Module 8 FULL TH

/ MODULETH < \ THƯ VIỆN TRƯỞNG HỌC THÂN THIỆN Q A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Là yếu tố định chất lượng giáo dục, thư viện trường học có vị trí quan trọng nhà trường Các thư viện trưởng học có nguồn tài liệu trang thiết bị tổt đôi với đội ngũ cán chuyên nghiệp góp phần xây dụng phát triển hệ công dân tương lai có tri T thức, sáng tạo, độc lập động- người làm chủ tương lai sổhoá Đây mục tiêu đẩt nước giai đoẹn hội nhâp quổc tế Ở Việt Nam nay, thư viện trờ thành tiêu chí để đánh giá xếp hạng truững, góp phần định chất lượng nâng cao lục giảng dạy giáo viên, mờ rộng kiến thúc sây dụng thói quen tụ học, tụ nghiên cứu cho học sinh Đúng truớc tình hình đó, cơng tác thư viện trưởng học trờ thành vấn đỂ nhìỂu cẩp, ngành quan tâm, thể sổ lượng nội dung vàn cồ liên quan Chỉ thị sổ 40 /2000 /CT-BGDĐT Kế hoạch sổ 307/KHBGDĐT cửa Bộ truờng Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dụng trưởng học thân thiện, học sinh tích cục", trọng hoạt động: Giáo dục đạo đúc, kỉ sổng cho học sinh Tăng cưởng mổi quan hệ nhà trưởng với gia đình, cộng đồng xã hội - I 43 công tác giáo dục dạo đúc cho học sinh Tích hợp giáo dục đạo đúc, kỉ sổng môn học hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể tùng địa phương - Tổ chúc trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí tích cục, hoạt động vàn hoá, thể thao, hoạt động giáo dục giở lên lớp - Như vậy, để đạt yêu cầu trên, thư viện truởng học phái đóng vai trị chủ đạo, cổt lõi việc hướng tới mục tiêu “Xây dụng truởng học tìiân thiện, học sinh tích cục" Một tiêu chí để đánh giá sụ phát triển công tác thư viện truởng học tỉ lệ thư viện đạt chuẩn, đạt múc tiên tiến liên tục gia tâng sau năm học Sụ gia tàng sổ lượng thư viện đạt chuẩn phần phán ánh hiệu hoạt động thư viện trưởng Tuy nhiên, vấn đỂ đáng lưu tâm sụ phát triển lại dìến khơng đồng đỂu thư viện Tĩnh chất không đồng đỂu thể tất khâu hoạt động thư viện: hoạt động phát triển nguồn tài liệu, hoạt động phục vụ người đọc, hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách Đã có nhìỂu thư viện trưởng học phát triển rẩt tổt vỂ mặt như: tổ chúc kho mờ, vổn tài liệu phong phú, hình thúc hoạt động đa dạng, linh hoạt Tuy nhiên, bên cạnh tồn phần lớn thư viện truởng tiểu học hoạt động theo phương thúc truyền thổng: tổ chúc kho đóng, mượn đọc chỗ, hình thúc phục vụ cúng nhắc, thụ động, vổn tài liệu nghèo nàn, sờ vật chất tạm bợ, thiếu thổn, phương thúc hoạt động cịn q giản đơn, đơn điệu mà chua đáp úng nhu cầu tổi thiểu cửa bạn đọc, chua phát huy vai trò thiết yếu cửa thư viện đổi với vĩệ c dạy - họ c nhà trưởng Trong bổi cánh trên, mô hình thư viện thân thiện đời mờ 44 I khái niệm vỂ thư viện trưởng học Đây hình thúc tổ chúc lẩy học sinh làm trung tâm cho hoạt động; mơ hình với trọng tâm hướng tới dâm bảo sụ phát triển toàn diện cửa tre em với tài liệu họ c tập môi trưởng thân thiện n B MỤC TIÊU VẼ KIẼN THỨC Cung cáp cho người học hiểu biết vỂ thư viện trưởng học thân thiện: khái niệm, cấu trúc, đặc điểm sụ khác thư viện thân thiện với hình thúc thư viện khác - Phân tích đầy đủ khâu lập kế hoạch, sây dụng phát triển hoàn chỉnh thư viện từ bổ sung tài liệu đến hoạt động đọc, tuyên truyền hướng dẩn đọc cho học sinh - Đẩy mạnh hoạt động cho học sinh ngồi thư viện, góp phần định hướng đọc sây dụng vàn hố đọc mơi trưởng giáo dục - VẼ KĨ NĂNG Nâng cao kỉ thục hành áp dụng việc sây dụng thư viện thân thiện phù hợp với điều kiện nhà trưởng - Có khả độc lập vĩệc lụa chọn tài liệu tổt nhẩt, phù hợp cho thư viện - Có khả nắm vận hành chu trình kỉ thuật nghiệp vụ thư viện, tù bổ sung tài liệu, tổ chúc kho, phân loại tổ chúc hoạt động hướng dẩn, định hướng đọc cho học sinh, khai thác nội dung sách báo phục vụ bạn đọc - VẼ THÁI ĐỘ - Nâng cao nhận thúc vỂ vai trị, vị trí cửa thư viện tru ỏng I 45 học thân thiện trình dạy học nhà tru ỏng Thể tình cảm, thái độ chủ động cơng việc sụ say mê với hoạt động cửa thư viện trưởng học - Chủ động lập thục kế hoạch phát triển, sây dụng thư viện ứiâii thiện góp phần phục vụ công tác giảng dạy học tập nhà trưởng - 46 I c NỘI DUNG Nội dung MỤC TIÊU CÙA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN CÂU HỎI: Theo anh/chị, thư viện trưởng học có vai trị trình dạy học nhà truởng? Anh/chị hiểu thư viện trưởng học thân thiện? Sụ khác biệtcơbản cửa thư viện ứiâii thiện s o với mơ hình thư viện khác gì? Theo anh/chị, làm để học sinh tham gia hoạt động thư viện truởng học? MỘT sõ THÔNG TIN BÀN: Vơi hướng tiếp cận lẩy quyền tre em làm nỂn tảng cho hoạt động, thư viện thân thiện giúp em học sinh hường nỂn giáo dục phù hợp nhằm phát triển vỂ trí tuệ, tĩnh thần, thể chất mổi quan hệ xã hội Đồng thời, quyền tham gia vào hoạt động cửa thư viện cửa em coi trọng Theo hướng tiếp cận này, học sinh trưởng học có hội tham gia vào tất bước sây dụng thư viện thân thiện truởng, tù khâu lập kế hoạch, thục đến khâu giám sát đánh giá Một hướng tiếp cận tích cục cửa mơ hình thư viện trưởng học thân thiệnlàsụhỗ trợđấclụcchovĩệcdạyvàhọc.Vồãcácgóchoạtđộngmờ, đa dạng vỂ hình thúc, thư viện thân thiện nơi tạo điều kiện thuận lợi nhẩt cho họcsinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thúc Đến với thư viện thân thiện, em hồn tồn tụ lụa chọn hoạt động, cuổn sách yêu thích tìm kiếm thơng tin bổ trợ cho học lớp, em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ, tìm I 47 hiểu vàn hố Những hoạt động nỂn tảng cho sụ sáng tạo cửa học sinh, đồng thời sờ cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học 48 I Uu điểm bật cửa mơ hình thư viện thân thiện khả năngthúc đẩy sụ phát triển đồng đỂu cửa tẩt kỉ Thông qua góc học tập thưởng xuyên hoạt động đặc biệt, tre có hội để phát triển tồn diện Các kỉ nhận thúc nâng cao thơng qua trị chơi mang tính giáo dục, đổ vui, tiểu dụ án nghiên cứu tre tham gia lập kế hoạch giám sát hoạt động Các kỉ vận động cửa học sinh trau dồi qua trị chơi sây dụng, thêu thùa nặn đất Các kỉ sáng tạo phát triển thông qua hoạt động âm nhạc nghệ thuật Tre phát triển kỉ xã hội thông qua hoạt động làm việc theo nhóm chơi trị chơi Lịng tự trọng cửa tre nâng cao qua việc trung bày đánh giá sản phẩm cửa tre Tre có trách nhiệm chứng tham gia vào khâu thiết lập quán lí thư viện Một đặc trung bật cửa thư viện thân thiện nhà truởng sụ tham gia tích cực, chủ động cửa học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Sụ tham gia cửa học sinh vào việc trí, quán lí, tổ chúc hoạt động thư viện nhằm dâm bảo vai trò làm chủ cửa em Sụ tham gia cửa đổi tượng có liên quan nhằm huy động nguồn lục tổng hợp để sây dụng thành công dâm bảo sụ phát triển bỂn vững thư viện trưởng học thân thiện Nội dung PHƯƠNG PHÁP TỐ CHỨC THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Nội dung gom hoạt động: Xây dụng sờ vật chất cửa thư viện trưởng học thân thiện Xây dụng, tổ chúc sú dụng tài liệu thư viện trưởng học thân thiện I 49 Phương pháp tổ chúc kỉ thuật nghiệp vụ thư viện trưởng học thân thiện Hoạt động 1: Xây dựng cở sở vật chãt thư viện trường học thân thiện CÂU HỎI: Theo anh/chị, để thư viện hoạt động cần có sờ vật chất nào? Trưởng học cửa anh/chị có đú điều kiện vật chất để hoạt động chua? Anh/chị có suy nghĩ vỂ việc trang bị điều kiện cho thư viện cửa truững tương lai? MỘT SỐ THÔNG TIN BÀN: Khi tổ chúc thư viện thân thiện, cằn chu ý bổn yếu tổ: sờ vật chất, tài liệu, kỉ thuật nghiệp vụ tổ chúc hoạt động Cơ sờ vật chất cửa thư viện bao gồm phần diện tích dành cho thư viện toàn trang thiết bị Đ ổi với thư viện tiểu học, cần điều kiện cơsờ vật chẩtsau: - Đảm bảo diện tích sú dụng 50m (theo tiêu chuẩn 01 cửa Bộ Giáo dục Đào tạo) tương đương với lớp học Có đú giá để sách, báo, tạp chí cho giáo viên học sinh; giá để thiết bị cho thú thư; đú bàn ghế thảm, chiếu ngồi cho lớp học sú dụng thư viện với kích thước phù hợp với lứa tuổi tiểu học - - Có bảng thơng báo tài liệu mod; có thời gian biểu thơng báo vỂ giở mờ thời gian phục vụ cho lớp; có bảng trung bày tác phẩm (tranh vẽ, bình luận sách, trị chơi, đất nặn ) cửa học sinh Các áp phích: biển đóngvàmờ cửa, biển chào đón mọingưởi đến với thư viện, nhãn tên góc (góc viết, đọc, nghệ thuật, nghe ) - Cách tri phịng thư viện cần có đú ánh sáng, sẽ, màu sấc đa dạng, tạo sụ thoái mái, hấp dẩn với học sinh - 50 I Đổi với thư viện có điều kiện diện tích tương đương phịng học, chia góc hoạt động: góc đọc sách, góc viết, góc nghệ thuật, góc nghe, xem Mỗi góc đỂu có biển tên có tài liệu, đồ dùng phù hợp - I 51 Góc đọc: Ở góc xếp loại sách như: sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện tranh, truyện cổ tích, truyện danh nhân Học sinh có hội đọc sách để nâng cao kiến thúc, giải trí, nâng cao kỉ nâng đọc tiếng Việt đồng thời học cách đọc sách để thu thập thông till từ sách, phục vụ nhu cầu họ c tập, tham gia chương trình thi cửa thư viện Góc n$ĩệ ữiuật Ở xếp đồ dùng như: gĩẩy, but chì, tẩy, phái, màu nước, đẩt nặn, bìa cúng, sáp màu, gọt but chì, but lơng, kéo, bâng dính, dụng cụ thêu cằn có khơng gian để trung bày sản phẩm em tạo như: tranh vẽ, sản phẩm đất nặn, rổi, sản phẩm thêu Tại góc nghệ thuật, em có hội để trình bày ý tường thể lại nhân vật, sụ kiện sách qua hoạt động nghệ thuật Góc viết- Ở góc viết, tre có khả nâng thể sụ sáng tạo Các em viết truyện, thơ, thư, nhật kí, cám nghĩ vỂ sách Các em luyện chữ hoàn thành tập viết Các đồ dùng yếu giấy, vờ viết, but mục, but chì, tẩy, gọt but chì, thước ke sản phẩm thể thơ, viết vỂ sách, búc thư, sổ nhât kí, câu chuyện, phiếu nhận xét sách Góc nghe nhạc: Ở em nghe câu chuyện loại nhac Giáo viên thư viện giúp học sinh thu bâng câu chuyện hát dân ca, đồng dao, dĩến kịch Các em tự till hiểu sâu nội dung cuổn sách hoạt động đóng vai nhân vật truyện, diên kịch theo sách Đồ dùng đầu đĩa nhac, đĩa nhac, bâng kể chuyện Các hoạt động tổ chúc hát, kể chuyện, kịch phân vai, trình dĩến mứarổi, Góc vui chơi\ Các trị chơi mang tính giáo dục lơi cuổn em đến thư viện Việc tổ chúc cho tre em học tập qua trò chơi vừa hẩp dẩn vùa hiệu Các trò chơi giúp em nâng cao kỉ nâng xã hội, sụ hợp tác, chia se sây dụng tập thể Đồng thời trò chơi giúp tre phát 52 I ... vật chất cửa th? ? viện trưởng học th? ?n thiện Xây dụng, tổ chúc sú dụng tài liệu th? ? viện trưởng học th? ?n thiện I 49 Phương pháp tổ chúc kỉ thuật nghiệp vụ th? ? viện trưởng học th? ?n thiện Hoạt động... TRƯỜNG HỌC TH? ?N THIỆN CÂU HỎI: Theo anh/chị, th? ? viện trưởng học có vai trị trình dạy học nhà truởng? Anh/chị hiểu th? ? viện trưởng học th? ?n thiện? Sụ khác biệtcơbản cửa th? ? viện ứiâii thiện s o... trợđấclụcchovĩệcdạyvàhọc.Vồãcácgóchoạtđộngmờ, đa dạng vỂ hình th? ?c, th? ? viện th? ?n thiện nơi tạo điều kiện thuận lợi nhẩt cho họcsinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến th? ?c Đến với th? ? viện th? ?n thiện, em hoàn tồn tụ lụa