skkn nâng cao chất lượng môn tập đọc lớp 4

THễNG TIN CHUNG V SNG KIN Tờn sỏng kin: Bin phỏp nõng cao cht lng dy Tp c lp Lnh vc ỏp dng sỏng kin: Mụn Ting Vit Tỏc gi: H v tờn: Nguyn Th Hng Liờn ( N) Ngy thỏng/ nm sinh: Trỡnh o to: 17 - 04- 1970 i hc Tiu hc Chc v, n v cụng tỏc: T phú chuyờn mụn: T 4-5 Trng Tiu hc Thỏi Hc in thoi: 01678210907 ng tỏc gi: ( Khụng) Ch u t to sỏng kin: ( khụng) n v ỏp dng sỏng kin ln u: Trng Tiu hc Thỏi Hc Cỏc iu kin cn thit ỏp dng sỏng kin: Giỏo viờn: Cú trỡnh chuyờn mụn t chun, yờu ngh, nhit tỡnh vi cụng vic Hc sinh: i tng hc sinh lp Ph huynh hc sinh: Quan tõm ti em mỡnh, trang b y dựng hc H tr v c s vt cht Nh trng: To mi iu kin thun li giỏo viờn mnh dn nghiờn cu, thc nghim Thi gian ỏp dng sỏng kin ln u: T thỏng 9/2014 n thỏng 3/ 2015 Sỏng kin c ỏp dng ln u tiờn thc t: Nm hc 2014 -2015 H TấN TC GI( Kí TấN) XC NHN CA C QUAN N V P DNG SNG KIN Nguyn Th Hng Liờn TểM TT SNG KIN Hon cnh ny sinh sỏng kin: Ting vit - Ting m cú vai trũ cc k quan trng i vi i sng cng ng v i sng mi ngi i vi i sng cng ng ú l cụng c giao tip, t i vi ngi, c bit l tr em nú cng cú vai trũ quan trng hn Do cú tm quan trng nh th nờn Ting Vit ó tr thnh mt mụn hc c ging dy trong nh trng v c bit c quan tõm hn cp tiu hc Ting Vit cú tớnh cht hai mt, nú va l i tng hc ca hc sinh va l phng tin hc sinh hc cỏc mụn khỏc, hc sinh giao tip, t Trong cỏc mụn hc thỡ mụn Ting Vit cú nhim v hỡnh thnh nng lc hot ng ngụn ng cho hc sinh Nng lc hot ng ngụn ng c th hin qua bn k nng: Nghe - Núi - c - Vit Trong ú c l mt k nng chuyn dng ch vit sang li núi cú õm v thụng hiu nú Bit c, ngi ó nhõn kh nng tip nhn lờn nhiu ln Khụng bit c, ngi s khụng cú iu kin hng th s giỏo dc m xó hi dnh cho h, khụng th hỡnh thnh mt nhõn cỏch ton din Vy c thỡ phi c nh th no? c sao? ú mi l iu quan trng Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn Tập đọc lớp thấy có nhiều thành công Học sinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng biết đọc tơng đối đúng, nhiều em đọc to rõ ràng, biết đọc thầm hiểu đợc nội dung văn số em biết đọc diễn cảm Tuy nhiên, việc dạy học tập đọc lớp số hạn chế: Cht lng dy Tp c cha cao Học sinh đọc lẫn âm đầu nh r/ d/ gi; ch/ tr đặc biệt âm l/ n Ngắt, nghỉ cha Khả tìm hiểu đề bài, c din cm em yếu K luyện đọc học sinh hạn chế em thờng hay "sợ" phải đọc trớc lớp phải đứng lên trình bày đọc mình, em e ngại, rụt rè, có em đọc nhanh, có em đọc cách rời rạc, đợc cảm xúc đọc khc phc nhng hn ch trờn tụi a mt s Bin phỏp nâng cao chất lợng dy Tp c lp vi mong mun gúp mt phn cụng sc vo vic nõng cao cht lng dy hc Ting Vit Tiu hc iu kin, thi gian, i tng ỏp dng sỏng kin: - iu kin: Đủ thiết bị dạy học Đảm bảo nhu cầu tối thiểu sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp - Thi gian: T thỏng 9/ 2014 n thỏng / 2015 - i tng: Hc sinh lp Trng Tiu hc Ni dung sỏng kin: Trong ni dung ca sỏng kin, tụi ó ch c thc trng cũn tn ti, trờn c s ú tụi ó xõy dng v xut bin phỏp sau: Bin phỏp 1: Nâng cao chất lợng đọc mẫu GV Biện pháp 2: Rèn k nng đọc Biện pháp 3: Hớng dẫn tìm hiểu bài, bi dng nng lc cm th hc Biện pháp 4: Nõng cao cht lng dy c thụng qua rốn c din cm * Tớnh mi tớnh sỏng to ca sỏng kin: Cỏc bin phỏp tụi a m bo tớnh mi, tớnh sỏng to vỡ cha cú ti no nghiờn cu v lnh vc ny Sỏng kin ca tụi giỳp hc sinh v giỏo t tin hn vin dy v hc mụn Tp c * Kh nng ỏp dng ca sỏng kin: Cú kh nng ỏp dng v thc hin cỏc tit dy Tp c lp cỏc trng tiu hc * Li ớch ca sỏng kin: Hc sinh c hot ng nhiu, cỏc em rt thớch thỳ hc mụn Tp c, nm c kin thc c bn v dng thc hnh tng i tt Thc t cho thy khụng cũn hc sinh hc th ng, nm bi hi ht c bi mnh dn khụng lỳng tỳng, s st Phn ln cỏc em u t tin tham gia vo cỏc hot ng hc Giỏo viờn hng say ging dy, dng linh hot cỏc phng phỏp, hỡnh thc t chc dy hc, gii quyt tỡnh s phm khỏ linh hot v phự hp vi tng i tng Khng nh giỏ tr, kt qu thit thc ca sỏng kin: p dng sỏng kin Bin phỏp nõng cao cht lng mụn Tp c lp ó mang li kt qu ỏng k: Hc sinh: Suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều Đựơc tự đánh giá góp phần đánh giá bạn bè nhiều Học sinh tự tin phấn khởi học tập c trụi chy, mch lc, mnh dn hn c bi Các em đến trờng mang theo vốn sống, vốn hiểu biết đợc hình thành sống Giỏo viờn ch ng sỏng to ging dy xut, kin ngh: + Đối với nhà trờng - Chỉ đạo sát việc dạy học môn Tiếng Việt ( Tập đọc) từ đầu năm học - Tăng cờng trang bị đầy đủ thiết bị dạy - học nh điều kiện sở vật chất khác phục vụ cho việc dạy- học cách thờng xuyên - Tổ chức hội thi " Đọc hay" giáo viên học sinh + Đối với cấp - Hàng năm mở chuyên đề môn Tập đọc để thống phơng pháp dạy học nh tháo gỡ khó khăn - Cung cấp đầy đủ tài liệu tham khảo, sách hớng dẫn soạn cho giáo viên - Ngành quan tâm tới việc bồi dỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trực tiếp giảng dạy - Ch o v t chc hội thi " Đọc hay" giáo viên học sinh Mễ T SNG KIấN Hon cnh ny sinh sỏng kin: 1.1 Lý chn ti t nc ta ang bc vo th k mi, th k ca nh cao trớ tu, ngi trung tõm ca s phỏt trin Thc hin Cụng nghip húa, hin i húa v ang trờn hi nhp th gii ũi hi nhng ch nhõn tng lai khụng ch cú o c tt v nhit tỡnh v cũn gii v chuyờn mụn Vỡ vy, bn n tng lai khụng th khụng bn n giỏo dc Khụng phi ngu nhiờn m ng v Nh nc ta coi giỏo dc l quc sỏch hng u, l ct t ca s phỏt trin t nc, bi l s gn bú ca giỏo dc vi kinh t xó hi, c bit vi cuc sng lao ng v l s gn bú mỏu tht, sng cũn Ngay t bui u cỏch mng, ng v Bỏc H kớnh yờu ó c bit trỳ trng n cụng vic ca ngi, coi ú l c s l nn tng xõy dng v phỏt trin t nc Ngh quyt TW ( khoỏ VIII ) li mt ln na khng nh: " Mun tin hnh cụng nghip hoỏ - hin i hoỏ thng li cn phi phỏt trin mnh giỏo dc v o to, phỏt huy ngun lc ngi, yu t c bn ca s phỏt trin nhanh v bn vng" Bc Tiu hc c xỏc nh l bc hc nn tng ca h thng giỏo dc quc dõn õy l bc hc to tin c bn nõng cao dõn trớ, l c s ban u rt quan trng o to th h tr " Giỏo dc Tiu hc phi m bo cho hc sinh cú nhng hiu bit n gin, cn thit v t nhiờn xó hi v ngi cú k nng v nghe, nói, c, vit, tớnh toỏn" ( iu 24 Lut giỏo dc) Ngh quyt ca Hi ngh Ban chp hnh Trng ng ng ln th ( khoỏ VII ) nm 1993 v " Tip tc i mi s nghờp giỏo dc" ó ch rừ: Nc ta ó chuyn sang nn kinh t m ca cú s qun lớ ca nh nc Ngi lao ng phi cú nng lc thớch ghi vi nhng bin ng ca th trng, vỡ vy h phi cú nng lc tht s nng lc t sỏng to v nng lc gii quyt Nh vy, s phỏt trin kinh t - xó hi ca t nc ũi hi ngnh giỏo dc phi thay i mc tiờu, xem xột li ni dung v phng phỏp dy hc Nõng cao cht lng dy hc, ú cú dy hc bc Tiu hc Mụn Ting Vit khụng nm ngoi quy lut ny, cn cú s i mi v ni dung v phng phỏp dy hc ỏp ng c nhng yờu cu ca thi i o to nhng ngi lao ng cú nng lc thớch ghi vi nhng bin ng ca th trng, nh trng Tiu hc phi tng cng tớnh ch ng nhn thc ca ngi hc theo nhn thc, theo thut ng thng dựng l "Ly hc sinh lm trung tõm" Mt nhng phõn mụn quan trng mụn Ting Vit l phõn mụn Tp c Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn Tập đọc lớp thấy có nhiều thành công Học sinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng biết đọc tơng đối đúng, nhiều em đọc to rõ ràng, biết đọc thầm hiểu đợc nội dung văn số em biết đọc diễn cảm Tuy nhiên, việc dạy học tập đọc lớp số hạn chế: - Cht lng dy Tp c cha cao - Học sinh đọc lẫn âm đầu nh r/ d/ gi; ch/ tr đặc biệt âm l/ n - Đọc sai tiếng có vần khó ví dụ: ngoắt ngoéo, khuỷu tay, hoẵng, - Ngắt, nghỉ cha - Khả tìm hiểu đề bài, c din cm em yếu lớp đa số tập đọc có tranh câu hỏi gợi ý nhng học sinh khai thác cha hết, cha sâu ni dung yờu cu - K luyện đọc học sinh hạn chế em thờng hay "sợ" phải đọc trớc lớp phải đứng lên trình bày đọc mình, em e ngại, rụt rè, có em đọc nhanh, có em đọc cách rời rạc, đợc cảm xúc đọc Vỡ nhng lớ trờn õy, tụi chọn sỏng kin: "Bin phỏp nâng cao chất lợng dy Tp c lp vi mong mun gúp mt phn cụng sc vo vic nõng cao cht lng dy hc Ting Vit Tiu hc 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm nâng cao bồi dỡng cho học sinh có kỹ năng, kỹ xảo phần đọc, viết, từ hiểu nội dung, trọng tâm vấn đề muốn việc giao tiếp với ngời xung quanh, biết chọn hay, đẹp thực tế để làm vốn riêng cho thân Đây sở tốt để ngời giáo viên đem hết lực, trí tuệ để giáo dục lòng yêu quý môn Tiếng Việt Đó thứ ngôn ngữ dân tộc ta mà ông cha ta tìm tòi sáng tạo từ qua bao đời Tôi tiến hành nghiên cứu, tập hợp sở lý luận, đánh giá thực tiễn dạy môn Tập đọc lớp thân Qua khảo sát, dự đồng nghiệp, tìm hiểu dạy Tập đọc Trờng Tiểu học nhằm tìm số biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lợng dạy Tập dọc đa số kiến nghị góp phần nâng cao hiệu dạy Tập đọc lớp 1.3 Đối tợng nghiên cứu: - Lp 4A: ( 29 em) L lp dy thc nghim - Lp 4B: ( 28 em) L lp i chng 1.4 Phơng pháp nghiên cứu: Trớc hết phải nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa hớng dẫn giảng dạy, tập Tiếng việt để hiểu rõ ý định nội dung sách, thờng xuyên tham gia dự lớp bồi dỡng chuyên môn Trờng, Phòng Giáo dục tổ chức Trao đổi với giáo viên khối để tìm hiểu vấn đề đợc mở rộng hơn, đồng thời sử dụng số phơng pháp sau: - Phơng pháp quan sát s phạm - Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm 1.5 Phm vi th hin: Phn m u gm: Túm tt sỏng kin ( Lớ do, mc tiờu, i tng, phng phỏp, phm vi th hin) ca sỏng kin Phn mụ t sỏng kin gm: C s lớ lun, thc tin, bin phỏp thc hin, dy thc nghim v kt qu t c, bi hc kinh nghim, iu kin ỏp dng ca sỏng kin Kt kun v kin ngh Phn ph lc C s lớ lun ca : c c xem l mt hot ng cú hai mt quan h mt thit vi nhau, l vic s dng mt b mó gm hai phng din Mt mt ú l ng ca mt, s dng b mó ch - õm phỏt mt cỏch trung thnh nhng dũng t ghi li li núi õm Th hai, ú l s ng ca t tng, tỡnh cm, s dng b mó ch - ngha, tc l mi quan h gia cỏc ch v ý tng, cỏc khỏi nim cha ng bờn nh v hiu cho c cỏc ni dung nhng gỡ ó c c ỳng, c din cm l yờu cu, mc ớch m dy hc hng ti, ú chớnh l ni dung ca vic luyn c thnh ting c ỳng trc ht phi c ỳng chớnh õm, trng õm v ng iu * Dy tt mụn Tp c nhm: 2.1 Phát triển kĩ đọc nghe cho học sinh cụ thể là: 2.1.1 Đọc thành tiếng: - Phát âm đúng, ngắt nghỉ hợp lí - Cờng độ đọc vừa phải ( không đọc to hay đọc lí nhí) Tốc độ đọc vừa phải ( không ê a, ngắc ngứ hay liến thoắng) Đạt yêu cầu tối thiểu 75 tiếng / phút - Biết cách đọc loại văn hành chính, khoa học baods chí, văn học phù hợp với thể loại nội dung văn bản, thể đợc tình cảm thái độ tác giả, giọng điệu nhân vật 2.1.2 Đọc thầm hiểu nội dung: - Biết đọc thầm, không mp máy môi - Hiểu đợc nghĩa từ ngữ văn cảnh ( đọc ); nắm đợc nội dung câu, đoạn ý nghĩa - Có khả trả lời ( nói viết ) câu hỏi nội dung liên quan đến nội dung đoạn, phát biểu ý kiến thân nhân vật vấn đề đọc 2.13 Nghe: - Nghe nắm đợc cách đọc từ ngữ, câu, đoạn, - Nghe - hiểu câu hỏi yêu cầu thầy, cô - Nghe - hiểu có khả nhận xét ý kiến bạn 2.2 Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển t duy, mở rộng hiểu biết hc sinh sống, cụ thể : - Làm giàu tích cực hoá vốn từ, vốn diễn đạt - Bồi dỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, cung cấp mẫu để hình thành số kĩ phục vụ cho đời sống việc học tập thân ( nh điền vào tờ khai đơn giản, làm đơn, viết thơ, phát biểu họp, tổ chức điều hành họp, giới thiệu hoạt động trờng, lớp) - Phát triển số thao tác t ( phân tích, tổng hợp, phán đoán,) 2.3 Bồi dỡng t tởng, tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng; tình yêu đẹp, thiện thái độ ứng xử mực sống; hứng thú đọc sách yêu thích Tiếng Việt - Bồi dỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, biết ơn trách nhiệm ông bà cha mẹ, thầy cô; yêu trờng lớp; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; vị tha, nhân hậu - Xây dựng ý thức lực thực phép xã giao tối thiểu - Từ mẩu chuyện, văn, thơ hấp dẫn sỏch giỏo khoa, hình thành ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp Tiếng Việt tình yêu Tiếng Việt Thc trng ca : 3.1 V phớa giỏo viờn: Phn ln giỏo viờn rt tớch cc ch ng i mi phng phỏp ging dy, khai thỏc ni dung v la chn bin phỏp dy hc phự hp vi trỡnh hc sinh H lm ch kin thc truyn th ỳng v cho hc sinh theo chun kin thc, k nng v tng i tng hc sinh Tích cc mn v s dng dựng dy hc, t lm mt s dựng dy hc phc v cho ging dy ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc, son v dy bng giỏo ỏn in t Tiờu biu l cỏc ng giỏo viờn tr cú trỡnh trờn chun Bờn cnh ú cũn mt s giỏo viờn trỡnh cũn hn ch, cú tui cũn ngi nghiờn cu nờn hn ch vic la chn bin phỏp dy hc m ch yu ph thuc vo sỏch giỏo khoa v ti liu tham kho Do nh hng ca ting a phng nhiu giỏo viờn phỏt õm cũn cha chun hay ln ph õm l/n Khi dy Tp c giỏo viờn cũn gp nhiu khú khn Giỏo viờn cha bit phi hp cỏc mụn hc khỏc vic dy Tp c nờn c cũn sai chớnh t nhiu, dựng t khụng chớnh xỏc, t cõu sai ng phỏp, ý ri rc thiu cht ch a s giỏo viờn cha quan tõm rốn k nng c, núi cho hc sinh Hc sinh thng c li bi ca mỡnh vỡ th k nng c, núi ca hc sinh ớt c rốn luyn Giỏo viờn cũn ớt quan tõm n chnh sa li thng xuyờn cho hc sinh v bi dng nõng cao kin thc vi nhng em hc sinh khỏ, gii Mt khỏc, mt s giỏo viờn cha i sõu tỡm hiu, nghiờn cu cỏc hỡnh thc t chc gi lờn lp, cỏc phng phỏp dy hc dy tớnh tũ mũ, ho hng hc tp, ng thi cha phỏt huy c sng ca tr vo quỏ trỡnh xõy dng kin thc bi hc, to tit dy phong phỳ, nh nhng, t nhiờn v hiu qu ú cng chớnh l mt nhng ni dung quan trng ỏnh giỏ tit dy ca giỏo viờn 3.2 V phớa hc sinh Cỏc em ch yu nụng thụn kinh t gia ỡnh bỡnh thng, n nh B m ch yu lm nụng nghip Khi hc cỏc em cũn mt s khú khn Do b nh hng mụi trng giao tip xung quanh nờn nhiu em phỏt õm cũn ln cỏc ph õm: gi / d / r; l / n 10 li cho cỏc em tri thc ca nhõn loi, chp cỏnh cho cỏc em bay cao, bay xa 5.2 Nhng im cũn hn ch: - Do phạm vi nhỏ hẹp nh điều kiện thực tế nên sỏng kin cha đề cập đến: - Việc chủ động đạo cấp lãnh đạo dạy học môn - Chất lợng thiết bị dạy học - Trình độ lực giáo viên - Sự đầu t, quan tâm gia đình học sinh nh việc phối hợp với lực lợng xã hội giáo dục học sinh iu kin ỏp dng sỏng kin: Sỏng kin dy Tp c lp m tụi ó xut c ỏp dng vo cỏc tit dy Tp c chớnh khoỏ trng Tiu hc với điều kiện: 6.1 Đủ thiết bị dạy học 6.2 Tuân thủ qui trình lên lớp phơng pháp giảng dạy theo mô típ 6.3 Đảm bảo nhu cầu tối thiểu sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp KT LUN V KHUYN NGH Kt lun: 26 Nh sỏng kin dy Tp c theo hớng tích cực nêu trên, dựa vào yêu cầu kiến thức, kĩ môn, tâm sinh lí học sinh lớp Điều kiện dạy- học giáo viên học sinh, kết hợp kinh nghiệm dạy học thân thời gian vừa qua, phù hợp với đặc điểm lao động ngời giáo viên Tiểu học đem lại kết cao dạy học Song điều quan trọng việc phối hợp phơng pháp dạy học Cn tớch cc i phng phỏp dy hc tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh chủ động, sáng tạo, tích cực, tự giác, tự tin chiếm lĩnh tri thức làm cho học diễn nhẹ nhàng - tự nhiên - hiệu quả, góp phần đắc lực vào thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trờng Tiểu học Khuyn ngh - xut: 2.1 Đối với giáo viên - Có ý thức luyện đọc, luyện nói, luyện phát âm - Thực nghiêm túc chơng trình, thời khoá biểu qui định - Tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề, hội thảo cấp mở - Tích cực chủ động tìm hiểu trao dồi kiến thức Tiếng Việt cho thân - Vận dụng linh hoạt phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học Đặc biệt làm tốt công tác kế thừa phơng pháp dạy học truyền thống, phát huy tối đa phơng pháp giảng dạy - Tích cực đổi phơng pháp dạy học, hạn chế nói nhiều, không làm thay, nói hộ học sinh học - ng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, soạn máy vi tính, soạn dạy giáo án điện tử - Đánh giá học sinh cách khách quan, vô t đem lại công cho học sinh 2.2 Đối với nhà trờng - Chỉ đạo sát việc dạy học môn Tiếng Việt ( Tập đọc) từ đầu năm học - Tăng cờng trang bị đầy đủ thiết bị dạy - học nh điều kiện sở vật chất khác phục vụ cho việc dạy- học cách thờng xuyên - Tổ chức hội thi " Đọc hay" giáo viên học sinh 27 2.3 Đối với cấp - Hàng năm mở chuyên đề môn Tập đọc để thống phơng pháp dạy học nh tháo gỡ khó khăn - Cung cấp đầy đủ tài liệu tham khảo, sách hớng dẫn soạn cho giáo viên - Ngành quan tâm tới việc bồi dỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trực tiếp giảng dạy - Ch o v t chc hội thi " Đọc hay" giáo viên học sinh Trên sỏng kin dy Tập đọc lớp nhà trờng Tiểu học, biện pháp làm Xuất phát từ thực trạng giảng dạy, lòng yêu nghề mến trẻ, sỏng kin đạt đợc kết đáng kể song không tránh khỏi hn ch Tôi tha thiết kính mong quan tâm, đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sỏng kin đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn Ph lc 1: Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Tiếng Việt - Tập I( Nhà xuất Giáo dục) 28 Sách giáo khoa Tiếng Việt - Tập II ( Nhà xuất Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt -Tập I ( Nhà xuất Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt - Tập II ( Nhà xuất Giáo dục) Phơng pháp dạy học Tiếng Việt I, Nhà xut Đại học S phạm Phơng pháp dạy học Tiếng Việt II, Nhà xut Đại học S phạm Ph lc 2: KHO ST kho sỏt ln 1: c thnh ting bi: Mt ngi chớnh trc ( trang 36) 29 (Ting Vit - Tp I) Tc c ti thiu l 75 ting / phỳt kho sỏt ln bi: Hoa hc trũ : Ting Vit - Tp II/ trang 43 c thnh ting : (6 im) Thi gian c: Ti thiu 85 ting /1 phỳt c hiu: Cõu 1: (1 im) Ti tỏc gi li gi hoa phng l hoa hc trũ? Cõu 2: (1 im) V p ca hoa phng cú gỡ c bit? Cõu 3: ( im) Mu hoa phng thay i th no theo thi gian? 30 Ph lc 3: Bi son KHC HT RU NHNG EM Bẫ LN TRấN TRấN LNG M I mc tiờu: c thnh ting: - c dỳng cỏc ting, t khú d ln: trờn lng, nuụi, lng, lỳn sõn, Ka- li., A- kay - c trụi chy ton bi th, ngt ngh hi Nhp th Nhn ging nhng t ng gi t - c din cm ton bi th vi ging õu ym, du dng, y tỡnh thng yờu c hiu: - Hiu cỏc t ng khú bi: cu Tai, lng a nụi, tim hỏt thnh li, Akay - Hiu ni dung bi: Ca ngi tỡnh yờu nc, yờu sõu sc ca ngi m nỳi cn cự lao ng, gúp sc mỡnh vo cụng cuc khỏng chin chng M cu nc - Hc thuc lũng bi th Giỏo dc: - Tôn trọng, yêu quí mẹ, bà mẹ Việt Nam anh hùng Yêu quờ hơng đất nớc II dựng: Tranh minh bỡa c SGK ( phúng to) Bng ph chộp on th cn luyn c III Cỏc hot ng dy hc: Hot ng dy Hot ng hc Kim tra bi c: GV kiểm tra HS nối Nhn xột tiếp đọc Hoa học trò trả lời câu hỏi v ni dung Bi mi: 2.1 Gii thiu bi: Cho HS quan sỏt tranh minh HS quan sỏt Tranh v gỡ? HS tr li - Bi hc hụm cỏc em s luyn c v tỡm hiu bi th: Khỳc hỏt ru nhng em 31 ln lờn trờn lng m ca nh th Nguyn Khoa im 2.2 Hng dn luyn c v tỡm hiu bi a) Luyn c: Gi HS tip ni c tng kh th ( HS c bi theo trỡnh t lt ) chỳ ý sa li phỏt õm Ngt ging Chỳ HS1: Em cu Tai ng trờn lng m iVung chy lỳn sõn ý ngt nhp cỏc dũng th HS 2: Cũn li "M gió go/ m nuụi b i Nghp chy nghiờng / gic ng em nghiờng M hụi m ri/ mỏ em núng hi Vai m gy /nhp nhụ lm gi Lng a nụi/ v tim hỏt thnh li" ? Em hiu th no l lng a nụi? ? Tim hỏt thnh li ngha l gỡ? HS da vo phn chỳ gii ? A- kay l gỡ? bi gii thớch HS c ni tip theo cp HS thc hin em c thnh ting, c lp Gi HS c ton bi c thm GV c mu HS lng nghe b) Tỡm hiu bi: - Yờu cu HS c thm ton bi c thm, HS ngi cnh + Em hiu th no l Nhng em ln lờn trao i, ni tip nhaiu tr li ln lờn trờn lng m cõu hi GV: Ngi ph n nỳi i õu, lm gỡ Lng nghe cng u trờn lng Nhng em y c lỳc ng hay lỳc chi cng nm trờn lng m ? Ngi m lm nhng cụng vic gỡ? Nhng cụng vic ú cú ý ngha nh th no? 32 HS c thm v tr li GV: Ngi m nuụi khụn ln, ngi m Lng nghe i ta bp trờn nng, gió go nuụi b i m no, ỏnh thng gic M Cụng vic rt bỡnh thng ca m nhng gúp phn to ln vo cụng cuc chng m ca ton dõn tc ? Em hiu cõu th: Nhp chy nghiờng gic Trao i v tr li: Cõu th gi ng em nghiờng nh th no? lờn hỡnh nh nhp chy GV: Khi gió go, ngi m phi dựng sc gi tay cao nõng chy lờn ri mi gió xung ci go Vai m gy nhp nhụ theo nhp chy lm gic ng ca em chuyn ng theo tay m nghiờng lm cho gic ng em trờn lng m cng chuyn ng theo - Lng nghe Hỡnh nh p y th hin s gn bú, yờu thng gia m v ? + Nhng hỡnh nh no bi núi lờn tỡnh yờu thng v nim hi vng ca ngi m i vi con? GV ging: u trờn lng gió go, ta bp trờn nng, nhng hỡnh nh ú tht l HS tr li Nhn xột, b sung Lng nghe p Nú núi lờn tỡnh thng yờu ca ngi m i vi v m mụng cho cu Tai mau ln, cú sc mnh khỏc thng Vung chy lỳn sõn + Cỏi p bi th th hin Theo em, cỏi p th hin bi th ny c lũng yờu nc thit tha v l gỡ? tỡnh thng ca ngi m Ni dung ca bi th núi lờn iu gỡ? HS tr li GV cht: Bi th ca ngi tỡnh yờu nc, yờu HS lng nghe sõu sc ca ngi m nỳi, cn cự lao ng, gúp sc vo cụng cuc khỏng chin chng M Cỏi tỡnh l nh th ó khc 33 c iu ú thụng qua li ru ca ngi m ú cng chớnh l ni dung ca bi HS nhc li GV ghi ý chớnh lờn bng C) Hc thuc lũng Yờu cu hc sinh c tip ni bi th HS c lp c thm tỡm ging c hay HS c ni tip HS phỏt hin ging c hay Treo bng ph hng dn c din cm GV c mu Theo dừi GV c HS phỏt hin ging c, cỏch ngt nhp th, HS nờu cỏch ngt, ngh v nhn nhn ging ging Em cu Tai ng trờn lng m i Em ng cho ngoan/ ng ri lng m M gió go/ m nuụi b i Nghp chy nghiờng / gic ng em nghiờng M hụi m ri/ mỏ em núng hi Vai m gy /nhp nhụ lm gi Lng a nụi/ v tim hỏt thnh li: Ng ngoan A-kay i,/ ng ngoan A- kay hi! M thng A- kay,/ m thng b i Con m cho m/ ht go trng ngn HS ngi cựng bn luyn c Mai sau ln/ vung chy lỳn sõn em c din cm + Yờu cu HS luyn c theo cp Hs t nhm thuc mt on th + Gi HS c din cm on th m mỡnh thớch - T chc cho HS hc thuc lũng 2-5 HS thi c thuc lũng - Gi HS c thuc lũng - Nhn xột v cho im HS Tuyờn dng Cng c, dn dũ: Nhn xột gi hc 34 Mục lục Ph lc 4: STT Nội dung TểM TT V SNG KIN Trang Mễ T SNG KIN THễNG TIN CHUNG V SNG KIẫN Hon cnh ny sinh sỏng kin 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Lý chọn đề tài Mc ớch nghiờn cu i tng nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Phm vi th hin 7 7 4.1 4.3 C s lớ lun ca Thc trng ca Bin phỏp thc hin Biện pháp thứ nhất: Nâng cao chất lợng đọc mẫu GV Biện pháp thứ hai: Rèn k nng đọc Biện pháp thứ ba: Hớng dẫn tìm hiểu bài, bi dng nng 11 11 13 16 4.4 lc cm th hc Biện pháp thứ t: Nõng cao cht lng dy c thụng qua 20 4.2 rốn đọc diễn cảm Thiết kế dạy minh hoạ ( ph lc 4) Dạy thực nghiệm 5.1 5.2 Kết thc hin Bi hc kinh nghim Nhng im cũn hn ch iu kin ỏp dng KT LUN V KHUYN NGH Kết luận Khuyến nghị PH LC Ph lc 1: Ti liu tham kho Ph lc 2: kho sỏt 35 22 22 24 25 26 26 27 27 27 29 29 30 31 35 Ph lc 3: Bi son Ph lc 4: Mc lc 36 37 38 39 40 [...]... sinh 2 lp + Lp 4A (Lp thc nghim) + Lp 4B (Lp i chng) KHO ST ( ph lc2) KT QU KHO ST L Sai ph õm u SL % SL % SL % Sai ting Du Vn thanh SL % SL % 4A 29 0 0 1 3 .4 3 10 1 3 .4 0 0 4B 28 3 10 4 14 12 3 42 .9 5 17 4 14. 2 10 p S S Gi/ d/ r 7 Lp SS 4A 4B 29 28 Tr/ ch l/n 3 Hon thnh SL 29 24 Sai ng Sai sút iu khỏc SL % SL 1 3 .4 0 35.7 3 % 0 10.7 8 Cha hon thnh SL % 0 0 4 14. 3 % 100 85.7 Ghi chỳ Qua kt qu kho... hc 34 Mục lục Ph lc 4: STT Nội dung TểM TT V SNG KIN Trang 1 2 Mễ T SNG KIN 5 THễNG TIN CHUNG V SNG KIẫN 1 Hon cnh ny sinh sỏng kin 5 1.1 1.2 1.3 1 .4 1.5 Lý do chọn đề tài Mc ớch nghiờn cu i tng nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Phm vi th hin 5 7 7 7 7 2 3 4 4.1 4. 3 C s lớ lun ca vn Thc trng ca vn Bin phỏp thc hin Biện pháp thứ nhất: Nâng cao chất lợng đọc mẫu của GV Biện pháp thứ hai: Rèn k nng đọc. .. của đội ngũ giáo viên trong việc tổ chức dạy Làm cho học sinh yên tâm, say sa học tập, nâng cao hiểu biết bộ môn này và cũng có lợi cho những môn học khác góp phần nâng cao chất lợng giáo dục 24 Cú c kt qu nh vy l do trong cỏc gi dy Tp c, tụi ó thc hin tt cỏc bin phỏp dy hc nờu trờn, c bit chỳ trng rốn k nng c tng bc nõng cao cht lung c cho hc sinh 5.1 Bi hc kinh nghim: Qua quỏ trỡnh nghiờn cu, tụi ó... dy gii cấp trờng tôi trực tiếp tham gia dạy bộ môn này kt qu t loi Tt Tháng 12 vừa qua tôi đã triển khai chuyên đề " Nâng cao chất lợng dy môn Tp c" cấp trờng dới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Từ khi tôi triển khai chuyên đề xong, trờng tôi đã dấy lên phong trào tích cực đổi mới phơng pháp dạy học để góp phần nâng cao chất lợng dạy học nói chung và dạy học môn Tp c nói riêng - Phải nói rằng với việc làm... cấp đầy đủ các tài liệu tham khảo, sách hớng dẫn hoặc bài soạn cho giáo viên - Ngành quan tâm hơn nữa tới việc bồi dỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trực tiếp giảng dạy - Ch o v t chc hội thi " Đọc hay" đối với giáo viên và học sinh Trên đây là sỏng kin dy Tập đọc lớp 4 trong nhà trờng Tiểu học, đó là những biện pháp tôi đã và đang làm Xuất phát từ thực trạng giảng dạy, lòng yêu nghề mến... sỏng kin của tôi đầy đủ hơn Tôi xin chân thành cảm ơn Ph lc 1: Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Tiếng Việt 4 - Tập I( Nhà xuất bản Giáo dục) 28 Sách giáo khoa Tiếng Việt 4 - Tập II ( Nhà xuất bản Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt 4 -Tập I ( Nhà xuất bản Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt 4 - Tập II ( Nhà xuất bản Giáo dục) Phơng pháp dạy học Tiếng Việt I, Nhà xut bản Đại học S phạm Phơng pháp dạy... nhà trờng - Chỉ đạo sát sao trong việc dạy và học môn Tiếng Việt ( Tập đọc) ngay từ đầu năm học - Tăng cờng trang bị đầy đủ các thiết bị dạy - học cũng nh các điều kiện cơ sở vật chất khác phục vụ cho việc dạy- học một cách thờng xuyên - Tổ chức hội thi " Đọc hay" đối với giáo viên và học sinh 27 2.3 Đối với cấp trên - Hàng năm mở chuyên đề môn Tập đọc để thống nhất phơng pháp dạy học cũng nh tháo... 11 13 16 4. 4 lc cm th vn hc Biện pháp thứ t: Nõng cao cht lng dy tp c thụng qua 20 4. 2 rốn đọc diễn cảm Thiết kế bài dạy minh hoạ ( ph lc 4) Dạy thực nghiệm 5 5.1 5.2 6 Kết quả thc hin Bi hc kinh nghim Nhng im cũn hn ch iu kin ỏp dng KT LUN V KHUYN NGH 1 2 Kết luận Khuyến nghị PH LC Ph lc 1: Ti liu tham kho Ph lc 2: kho sỏt 35 22 22 24 25 26 26 27 27 27 29 29 30 31 35 Ph lc 3: Bi son Ph lc 4: Mc lc... dy cha sõu, cha chớnh xỏc 3.3 Thc trng cht lng: Tụi ó tin hnh kho sỏt ti 2 lp 4A v 4B kho sỏt ( ph lc 2) KT QU KHO ST Lp Sĩ Số Sai ph õm u Gi/ d/ r SL % Tr/ ch SL % Sai ting l/n SL Dấu Vần % SL % thanh SL % SL % SL % 3A 29 6 20.6 7 24. 1 17 58.6 6 20.6 5 17.2 15 51,7 3 10.3 3B 28 5 17.8 6 21 .4 17 60.7 6 21 .4 6 21 .4 12 42 .8 5 17.8 Nhỡn vo bng thng kờ kho sỏt cht lng trờn tụi nhn thy s hc sinh sai ph... Kh nng luyn c cõu v on cũn hn ch T l hc sinh phỏt õm lch chun l/ n cao do cỏc nguyờn nhõn: Do nh hng ca mụi trng giao tip, ý thc rốn luyn, cu to b mỏy phỏt õm khc phc thc trng trờn tụi xin xut mt s bin phỏp dy Tp c lp 4 4 Bin phỏp thc hin 4. 1 Bin phỏp th nht: Nõng cao cht lng dy Tp c qua vic c mu ca giỏo viờn: 11 i vi hc sinh lp 4 vic c mu ca giỏo viờn l khụng th thiu c Vic c mu ca giỏo viờn ũi hi