phat trien giao duc 1

Phát triển giáo dục Phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá- trong thời kỳ công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nước Hiện đại hoá đất nước 1. 1. Những tư tưởng, quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục Những tư tưởng, quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH-HĐH. trong thời kỳ CNH-HĐH. Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục cùng với khoa học công nghệ là điều kiện Giáo dục cùng với khoa học công nghệ là điều kiện tiên quyết để phát triển con người, là nhân tố quyết tiên quyết để phát triển con người, là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. định tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Trong nền kinh tế tri thức GDĐT là nền tảng và Trong nền kinh tế tri thức GDĐT là nền tảng và động lực của sự phát triển xã hội. Đầu tư cho GD là động lực của sự phát triển xã hội. Đầu tư cho GD là đầu tư cho sự phát triển. đầu tư cho sự phát triển. Xác định vai trò, tầm quan trọng của giáo dục – đào tạo Xác định vai trò, tầm quan trọng của giáo dục – đào tạo (GD-ÐT), từ lâu, Ðảng, Nhà nước quan tâm và chú ý ưu (GD-ÐT), từ lâu, Ðảng, Nhà nước quan tâm và chú ý ưu tiên phát triển. Nghị quyết T.Ư 2 (khóa VIII), kết luận tiên phát triển. Nghị quyết T.Ư 2 (khóa VIII), kết luận Hội nghị T.Ư 6 (khóa IX), NQ Đại hội X đều coi phát Hội nghị T.Ư 6 (khóa IX), NQ Đại hội X đều coi phát triển GD-ÐT là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và triển GD-ÐT là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh CNH, HÐH đất nước. Quốc hội động lực đẩy mạnh CNH, HÐH đất nước. Quốc hội khóa X cũng đã thông qua nghị quyết về đổi mới khóa X cũng đã thông qua nghị quyết về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, nghị quyết về thực chương trình giáo dục phổ thông, nghị quyết về thực hiện phổ cập THCS. Trong chiến lược phát triển giáo hiện phổ cập THCS. Trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 do Chính phủ phê duyệt cũng dục giai đoạn 2001-2010 do Chính phủ phê duyệt cũng đã nêu rõ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp cụ thể, phấn đã nêu rõ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp cụ thể, phấn đấu đưa sự nghiệp GD-ÐT nước nhà phát triển. đấu đưa sự nghiệp GD-ÐT nước nhà phát triển. 2. 2. Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại theo định hướng XHCN, lấy chủ nghĩa học, hiện đại theo định hướng XHCN, lấy chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng. Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. Bình đẳng để mọi người được học hành. Bình đẳng để mọi người được học hành. Có cơ chế chính sách giúp đỡ người nghèo trong học tập, Có cơ chế chính sách giúp đỡ người nghèo trong học tập, khuyến khích những người học giỏi và phát triển tài năng. khuyến khích những người học giỏi và phát triển tài năng. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, phát triển năng lực cá đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, phát triển năng lực cá nhân. Đào tạo người lao động có kỹ năng nghề nghiệp nhân. Đào tạo người lao động có kỹ năng nghề nghiệp năng động sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân năng động sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có ý chí vươn lên lập thân, có ý thức công tộc và CNXH, có ý chí vươn lên lập thân, có ý thức công dân, góp phân làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công dân, góp phân làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bằng dân chủ văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. bảo vệ tổ quốc. 3. 3. Nhiệm vụ và mục tiêu của giáo Nhiệm vụ và mục tiêu của giáo dục. dục. Nhiệm vụ Nhiệm vụ GD-éT l: Nõng cao dõn trớ, o GD-éT l: Nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti, to nhõn lc, bi dng nhõn ti, góp phần góp phần tạo ra động lực thúc đẩy và điều kiện cơ bản tạo ra động lực thúc đẩy và điều kiện cơ bản để thực hiện CNH-HĐH đất nước. để thực hiện CNH-HĐH đất nước. Mục tiêu GD-ĐT: Dân giàu nước mạnh, xã Mục tiêu GD-ĐT: Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. hội công bằng dân chủ văn minh. 4. 4. Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Nhà nước và của toàn dân. Xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho Xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho mọi người mọi lứa tuổi, mọi trình độ được mọi người mọi lứa tuổi, mọi trình độ được học thường xuyên học suốt đời. học thường xuyên học suốt đời. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, đẩy mạnh xã hội hoá giáo sự nghiệp giáo dục, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, khuyến khích huy động và tạo mọi điều dục, khuyến khích huy động và tạo mọi điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục.Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục.Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. dục. 5. 5. Phát triển giáo dục phải gắn với: Phát triển giáo dục phải gắn với: Nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, tiến bộ khoa Nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, tiến bộ khoa học-công nghệ, củng cố quốc phòng-an ninh. học-công nghệ, củng cố quốc phòng-an ninh. Hợp lý về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, Hợp lý về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, vùng miền. vùng miền. Mở rộng qui mô gắn với đảm bảo chất lượng và Mở rộng qui mô gắn với đảm bảo chất lượng và hiệu quả. hiệu quả. Kết hợp đào tạo và sử dụng. Kết hợp đào tạo và sử dụng. Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. gia đình và giáo dục xã hội. 6. 6. Đa dạng hoá các loại hình giáo dục: Đa dạng hoá các loại hình giáo dục: Trên cơ sở nhà nước thống nhất quản lý nội dung Trên cơ sở nhà nước thống nhất quản lý nội dung chương trình, quy chế học, thi cử, văn bằng, tiêu chương trình, quy chế học, thi cử, văn bằng, tiêu chuẩn giáo viên . chuẩn giáo viên . Tạo điều kiện cho mọi người lựa chọn cách học phù Tạo điều kiện cho mọi người lựa chọn cách học phù hợp với nhu cầu hoàn cảnh của mình. hợp với nhu cầu hoàn cảnh của mình. Phát triển các trường bán công, dân lập, từng bước Phát triển các trường bán công, dân lập, từng bước mở các trường tư thục ở mọi cấp MN, Tiểu học, mở các trường tư thục ở mọi cấp MN, Tiểu học, THPT, TH chuyên nghiệp dạy nghề, đại học. Mở THPT, TH chuyên nghiệp dạy nghề, đại học. Mở rộng các hình thức đào tạo: chính quy, vừa làm vừa rộng các hình thức đào tạo: chính quy, vừa làm vừa học, đào tạo từ xa . từng bước hiện đại hoá các học, đào tạo từ xa . từng bước hiện đại hoá các hình thức đào tạo. hình thức đào tạo. 7. 7. Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục. Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục. Mọi người đi học, học thường xuyên, Mọi người đi học, học thường xuyên, học suốt đời. học suốt đời. Nhân dân, các cấp chính quyền Đảng uỷ Nhân dân, các cấp chính quyền Đảng uỷ có trách nhiệm tích cực đóng góp trí tuệ, có trách nhiệm tích cực đóng góp trí tuệ, nhân lực phát triển GD. nhân lực phát triển GD. Kết hợp giáo dục nhà trường gia đình xã Kết hợp giáo dục nhà trường gia đình xã hội tạo ra môi trường lành mạnh trong hội tạo ra môi trường lành mạnh trong GD ở mọi nơi từng cộng đồng, từng tập GD ở mọi nơi từng cộng đồng, từng tập thể. thể. II. KÕt qu¶ ®¹t ®­îc. II. KÕt qu¶ ®¹t ®­îc.  Sự tăng trưởng về quy mô của các bậc học, cấp học; Sự tăng trưởng về quy mô của các bậc học, cấp học; ở cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân. Năm học 2005 ở cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân. Năm học 2005 - 2006, cả nước có hơn 22 triệu học sinh, sinh viên - 2006, cả nước có hơn 22 triệu học sinh, sinh viên theo học từ bậc mầm non (MN) đến đại học, cao theo học từ bậc mầm non (MN) đến đại học, cao đẳng (ÐH, CÐ). đẳng (ÐH, CÐ).  Mạng lưới trường lớp và các loại hình đào tạo tiếp Mạng lưới trường lớp và các loại hình đào tạo tiếp tục được củng cố, phát triển rộng khắp; kể cả vùng tục được củng cố, phát triển rộng khắp; kể cả vùng sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo và vùng dân tộc sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo và vùng dân tộc thiểu số. Cả nước có hơn 10 nghìn trường thuộc hệ thiểu số. Cả nước có hơn 10 nghìn trường thuộc hệ thống giáo dục MN. Hệ thống giáo dục phổ thông thống giáo dục MN. Hệ thống giáo dục phổ thông có 14.518 trường TH, 9.041 trường THCS, 1.828 có 14.518 trường TH, 9.041 trường THCS, 1.828 trường THPT, 1.034 trường phổ thông cơ sở trường THPT, 1.034 trường phổ thông cơ sở (THBTVH), 396 trường trung học (TC). (THBTVH), 396 trường trung học (TC). II. KÕt qu¶ ®¹t ®­îc. II. KÕt qu¶ ®¹t ®­îc.  Về giáo dục đại học, chưa bao giờ cả nước có hệ thống phát Về giáo dục đại học, chưa bao giờ cả nước có hệ thống phát triển như thời điểm hiện nay, với 137 CÐ, 93 trường ÐH, học triển như thời điểm hiện nay, với 137 CÐ, 93 trường ÐH, học viện; mỗi năm đào tạo mới hơn 1,3 triệu học sinh, sinh viên. viện; mỗi năm đào tạo mới hơn 1,3 triệu học sinh, sinh viên. Ðáng chú ý, cùng việc củng cố, phát triển trường phổ thông Ðáng chú ý, cùng việc củng cố, phát triển trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú, các địa phương quan tâm bố trí, sắp dân tộc nội trú, bán trú, các địa phương quan tâm bố trí, sắp xếp hệ thống trường TH và THCS ở vùng đồng bào dân tộc xếp hệ thống trường TH và THCS ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em đến trường. Trên thiểu số, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em đến trường. Trên cơ sở mạng lưới trường lớp đó, cộng với mô hình trường bán cơ sở mạng lưới trường lớp đó, cộng với mô hình trường bán trú dân nuôi xuất hiện. Mạng lưới các trường đại học, cao trú dân nuôi xuất hiện. Mạng lưới các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp được sắp xếp hợp lý hơn, cơ đẳng, trung học chuyên nghiệp được sắp xếp hợp lý hơn, cơ bản phủ kín các vùng, miền và các địa phương trong cả nước. bản phủ kín các vùng, miền và các địa phương trong cả nước. Tại các vùng khó khăn như Tây Nguyên, Tây Bắc, Nam Tại các vùng khó khăn như Tây Nguyên, Tây Bắc, Nam Trung Bộ, đồng bằng sông Cửu Long, v.v. gần đây có thêm Trung Bộ, đồng bằng sông Cửu Long, v.v. gần đây có thêm nhiều trường mới, học sinh, sinh viên không còn phải đi học nhiều trường mới, học sinh, sinh viên không còn phải đi học xa. Hệ thống cơ sở đào tạo nghề và trung tâm giáo dục xa. Hệ thống cơ sở đào tạo nghề và trung tâm giáo dục thường xuyên phát triển mạnh. thường xuyên phát triển mạnh. [...]... quá trình GDĐT Tuổi chuẩn vào lớp đầu 1 2 3 I GD mầm non - Nhà trẻ - Mẫu giáo 3 năm 3 năm 3-4 tháng 3 tuổi II GD phổ thông - Tiểu học - Trung học cơ sở - Trung học chuyên ban 5 năm 4 năm 3 năm 6 tuổi 11 tuổi 15 tuổi có bằng tiểu học có bằng trung học cơ sở Bằng tiểu học Bằng trung học cơ sở Bằng tú tài dưới 1 năm 1- 2 năm 3-4 năm 3-4 năm 13 -14 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 15 tuổi Có bằng trung học cơ sở Có bằng... năm 19 98 Ngân sách nhà nước (NSNN) chi cho giáo dục và đào tạo năm 2000 là 14 ,5 nghìn tỷ đồng, chiếm 15 % trong tổng NSNN Con số chi cho giáo dục đào tạo năm 2004 là 34,4 nghìn tỷ đồng, chiếm 17 ,1% Với mức chi cho giáo dục đào tạo hiện nay, Bộ GD - ĐT dự kiến, đến năm 2005 chi GDĐT chiếm 18 % trong tổng NSNN và 20% vào năm 2 010 II KÕt qu¶ ®¹t ®­îc  Trong việc thực hiện tư tưởng chỉ đạo xây dựng nền... qua các năm từ 19 98 đến 2004: riêng tỷ lệ HS theo học bậc tiểu học giảm còn lại tỷ lệ các bậc học khác đều tăng Cụ thể, THCS tăng 18 ,8%; THPT tăng 57,8%; THCN tăng 66 ,1% ; Dạy nghề dài hạn và ngắn hạn tăng 72%; CĐ, ĐH tăng 35,9% Đội ngũ giáo viên (GV) công lập và ngoài công lập ở các cấp bậc học tính đến năm 2003 - 2004 là trên 1 triệu GV Tổng số GV được bổ sung là 213 .604 người, từ năm 19 98 Ngân sách... hội khác đã góp phần làm cho chỉ số phát triển con người (HDI) của nước ta theo bảng xếp hạng của chương trình phát triển LHQ những năm gần đây không ngừng cải thiện, từ 0,538 (năm 19 85) tăng lên 0,649 (năm 19 95) và 0,6 91 (năm 2004) Công tác xã hội hóa giáo dục đạt những kết quả bước đầu đáng khích lệ Các tầng lớp nhân dân ngày càng tham gia tích cực vào việc huy động trẻ em đến trường, xây dựng cơ... nghề Điều kiện học lực để được vào học lớp đầu 4 Văn bằng tốt nghiệp 5 IV Bậc giáo dục đại học - Cao đẳng 3 năm 18 tuổi 18 tuổi Có bằng tú tài hoặc trung học chuyên nghiệp hoặc trung học nghề Bằng cao đẳng Có bằng tú tài hoặc trung học chuyên nghiệp hoặc trung học nghề Hoàn thành giai đoạn1: chứng chỉ đại học đại cương Hoàn thành giai đoạn 2:Bằng cử nhân - Đại học 4-6 năm - Cao học 2 năm Có bằng cử . học nghề dưới 1 năm dưới 1 năm 1- 2 năm 1- 2 năm 3-4 năm 3-4 năm 3-4 năm 3-4 năm 13 -14 tuổi 13 -14 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 15 tuổi Có bằng. có 14 . 518 trường TH, 9.0 41 trường THCS, 1. 828 có 14 . 518 trường TH, 9.0 41 trường THCS, 1. 828 trường THPT, 1. 034 trường phổ thông cơ sở trường THPT, 1. 034