SKKN những bài học kinh nghiệm trong cách mạng việt nam từ 1945 đến năm 2000

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Long Thành Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) CHUYÊN ĐỀ ĐỀ TÀI NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÁCH MẠNG VIỆT NAM TỪ 1945- 2000 Người thực hiện: Phạm Thị Nhung Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học : Môn Lịch sử  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 SƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1.Họ tên : Phạm Thị Nhung 2.Sinh ngày : 13 tháng năm 1960 3.Nam , nữ: : Nữ 4.Địa chỉ: Khu Bàu Cá Xã An Phước H Long Thành T Đồng Nai 5.Điện Thoại: CQ 061 3844281 NR: 061.3844790 6.Chức vụ : Giáo viên- kiêm tổ phó chuyên môn 7.Đơn vị công tác: Trường THPT Long Thành II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO 1.Học vị: Đ H sư phạm 2.Năm nhận : 1982 3.Chuyên ngành đào tạo: Lịch Sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC 1.Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy Lịch sử 2.Số năm có kinh nghiệm: 31 năm 3.Sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 3.1 Đấu tranh ngoại giao cách mạng Việt Nam từ 1930-1975- Cấp sở( Áp dụng cho bồi dưỡng học sinh giỏi sử số lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử lớp 12) 3.2 Đổi kiểm tra đánh giá môn lịch sử- Cấp sở 3.3 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực: (Dạy học nêu vấn đề) Cấp Bộ( đĩa dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông phát hành toàn quốc) 3.4 Sử dụng ý kiến tài liệu từ tác phẩm Hồ Chí Minh vào dạy lich sử góp phần giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh bậc trung học phổ thông” 3.5 Kĩ tổng hợp kiến thức làm thi tốt nghiệp thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn lịc sử ( Phần lịch sử Việt Nam từ 1919-1930)- Báo cáo cấp sở- Loại xuất sắc Đề tài NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÁCH MẠNG VIỆT NAM TỪ 1945 ĐẾN 2000 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực tế năm gần việc dạy sử học sử vấn đề “không bình thường” kỳ thi tốt nghiệp,thi đại học Số thí sinh đạt điểm trung bình trở lên “rất khiêm tốn” đếm đầu ngón tay.Nhưng làm để thay đổi kết lại vấn đề nan giải Dư luận xã hội đặt nhiều câu hỏi mà ngành giáo dục phải giải Mặt khác, thời hội nhập học sinh tiếp xúc với nhiều văn hóa, nhiều luồng tư tưởng nên dễ “mất thăng bằng” hướng Làm để hệ trẻ đừng đánh mình, đừng làm sắc dân tộc trách nhiệm người thầy Trong bối cảnh chung môn lịch sử có nhiều lợi giữ vai trò quan trọng việc bồi dưỡng nhân cách, giáo dục nhân sinh quan cách mạng, lối sống niềm tin cho hệ trẻ mai sau Đứng góc độ người dạy sử mong muốn thông qua giảng, học sinh hiểu lịch sử giới, dân tộc cách sâu sắc khách quan, rút học kinh nghiệmcủa thời kì lịch sử, để từ khơi dậy em lòng tự hào mà nhân loại ông cha tạo từ có trách nhiệm bảo vệ phát triển Từ mong muốn, yêu cầu chọn đề tài Những học kinh nghiệm Cách mạng Việt Nam từ 1945 đến năm 2000 II.THỰC TRẠNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi Cá nhân có nhiều năm dạy lớp 12 bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học khối C tâm huyết yêu nghề Được giới lãnh đạo quan tâm, trọng đến môn Một số học sinh có yêu thích với môn 2.Khó khăn Do quan niệm chưa môn, số giáo viên, phụ huynh học sinh coi lịch sử môn phụ Do tác động chế thị trường từ bước vào trường Trung học phổ thông học sinh xác định khối thi vào đại học Đa số em lao vào khối A, D, hướng vào khối C ( Văn- Sử- Địa) Bởi vào khối A&D sau dễ tìm công việc có thu nhập cao Còn khối C không số lượng trường đại học mà sau tốt nghiệp khó tìm công việc phù hợp Chính nhiều người đặt câu hỏi: học sử để làm gì? Do yếu tố chủ quan, khách quan nên số giáo viên giảng dạy kiểm tra, đánh giá ý đến kiến thức.Và kiến thức người dạy xem xét vấn đề “biết” lịch sử, mà coi nhẹ việc “ hiểu” lịch sử Phương pháp dạy ôm đồm, nhồi nhét kiến thức, phát huy tư độc lập em kiểm tra đánh giá kết học tập nặng kiện, không ý đến khả lập luận, kĩ thực hành, chí mang nặng tính hình thức dẫn đến học sinh học đối phó coi thường môn III CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Dưới thời trung đại, hiểu biết lịch sử khả vận dụng học kinh nghiệm khứ tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá nhân tài qua kì thi chọn người làm quan Ngày nay, môn lịch sử trường phổ thông phải thực nhiệm giáo dục tư tưởng đạo đức phát triển tư lực hành động môn học Trên sở “ kiến thức bản” khứ, học sinh phải khơi dậy cảm xúc lành mạnh, tình cảm đẹp đẽ, niềm tin, tìm chuẩn mực đạo đức, hành vi cho sống tương lai Muốn làm điều này, người dạy sử phải người làm cho học sinh hiểu rằng: Lịch sử vốn không khô khan, cứng nhắc, luôn vận động phát triển dòng văn hóa nhân loại dân tộc Hiện hôm kế thừa phát huy học kinh nghiệm khứ hôm qua cách sinh động, hữu sống len lách tâm tư tình cảm người, học sử điều cần thiết Từ thực tiễn yêu cầu trên, đòi hỏi người dạy sử phải biết tổng hợp, xâu chuỗi kiện lịch sử khứ cách khoa học, hấp dẫn theo chủ đề lịch sử từ rút học kinh nghiệm thời kì lịch sử Cùng với phương pháp dạy học đặc trưng môn đưa người học sống lại khứ diễn Tạo điều kiện cho học sinh dễ hiểu ghi nhớ Thông qua họ rút học cho thân nhận thức đánh giá vấn đề lịch sử xã hội Cơ sở thực tiễn Sách giáo khoa lớp 12, theo chương trình chuẩn, viết sử Việt Nam từ 1919-2000,với giai đoạn: 1919-1930; 1930-1945; 1946-1954; 1954- 1975; 19752000 Trong giai đoạn có cách mạng tháng Tám 1945, sách viết học kinh nghiệm Còn giai đoạn khác chưa thấy đề cập Điều tạo khó khăn định cho học sinh học Nếu người dạy xâu chuỗi, chọn lọc kiến thức thành chủ đề để rút học kinh nghiệm giai đoạn khó khăn cho học sinh làm thi rút học lịch sử cho thời kì Thực tế qua làm thi học sinh giỏi tỉnh hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo tổ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2011-2012, SGDĐT tổ chức có khoảng 50% số thi sinh dự thi đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh Nguyên nhân học sinh có thuộc bài, khả tổng hợp, nhận định Không biết phân tích, xâu chuỗi kiến thức bài, chương, vấn đề để rút học kinh nghiệm Qua khảo sát 170 học sinh lớp 12 lớp 12a1, 12a2, 12a3, 12b6, trường THPT Long Thành, với câu hỏi sau: Nêu học kinh nghiệm kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ Có 50/170 học sinh trả lời 50% yêu cầu đặt Khảo sát nguyên nhân tình trạng này; học sinh trả lời: SGK không đề cập; Hai có nghe cô giảng em không thi khối C nên không ý Từ thực trạng trên, mạnh dạn nêu số học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử để học sinh dễ theo dõi Phạm vi đề tài Lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 2000 ( Lớp 12- theo chương trình chuẩn) gồm 16 lại có nhiều vấn đề Chúng xâu chuỗi tổng hợp học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử cụ thể để tiện cho bạn đồng nghiệp học sinh tham khảo Trong phạm vi viết xin trình bày học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1945 -2000 , bao gồm: Những học kinh nghiệm cách mạng tháng Tám 1945 Bài học kinh nghiệm đấu tranh chống ngoại xâm nội phản từ ngày 2/9/1945 đến 19/12/1946 Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ ( 19461954) Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Mĩ ( 1954-1975) Bài học công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam ( từ 19762000) Mục đích đề tài Giúp giáo viên học sinh hiểu rõ số học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử, tạo điều kiện thuận lợi cho người nghiên cứu học sử IV NỘI DUNG ĐỀ TÀI A Những học kinh nghiệm cách mạng tháng 8/1945 Đảng vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào thực tiễn cách mạng Việt Nam ( cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội), nắm bắt tình hình giới nước để thay đổi chủ trương cho phù hợp , giải đắn mối quan hệ nhiệm vụ dân tộc dân chủ, đề cao vấn đề dân tộc Đánh giá biết tập hợp, tổ chức lực lượng giai cấp cách mạng, công nông đội quân chủ lực Trên sở liên minh công nông , biết khơi dậy tinh thần dân tộc tầng lớp nhân dân, tập hợp lực lượng yêu nước tiến mặt trận dân tộc thống rộng rãi, phân hoá cô lập kẻ thù cao độ tiến lên đánh bại chúng 3.Trên sở nắm vững quan điểm bạo lực cách mạng chủ nghĩa MácLênin, đạo khởi nghĩa , Đảng linh hoạt kết hợp đấu tranh trị với đấu tranh vũ trang , tiến hành khởi nghĩa phần, chớp hời phát dộng quần chúng tổng khởi nghĩa nước B Bài học kinh nghiệm đấu tranh chống ngoại xâm nội phản Từ ngày 2/9/1945 đến 19/12/1946 Bài học biết dựa vào dân , biết phát huy cao độ sức mạnh chiến đấu sáng tạo nhân dân Bài học biết lợi dụng khai thác triệt để mâu thuẫn hàng ngũ kẻ thù , xác định kẻ thù chủ yếu trước mắt, cô lập tập trung lực lượng đánh bại chúng 3 Bài học biết tranh thủ khả đấu tranh hòa bình , phương pháp đàm phán thương lượng để giữ vững phát triển lực lượng cách mạng , đồng thời chuẩn bị sẵn sàng ứng phó với khả chiến tranh lan rộng liệt kéo dài Bài học kết hợp nhiệm vụ kháng chiến với kiến quốc C Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ (19461954) 1.Bài học thứ nhất: Sự kết hợp chặt chẽ, đắn nhiệm vụ chống đế quốc phong kiến, phát triển chê độ dân chủ nhân dân, gây mầm mống cho chủ nghĩa xã hội( CNXH.) Quán triệt đường lối Đảng ( Độc lập dân tộc, ruộng đất dân cày) giai đoạn 1946-1954, Đảng xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm giải phóng dân tộc Nhưng muốn thực tốt nhiệm vụ này, ta phải động viên toàn dân tham gia chống giặc phải giải tốt nhiệm vụ dân chủ.( vấn đề ruộng đất dân cày) Đảng coi phát triển sản xuất, sản xuất lương thực đảm bảo ăn no đánh thắng cho lực lượng vũ trang, đảm bảo đời sống bình thường cho nhân dân kháng chiến nhiệm vụ hàng đầu Vì sau đại hội Đảng toàn quốc lần hai ( 21951) ban hành sách thuế nông nghiệp, công thương nghiệp, lập ngân hàng nhà nước Việt Nam.Lãnh đạo thưc bước cân tài Từ 1947-1954, bước mang lại ruộng đất cho nông dân: giảm tô 25%, tịch thu ruộng đất đia chủ Việt gian chia cho dân cày nghèo, giảm tô, giảm tức tiến tới thực ruộng đất dân cày ( Nêu hội nghị TW lần lần thứ VIII) Đặc biệt tháng 11-1953 thực cải cách ruộng đất vùng tự ( khu IV cũ), làm giảm 50% quyền chiến hữu ruộng đất đia chủ nông thôn Như quan hệ sở hữu ruộng đất nông thôn thay đổi 2.Bài học thứ hai:Xác định quán triệt đường lối chiến tranh nhân dân, từ đầu kháng chiến đề đường lối kháng chiến “ Toàn dân, toàn diện, trường kỳ, tự lực cánh sinh” vận dụng sáng tạo nguyên lý chiến tranh cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, đồng thời kế thừa phát triển kinh nghiệm kháng chiến ông cha.Trên sở Đảng khơi dậy lòng yêu nước nồng nàn, huy động sức mạnh toàn dân vào kháng chiến Từ đầu kháng chiến : Đảng ta rõ: Cuộc kháng chiến ta kháng chiến toàn dân, toàn dân tiến hành toàn dân tham gia kháng chiến ngưới dân chiến sỹ, làng xã pháo đài, hậu phương thi đua với tiền phương ( tính toàn diện kháng chiến) 3.Bài học thứ 3:Quán triệt tư tưởng kháng chiến lâu dài, gian khổ nước yếu chống lại nước mạnh, sở chiến lược biết chủ động công địch từ nhỏ đến lớn, từ chiến tranh du kích đến chiến tranh quy Kết hợp cách nhịp nhàng, cân đối chiến trường phạm vi nước Kết hợp đấu tranh ngoại giao với đấu tranh vũ trang phát triển đỉnh cao kết thúc chiến tranh Đánh giặc giữ nước truyền thống tiêu biểu dân tộc Việt Nam Từ truyền thuyết Thánh Gióng đánh giặc Ân Lịch sử đất nước ghi lại hàng trăm khởi nghĩa vô oanh liệt, thể tinh thần buất khuất, kiên cường chống ngoại xâm dân tộc : Hai bà Trưng với nữ tướng ( 4043), mở đầu truyền thống : “Anh hùng buất khuất, trung hậu, đảm đang” phụ nữ Việt Nam Khởi nghiã Chu Đạt ( 157), Bà Triệu (248)> Lý Bí lập nhà nước Vạn Xuân( 542) đến khởi nghiã Ngô Quyền( 938), mở đầu độc lập phát triển mạnh chế độ phong kiến Việt Nam Mười kỷ tiếp theo, trang sử đánh giặc giữ nước dân tộc Đại Việt, đậm nét khí phách anh hùng, ta đánh bại tất âm mưu thủ đoạn xâm lược tất lực chúng từ đâu tới Trong điều kiện đất không rộng, người không đông , phải đương đầu với đội quân xâm lược lớn mạnh mính nhiều lần dân tộc ta phải nỗ lực phi thường có mưu trí sáng tạo cao, biết dựa vào toàn dân đánh giặc có quân đội Trong kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ( 1946-1954), với đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ( 1954), xem “chiến thắng Van Mi dân tộc da màu” Là kết việc quán triệt tư tưởng chiến lược, nghệ thuật đánh giặc độc đáo “ Lấy đánh nhiều” từ chủ động công giặc,từ nhỏ đến lớn, từ du kích đến quy, cân đối chiến trường với chiến trường phụ với phạm vi nước Sau chiến thắng Việt Bắc thu đông 1947, chiến tranh du kích phát triển rộng rãi vùng tạm chiếm, hính thái chiến tranh xen kẽ cài lược ta địch xuất ngày rõ Từ cuối 1948 đến 1950 sở chiến tranh du kích mở rộng, ta liên tiếp mở nhiều chiến dịch lớn nhỏ ( 30 chiến dịch), hạ loạt đồn bốt , tiêu diệt phận quan trọng sinh lực giặc thu hẹp vùng chiếm đóng chúng nhiều nơi, Năm 1950 , ta chủ động mở chiến dịch Biên giới, chiến dịch công lớn quân đội ta Chiến dịch thu thắng lợi to lớn, vượt xa dự kiến mặt, đánh dấu trưởng thành bước vượt bậc trình độ tác chiến nghệ thuật đạo chiến dịch quân đội ta Chiến tranh quy xuất rõ rệt Như ta giành quyền chủ động chiên lược chiến trường Bắc Bộ Năm 1953-1954: Phát huy quyền chủ động chiến trường ta chủ động mở loạt chiến dịch giành thắng lợi: -Trung du ( Trần Hưng đạo) ( 25-12-1950 đến 17-1-1951) Vĩnh Yên Phúc Yên - Đường số 18 ( Hoành Hoa Thám) ( 20-3-7-4-1951) đánh pháp từ Phả Lại qua Uông Bí - Chiến dịch Quang Trung ( Hà- Nam- Ninh) ( tháng 5-6-1951) Qua ba chiến dịch ta tiêu diệt vạn tên, phá huỷ nhiều tháp canh giải phóng vùng đất đai rộng lớn, tạo điều kiện cho chiến tranh du kích nhiếu địa phương -Chiến dịch Hoà Bình ( tháng 11-1951), chiến dịch Tây Bắc ( thu đông 1952), chiến dịch Thượng Lào ( tháng 4-1953)Qua chiến dịch chứng tỏ đội ta tiến nhiều vế tinh thần, chiến thuật kỹ thuật, trình độ tác chiến ngày cao địa hình đồng miền núi trung du Từ sau chiến dịch này, với phát triển chiến tranh du kích, quân đội ta liên tiếp mở chiến dịch quy, quy mô ngày cáng lớn, thắng lợi ngày vẻ vang, tiêu biểu chiến đông xuân 1953-1954 chiến thắng điện Biên Phủ Chiến thắng Điện Biên Phủ đọ sức toàn diện liệt quân dân Việt Nam với đế quốc Pháp, chiến công ghi vào lịch sử dân tộc Bạch Đằng, Chi Lăng hay Đống Đa kỷ XX Đi vào lịch sử giới chiến công hiển hách, kiện báo hiệu sup đổ hoàn toàn chủ nghĩa thực dân kiểu cũ Để tạo kỳ tích trên, chiến dịch Điện Biên Phủ, Đảng huy động đươc 260.000 dân công hoả tuyến, 20 ngàn xe đạp thồ với hàng chục ngàn vũ khí đạn dược cho Điện Biên Phủ điều chứng tỏ Đảng phát huy tốt sức mạnh toàn dân kháng chiến Song song với thắng lợi quân sự, ta kết hợp tốt đấu tranh ngoại giao với đấu tranh vũ trang, kết thúc kháng chiến thắng lợi Cùng với chiến dịch đông xuân 1953-1954 , Đảng phủ ta định mở mặt trân đấu tranh ngoại giao Cuộc đấu tranh diễn không phần liệt phức tạp, lợi ích khác nước tham gia hội nghị chi phối Trong điều kiện lịch sử lúc giờ: xu chung giải quốc tế phương pháp thương lượng Xuất phát từ tương quan lực lượng chiến trường ta chấp nhận ký kết hiệp định Giơnevơ ( 7-1954) kết thúc kháng chiến chống Pháp Bài học thứ 4: Kinh nghiệm xây dựng Đảng vững mạnh, bảo đảm lãnh đạo toàn diện mặt kháng chiến , Dảng có đội ngũ đảng viên phát triển với số lượng cần thiết có đầy đủ phẩm chất cách mạng gắn chặt với quần chúng với lực luơng vũ trang, bám sát sở sản xuất chiến đấu , xứng đáng chiến sỹ tiên phong, người lãnh đạo quần chúng đấu tranh gành độc lâp dân tộc ruộng đất dân cày, vừa xây dựng chế độ dân chủ nhân dân, xây dựng mầm mống cho CNXH Cuộc kháng chiến ngày lớn mạnh , đòi hỏi phải tăng cường lãnh đạo Đảng Trong hai năm 1948-1949 đảng kết nạp 50 vạn đảng viên, đến 1951 có 76 vạn đảng viên, sở Đảng xây dựng làng xã, xí nghiệp quan lực lượng vũ tranhg, làm hạt nhân lãnh đạo háng chiến sở Đến 1951 Đảng ta hoạt động công khai với tên Đảng lao động Việt Nam D Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Mĩ (1954-1975) Đặt vấn đề: Thắng lợi nhân dân ta nghiệp chống Mĩ cứu nước mãi ghi vào lịch sử dân tộc trang sử chói lọi vào lịch sử giới chiến công vĩ đại kỷ XX Đối với Mĩ thất bại lớn lịch sử nước Mĩ Nếu thắng lợi cách mạng tháng Tám 1945 kháng chiến chống Pháp mở đầu cho sụp đổ chủ nghĩa thực dân kiểu cũ, thắng lợi kháng chiến chống Mĩ chứng minh trước giới phá sản hoàn toàn chủ nghĩa thực dân tránh khỏi.Thắng lợi để lại cho nhiều học quý giá 2.Nội dung 2.1.Bài học thứ nhất:Giương cao cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh chiến đấu tiền tuyến lớn với tiềm lực hậu phương lớn , động viên đền mức cao lực lượng toàn dân , toàn quân vào kháng chiế n chống Mĩ Đặc điểm đất nước ta diễn kháng chiến chống Mĩ, cứu nước bị chia cắt thành hai miền: miền Bắc giải phóng , miền Nam bị Mĩ biến thành thuộc đia kiểu Đảng đề đường lối tiến hành đồng thời hai cách mạng: Miền Bắc tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa để xây dựng hậu phương vững mạnh, phục vụ cho nhiệm vụ chung chiến thắng đế quốc Mĩ xâm lược, giải phóng miền Nam Miền Nam, tiến hành đấu tranh giải phóng dân tộc Trong miền Bắc hậu phương, miền Nam tiền tuyến, hai miền hướng vào mục tiêu chung giải phóng miền Nam, thống tổ quốc Chính nhiệm vụ chung sở tạo nên kết hợp chặt chẽ hai nhiệm vụ chiến lược, điểm tương đồng lớn , tác động đến củng cố phát triển khối đoàn kết toàn dân Tạo sức mạnh tổng hợp chiến tranh chống Mĩ ( sức mạnh chiến tranh nhân dân toàn dân, toàn diện ( quân sự, trị, ngoại giao, kinh tế)) Chính nhờ đường lối Đảng ta động viên đến mức cao lực lượng toàn dân nước, kết hợp tốt sức mạnh tiến tuyến lớn ( m.Bắc) với hậu phương lớn( m Nam) vào kháng chiến, kết tinh , tổng hợp phát triển lên trình độ truyền thống cách mạng sáng tạo Đảng dân tộc Đường lối kết hợp phát huy sức mạnh thời đại , tranh thủ đồng tình ủng hộ giúp đỡ quốc tế, trước hết Liên xô, Trung Quốc nhân dân Mĩ làm tăng thêm sức mạnh kháng chiến chống Mĩ Chính sức mạnh sở nảy sinh phương pháp cách mạng vừa kiên quyết, triệt để, vừa uyển chuyển linh hoạt , hính thức đấu tranh muôn màu, muôn vẻ 2.Bài học thứ hai: Nắm vững vận dụng dúng đắn chiến lược tiến công , đẩy lùi bước Không ngừng củng cố trận địa cách mạng, tạo hẳn địch để tiến lên giành thắng lợi hòan toàn Kháng chiến chống Mĩ miền Nam ( 1954-1975) bước phát triển từ thấp đến cao, từ chỗ đánh bại âm mưu chiến lược chiến tranh Mĩ, buộc chúng phải chấm dứt chiến tranh rút quân nước, tạo sở để ta đánh cho nguỵ nhào.Do quán triệt tư tưởng tiến công, giữ vững liên tục công , miền Nam tạo bước phát triển nhảy vọt : Năm 1960, với thắng lợi phong trào “ đồng khởi” miền Nam chuyển cách mạng miền Nam từ giữ gín lực lực sang tiến công, từ đấu tranh trị sang kết hợp đấu tranh trị với đấu tranh vũ trang Cũng từ cao trào ấy, lực lượng vũ trang đời lớn mạnh nhanh chóng.Từ cao trào Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam đời , với cương lĩnh 10 điểm , trở thành trung tâm lãnh đạo cách mạng miền Nam Năm 1968: với chiến thắng tổng công dậy năm 1968 miền Nam cung với thắng lợi quân dân miền Bắc chiến tranh phá hoại lần thứ nhất, đòn bất ngờ với quân viễn chinh Mĩ :Ta làm lung lay ý chí xâm lược quân viễn chinh Mĩ, buộc chúng chấp nhận thất bại “ chiến tranh cục bộ”, buộc phải tuyên bố chấm dứt ném bom miền Bắc không điều kiện chấp hội triệu tập hội nghị bên Pari ( 25-1-1969) Đối với ta bước nhảy vọt thứ hai, ta buộc Mĩ xuống thang, tính đế việc rút quân nước mục tiêu chiến lược chưa đạt Làm thất bai âm mưu áp đặt chủ nghĩa thực dân kiểu miền Nam Năm 1973: Sau loạt thắng lợi quân , “chiến lược Việt Nam hoá” đặc biệt thắng lợi tổng công dậy 1972 ( Quảng trị), tạo bước ngoặt kháng chiến chống Mĩ, Giáng đòn mạnh vào quân nguỵ ( công cụ chủ yếu) quốc sách “ bình đinh”, ( xương sống) Việt hoá, buộc Mĩ thừa nhận thất bại Việt Nam hoá Sau thất bại Mĩ “ trận Điện Biên Phủ không” ( 12 ngày đêm 18-12-1972 đến 29-12-1972) , ta bắn rơi thêm 81 maý bay Mĩ bầu trời Hà Nội, đập tan uy không lực Hoa Kỳ , buộc Mĩ tuyên bố ngừng ném bom miền Bắc kí hiệp đinh Pari 21-7-1973 với Việt Nam, chấp nhận rút quân nước mục tiêu chiến lược chưa đạt , tạo thời cho ta đánh cho nguỵ nhào kết thúc chiến tranh Đây bước nhảy vọt thứ cách mạng Việt Nam Đến quân dân miền Nam đánh bại loại hình chiến tranh Mĩ Việt Nam, bảo vệ miền Bắc, tạo tiền đề cho bước nhảy vọt 3.Bài học thứ 3: Ra sức xây dựng tổ chức lực lượng chiến đấu nước, đặc biệt coi trọng xây dựng lực lượng cách mạng miền Nam, tranh thủ ủng hộ quốc tế Cách mạng nghiệp quần chúng, từ đời đảng ý xây dựng lực lượng cách mạng Trên sở liên minh công nông, Đảng ta tập hợp rộng rãi giai cấp mặt trận, để giải nhiệm vụ cách mạng Đảng Trong kháng chiến chống Mĩ, việc xây dựng lực lượng chiến đấu nước,ta đặc biệt coi trọng xây dựng lực lượng cách mạng miền Nam: Các Đảng miền Nam luyện trở thành cán tham mưu dày dạn kinh nghiệm tiền tuyến lớn Khối liên minh công nông Đảng dày công xây đắp tiến trình cách mạng : lực lượng trị quần chúng, lực lượng vũ trang nhân dân, họ lực lượng nòng cốt đấu tranh trị vũ trang, làm thất bại âm mưu thủ đoạn Mĩ loại hính chiến tranh.Trên sở liên minh công nông, Mặt Trận Dân tộc Giải phóng miền Nam Việt Nam ( thành lập 1960), từ ngày 6-6-1969 Chính phủ cách mạng lâm thời cộng hoà miền Nam Việt Nam, thông qua cương lĩnh mình, mặt trận tập hợp giai cấp, tầng lớp nhân dân miền Nam lực lượng dân chủ tiến giới 4.Bài học thứ 4: Tạo phương pháp cách mạng đúng, sử dụng bạo lực cách mạng gồm lực lượng trị vũ trang, khởi nghĩa phần nông thôn phát triển thành chiến tranh cách mạng, kết hợp đấu tranh quân với đấu tranh trị ngoại giao, kết hợp khởi nghĩa quần chúng với chiến tranh cách mạng , đánh địch vùng chiến lược, kết hợp thứ quân, phát triển kết hợp chiến tranh du kích với với chiến tranh quy, kết hợp đánh nhỏ, đánh vừa với đánh lớn; nắm vững phương châm chiến lược đánh lâu dài với tạo thời nhằm tạo tiến công chiến lược tiến lên thực tổng công kích dậy đè bẹp quân thù giành thắng lợi cuối Trong kháng chiến chống Mĩ, Đảng ta kế thừa truyền thống đánh giặc đầy mưu lược cha ông đồng thời phát huy kinh nghiệm cách mạng tháng Tám 1945 Cuộc kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ ( 1946-1954) Đánh giặc thứ vũ khí, từ thô sơ đến đại ( từ gây gộc, súng ống, giáo mác( phong trào đồng khởi) đến binh đoàn động vũ khí đại tổng tiến công dậy 1975 Đánh giặc với khí “ nước lên đường, toàn dân đánh giặc” đường lối chiến tranh nhân dân phát huy đến đỉnh cao Tất hính thức, phương pháp đấu tranh đấu tranh trên, thể thống nhất, có quan hệ hữu với nhau, tạo thành chiến lược tổng hợp, nghệ thuật quân chiến tranh cách mạng Việt Nam Đường lối thể kế thừa cách sáng tạo đường lối kháng chiến toàn dân, toàn diện kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ ( 1946-1954) 5.Bài học thứ 5: Sự đạo chiến lược đắn Trung Ương Đảng, công tác tố chức chiến đấu tài giỏi Đảng qua cấp Đảng, cấp huy quân đội Trong kháng chiến chống Mĩ, Trung ương Đảng theo dõi âm mưu địch, đánh giá so sánh lưc lượng, đề chủ trương đạo xác, sắc bén, linh hoạt , kịp thời, đánh bại âm mưu hành động địch, tạo điều kiện đưng lên giành thắng lợi cuối Song đứng trước chiến tranh mà Mĩ vừa thăm dò, vừa thí nghiệm chiến lược, chiến thuật , chiên tranh leo thang bước chưa có tiền lệ lịch sử, thí việc tìm hiểu địch ta trình , phải thông qua thực tiễn chiến đấu diễn biến cụ thể đọ sức chiến trường mà nhận thức nhận thức sâu sắc rõ ràng Như học đạo chiến lược mà Đảng rút là: Trên sở phương hướng chiến lược đúng, làm thực tiễn cho phép ta hiểu rõ thật Cụ thể: 5.1 Thời kỳ(1954-1960) Khi Mĩ xâm lược miền Nam : Đảng ta nhận định :Chế độ miền Nam chế độ độc tài phát xít phản động bọn tư sản mại phong kiến thân Mĩ phản động nhất, cần phải vũ trang tự vệ hoàn cảnh định ( Tháng 61956- Bộ trị) Mĩ tiến hành chiến tranh đơn phương, chúng gây nhiều tội ác với đồng bào miền Nam ( Tố cộng , diệt cộng thực biện pháp giết người thời trung cổ), hội nghị lần thứ 15 ban chấp hành TW Đảng họp Hà Nội rõ: Con đường phát triển cách mạng miền Nam khởi nghĩa giánh quyền vế tay nhân dân, Phương pháp đấu tranh là:Lấy sức mạnh quần chúng , dựa vào lực lượng trị quần chúng chủ yếu , kết hợp với lực lượng vũ trang để đánh đổ quyền thưc dân, dựng lên quyền cáh mạng nhân dân Hội nghị dự đoán : điều kiện khởi nghĩa nhân dân miền Nam chuyển thành đấu tranh vũ trang trường kỳ Trong điều kiện , chiến tranh chuyển sang cục diện : chiến tranh trường kỳ ta đich thắng lợi định thuộc ta Cách mạng miền Nam cần có mặt trận thống riêng phù hợp với tính chất nhiệm vụ cách mạng miền Nam, nhằm tập hợp tất lực lượng vào hàng ngũ cứu nước Nhận định có ý nghiã to lớn: đáp ứng yêu cầu cách mạng cách mạng miền Nam lúc làm xoay chuyển tính mở đường cho cách mạng miền Nam tiến lên Sự đạo đưa đến phong trào “ Đồng khởi” miền Nam ( 1959-1960), phá vỡ mảng máy kìm kẹp từ khí ấy, lực lượng vũ trang đời, lớn mạnh, mặt trận dân tôc giải phóng miền Nam Việt Nam đời ( 20-121960), trở thành trung tâm lãnh đạo cách mạng miền Nam , làm thất bại chiến tranh đơn phương Mĩ- Nguỵ ( 1954-1960) 5.2 Thời kỳ 1961-1965 : Mĩ phát động chiến lược “ Chiến tranh đặc biệt” Tháng 1-1961; tháng 2-1962: Bộ trị họp nhận định: Thời kỳ tạm ổn đinh chế độ Mĩ- Diệm qua, thời kỳ khủng hoảng liên tiếp, suy sụp nghiêm trọng bắt đầu Mĩ tìm đủ cách chống phá cách mạng miền Nam cách mạng miền Nam tiếp tục giữ vững tư tưởng chiến lược tiến công đưa đấu tranh vũ trang phát triển lên song song với đấu tranh trị, đánh giặc vùng chiến lược ( đô thị, nông thôn, đồng bằng).thực phương châm đánh giặc mũi giáp công, tức tiến công phối hợp mặt : quân sự, trị, binh vận, để bẻ gãy hành quân ĐQ Với phương châm trên: hoạt động vũ trang CM miền Nam phát triển mạnh mẽ, thu nhiều thắng lợi: ( Ấp bắc, Bình giã, với phong trào phá “ Ấp chiến lược” phong trào đấu tranh trị phát triển mạnh làm phá sản chiến lược chiến tranh đặc biệt Mĩ 5.3 Thời kỳ 1965-1968: “chống chiến tranh cục bộ” liều lĩnh gây chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ Mĩ: Tháng 12-1965: hội nghị TW lần thứ 12 đảng họp: Nhận định: Mặc dù Mĩ đưa quân viễn chinh chư hầu vào miền Nam, chiến tranh chiến tranh xâm lược thực dân mới; tính chất mục tiêu chiến tranh khôn g có thay đổi Nhưng chiến tranh ác liệt vì: Từ chỗ hoàn toàn dựa vào quân đội Sài Gòn thêm quân Viễn chinh Đồng minh ( nước: Hàn Quốc, Thái, Philippin; Tân tây lan Ôxtrâylia) Cuộc chiến tranh mở thua bị động cho quân Mĩ thân chứa đựng mâu thuẫn mục đích cứu vãn chế độ thực dân khỏi sụp đổ với biện pháp xâm lược dựa theo lối thực dân cũ Từ phân tích Đảng ta nhận định: So sánh lực lượng ta Mĩ không thay đổi, cách mạng miền Nam giữ vững tiến công với tâm: chống Mĩ cứu nước nhiệm vụ thiêng liêng ngưới Việt Nam yêu nước Phương châm kháng chiến “ Đánh lâu dài, dựa vào sức chính, đánh mạnh, cần phải cố gắng đến mức độ cao , tập trung lực lượng hai miền để mở công lớn, tranh thủ thời giánh thắng lợi đinh thời gian tương đối ngắn chiến trường miền Nam.” Với phương châm quân dân hai miền liên tiếp giành thắng lợi hai miền hai mặt trận ( Vạn Tường , hai mùa khô( 1965-1967), chiến tranh phá hoaị lần thứ , tổng công dậy 1968 buộc Mĩ chấp nhận đàm phán hội nghị bên với ta Pari.( đầu 1969) 5.4 Thời kỳ 1969-1973 :Mĩ thực Việt Nam hoá chiến tranh “ gây chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ hai Hội nghị ban chấp hành TW Đảng lần thứ XVIII ( tháng 1- 1970).Trên sở phân tích tình hình , hội nghị đề nhiệm vụ cách mạng miền Nam Kiên trì đẩy mạnh kháng chiến , tiếp tục chiến lược tiến công cách toàn diện, liên tục, mạnh mẽ, đẩy mạnh tiến công quân trị, kết hợp với tiến công ngoại giao; vừa tiến công địch, vừa sức xây dựng lực lượng quân trị ta, đánh baị âm mưu “ Việt Nam hoá” chiến tranh Mĩ ; đánh bại âm mưu xuống thang bước, kéo dài chiến tranh tạo mạnh hòng trì chủ nghiã thực dân chúng miền Nam nước ta, làm thất bại chiến lược phòng ngự địch, tạo nên chuyển biến cục diện chiến tranh , giành thắng lợi bước đến thắng lợi cuối Với phương châm chiến lược: Đẩy mạnh công toàn diện quân sự, trị, ngoại giao, kết hợp cống với dậy, kết hợp việc tiêu diệt địch với giành lấy giữ vững quyền dân chủ nhân dân, tiến công địch vùng chiến lược, lấy công nông thôn làm hướng chính.Vận dụng đắn phương châm đánh lâu dài, sở tranh thủ giành thắng lợi đinh thời gian tương đối ngắn Với tâm: Cả nước triệu người một, nêu cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng, không sợ hy sinh, không sợ gian khổ, kiên trì đẩy mạnh kháng chiến, đánh cho quân Mĩ phải rút sạch, nguỵ quân, nguỵ quyền phải sup đổ, giải phóng miền Nam, thống đất nuớc Nhờ đường lối mà nhân dân Miền Nam giành thắng lợi lớn: ( Trận Lam sơn 719, tổng công chiến lược 1972, đánh bại chiến tranh phá hoại lần thứ hai Mĩ miền Bắc), buộc chúng phải ký hiệp định Pari ( 27-1-1973) lập lại hoà bình rút hết quân viễn chinh nước giám sát quân đội Việt Nam dân chủ cộng hoà sau hai tháng kể từ ngày ký hiệp định.Tạo thời cho nước đánh cho nguỵ nhào 5.5 Thời gian từ 1973-1975: tiếp tục đánh bại “Việt Nam hoá” Nguỵ tiến hành với hậu thuẫn Mĩ Sau hiệp định Pari, so sánh lực lượng có lợi cho ta Sau hiệp đinh Paris, Mĩ Đồng minh Mĩ rút khỏi nước ta, làm thay đổi so sánh lực lượng miền Nam có lợi cho cách mạng Bộ đội miền Bắc lại miền Nam Miền Bắc trở lại hòa bình, tiến hành khắc phục hậu chiến tranh, khôi phục phát triển kinh tế chi viện ngày nhiều cho miền Nam( 1973-1974), đưa vào miền Nam 26 vạn vũ khí, lương thực,thực phẩm, 20 vạn đội… Mĩ rút, quân đội Sài Gòn chỗ dựa, viện trợ Mĩ cho quân Sài Gòn giảm Thực tế chiến trường : Sau chiến dịch đường số 14 ( 12/12/19746/1/1975), quyền SG phản ứng mạnh, đưa quân đánh chiếm lại, thất bại, khả can thiệp trở lại quân Mĩ hạn chế Trên sở đó, ội nghị Chính trị Trung ương Đảng cuối 1974 đầu 1975 đề chủ trương kế hoạch giải phóng miền Nam năm 1975 &1976 Bộ Chính trị nhấn mạnh “ năm 1975 , thời đến vào đầu cuối 1975 giải phóng miền Nam năm 1975” Cần tranh thủ thời đánh nhanh thắng nhanh để đỡ thiệt hại người cho nhân dân Nhờ đường lối , 55 ngày đêm, với tâm thực di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh, với tốc độ “ ngày 20 năm”, với sức mạnh áp đảo quân trị, tích luỹ nhiều năm, quân dân ta giành thắng lợi chiến dịch lớn ( Tây Nguyên, Huế- Đà Nẵng, đặc biệt chiến dịch Hồ Chí Minh, với “Tư tưởng thần tốc, táo bạo, bất ngờ,” hào khí Quang Trung lại trỗi dậy, thủ tiêu toàn nguỵ quân, nguỵ quyền, thu giang sơn mối mở trình sụp đổ chủ nghĩa thực dân kiểu Như : lãnh đạo kịp thời sáng tạo Đảng nhân tố tạo thắng lợi có bước nhảy vọt , định thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước Bài học công xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam (từ 1976 – 2000) Thời kỳ từ 1976 đến 1986: Qua 10 năm thực độ tiến lên chủ nghĩa xã hội phạm vi nước , Đảng ta rút học kinh nghiệm sau: 1.Trong hoạt động mình, Đảng phải triệt tư tưởng “ Lấy dân làm gốc”, xây dựng phát huy quyền làm chủ nhân dân lao động Đảng phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan lực nhận thức hành động theo quy luật khách quan điều kiện bảo đảm lãnh đạo đắn Đảng Phải biết kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại điều kiện Phải xây dựng Đảng ngang tầm với nhiệm vụ trị Đảng cầm quyền lãnh đạo nhân dân tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa Trong học trên, việc nhận thức hành động theo quy luật khách quan, quy luật đặc thù chủ nghĩa xã hội chi phối mạnh mẽ phương hướng phát triển chung chủ nghĩa xã hội Bài học chủ yếu 15 năm đổi ( 1986-2000) 2.1 Trong trình đổi mới, phải giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, nắm vững hia nhiệm vụ chiến luợc xây dựng bảo vệ tổ quốc, kiên trì nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, kết hợp kiên đinh nguyên tắc chiến lược cách mang với linh hoạt , sáng tạo sách lược, nhạy cảm nắm bắt 2.2.Kết hợp từ đầu đổi kinh tế đôi với đổi vế trị, lấy đổi kinh tế làm tọng tâm, đồng thời bước đổi trị Phát huy dân chủ, khắc phục tượng vi phạm quyền làm chủ nhân dân, đồng thời chống khuynh hướng dân chủ cực đoan, khích , lợi dụng “dân chủ” , “ nhân quyền”, nhằm gây rối trị, chống phá chế độ, can thiệp vào nội nước ta 2.3.Xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường phải đôi với tăng cường vai trò lý nhà nước theo định hướng XHCN tăng trưởng kinh tế gắn liền với tiến công xã hội , giữ gín phát huy sắc dân tộc, bảo vệ môi trường sinh thái 2.4.Mở rộng tăng cường khối đoàn kết toàn dân , phát huy tinh thần yêu nước, ý thức tự lực tự cường động viên sức mạnh dân tộc nỗ lực phấn đấu mục tiêu dân giàu , nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh 2.5.Mở rộng hợp tác quốc tế , tranh thủ ủng hộ nhân nhân dân giới, kết hợp sức mạnh dântộc với sức mạnh thời địa Mở rộng quan hệ đối ngoại phải dựa sở giữ vững độc lập tự chủ, giữ gìn, phát huy sắc truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.6.Tăng cường lãnh đạo Đảng, coi xây dựng Đảng nhiệm vụ then chốt Đảng luôn tự đổi chỉnh đốn trị, tư tưởng , tổ chức, cán bộ, tăng cường chất giai cấp công nhân tính tiên phong Đảng; đổi phương thức, lề lối làm việc , nâng cao trình độ hiệu lãnh đạo Đảng hệ thống trị toàn xã hội Như công đổi Đảng, lãnh đạo Đảng với công đổi giữ vai trò định với thành công nó, đảm bảo cho tương lai , tiền đồ phát triển dân tộc Bởi lẽ, Đảng kiên định chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh ; Kiên định đường độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đường lối chủ trương phù hợp với quy luật thực tiễn cách mạng Việt Nam, phát huy sức mạnh toàn dân tộc , mở rộng hợp tác quốc tế cách đắn Kịp thời phát giải đắn vấn đề nảy sinh trình thực đổi kịp thời rút học kinh nghiệm để vận dụng sáng tạo vào thực tiễn, bước hoàn lý luận đường đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa Bài học kinh nghiệm xuyên suốt tiến trình cách mạng Việt Nam 7.1 Nắm vững, giương cao cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội 7.2 Củng cố tăng cường đoàn kết toàn dân đoàn kết quốc tề, 7.3 Sự lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam nhân tố hàng đầu định thắng lợi cách mạng Việt Nam 7.4 Sự nghiệp cách mạng nhân dân, nhân dân tiến hành làm nên thắng lợi 7.5 Kết hợp sức mạnh thời đại dân tộc, sức mạnh nước với sức mạnh quốc tế V KẾT QUẢ Khi dạy học theo vấn đề, rút học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử, giảng trở nên nhẹ nhàng, học sinh hiểu yêu thích môn hơn, nhận biết vấn đề lịch sử để giải yêu cầu đề Năm học 2012-2013, có385/389 ( tỉ lệ 99% ) học sinh đạt điểm trở lên Trong có 80% , giỏi VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để rút học kinh nghiệm cho thới kì lịch sử cách mạng Việt Nam, đòi hỏi người daỵ phải biết xâu chuỗi hiểu vấn đề lịch sử cách sâu sắc Muốn làm điều này, người dạy sử phải tâm huyết với nghề, đào sâu suy nghĩ Phải nắm vững nội dung bài, chương chương trình toàn cấp học Để chuyển tải nội dung vấn đề lịch sử thành công cần phải có phương pháp phù hợp Làm phát huy tính tích cực, chủ động người học thiết dạy lịch sử người thầy phải “đạo diễn” tài năng, đừng biến học thành kể chuyện lịch sử chiều, hay “phải chạy bài” cho kịp tiến độ chương trình Hãy truyền tình cảm vào dạy vấn đề lịch sử “có hồn” tự nhiên vào tâm trí người học VII KẾT LUẬN Mục đích viết, hướng cho học sinh nắm vững học kinh nghiệm cách mạng Việt Nam giai đoạn lịch sử cụ thể Từ rút học cho sống tương lai ngày tin tưởng vào lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Bài viết nêu số học kinh nghiệm giai đoạn lịch sử cách mạng Việt Nam từ 1945 -2000, để quý đồng nghiệp tham khảo hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bài viết định có thiếu sót, mong quý thầy cô, bạn đồng nghiệp em học sinh góp ý để chuyên đề hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Người thực Phạm Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lịch sử lớp 12- nhà xuất giáo dục Tìm hiểu lịch sử Đảng cộng sản Viêt Nam qua đại hội hội nghị Trung Ương( 1930-2002) nhà xuất lao động Lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước( 1954-1975)- nhà xuất trị quốc gia Đại cương lịch sử Việt Nam tập 1& 2&3- Nhà xuất giáo dục MUC LỤC Trang A Lý chọn đề tài B Thực trạng thực đề tài C Cơ sở lý luận thực tiễn thực đề tài Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn Phạm vi đề tài D Nội dung đề tài I Bài học kinh nghiệm cách mạng tháng Tám năm 1945 II Bài học kinh nghiệm đấu tranh chống ngoại xâm nội phản III Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Pháp can thiệp Mĩ5 IV Bài học kinh nghiệm kháng chiến chống Mĩ V Bài học kinh nghiệm xây dựng chủ nghĩa xã hội ( 1975-2000) 13 VI Bài học kinh nghiệm xuyên suốt tiến trình cách mạng Việt Nam 14 E Kết 14 F Bài học kinh nghiệm 15 Tài liệu tham khảo 16 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Long Thành , ngày 25 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Những học kinh nghiệm Cách mạng Việt Nam từ 1945 đến năm 2000 Họ tên tác giả: Phạm Thị Nhung Đơn vị: Trường THPT Long Thành Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có   Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu)