SKKN giáo dục nghĩa vụ công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc qua tác phẩm “truyện an dương vương và mị châu trọng thủy”

SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG: THPT KHOÁI CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm “Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy”” Môn: Ngữ văn Họ tên: Đỗ Thị Minh Hiếu Giáo viên Ngữ văn – Trường THPT Khoái Châu Năm học 2015 - 2016 Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” LÍ LỊCH Họ tên tác giả: Đỗ Thị Minh Hiếu Chức danh: Giáo viên Ngữ văn – Tổ trưởng tổ Ngữ văn Đơn vị công tác: Trường THPT Khoái Châu Tên đề tài SKKN: “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm “Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy”” Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” MỤC LỤC Nội dung trình bày Trang Phần mở đầu I Đặt vấn đề: Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải Ý nghĩa tác dụng giải pháp mớí Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp tiến hành: Cơ sở lí luận thực tiễn: * Cơ sở lí luận hướng cho việc nghiên cứu đề tài * Cơ sở thực tiễn Các phương pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp Phần nội dung 8 11 I II Mục tiêu Giải pháp đề tài 13 Nắm nội dung chương trình học liên quan đến vấn đề 13 nghiên cứu “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo 14 II vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” * Xác định mục tiêu dạy học * Xác định nội dung tích hợp dạy học * Xác định phương pháp, phương tiện thực dạy 14 15 17 học * Chuẩn bị giáo viên học sinh * Mô tả dạy học Tiết 10 +11 Đọc văn – Truyện An 19 27 Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy Khả ứng dụng đề tài Kết thử nghiệm Lợi ích hiệu Bài học tổng kết, kinh nghiệm rút Phần kết luận I Nhận định chung II Điều kiện để áp dụng kinh nghiệm III Những đề xuất người viết Lời kết Tài liệu tham khảo Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 54 54 65 65 68 68 68 69 69 70 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Danh mục từ viết tắt 71 PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ : I.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ĐÒI HỎI PHẢI CÓ GIẢI PHÁP MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa giới (Unesco) xác định mục tiêu giáo dục kỉ XXI là: Học để biết, học để làm, học để chung sống với nhau, học để tự khẳng định Luật Giáo dục Việt Nam, năm 2005 khẳng định, mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đáo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Theo đó, năm gần mục tiêu giáo dục Việt Nam chuyển từ mục tiêu cung cấp kiến thức chủ yếu sang mục tiêu hình thành phát triển lực kĩ sống cần thiết cho người học nhằm giúp người học ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống Thực tế cho thấy nay, nhiều học sinh học cách thụ động, chưa tích cực hoạt động học Học sinh chưa bỏ thói quen trọng đến việc nghe thầy giảng, ghi chép, làm theo định hướng thầy cách máy móc, thiếu chủ động, sáng tạo Vì nhiều kĩ học sinh không rèn luyện, dẫn đến học sinh thiếu tự tin, ngại suy nghĩ , ngại làm việc, không thích thay đổi, nhầm lẫn việc xác định giá trị, lúng túng việc xử lí tình huống, thiếu kĩ ứng phó với hoàn cảnh Đối với việc học môn Ngữ văn, đặc biệt với tác phẩm văn học đời từ xa xưa, khoảng cách thời gian, lịch sử, văn hóa, thời đại rào cản lớn khiến học sinh không tha thiết với học Vậy nên việc tìm phương pháp dạy học thích hợp nhằm lôi học sinh vào hoạt động học nhằm phát triển lực giúp em nhận thấy trình học môn trình khám phá, đánh thức lực thân, đem tri thức sách ứng dụng vào thực tiễn phục vụ cho sống việc làm tối quan trọng, cần thiết trình dạy học Trong có việc quan trọng giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua học Với ý nghĩa đó, chọn đề tài: “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Trong lựa chọn giải pháp, phương pháp dạy học nhằm hướng học sinh vào hoạt động học tập, để học sinh thấy ý nghĩa tác phẩm văn học nói chung, văn học dân gian Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” nói riêng việc xác định giá trị sống Đồng thời làm tư liệu phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy trường THPT năm học tới Theo tôi, phương pháp đáp ứng mục tiêu đổi dạy học mà nghiệp phát triển giáo dục nước nhà đòi hỏi I Ý NGHĨA VÀ TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI I.2.1 Đối với học sinh: - Học sinh trực tiếp tham gia hoạt động học tập, rèn luyện kĩ sống như: kĩ tự nhận thức (tự trọng, tự tin) , kĩ suy nghĩ ( tư phê phán), kĩ thể cảm thông, kĩ định, kĩ hợp tác, kĩ nêu giải vấn đề Đồng thời phát triển lực: lực tự học, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản lí, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực thưởng thức văn học, lực cảm thụ thẩm mỹ - Học sinh nhận thức học sâu sắc tinh thần cảnh giác với kẻ thù, ý thức bảo vệ bí mật quốc gia, tinh thần yêu nước niềm tự hào dân tộc, trách nhiệm dựng xây bảo vệ Đất nước I.2.2 Đối với người làm công tác giảng dạy Ngữ văn: Giáo viên dạy Ngữ văn sử dụng kinh nghiệm trình giảng dạy đọc văn I PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Với dung lượng đề tài nhỏ, để viết có tập trung, sâu tìm hiểu vấn đề liên quan đến việc giảng dạy Đọc văn “Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy” chương trình Ngữ văn lớp 10 Qua giáo dục cho học sinh nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ Quốc Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Cụ thể: Người viết xuất phát từ đặc trưng thể loại truyền thuyết Việt Nam; sử dụng số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học, hướng dẫn học sinh hoạt động học để tìm hiểu nội dung, nghệ thuật giá trị tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy Đặc biệt giúp học sinh qua học, tích hợp với kiến thức số môn học khác Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân,Giáo dục quốc phòng an ninh, Hoạt động lên lớp để hiểu học lịch sử mà tác giả dân gian muốn nhắn nhủ cho muôn đời sau ý thức đề cao cảnh giác với âm mưu kẻ thù xâm lược công dựng xây bảo vệ đất nước Từ học sinh áp dụng vào thực tiễn sống cá nhân, cộng đồng, nhận thức ý thức trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CÓ TÍNH ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC NGHIÊN CỨU, TÌM GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI II.1.1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN Một số nguyên tắc cụ thể việc dạy Ngữ văn • Thứ nhất: Nguyên tắc mục tiêu: Nhận diện -> Lí giải -> Vận dụng • Thứ hai: Nguyên tắc kết hợp lí thuyết với thực hành Lí thuyết Thực hành • Thứ ba: Nguyên tắc sư phạm: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Dễ -> Khó; Đơn giản -> Phức tạp ; Ứng dụng -> Sáng tạo • Thứ tư: Nguyên tắc khoa học hệ thống: - Cơ xác - Lặp lại nâng cao - Tích hợp tích cực Theo từ điển Giáo dục học, dạy học tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học Trong dạy học tích hợp gồm có: + Tích hợp môn + Tích hợp dọc + Tích hợp ngang + Tích hợp chương trình + Tích hợp kiến thức + Tích hợp kĩ • Thứ năm: Nguyên tắc thích hợp thiết thực - Thích hợp thiết thực mục đích - Thích hợp thiết thực đề tài - Thích hợp thiết thực yêu cầu II.1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN II.1.2.1 Tình hình thực tế: II.1.2.1.1 Thực trạng: - Học sinh học Đọc văn nói chung đọc văn phần truyền thuyết dân gian nói riêng chủ yếu nghe giáo viên giảng ghi chép - Kiểm tra phần chuẩn bị trước đến lớp học sinh, thấy chủ yếu học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa cách chiếu lệ cốt cho đủ Một số học sinh không chuẩn bị Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” - Trong học, học sinh tham gia vào hoạt động học, giáo viên phát vấn có học sinh giơ tay xung phong phát biểu, chủ yếu giáo viên phải chủ động gọi học sinh trình bày Phần trình bày học sinh thường thể thiếu tự tin, sức thuyết phục nhiều thời gian Học sinh lại nghe ý kiến phản đối hay bổ sung, giáo viên gọi trình bày ý kiến mình, lúng túng II.1.2.1.2 Kết khảo sát tình hình thực tế: • Đối tượng khảo sát: - lớp thuộc khối 10 Đó lớp: 10A9, 10A10 - Sĩ số lớp 10 A9: 39 học sinh, 10 A10: 37 học sinh - Đặc điểm: Học chương trình chuẩn - Điều kiện học tập • Hình thức khảo sát: - Kiểm tra soạn văn - Quan sát học sinh học đọc văn “Chiến thắng MtaoMxay” • Nội dung khảo sát: Cụ thể sau: - Mục tiêu khảo sát: + Giáo viên nắm bắt tình hình soạn học sinh trình tham gia hoạt động học em để đánh giá kết học có hướng sử dụng phương pháp dạy học tích cực tác động vào trình học tập chủ động học sinh • Kết thống kê sau: - Về việc soạn bài: + Có 19/76 em chưa soạn + Có 57/76 em soạn theo cách trả lời câu hỏi sách giáo khoa Trong có 38/57 em có nội dung trả lời giống ( Giáo viên cho Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” học sinh tham khảo tài liệu Để học tốt Ngữ văn 10, có em chép - Trong học: + Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt đoạn trích: Không có học sinh xung phong trình bày Giáo viên gọi lớp học sinh học sinh trả lời không tóm tắt em chưa đọc hết đoạn trích + Quan sát lớp học, giáo viên thấy nhìn chung nhiều học sinh nghe giảng ghi chép mà không muốn trình bày ý kiến Thậm chí có em không quan tâm đến học + Số học sinh tích cực phát biểu xây dựng + Nếu giáo viên có chia nhóm hoạt động có số nhóm làm việc, số lại ngồi chờ bạn thực hiện; có nhóm chưa hoàn thành công việc hết thời gian Nhìn chung hiệu làm việc nhóm không cao, học chưa có nhiều thay đổi II.1.2.2 Nguyên nhân thực trạng Nguyên nhân tình trạng học sinh chưa say mê với đọc văn, đặc biệt thể loại văn học dân gian, cách học chưa đạt hiệu cao: - Học sinh nắm kiến thức chưa chắn, chưa nhớ rõ chất vấn đề - Học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động học tập để khám phá kiến thức, kĩ năng, đánh thức lực tiềm ẩn thân - Do ý thức học môn học sinh chưa tốt, việc chuẩn bị chưa chu đáo - Trong dạy đọc văn thể loại văn học dân gian, giáo viên chưa thực đổi phương pháp Vấn đề giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trước đến lớp kiểm tra việc thực học sinh chưa trọng - Việc giảng dạy chưa trọng đến việc tích hợp kiến thức thuộc môn liên quan nên sức hấp dẫn học học sinh chưa cao Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 10 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Phần giới thiệu số tác phẩm nghệ thuật đề tài An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy nhóm HS trình chiếu PowerPoint sau: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 59 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 60 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Phần liên hệ với môn học khác để rút học ý thức trách nhiệm niên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Ví dụ: Phần trình bày máy chiếu HS sau: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 61 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Trong học giáo viên chia nhóm học sinh cho em thảo luận nội dung học Kết thảo luận nhóm HS tiết sau: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 62 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Nội dung thảo luận tiết 2: Sản phẩm thảo luận nhóm HS tiết 2: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 63 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 64 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” II.5 LỢI ÍCH VÀ HIỆU QUẢ : - Học sinh có hứng thú học văn, học sôi hơn, học sinh chủ động tham gia hoạt động học tập - Hiệu học tập học sinh cao Học sinh rèn luyện nhiều kĩ năng, phát triển lực chung lực chuyên biệt - Học sinh bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc Và đặc biệt học tinh thần cảnh giác với kẻ thù; nhận thấy rõ ý thức trách nhiệm việc giữ bí mật quốc gia, giải mối quan hệ riêng - chung xây dựng tình yêu chân - Nếu hỗ trợ phương tiện máy chiếu hiệu dạy học cao II.6 KẾT QUẢ THỰC HIỆN – BÀI HỌC TỔNG KẾT II.6.1 KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 65 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Qua trình dạy học, với việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học đại hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động học nhằm nâng cao lực học sinh, đem tác phẩm văn học dân gian lại gần sống hơn, thấy kết giảng dạy có khác biệt rõ rệt Học sinh nắm nội dung học nhanh hơn, kiến thức nhớ có tính hệ thống Từ khả ứng dựng vào vấn đề thực tiễn Đặc biệt là, qua hoạt động tìm hiểu truyền thuyết mối quan hệ với văn hóa, lịch sử liên quan tới môn học khác, sinh hứng thú học văn, có ý thức cao vai trò cá nhân sống cộng đồng.Tôi khảo sát so sánh kết học tập môn học sinh số lớp mà áp dụng phương pháp trình bày đề tài Kết thống kê sau: • Đối tượng khảo sát: + Học sinh lớp 10 A1 10 A2 + Số lượng học sinh lớp 91 em + Học chương trình + Điều kiện học tập + Nội dung học tập giống • Hình thức nội dung khảo sát: + Kiểm tra việc chuẩn bị phiếu học tập tập gửi qua gmail + Đánh giá kết tham gia vào hoạt động lớp học “Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” • Kết khảo sát Về việc soạn bài: + Có 0/91 em chưa soạn + Có 91/91 em soạn theo phiếu học tập giáo viên phát cho em (100%) Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 66 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Trong có 28/91 em có phần chuẩn bị máy tính gửi đến cho cô giáo qua hộp thư điện tử Có nhiều chuẩn bị công phu, tìm hiểu kiến thức qua môn học, qua mạng internet - Trong học: + Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt đoạn trích: Nhiều học sinh xung phong trình bày Có nhiều em tóm tắt sơ đồ ngắn gọn đẹp mắt + Quan sát lớp học, giáo viên thấy nhìn chung học sinh tham gia vào hoạt động học, lớp học soi nổi, nhiều em có tâm lí ganh đua với nhóm bạn để tranh phần trình bày, học sinh nghe trình bày thích thú, cổ vũ, xung phong bổ sung ý kiến Nhiều học sinh thể tự tin, sáng tạo, khả giao tiếp, giải vấn đề tốt • Nhận xét: Qua học Đọc văn: Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy , với việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học đại hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động học nhằm nâng cao lực học sinh, đem tác phẩm văn học dân gian lại gần sống hơn, nhằm giáo dục ý thức trách nhiệm công dân với sựu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, thấy kết giảng dạy có khác biệt rõ rệt, học sinh kích thích khả tư duy, trình sáng tạo hứng thú học tập học sinh Học sinh dần biểu thụ động việc tiếp thu giảng Các em tham gia vào trình học tích cực hơn, chủ động hiệu hơn, biết cách ứng dụng vào vấn đề khác sống II.6.2 BÀI HỌC TỔNG KẾT, KINH NGHIỆM RÚT RA - Sáng kiến kinh nghiệm đề cập tìm hiểu vấn đề quan trọng thiết thực công việc giảng dạy môn Ngữ văn giáo viên việc học đọc văn học sinh trường THPT Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 67 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” - Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp bảo vệ Tổ Quốc qua học việc làm quan trọng không khó thực Ứng dụng phương pháp dạy học đại dạy học tích hợp với kiến thức môn học khác giảng dạy nói chung phuơng pháp khoa học, có hiệu cao việc giáo dục nghĩa vụ công dân, nâng cao lực kĩ sống cho người học - Kinh nghiệm giúp cho giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh, giúp học sinh có hứng thú trình học tập Các em cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn hơn, thích trình bày ý tưởng - Từ việc tìm hiểu kiến thức sách giáo khoa phổ thông, em học sinh ứng dụng linh hoạt kiến thức vào sống cá nhân cộng đồng PHẦN KẾT LUẬN I NHẬN ĐỊNH CHUNG Với dung lượng đề tài nhỏ: Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy, có đối tượng nghiên cứu mục đích cụ thể nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy môn Ngữ văn trường phổ thông, người viết nghĩ phương pháp có tính thực tiễn cao, dễ sử dụng, áp dụng rộng rãi học đọc văn cho nhiều đối tượng khác So với phương pháp dạy học truyền thống (chủ yếu cung cấp kiến thức cho học sinh tác phẩm học) phương pháp có ưu điêm bật trội là: + Người học có hứng thú với học, chủ động tham gia vào hoạt động + Nắm bắt kiến thức nhanh Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 68 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” + Hiểu chất vấn đề kỹ hơn, khái quát hơn, có chiều sâu + Phát triển lực kĩ người học ứng dụng đạt hiệu cao + Đặc biệt học sinh thấy tác phẩm văn học gần gũi với sống có ích cho thân cộng đồng II ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG KINH NGHIỆM: - Kinh nghiệm áp dụng rộng rãi dạy học dạy học ngữ văn có nội dung liên quan đến đề tài - Đối với giáo viên lên lớp cần thiết kế học cho phù hợp với dạng bài, đối tượng học sinh Đặc biệt phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi chu đáo để hướng dẫn học sinh hoạt động có hiệu Giáo viên có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tốt - Đối với học sinh cần tích cực, chủ động học tập theo hướng dẫn giáo viên III NHỮNG ĐỀ XUẤT CỦA NGƯỜI VIẾT: Để chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao theo hướng đại hoá tổ môn, nhóm chuyên môn nhà trường nên giao cho giáo viên nghiên cứu phương pháp giảng dạy phần, nhóm Sau tổng kết, rút kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn giảng dạy cho lớp đối tượng Đối với sĩ số số lớp học đông Đề nghị giảm, lớp có khoảng 25 -> 30 em để giáo viên chia nhóm học có hiệu LỜI KẾT Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 69 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Bài viết người viết đúc rút từ trình giảng dạy môn Ngữ văn thân phạm vi trường THPT Khoái Châu vài năm gần đây, chắn khó tránh khỏi thiếu sót Bởi vậy, người viết mong nhận đóng góp đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Tôi xin chân thành cám ơn! Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Khoái Châu ngày 26/ 3/ 2016 Người viết Đỗ Thị Minh Hiếu TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 Bài tập ngữ văn lớp 10 tập Bài tập ngữ văn lớp 10 tập Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 tập Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 tập Sách giáo viên Ngữ văn lớp 10 tập Sách giáo viên Ngữ văn lớp 10 tập Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 10 Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 12 Sách giáo khoa Lịch sử lớp Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 Sách giáo khoa Giáo dục Quốc phòng an ninh lớp 12 12 Đại từ điển tiếng Việt NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB giáo dục NXB Văn hóa - thông tin Hà Nội, 1999 Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 70 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” 13 Tập huấn PP KT dạy học tích cực 14 Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp trung Bộ GD& ĐT Bộ GD&ĐT học sở trung học phổ thông 15 Dạy học tích cực – Một số phương pháp NXB Đại học sư phạm Bộ GD&ĐT Dự án Việt kĩ thuật dạy học – Bỉ 16 Luật Giáo dục năm 2005 NXB Đại học sư phạm NXB Văn hóa - thông tin 17 Giáo dục kĩ sống hoạt động Hà Nội Bộ GD&ĐT lên lớp trường THPT NXB Giáo dục Việt Nam DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 Từ viết tắt GV HS BT TP PPDH KTDH PTNL KNS ADV MC TT THPT SGK GQVĐ CH VB Từ viết tắt Giáo viên Học sinh Bài tập Tác phẩm Phương pháp dạy học Kĩ thuật dạy học Phát triển lực Kĩ sống An Dương Vương Mị Châu Trọng Thủy Trung học phổ thông Sách giáo khoa Giải vấn đề Câu hỏi Văn Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu Ghi Trên slide Trên slide Trên slide 71 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 72 SKKN “Giáo dục nghĩa vụ công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc qua tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Đỗ Thị Minh Hiếu – Trường THPT Khoái Châu 73