Gía trị tư tưởng của Hồ Chí Minh trong sự nghiệp giáo dục-đào tạo con người Việt Nam

Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Bởi: Nguyễn Minh Chiến LỜI CẢM TẠ Chân thành cám ơn toàn thể Cán bộ, giảng viên trường Đại Học Tây Đô tạo điều kiện để tơi hồn thành chun đề này; Chân thành cám ơn Thầy TS Lê Ngọc Triết tận tình hướng dẫn để tơi hồn thành chun đề này; Chân thành cám ơn Bạn học viên Cao học lớp Quản trị kinh doanh khóa 2, đợt (2015-2017) trao đổi tài liệu giúp tơi hồn thành chun đề này; Kính chúc q Thầy, Cơ tồn thể Cán bộ, Giảng viên trường Đại Học Tây Đô dồi sức khỏe, thành đạt cơng việc, gia đình hạnh phúc thành công công tác trồng người Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Học viên thực hiện, Nguyễn Minh Chiến 1/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam I PHẦN MỞ ĐẦU [link] Chủ tịch Hồ Chí Minh - người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới Chủ tịch Hồ Chí Minh người đặt móng xây dựng giáo dục dân chủ cho nước ta Tư tưởng Người với hệ thống luận điểm khoa học rộng lớn, sâu sắc phong phú nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, lĩnh vực giáo dục - đào tạo, tư tưởng Người kho tàng giá trị nhân văn cao cả, tư tưởng khơng có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp cách mạng Việt Nam mà cịn có ý nghĩa thiết thực nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phục vụ cho trình đổi hội nhập Có thể nói rằng, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục kế thừa, tiếp thu biện chứng, có chọn lọc, lọc bỏ, sáng tạo phê phán từ tiền đề: Chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hoá dân tộc, giáo dục tinh thần nhân Việt Nam, Triết lý giáo dục tư tưởng giáo dục phương Đông, đặc biệt triết lý nhân sinh Nho giáo, Phật giáo, Lão giáo Người tiếp thu đúc kết tư tưởng hợp lý, tiến thời kỳ cận đại Nhưng tiền đề quan trọng nhất, tạo nên phát triển chất tư tưởng giáo dục Hồ CHí Minh chủ nghĩa Mác - Lênin Trên sở với trình hoạt động thực tiễn cách mạng sinh động, phong phú, nước qua nhiều thời kỳ giai đoạn mình, Hồ Chí Minh đưa quan điểm có tính tồn diện, sâu sắc, mẻ, tiến đại vai trò, mục đích, nội đung phương pháp giáo dục có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc, bối cảnh mới, thời đại hội nhập phát triển Mặc dù Hồ Chí Minh khơng để lại cho tác phẩm, hệ thống lý luận phương pháp giáo dục, việc làm cụ thể, thiết thực, viết ngắn gọn, dễ hiểu, súc tích Người hàm chứa phương pháp giáo dục mẫu mực Người dạy: cách học phải nhẹ nhàng, khơng gị ép học sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt trọng đến sức khỏe cháu, trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư biện chứng Mác - Lênin, óc tư lý luận, tư kỹ thuật, tư kinh tế, óc phê phán sáng tạo cho người học Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu, phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nơ dịch thực dân cịn sót lại như: thái độ thờ với xã hội, xa với đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ Cần xây dựng tư tưởng: dạy học để phục vụ Tổ quốc, giáo dục phải toàn diện, phải nhằm mục tiêu đào tạo người lao động mới, phải coi trọng tài lẫn đức Không phải giàu tri thức mà cịn phải có đạo đức cách mạng Theo Người: "Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển cố Cũng 2/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Phải "trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt" mà phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề ra, thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật Chủ tịch Hồ Chí Minh sống cách kỷ tư tưởng giáo dục đào tạo người nguyên giá trị nhân văn sâu sắc Mỗi người Việt Nam ngày cần phải học tập gương đạo đức Người để tự rèn luyện nhân cách hay rèn “Tài đức” giúp trở thành người hữu dụng cho xã hội hôm LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo người Việt Nam hệ tư tưởng Hồ Chí Minh tiến trình giáo dục đào tạo người Việt Nam nay; Khai thác, kế thừa giá trị tích cực hệ tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục đào tạo người Việt Nam ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu hệ tư tưởng Hồ Chí Minh, qua để thấy giá trị tích cực hệ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo người Việt Nam PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU Tiểu luận nghiên cứu dựa phương pháp luận nghiên cứu chung chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Đặc biệt sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp Lịch sử logic, phân tích tổng hợp, so sánh, gắn lý luận với thực tiễn nhằm làm rõ nội dung đề tài CHƯƠNG : KHÁI QUÁT HOÀN CẢNH RA ĐỜI VÀ NỘI DUNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA HỒ CHÍ MINH 1 Hồn cảnh đời thân nghiệp Hồ Chí Minh 1 Hồn cảnh đời tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam, Anh hùng giải phóng dân tộc Danh nhân văn hóa giới [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương, 2002] 3/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Người sinh nước ta diễn nhiều đấu tranh anh dũng nhân dân chống thực dân Pháp xâm lược, bị thất bại; đất nước ta bị chìm đắm ách thống trị chủ nghĩa thực dân phong kiến thối nát Thấy rõ cảnh đất nước lầm than, người niên Nguyễn Tất Thành sục sôi nhiệt huyết nhạy cảm với thời chí tìm đường giải phóng dân tộc, giải phóng đồng bào [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương, 2002] Xuất phát từ lòng yêu thương người, yêu thương nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh mà lịng u thương vơ hạn Bác nhân dân thể bật gắn bó tơn trọng nhân dân, ln tin tưởng vào sức mạnh vô địch nhân dân Đối với Người, cách mạng trước hết nghiệp nhân dân Người tiến hành không mệt mỏi công tác tuyên truyền giáo dục cho người tinh thần dân chủ sinh hoạt trị, thức tỉnh ý thức toàn dân tộc trước nghiệp chung, phát huy cao sức mạnh trí tuệ, tài nghị lực người [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương, 2002] Đó kết hợp nhuần nhuyễn truyền thống yêu nước Việt Nam với tư tưởng cách mạng thời đại mà hình thành phát triển nên tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam 1 Thân nghiệp Hồ Chí Minh Thân nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh gắn liền với lịch sử vẻ vang cách mạng Việt Nam với nghiệp đấu tranh cách mạng nhân dân toàn giới Người người thầy thiên tài, lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam; chiến sĩ kiên cường, nhà hoạt động lỗi lạc phong trào cộng sản cơng nhân quốc tế, phong trào giải phóng dân tộc thời đại ngày Là người học trò trung thành xuất sắc C.Mác V I Lênin, nêu cao tinh thần cách mạng triệt để tinh thần độc lập tự chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, sáng lập Đảng ta với Đảng đưa dân tộc ta vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên độc lập, tự chủ nghĩa xã hội Con đường cách mạng Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định kết hợp nhuần nhuyễn truyền thống yêu nước Việt Nam với tư tưởng cách mạng thời đại, gắn liền đấu tranh giải phóng dân tộc với phong trào cộng sản cơng nhân quốc tế Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu cao tinh thần triệt để chống chủ nghĩa đế quốc lực phản động; cống hiến đời cho nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, giải phóng dân tộc giải phóng lồi người, độc lập, tự do, chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người giới suy tơn anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa giới 4/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng ngời chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tinh thần đoàn kết chiến đấu, đạo đức cách mạng cao [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương, 2002] Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục Việt Nam Trong suốt đời hoạt động cứu nước, cứu dân mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng nghiệp giáo dục vai trị, vị trí người thầy Nhiều lần Bác thăm trường học, hội nghị ngành giáo dục, gửi điện cho thầy giáo học sinh Mỗi lần Bác có lời dạy chân tình Trước Cách mạng Tháng Tám, Người coi giáo dục phận cơng giải phóng dân tộc Bản thân Người tích cực tham gia huấn luyện, đào đạo đội ngũ cán cách mạng từ trở đất Quảng Châu (Trung Quốc): tổ chức lớp học, biên soạn tài liệu, trực tiếp giảng dạy Người thực thầy giáo cách mạng Nhiều học trị Người sau thầy giáo, nhà giáo dục sâu vào phong trào quần chúng vừa dạy văn hóa, vừa tuyên truyền cách mạng cho đồng bào… Cách mạng Tháng Tám thành công mở kỷ nguyên cho dân tộc.Trong hoàn cảnh mới, giáo dục trở nên quan trọng cấp bách Chính vậy, Hồ Chủ tịch đặt nhiệm vụ giáo dục vào nhóm giặc cần phải diệt “diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người đánh giá cao đội ngũ giáo viên: “Anh chị em đội tiên phong nghiệp tiêu diệt giặc dốt Anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hi sinh phấn đấu để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp văn hóa sơ cho dân tộc”(3) Người nhắc nhở phải “Chăm lo dạy dỗ em nhân dân thành người công dân tốt, người cán tốt nước nhà”(4).Thầy trò, cán nhân viên phải thật yêu nghề “Cịn vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo, người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang Nếu thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng Chủ nghĩa xã hội được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang, có ý kiến khơng nghề thầy giáo phải sửa chữa”(5) Người phân biệt rõ vị trí khác người thầy xã hội cũ xã hội Xưa nghề thầy giáo gõ đầu trẻ để kiếm cơm ăn, nghiệp quan trọng “Trăm năm trồng người”, để thực nhiệm vụ nặng nề cao đó, người thầy phải có lực phẩm chất cao, phải có lịng u nghề, u trẻ, phải “Làm kiểu mẫu mặt: tư tưởng, đạo đức, lối làm việc”(6) Để làm tốt cơng việc giảng dạy mình, người giáo viên cịn phải hình thành cho hàng loạt lực sư phạm khác lực dạy học, lực ngôn ngữ, lực tổ chức, lực giao tiếp… Trong Đại hội chiến sĩ thi đua toàn Ngành Giáo dục ngày 21-2-1956, Bác ân cần dặn: “Các cô, thầy giáo, cán giáo dục phải luôn cố gắng học 5/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam thêm, học trị, học chun mơn Nếu khơng tiến khơng theo kịp đà tiến chung, trở thành lạc hậu”(7).Tại buổi nói chuyện chỉnh huấn giáo viên phổ thơng tồn miền Bắc, năm 1958, Người nhắc lại câu “Giáo bất nghiêm, sư chi đọa” - dạy không nghiêm thầy lười nhác Để nhắc nhở trách nhiệm cao cả, đáng trân trọng người thầy, Người dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” (8) Khắc ghi lời Bác dặn, kế thừa truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc, Đảng Nhà nước ta có sách nhằm phát huy tiềm người, có đội ngũ thầy, giáo người làm công tác quản lý giáo dục Nguồn lực giáo dục, đào tạo trước hết nguồn lực người, thầy giáo cán quản lý giáo dục nguồn lực quan trọng Luật Giáo dục Quốc hội thông qua ngày 11-12-1998 ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời”(13) Trong giai đoạn nay, đất nước ta thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế Do đó, nghiệp giáo dục - đào tạo trở nên quan trọng Trước đòi hỏi đó, vai trị người thầy có ý nghĩa Sứ mệnh, nhiệm vụ nhà giáo lúc hết nặng nề người thầy cần phải tạo dựng cho phẩm chất lực nhằm cống nhiến nhiều cho Tổ quốc nói chung, nghiệp giáo dục - đào tạo nói riêng Để thực lời dạy cuả Bác, người thầy cần phải đẩy mạnh việc nghiên cứu khoa học, phải ln tìm tịi, sáng tạo khơng ngừng để tiếp nối cách xứng đáng hệ người trước, khơng ngừng rèn luyện, hồn thành tốt vai trị thiêng liêng xã hội Đồng thời đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, phải động, sáng tạo, linh hoạt, có phương pháp làm việc khoa học, có ý chí vượt khó đặc biệt phải có tâm huyết với nghề nghiệp mà lựa chọn Người thầy khơng thể tự lịng với kiến thức có mà phải nâng cao, vươn xa nhận thức, tiếp cận tốt với phương pháp giảng dạy tích cực nhằm tạo “sản phẩm” tốt đáp ứng có hiệu nhu cầu xã hội, công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà hoạt động trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, đồng thời nhà giáo, nhà văn hoá lớn giới, Người sáng lập, đặt móng đạo việc xây dựng giáo dục Việt Nam Chỉ riêng giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh kho tàng, tầm chiến lược ngày ngời sáng 6/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam qua thực tiễn Một là: Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải phóng người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trở thành dân tộc văn minh, tiến Đây vừa mục tiêu, vừa khát vọng "tột bậc" Người Trong giai đoạn cách mạng, dù hoàn cảnh nào, Người chiến sĩ tiên phong vào phong trào quần chúng, thức tỉnh họ, tổ chức họ, đoàn kết họ, huấn luyện họ, đưa họ đấu tranh giành tự độc lập ; giải phóng họ khỏi ách áp bóc lột thực dân phong kiến, thoát khỏi ràng buộc hệ tư tưởng lạc hậu, tạo điều kiện cho dân tộc người dân đứng lên làm chủ văn hoá, làm chủ vận mệnh tương lai Chủ tịch Hồ Chí Minh người kế tục phát triển cao đấu tranh địi quyền dân sinh, dân chủ, dân trí hệ người Việt Nam yêu nước cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Người tố cáo đanh thép chế độ thực dân Pháp việc "làm cho dân ngu để trị", "gieo rắc giáo dục đồi bại, xảo trá nguy hiểm dốt nát", đòi quyền "tự học tập" "thực hành giáo dục toàn dân"(3) Đồng thời, Người dày cơng tìm kiếm, phát giới thiệu cho đất nước nét tiến giáo dục kiểu nhân dân lao động - giáo dục Việt Nam xã hội chủ nghĩa mang tính nhân đạo tính dân chủ cao cả, bảo đảm cho phát triển toàn diện lực sẵn có người Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Người rõ cho thấy mối quan hệ biện chứng giáo dục với cách mạng ; giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộc kiến thiết đất nước Người khẳng định: "Muốn giữ vững độc lập, muốn cho dân mạnh, nước giàu, người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ" Muốn cho dân mạnh, nước giàu dân trí phải cao, phải "đa dạng hố loại hình đào tạo, mở trường vừa học, vừa làm để tạo điều kiện cho người lao động, cán bộ, chiến sỹ học" Khi dân trí cao xuất nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nước Người cho đường đưa đất nước thoát khỏi cảnh yếu hèn - đường phát triển giáo dục Người nói : "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" kêu gọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành dân tộc văn minh, tiến Hai là: Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt trọng phương châm giáo dục thiết thực, cụ thể Người nói : "Chúng ta phải tẩy rửa thành kiến dân tộc, phải đoàn kết thương yêu anh em nhà Nhiệm vụ cháu thi đua học tập để sau góp phần mở mang quê hương xây dựng nước Việt Nam yêu quý chúng ta" Ngay hoàn cảnh khó khăn buổi đầu giành độc lập, lúc kinh tế kiệt quệ, thiên tai, nạn đói hoành hành, thù giặc sức chống phá để tiêu diệt cách mạng, Người kêu gọi toàn dân sức thực đồng thời ba nhiệm vụ vô trọng đại cấp bách diệt giặc đói, diệt giặc dốt diệt giặc ngoại xâm Nhờ vây, từ chỗ 95% mù chữ, dân ta trở thành dân tộc có văn hố, khoa học, đủ khả giành độc lập, tự cho đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh ln 7/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam nhắc nhở người làm công tác giáo dục phải "nhận thức tầm quan trọng giáo dục, coi giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân" Do đó, cấp uỷ, quyền, ngành giới, đoàn thể quần chúng toàn xã hội phải thật quan tâm đến phương châm giáo dục : phát huy cao độ dân chủ nhà trường để tạo nên đoàn kết trí thầy với thầy, thầy với trị, trị với trò, tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội cộng đồng trách nhiệm để phát triển giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục, Người thị "phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn ; kết hợp chặt chẽ chủ trương sách trung ương với tình hình thực tế kinh nghiệm quý báu phong phú quần chúng, cán địa phương" Phải coi "giáo dục thiếu nhi khoa học" Mặc dù bận trăm công nghìn việc, Người giành để đạo cụ thể, sát phong trào thi đua, phong trào "dạy tốt, học tốt", đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào "kế hoạch nhỏ" cho cháu thiếu niên, nhi đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn thuận lợi cho công tác giáo dục Ba là: Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục phương pháp giáo dục người toàn diện Muốn xây dựng hồn thiện người theo Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục tự giáo dục Đây phương pháp tốt để "đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em" Người nhấn mạnh : "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" "vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" Vì thế, giáo dục phải thực phương pháp dạy học để đạt mục tiêu : "Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại" "Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng", "học để tin tưởng" "Học để hành" Tư tưởng không phản ánh truyền thống quý báu dân tộc ta mà phản ánh yêu cầu vừa cấp bách, vừa lâu dài đất nước tiến trình lên chủ nghĩa xã hội Phương pháp giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh "phải trọng đủ mặt ; đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất" Đây nhiệm vụ giáo dục bản, gắn bó chặt chẽ với nhau, làm tảng cho phát triển người Việt Nam Nhà trường phải bảo đảm cho hệ trẻ vươn lên làm chủ kho tàng kiến thức văn hóa nhân loại, trang bị đầy đủ vốn hiểu biết văn hóa, tri thức khoa học, cơng nghệ Thế hệ trẻ cần phải giáo dục lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa – hạt nhân nhân cách người lao động Người dặn : Phải có phương pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên Theo Người : "Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Bốn là: Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh vạch phương hướng cho chiến lược người, chiến lược phát triển giáo dục nước ta suốt chục năm qua thời gian tới 8/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta quan tâm đến giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, tảng động lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có thể nói, nỗ lực Đảng, Nhà nước nhân dân ta thời gian qua đánh dấu mốc son công chấn hưng giáo dục nước nhà, góp phần giữ vững mục tiêu định hướng xã hội chủ nghĩa Nước ta đạt chuẩn quốc gia xóa nạn mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, bắt đầu phổ cập trung học sở số thành phố tỉnh, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên Hoàn thiện thêm bước hệ thống giáo dục quốc dân, mở rộng mạng lưới trường học đến hầu hết thơn bản, có 23 triệu người học, góp phần giữ vững ổn định trị, xã hội đất nước Quy mô sở vật chất giáo dục phát triển Hệ thống trường học dân tộc nội trú tỉnh, huyện củng cố mở rộng Mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trường chuyên nghiệp bước tổ chức xếp lại Hệ thống trường đào tạo nghề phục hồi bắt đầu phát triển Chất lượng giáo dục có chuyển biến bước đầu, hạn chế số tượng tiêu cực, cộm giáo dục Thấu suốt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, từ đến năm 2020, tồn Đảng, tồn dân mà nịng cốt đội ngũ giáo viên cán giáo dục tiếp tục đổi mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng - trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trị giáo dục gia đình Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tăng cường giáo dục tư dáng tạo, tăng lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương, vùng miền Một số trường đại học phải sớm đạt chất lượng trình độ quốc tế Hồn thiện hệ thống chế, sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Sớm xây dựng sách sử dụng tơn vinh nhà giáo, cán quản lý giỏi, có cơng lớn nghiệp giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn Phát triển quy mô giáo dục đại trà mũi nhọn, sở đảm bảo chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non địa bàn dân cư, đặc biệt miền núi, vùng dân tộc người, nơng thơn Hồn thành phổ cập trung học sở, củng cố kết phổ cập tiểu học, đặc biệt vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp thu sử dụng công nghệ công nghệ cao Phát triển giáo dục khơng quy, hình thức học tập cơng đồng xã, phường gắn với nhu cầu thực tế đời sống kinh tế – xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập Thực cơng xã hội giáo dục Có sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc gia đình nghèo đối tượng sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Củng cố tăng cường hệ thống nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiêu số ; 9/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng yêu cầu đào tạo toàn diện đơi với cải tiến sách học bổng cho học sinh trường Thực chế độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số Thực tốt sách cử tuyển, đào tạo theo địa với vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn Mục đích giáo dục Đó giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có học sinh; đường làm cho em thành trò giỏi , ngoan, bạn tốt, mai sau công dân dũng cảm, cán gương mẫu, người chủ xứng đáng chế độ chủ nghĩa xã hội Với niên , phải giáo dục họ “Luôn nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng cơng nơng, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao cho”(15) 2 Nội dung giáo dục Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục phải đào tạo người xây dựng chủ nghĩa xã hội "vừa hồng vừa chuyên" Đây tư tưởng then chốt Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục Người nhấn mạnh, công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, cô giáo, thầy giáo phải chiến sỹ mặt trận Nhiệm vụ giáo dục cách mạng : "phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân" Giáo dục phải tạo người lao động Đó người có lịng u nước nồng nàn, "trung với nước, hiếu với dân", có đạo đức sáng, có chí khí hăng hái vươn lên, khơng sợ hy sinh gian khổ, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khoẻ để trở thành người chủ tương lai đất nước, "những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chun" Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị giáo, thầy giáo xã hội "Những người thầy giáo tốt người vẻ vang nhất, người anh hùng vô danh" Muốn vậy, cô giáo, thầy giáo, trước hết, phải trau dồi đạo đức cách mạng, không ngừng rèn luyện chuyên môn, phải gương sáng để học sinh noi theo, phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm, phải thương yêu chăm sóc học sinh em ruột thịt mình, phải thật yêu nghề, yêu trường, phải không ngừng học hỏi để tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh ln tin tưởng mong muốn hệ học sinh không ngừng cố gắng học tập rèn luyện tốt để mai sau trở thành người có ích cho Tổ quốc Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường tháng năm 1945, Người viết : "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới 10/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam dạy cháu nói với cháu phần, phải làm cho cháu nhìn thấy, gương thực tế quan trọng Muốn dạy trẻ em thành người tốt trước hết cơ, phải người tốt” Đối với học trò, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu phải biết học thầy giáo đồng thời phải biết học nhân dân, học theo niên gương mẫu quân đội, dân công ngành hoạt động khác Ngoài phương pháp nêu trên, viết, nói Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn nêu lên số phương pháp khác như: thực giáo dục phải gắn với thi đua, cách mạng gắn liền với thi đua: “Thi đua yêu nước Yêu nước phải thi đua” “Đồng bào ta có phong trào thi đua sôi nổi: “ Đại phong”, “Duyên Hải”, “Ba nhất”, “Thành Công” Vậy, nhà trường nên phát động phong trào thi đua “2 tốt”- “tức dạy tốt, học thật tốt” Với học sinh, Người nói: “Các cháu nên thi đua, thi đua học tập, thi đua việc để trở nên nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật, có sáng kiến, có lực lượng”[Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, 2006] CHƯƠNG 2: ẢNH HƯỞNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY Quá trình phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam, Anh hùng giải phóng dân tộc Danh nhân văn hóa giới [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương , 2002] Người sinh nước ta diễn nhiều đấu tranh anh dũng nhân dân chống thực dân Pháp xâm lược, bị thất bại; đất nước ta bị chìm đắm ách thống trị chủ nghĩa thực dân phong kiến thối nát Thấy rõ cảnh đất nước lầm than, người niên Nguyễn Tất Thành sục sôi nhiệt huyết nhạy cảm với thời chí tìm đường giải phóng dân tộc, giải phóng đồng bào [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương , 2002] Xuất phát từ lòng yêu thương người, yêu thương nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh mà lịng u thương vơ hạn Bác nhân dân thể bật gắn bó tơn trọng nhân dân, ln tin tưởng vào sức mạnh vô địch nhân dân Đối với Người, cách mạng trước hết nghiệp nhân dân Người tiến hành không mệt mỏi công tác tuyên truyền giáo dục cho người tinh thần dân chủ sinh hoạt trị, thức tỉnh ý thức toàn dân tộc trước nghiệp chung, phát huy cao sức mạnh trí tuệ, tài nghị lực người [Ban nghiên cứu lịch sử Đảng trung ương , 2002] 14/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Đó kết hợp nhuần nhuyễn truyền thống yêu nước Việt Nam với tư tưởng cách mạng thời đại mà hình thành phát triển nên tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam 2 Ảnh hưởng tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh đến vấn đề giáo dục đào tạo người Việt Nam lịch sử 2 Những ảnh hưởng tích cực 2 1 Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo người Việt Nam Kế tục tâm thực thắng lợi nghiệp to lớn cao Người, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương khoá VIII xác định nhiệm vụ mục đích giáo dục Việt Nam là: "Nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, gìn giữ phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ Và đây, Đại hội Đảng lần thứ IX, lần Đảng ta khẳng đinh: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực "giáo dục cho người", "cả nước trở thành xã hội học tập”, thực phương châm "học đôi với hành", giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội 2 Trong lĩnh vực giáo dục gia đình Việt Nam Trong nói chuyện Hội nghị dự thảo Luật hôn nhân gia đình, ngày 10-10-1959 Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu: “ Xã hội tốt gia đình tốt Gia đình tốt xã hội tốt 15/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Hạt nhân xã hội gia đình” Thật Gia đình hạt nhân xã hội Gia đình có chức tồn diện, nuôi dưỡng, giáo dục em, xây dựng bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn để chúng trở thành cơng dân góp phần xây dựng đất nước Trong việc giáo dục em việc tiếp thu phát huy giá trị truyền thống lâu đời gia đình việc vơ quan trọng Gia đình có tốt xã hội tốt, chân lý phủ nhận Chúng ta thấy gia đình Hồ Chí Minh tên thật Nguyễn Sinh Cung gia đình mẫu mực gia đình Việt Nam truyền thống, gia đình hịa thuận giàu lịng thương người Đó gia đình trí thức Nho giáo Thân phụ người – cụ Nguyễn Sinh Sắc người có học, thi đậu Phó bảng, năm sau làm quan lại từ quan quan trường nơ lệ (làm quan cảnh đất nước bị nô lệ chẳng khác nô lệ) Cụ sống nghề dạy học, bốc thuốc cứu người Thân mẫu người cụ Hoàng Thị Loan, phụ nữ hiền thục, chuyên quay xa vệt vải, chăm sóc chồng sớm Huế Hồ Chí Minh 10 tuổi Anh trai người – ông Nguyễn Sinh Khiêm không vợ con, chị gái người – bà Nguyễn Thị Thanh không chồng con, Anh Chị người hoạt động yêu nước bị tù đày thành viên gia đình giàu lịng thương người sống liêm khiết Từ gia đình tốt nên sản sinh Hồ Chí Minh vị lãnh tụ thiên tài cho đất nước ta mà người giới biết đến với lịng thương u, tơn kính, người bậc vĩ nhân giới, nhà hiền triết mà tư tưởng người kết tinh tinh hoa văn hóa nhân loại gốc tư tưởng bắt nguồn từ triết học Mác- LêNin Trong lịch sử phát triển, gia đình vừa đơn vị kinh tế, vừa nôi nuôi dưỡng, giáo dục người, trì phát triển họ quan hệ tình cảm đặc biệt trao truyền từ hệ sang hệ khác Sự hình thành chuẩn mực định hướng giá trị tốt đẹp gia đình khơng củng cố mối quan hệ gia đình mà cịn kiến tạo môi trường xã hội thuận lợi cho cá nhân phát triển hài hịa tồn diện Về phương diện này, gia đình sở cho việc tái sản xuất người xã hội Gia đình nơi nguồn cung cấp lực lượng lao động cho xã hội để tham gia trình vận hành xã hội từ sản xuất, phân phối, đến trao đổi tiêu dùng Rõ ràng gia đình mơi trường quan trọng để người hồn thiện trước tham gia vào xã hội Vì vậy, giá trị, chuẩn mực, đạo đức gia đình cần phân định chọn lựa Con người đại có nhiều thuận lợi cha ông việc xây dựng, học tập giá trị, chuẩn mực, đạo đức gia đình Một mặt, họ kế thừa giá trị truyền thống Mặt khác, họ tự xây dựng giá trị dựa phát triển kinh tế, trí tuệ, khoa học, giá trị đại Sự kết hợp hài hòa hai yếu tố hướng tới xây dựng gia đình văn minh mà sống người ngày hạnh phúc hơn; ứng xử người với người ngày nhân hậu cơng 16/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Kế thừa, phát huy giá trị tích cực tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nghiệp đào tạo người Việt Nam Thực trạng tình hình giáo dục nước ta 1 Thành tựu giáo dục Việt Nam Thực Nghị Đại hội VI, VII Nghị Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương khóa VII, năm gần đây, giáo dục – đào tạo có mặt tiến bộ: Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp Hầu hết xã nước, kể xã vùng cao, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo có trường, lớp tiểu học Phần lớn xã vùng đồng có trường trung học sở hầu hết huyện có trường trung học phổ thông Các tỉnh nhiều huyện đông đồng bào dân tộc có hệ thống trường dân tộc nội trú Giáo dục sau đại học đào tạo số lượng đáng kể cán có trình độ cao mà trước chủ yếu phải dựa vào nước ngồi Giáo dục – đào tạo góp phần quan trọng nâng cao dân trí, đào tạo đội ngũ lao động có trình độ học vấn tiểu học, trung học đội ngũ cán đông đảo phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội an ninh, quốc phịng Trong nơng nghiệp, cơng nghiệp số ngành khác, đội ngũ cán công nhân nước ta có khả nắm bắt ứng dụng nhanh chóng số cơng nghệ Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến bước đầu số mặt môn khoa học tự nhiên kỹ thuật, bậc đại học hệ tập trung Số học sinh giỏi, số học sinh đạt giải kỳ thi quốc gia quốc tế ngày tăng Trong giáo dục - đào tạo xuất số nhân tố Ở nhiều nơi hình thành phong trào học tập sơi cán nhân dân, niên Các loại hình trường lớp, từ phổ thơng đến đại học, đa dạng hơn, tạo thêm hội học tập cho nhân dân Đã huy động thêm nguồn lực ngân sách Nhà nước để phát triển giáo dục – đào tạo Các gia đình, đồn thể nhân dân, tổ chức xã hội chăm lo cho giáo dục nhiều trước Các phương tiện thông tin đại chúng xây dựng chuyên mục phục vụ giáo dục – đào tạo Hợp tác quốc tế giáo dục – đào tạo bước đầu mở rộng… Sở dĩ có thành tựu nêu do: Đường lối giáo dục – đào tạo đắn Đảng Nhà nước, sách đổi mới, trực tiếp sách đổi giáo dục – đào tạo, thể tập trung Nghị Trung ương (Khóa VII) 17/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Truyền thống hiếu học dân tộc ta phát huy, nhu cầu học tập dân không ngừng tăng lên Nhân dân đóng góp nhiều cơng, xây dựng trường lớp chăm lo nghiệp giáo dục Đội ngũ giáo viên, cán giáo dục số đơng học sinh, sinh viên có cố gắng lớn; đại phận thầy, giáo có tâm huyết, gắn bó với nghề Các giáo viên vùng cao, vùng sâu, vùng xa nêu cao tinh thần chịu đựng gian khổ, hy sinh Các cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể nhân dân nhận thức rõ vai trò giáo dục tương lai đất nước, khắc phục nhiều khó khăn, tích cực tổ chức thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục Những thành phát triển kinh tế, ổn định trị, nâng cao đời sống nhân dân qua mười năm đổi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục Vì mà giáo dục có thành tựu đáng khích lệ khơng ngừng phát triển nâng cao trình độ người học nâng cao dân trí cho người Việt Nam Những hạn chế giáo dục Việt Nam Giáo dục – đào tạo nước ta yếu bất cập quy mô, cấu, chất lượng hiệu quả; chưa đáp ứng kịp đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Cơ cấu ngành nghề, cấu trình độ, cấu xã hội cấu vùng đội ngũ sinh viên, học sinh trường đại học chuyên nghiệp chưa hợp lý Mấy năm gần số ngành cần thiết cho phát triển đất nước lại có học sinh đăng ký theo học Giáo dục chuyên nghệp, đào tạo cơng nhân kỹ thuật có lúc suy giảm mạnh, cân đối lớn cấu trình độ đội ngũ lao động nhiều ngành sản xuất Quy mô đào tạo nghề nhỏ bé, trình độ, thiết bị đào tạo lạc hậu, không đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Đáng quan tâm chất lượng hiệu giáo dục – đào tạo thấp Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phương pháp tư khoa học, trình độ ngoại ngữ thể lực đa số học sinh yếu Ở nhiều học sinh trường, khả vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống hạn chế Số đơng sinh viên tốt nghiệp chưa có khả thích ứng với biến đổi nhanh chóng ngành nghề công nghệ Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Đào tạo chưa gắn với sử dụng 18/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Một số sinh viên tốt nghiệp không chịu làm việc vùng khó nhăn, thành phố cịn nhiều sinh viên tốt nghiệp khơng có việc làm làm không nghề đào tạo Những biểu tiêu cực, thiếu kỷ cương giáo dục có chiều hướng gia tăng: dạy thêm học thêm tràn lan, tốn nhiều thời gian tiền bạc học sinh, ảnh hưởng xấu đến phát triển toàn diện học sinh quan hệ thầy trò Ở số trường có tượng mua bán điểm mua bán bằng, nhiều trường tăng quy mô tuyển sinh vượt khả đào tạo, mở nhiều lớp chức địa phương mà không thực quy chế, chương trình, khơng đảm bảo chất lượng đào tạo Tệ nạn xã hội kể nạn nghiện hút, tiêm chích ma túy, thâm nhập số trường học Chưa thực tốt công xã hội giáo dục Con em gia đình nghèo gặp nhiều khó khăn muốn học lên cao Ở trường đại học tỉ lệ sinh viên em nhà nghèo, em xuất thân công nông, nông dân vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số giảm dần Ở bậc đại học tỉ lệ giáo viên có trình độ sau đại học cịn q thấp năm trước mắt có tình trạng hụt hẫng, thiếu người thay cho cán bọ có trình độ cao nghỉ hưu Một phận giáo viên cán quản lý giáo dục thiếu gương mẫu đạo đức lối sống 3 Nguyên nhân hạn chế Công tác quản lý giáo dục – đào tạo có yếu kém, bất cập Mấy năm gần đây, có nhiều chủ trương đổi giáo dục, số chủ trương chưa nghiên cứu, chuẩn bị chu đáo trước áp dụng, tổ chức thực lại có nhiều thiếu sót Mở rộng, quy mơ giáo dục – đào tạo phát triển giáo dục – đào tạo có nhiều thiếu sót quản lý chương trình, nội dung chất lượng Công tác tra giáo dục yếu, thiếu biện pháp hữu hiệu để kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, đặc biệt hình thức trường “mở”, bán cơng, dân lập, tư thục không tập trung Chậm phát thiếu nghiêm túc xử lý khắc phục biểu tiêu cực ngành giáo dục – đào tạo Cơ chế quản lý giáo dục – đào tạo chưa hợp lý, có tình trạng vừa ơm đồm vụ, vừa buông lỏng chức quản lý nhà nước; chưa thực tốt quản lý thống nhất, giữ vững kỷ cương công tác giáo dục, đồng thời chưa phát huy quyền chủ động trách nhiệm địa phương nhà trường Nội dung giáo dục – đào tạo vừa thừa vừa thiếu, nhiều thành phần chưa gắn với sống Cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức nhân cách việc giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ bị xem 19/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam nhẹ Hiệu giảng dạy môn khoa học Mác – LêNin bị hạn chế Công tác giáo dục hướng nghiệp bậc phổ thông chưa ý mức Phương pháp giáo dục – đào tạo chậm đổi mới, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Giáo dục – đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất, nhà trường chưa gắn với gia đình xã hội Hoạt động giáo dục – đào tạo chưa gắn mật thiết với hoạt động sản xuất nghiên cứu khoa học Gia đình tập thể, cộng đồng xã hội chưa phát huy vai trò quan trọng giáo dục, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ, trị, đạo đức, đấu tranh ngăn chặn tệ nạn xã hội văn hóa phẩm đồi trụy ảnh hưởng tiêu cực chế thị trường trường học Chính phủ quan nhà nước chưa có định đủ mạnh sách, chế biện pháp tổ chức thực hiện, để thể đầy đủ quan điểm xem giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu Các sách ban hành chưa đủ khuyến khích nghề dạy học giáo viên đến dạy vùng khó khăn, chưa động viên giáo viên dạy giỏi giảng viên có trình độ cao Tiền lương giáo viên chưa thỏa đáng Hệ thống trường sư phạm quan tâm đầu tư nhiều trước, chưa đủ sức làm tốt công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Thiếu sách thu hút học sinh tốt, khá, giỏi vào học sư phạm Tỉ lệ ngân sách đầu tư cho giáo dục thấp; sở vật chất, phương tiện dạy học trường nhìn chung chậm cải thiện Khơng cấp ủy Đảng cấp quyền nhận thức vai trị giáo dục tương lai đất nước chưa đủ sâu sắc, chưa thấy hết trách nhiệm nghiệp phát triển giáo dục, ý đầu tư xây dựng trường sở, tăng cường trang bị phương tiện dạy học cho trường, tăng thu nhập cho giáo viên… chưa quan tâm mức lãnh đạo nội dung giáo dục, công tác giáo dục trị tư tưởng giáo viên học sinh, công tác xây dựng Đảng nhà trường; chưa động viên nhân viên tham gia nghiệp giáo dục – đào tạo Thậm chí số nơi cịn cắt xén kinh phí giáo dục – đào tạo Bên cạnh nguyên nhân chủ quan cần thấy nguyên nhân khách quan tác động khủng hoảng kinh tế - xã hội năm trước, tác động tiêu cực từ mặt trái chế thị trường Hiện nghiệp giáo dục – đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phaỉ phát triển nhanh quy mô giáo dục – đào tạo, vừa phải phát triển nhanh quy mô giáo dục – đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo , khả điều kiện đáp ứng yêu cầu hạn chế Đó mâu thuẫn q trình phát triển Những thiếu sót chủ quan, yếu quản lý làm cho 20/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam mâu thuẫn ngày gay gắt Định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Các giải pháp khắc phục hạn chế Từ hạn chế kể có giải pháp để khắc phục hạn chế đó: Thứ nhất: Tăng cường nguồn lực cho giáo dục đào tạo Đầu tư cho giáo dục – đào tạo lấy từ nguồn chi thường xuyên nguồn chi phát triển ngân sách Nhà nước Ngân sách Nhà nước giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực cho giáo dục – đào tạo phải sử dụng tập trung, ưu tiên cho việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, đào tạo cán cho số ngành trọng điểm, bồi dưỡng nhân tài, trợ giúp cho giáo viên vùng khó khăn diện sách Tích cực huy động nguồn lực ngân sách học pjis, nghiên cứu ban hành sách đóng học phí đào tạo từ phía sở sử dụng lao động, huy động phần lao động cơng ích để xây dựng trường sở Khuyến khích đồn thể, tổ chức kinh tế, xã hội xây dựng quỹ khuyến học Lập quỹ giáo dục quốc gia Phát hành xổ số kiến thiết để xây dựng trường học Cho phép trường dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học nghiên cứu lập sở sản xuất dịch vụ khoa học với ngành nghề đào tạo Xây dựng cơng bố cơng khai quy định học phí khoản đóng góp theo ngun tắc khơng lưu bình quân, miễn giảm cho người nghèo người thuộc diện sách Căn vào nhu cầu phát triển giáo dục, tình hình kinh tế khả đóng góp tầng lớp nhân dân địa phương, hội đồng nhân dân ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quy định mức học phí cụ thể khung học phí Chính phủ quy định cho khu vực khoản phải đóng góp ổn định khác Khơng thu học phí bậc tiểu học trường cơng lập Có sách ưu tiên, ưu đãi với việc xuất sách giáo khoa, tài liệu dạy học, sản xuất cung ứng máy móc, đồ dùng dạy học, nhập sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học mà nước chưa xản xuất để phục vụ cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học nhà trường Các ngân hàng lập quỹ tín dụng đào tạo cho em gia đình có thu nhập thấp, trước hết nơng thơn vùng khó khăn, cho vay với lãi xuất ưu đãi, để có điều kiện học tập trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề Nhà nước quy định chế cho doanh nghiệp đầu tư vào cơng tác đào tạo đào tạo lại Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân, tổ chức ngồi 21/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam nước giúp đỡ phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam Phần tài trợ cho giáo dục – đào tạo hình thức khấu trừ trước tính thuế lợi tức, thuế thu nhập Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử người giỏi có phẩm chất tốt đào tạo bồi dưỡng ngành nghề lĩnh vực then chốt nước có khoa học, cơng nghệ phát triển Khuyến khích học nước đường tự túc hướng vào ngành mà đất nước cần, theo quy định Nhà nước Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho người Việt Nam nước ngồi có khả nước tham gia giảng dạy đào tạo, mở trường học, hợp tác với sở đào tạo nước; tổ chức cá nhân nước vào Việt Nam mở trung tâm đào tạo quốc tế, tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học, trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ tài theo quy định Nhà nước Sử dụng phần vốn vay viện trợ nước để xây dựng sở vật chất cho giáo dục – đào tạo Mặt trận tổ quốc Việt Nam, đoàn thể, tổ chức xã hội, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tích cực góp sức phát triển giáo dục – đào tạo, kết hợp với giáo dục xã hội, giáo dục gia đình giáo dục nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Hệ thống phát thanh, truyền hình dành thời lượng thích đáng cho giáo dục Các ngành văn hóa, nghệ thuật, thơng tấn, báo chí có trách nhiệm cung cấp sản phẩm tinh thần coa nội dung tốt cho việc giáo dục hệ trẻ Khơng để sản phẩm văn hóa tư tưởng độc hại, tệ nạn xã hội thâm nhập trường học Định kỳ tổ chức hội nghị giáo dục, khen thưởng cá nhân đơn vị có thành tích Thể chế hóa chủ trương xã hội hóa giáo dục ghi Nghị Đại hội VIII Tiếp tục phát triển trường dân lập tất bậc học Từng bước phát triển vững trường lớp tư thục giáo dục mầm non, phổ thông trung học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề đại học Nhà nước hỗ trợ, hướng dẫn quản lý thống chương trình, nội dung chất lượng giảng dạy học tập trường dân lập tư thục Hiệu trưởng giáo viên tổ chức Đảng tồn thể trường cơng lập Khung học phí trường dân lập, tư thục Nhà nước quy định Thứ hai: Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài Do phải: Củng cố tập trung đầu tư nâng cấp trường sư phạm Xây dựng số trường đại học sư phạm trọng điểm để vừa đào tạo giáo viên coa chất lượng cao vừa nghiên cứu khoa học giáo dục đạt trình độ tiên tiến 22/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Khơng thu học phí thực chế độ ưu đãi học sinh tốt, khá, giỏi, vào ngành sư phạm Tăng tiêu đào tạo trường sư phạm, đồng thời giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên số môn học phù hợp cho trường đại học cao đẳng khác Đào tạo giáo viên gắn với địa có sách sử dụng hợp lý để khắc phục nhanh chóng tình trạng thiếu giáo viên Đào tạo giáo viên gắn với địa có sách sử dụng hợp lý để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên Ở bậc đại học cần có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nước cán phụ trách khoa học giảng viên trẻ kế cận, để khắc phục tình trạng hẫng hụt cán Khơng bố trí người phẩm chất, đạo đức làm giáo viên, kể giáo viên hợp đồng Lương giáo viên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành chánh nghiệp có thêm chế độ phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Chính phủ quy định Có chế độ ưu đãi quy định hợp lý tuổi nghỉ hưu giáo viên trí thức khác có trình độ cao Có sách sử dụng đãi ngộ giá trị nguồn nhân lực đào tạo Trọng dụng người tài, khuyến khích người, niên say mê học tập tự tu dưỡng tiền đồ thân tương lai đất nước Thứ ba: Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục – đào tạo đào tạo tăng cường sở vật chất trường học Rà soát lại đổi bước sách giáo khoa, loại bỏ nội dung không thiết thực, bổ sung nội dung cần thiết theo hướng đảm bảo kiến thức bản, cập nhật với tiến khoa học, công nghệ, tăng nội dung khoa học, công nghệ ứng dụng, tăng cường giáo dục kỹ thuật tổng hợp lực thực hành bậc học phổ thông, kỹ hành nghề khối đào tạo Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng – đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – LêNin, đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học Coi trọng môn khoa học xã hội nhân văn, tiếng Việt, lịch sử dân tộc, địa lý văn hóa Việt Nam Soát xét lại nội dung sách giáo khoa môn khoa học xã hội nhân dân, tham khảo kinh nghiệm nước ngồi cách có chọn lọc, xây dựng môn khoa học kinh tế, quản lý, luật pháp phù hợp với điều kiện nước ta quan điểm đường lối, sách Đảng Nhà nước.Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa – thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện 23/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy - học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên Chấm dứt tình trạng lớp học ba ca Bảo đảm diện tích đất đai sân chơi, bãi tập cho trường theo quy định Nhà nước Tất trường phải có cơng trình vệ sinh hợp quy cách Trong quy hoạch khu dân cư mới, khu cơng nghiệp tập trung phải có địa điểm trường học, nơi sinh hoạt văn hóa, thể dục thể thao cho niên, thiếu niên Ban hành chuẩn quốc gia trường học Tất trường phổ thông có tủ sách, thư viện trang thiết bị tối thiểu để thực thí nghiệm chương trình Sớm dứt tình trạng “dạy chạy” Thay thế, bổ sung sở vật chất thiết bị cho trường dạy nghề, trung học chuyên nghiệp đại học Xây dựng thêm quản lý tốt ký túc xá học sinh, sinh viên Xây dựng số phịng thí nghiệm trọng điểm trạm sản xuất thử trình độ đại phục vụ cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, tham gia sản xuất, kinh doanh, dịch vụ Bổ sung thường xuyên sách tạp chí chuyên ngành để trường đại học có điều kiện tiếp cận thành tựu khoa học công nghệ Thứ tư: Đổi công tác quản lý giáo dục Tăng cường công tác dự báo kế hoạch phát triển giáo dục Đưa giáo dục vào quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Có sách điều tiết quy mô cấu đào tạo cho phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khắc phục tình trạng cân đối Gắn đào tạo với sử dụng Đối với miền núi vùng khó khăn, lĩnh vực ngành nghề cần thiết tiếp tục thực sách cử tuyển để đào tạo theo địa Xây dựng quan hệ chặt chẽ quan quản lý Nhà nước giáo dục – đào tạo với quan quản lý nhân lực việc làm Khuyến khích thành lập tổ chức thông tin tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh chọn ngành nghề tìm việc làm sau tốt nghiệp Ban hành chế độ nghĩa vụ công tác sau tốt nghiệp trường Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan quản lý giáo dục – đào tạo theo hướng tập trung làm tốt chức quản lý Nhà nước, xây dựng, hoàn thiện sách, chế giáo dục – đào tạo, kiểm sốt chặt chẽ việc thực chương trình chất lượng Sớm ban hành Luật Giáo dục văn luật (điều lệ loại trường, trách nhiệm, quyền hạn cấp quản lý giáo dục – đào tạo, quy định hệ thống chuẩn kiến thức…) Nhanh chóng cải tiến hình thức thi đánh giá Sớm có kết luận số chủ trương phân ban bậc phổ thông trung học… Trong lúc chưa có kết luận, khơng mở rộng chủ trương Khơng tổ chức lớp chọn cấp học Không tổ chức trường chuyên tiểu học trung học trung học sở, trừ trường khiếu nghệ thuật thể thao 24/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo dục – đào tạo Hoàn thiện hệ thống tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào tra, tập trung vào tra chuyên môn Tiếp tục xếp lại mạng lưới trường đại học, cao đẳng viện nghiên cứu để gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, tận dụng tối ưu lực đội ngũ sở vật chất có Rút kinh nghiệm việc tổ chức đại học quốc gia đại học khu vực, làm tốt việc xây dựng uy tín cao Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống Hết sức quan tâm quản lý tốt nội dụng chất lượng đào tạo đại học mở, đại học dân lập loại hình khơng quy Coi trọng công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, nhằm giải đáp vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục phổ biến tri thức khoa học giáo dục thường thức đến gia đình Các chủ trương, sách giáo dục, đổi nội dung, quy trình, phương pháp giáo dục, đánh giá, thi… phải dưa sở nghiên cứu kỹ lưỡng trải qua thực nghiệm, phù hợp với thực tiễn Việt Nam đưa vào nhà trường theo quy định Thành lập Hội đồng quốc gia giáo dục với nhiệm vụ cấp bách trước mắt giúp Chính phủ tổng kết cơng đổi mơi giáo dục sọan thảo chiến lược giáo dục – đào tạo Phân cấp cho ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ưởng quản lý toàn diện giáo dục mầm, giáo dục phổ thông, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, số trường cao đẳng Phát triển trường lớp đào tạo cán công nhân chuyên ngành tổng công ty, doanh nghiệp lớn Tổ chức thí điểm mơ hình gắn đào tạo với nghiên cứu triển khai số doanh nghiệp lớn Định rõ trách nhiệm, tăng thêm quyền chủ động cho sở đào tạo, trường đại học Tiếp tục đổi mở rộng quan hệ trao đổi hợp tác giáo dục – đào tạo với nước Những nội dung hợp lý tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh cần kế thừa, phát triển nghiệp đào tạo nước ta Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục phải đào tạo người xây dựng chủ nghĩa xã hội "vừa hồng vừa chuyên" Đây tư tưởng then chốt Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục Người nhấn mạnh, công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, cô giáo, thầy giáo phải chiến sỹ mặt trận Nhiệm vụ giáo dục cách mạng : "phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân" 25/28 ... xử người với người ngày nhân hậu cơng 16/28 Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục-đào tạo người Việt Nam Kế thừa, phát huy giá trị tích cực tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nghiệp đào tạo người. .. HƯỞNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY Quá trình phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam, ... giá trị tích cực hệ tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục đào tạo người Việt Nam ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu hệ tư tưởng Hồ Chí Minh, qua để thấy giá trị tích cực hệ tư tưởng