niệm khác bạo lực học đường sau: Trong tóm tắt tin tức trung tâm phòng chống bạo lực học đường Bắc Carolina,bạo lực học đường định nghĩa là: “Bất kì hành vi vi phạm nhiệm vụ giáo dục nhà trường môi trường học đường,gây nguy hiểm cho mục đích nhà trường như:xâm lược,chống lại người tài sản,ma túy,vũ khí,gián đoạn gây rối” Hai tác giả Lê Thị Hồng Thắm Tô Gia Kiên cho rằng: “Hành vi bạo lực học đường hành vi kết băng nhóm hăm he bạn bè,ăn hiếp người nhỏ yếu thế,có thể hành vi trấn lột đồ - tiền bạn khác chí ghét lâu ngày nên dẫn đến xô xát đánh đánh có sử dụng khí.Còn hành vi chủi hành vi hiếp dâm bạo lực học đường” Tác giả Nguyên Minh báo đăng lên Vnpress.net cho rằng: “Bạo lực học đường hành vi thô bạo,ngang ngược,bất chấp công lý,đạo lý,xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học” Từ quan niệm trên,chúng xin đưa cách hiểu bạo lực học đường: “Bạo lực học đường hành vi mang tính chất bạo lực, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo đức,tôn thương thể xác tinh thần, diễn môi trương học đường” Hình thức 2.1.Bạo lực thể chất Bạo lực thể chất môi trường học đường hành động dùng tay,chân vật dụng khác tác động vào thân thể người môi trường học đường gây thiệt hại tính mạng,gây thươg tích thân thể làm tổn thương tâm lý,tình cảm người bị hại Các hình thức biểu bạo lực mặt thể chất học sinh với đa dạng,có thể chia thành ba loại với mức độ khác nhau: - Loại thứ gồm hành động không trực tiếp tác động vào thân thể như:giật cặp,lục cặp,giật giấu đồ dùng học tập,giật mũ,áo,giầy dép,phá hoại đồ dùng học tập… - Loại thứ hai bao gồm hoạt động tác động trực tiếp vào thân thể không gây thương tích cho đối tượng:dính kẹo cao su lên tóc,cắt tóc,đổ nước lên đầu,gõ vào đầu,xô đẩy,… - Loại thứ ba hành động gây thương tích chí làm tổn hại tính mạng cho đối tượng:cào cấu,giật tóc,đánh,tát,ném gạch,dùng vũ khí cố tình gây thương tích… 2.2 Bạo lực tinh thần (tâm lý,tình cảm) Bạo lực tâm lý,tình cảm học sinh môi trường học đường xác định gồm hành động,lời nói cử mang tính chất xúc phạm,dọa nạt,mắng mỏ,gây áp lực,buộc làm việc mà bạn không muốn từ gây hậu xấu mặt tâm lý tình cảm Bạo lực mặt tinh thần môi trường học đường thường thể số hình thức như:những biện pháp giáo dục,răn đe,kỉ luật giáo viên nhà trường mang tính dọa dẫm,áp đặt gây ức chế,lo sợ cho học sinh; true ghẹo bạn học gây nên khó chịu,xấu hổ,tủi thân,mặc cảm; hành động mang tính bắt nạt dọa dẫm quan hệ bạn bè trường; sức ép giáo dục quan niệm tính chất bất bình đẳng giới.Cụ thể kể đến số hình thức bạo lực tâm lý: - Bị gán ghép biệt hiệu xấu - Bị gán ghép quan hệ vs bạn khác giới - Bị chửi rủa ngôn từ mang tính chất xúc phạm - Bị đe dọa,ép buộc làm điều không muốn - Bị khai trừ cô lập cách có chủ ý - Bị nhận tin đồn ác ý - Bị dựng chuyện - Bị bêu riếu,tung hình ảnh trước công chúng Thực trạng bạo lực học đường Là vấn nạn giáo dục Việt Nam năm qua Trên phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên xuất tin nạn bạo lực học đường Điều phản ánh thực trạng xuống cấp trầm trọng đạo đức phận không nhỏ học sinh số giáo viên Có vụ vi phạm nghiêm trọng đạo đức học sinh phẩm chất giáo viên diễn mà không ngờ tới Năm học Số vụ BLHĐ (Vụ) Tử vong (Hs) 2009-2010 1598 Hình thức kỷ luật (Hs) K.trách: 881 C.cáo: 1558 Buộc t.học: 758 2010-2011 1826 11 K.trách: 952 C.cáo: 1745 Buộc t.học: 643 T1-T2/2012 135 Nguyên nhân 4.1 Nguyên nhân xâu xa + Tâm lý : chuyển biến tâm lý độ tuổi lớn,giai đoạn hình thành nhân cách,thiếu kĩ sống tự cao, muốn tự + Xã hội : chơi game online,bia,rượu, chất gây nghiện, + Gia đình : giáo dục chưa đắn từ cha mẹ,nặng lời quát tháo cái,do gia đình k hạnh phúc, thiếu thốn mặt tình cảm + Nhà trường : nặng nề kiến thức văn hóa , đạo đức thầy trò 4.2 Nguyên nhân trực tiếp: - Lí tình cảm, bị khiêu khích từ điều đó, cổ vũ từ bạn bè Hậu 5.1 Đối với nạn nhân Tổn thương dễ nhận thấy nạn nhân bạo lực học đường tổn thương mặt thể chất,tùy theo loại hình bạo lực nạn nhân phải chịu mà có tổn thương mức độ khác nhau:bị thương thể,bị tổn hại đến sức khỏe chí bị sinh mệnh Quan trọng hơn, nạn nhân bạo lực học đường không bị ảnh hưởng mặt thể chất mà bị chấn thương mặt tinh thần.Các em thường sống cảm giác lo sợ,không muốn đến trường sợ bị đánh,sợ bạn bè xa lánh.Cách phản ứng để tự vệ em lo sợ tiếp tục trở thành nạn nhân bị bạo lực.Với nhiều học sinh,nếu tình trạng kéo dài dẫn tới việc em chán ghét trường học.Ngoài ảnh hưởng xấu đến học tập,tình trạng bạo lực học đường có tác hại lớn đến phát triển học sinh mặt xã hội lẫn cảm xúc.Ban đầu suy nhược thể,dần dẫn đến nhút nhát tự ti,đặc biệt trầm cảm.Các em cảm thấy xấu hổ coi kẻ thất bại,có hình thành ý nghĩ tự tử trả thù kẻ gây bạo lực với mình.Vô hình chung em từ nạn nhân biến thành tội nhân gây bạo lực 5.2 Đối với người gây bạo lực Qua nhiều nghiên cứu nhà khoa học kết luận người hay gây nạn nhân họ phải trải nghiệm cảm giác giận dữ.Tức giận thù địch đẩy người vào nguy mắc chứng tim mạch làm giảm hệ miễn dịch thể.Nếu thể thường xuyên trạng thái bực bội dễ gây mệt mỏi nhiều biến chứng Đối với em gây bạo lực học đường,khi em nhìn nhận lỗi mình,ý thức hậu gây em trở nên xấu hổ với thầy cô bạn bè.Hành vi làm cho bạn khác lớp tránh mặt không muốn va chạm,tiếp xúc với em.Bên cạnh đó,một số em có hành vi bạo lực phải trải nghiệm cảm giác sợ hãi âm thầm bạn trả thù.Một số em không nhận hành vi sai trái nhởn nhơ,tiếp tục vi phạm vướng lỗi nặng hơn.Khi trở nên chai lì,ngông nghênh vô kỉ luật mầm mống cho việc trở thành tội phạm nguy hiểm cho xã hội Giải pháp 6.1 Giải pháp vĩ mô - Giải pháp từ gia đình: quan tâm, chăm sóc, chia sẻ, yêu thương điều cần thiết cho trẻ tránh khỏi bạo lưc học đường - Giải pháp từ xã hội : hướng tới thay đổi, giảm thiểu tiêu cực truyền thông vạo lực học đường tới học đường , ngăn ngừa bạo lực băng nhóm niên - Giải pháp từ nhà trường : giáo dục mang tính nhân văn xã hội,các hoạt động thân thiện,xây dựng văn hóa học đường,tích cực ngăn ngừa bạo lực qua dấu hiệu tiền bạo lực 6.2 Giải pháp cụ thể Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội.tình thương,trách nhiệm phương thuốc hiệu để ngăn bạo lực học đường kết luận : tượng bạo lưc học đường phần nhỏ xã hội,chuyện học sinh gây mâu thuẫn đánh hành vi dễ sảy nhà trường.và thực tế để ngăn ngừa giải tình trạng đó, trách nhiệm phải thuộc học sinh , gia đình, nhà trường xã hội Mọi người nâng cao ý thức cho thân voi thái độ sống đắn có ích