LIEN MON

1 Tên dự án dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN: LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, GDCD, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN BÀI: ÔN TẬP - NGOẠI KHÓA: “CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG” - MÔN NGỮ VĂN - Mục tiêu dạy học: a, Mục tiêu chung: Văn học lấy chất liệu từ đời sống thực, dường việc học văn người học quan niệm môn học nhà trường cần phải học, chút liên hệ tới đời sống thực tế hàng ngày Bởi mà việc học văn dạy văn nhà trường thử thách đặt với thày cô học trị Các tác phẩm văn học thường câu chuyên, thơ dạy ta hay, đẹp, biết yêu, biết ghét, biết nhớ ơn, biết căm thù ác, xấu… Nhưng tình cảm dường dừng lại mức độ cảm nhận người học mà chưa thực vào đời sống trở thành kĩ sống cho học sinh Hơn nữa, tác phẩm văn học gắn với thời điểm lịch sử định, gắn với địa danh cụ thể Nhưng sau học sinh học xong, em nhớ ý tác phẩm, nhớ tên nhân vật mà quên cách nhanh chóng địa danh, kện lịch sử có liên quan, đặc biệt em ý nghĩa tác phẩm ngủ yên cảm nhận khơng gắn với việc nhìn nhận thực tế sống Chính mà mục tiêu học liên môn này, người giảng dạy muốn em vận dụng kiến thức liên môn để giải câu hỏi, tình thực tế gắn với tác phẩm nhằm giúp người học nắm kiến thức tác phẩm, tạo kĩ sống đời sống hàng ngày thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên môn học giải vấn đề thực tiễn b, Mục tiêu cụ thể: * Về kiến thức: - Môn Ngữ văn: Giúp em: + Trình bày khái niệm thể loại truyện truyền kì + Phân tích đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, Trương Sinh + Nắm hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” (Truyện phê phán thói ghen tng mù quáng làm tan nát hạnh phúc gia đình đồng thời ca ngợi vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam) - Mơn Địa lí: Giúp em: + Xác định vị trí địa lí sơng Hồng Giang (nơi Vũ Nương tự vẫn) thuộc xã Lí Nhân, Huyện Chân Lí, tỉnh Hà Nam + Xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam thuộc khu vực Đồng sông Hồng - Môn Lịch sử: Giúp em: + Xác định tác phẩm đời vào kỉ XVI - thời kì phong kiến nhà Lê nước ta + Xác định giặc Chiêm nhắc tới tác phẩm đánh chiếm nước ta vào kỉ XIII, XIV, XV + Nắm bắt tỉnh Hà Nam tách từ tỉnh Hà Nam Ninh (ngày 26- 12- 1991) - Môn GDCD: Giúp học sinh: + Xác định hành vi Trương Sinh: nghi oan, đánh, mắng chửi tệ, đuổi Vũ Nương khỏi nhà hành vi bạo lực đình, vi phạm luật Hơn nhân gia đình + Xác định nghĩa vụ công dân việc chứng kiến hành vi bạo lực gia đình phải có trách nhiệm gnăn cản báo cho quyền nơi gần để bảo vệ người bị hại * Về kỹ năng: - Giúp em rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến sẵn lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế đời sống thân địa phương Từ rút cách xử lí tình theo chiều hướng tích cực * Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sống tình cảm hạnh phúc gia đình - Khơi gợi lòng đồng cảm với số phận bất hạnh - Có ý thức bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam Đối tượng dạy học dự án: * Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 51 em - Số lớp thực hiện: lớp ( lớp 17 học sinh) - Khối lớp: * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án: - Dự án mà tơi thực chương trình ngoại khóa dùng để ơn tập kiến thức tác phẩm văn học Trung đại chương trình Ngữ văn lớp Đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực hiện: + Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận năm học với kiến thức chương trình bậc THCS Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề + Thứ hai: Đối với môn Ngữ văn em học nhiều từ lớp có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Địa lí, GDCD, tình liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ sống + Thứ ba: Đối với môn học khác mơn Lịch sử, Địa lí, GDCD… em tìm hiểu kiến thức liên quan đến kĩ sống, phẩm chất tốt đẹp, địa danh, thời điểm lịch sử có liên quan đên tác phẩm văn học tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức mơn học vào môn Ngữ văn để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa dự án: Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức mơn học “tích hợp” vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải khơng ngừng trau kiến thức môn học khác để giúp em gải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Ngữ văn học lớp năm học 2011 - 2012 vừa qua Và thực tiếp năm học 2012 - 2013 - Đồng thời tơi thấy “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn * Cụ thể: - Đối với dự án này, thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ mối liên hệ việc tác phẩm với di tích đền thờ Vũ Nương truyện Vợ chàng Trương Hà Nam Giúp em hiểu phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương, hiểu phần thực XHPK nước ta thời kì Trung đại - Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp em tự tìm hiểu tình hình thực tế địa phương có liên quan như: bạo lực gia đình, tư tưởng Trọng nam khinh nữ, tình cụ thể giáo dục kĩ sống cho thân người xung quanh * Trong thực tế: Tôi thấy soạn có kết hợp với kiến thức mơn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên sâu sắc, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: * Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dự án: - Thiết bị dạy học: + Máy tính, máy pro: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Đồ dùng dạy học: + Lược đồ Việt Nam: dùng dể giúp học sinh xác định vị trí địa lí số địa danh liên quan tác phẩm - Học liệu dạy học: + Kiến thức lịch sử: Giúp người dạy người học nắm số kiện lịch sử dân tộc kỉ XIII, XIV, XV, XVI; năm tách tỉnh Hà Nam từ tỉnh Hà Nam Ninh (1991) + Kiến thức Địa lí: Học sinh xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam đồ khu vực địa lí + Kiến thức mơn GDCD: Giúp học sinh thấy phẩm chất tốt đẹp Vũ Nương Chỉ hành vi Trương Sinh hành vi bạo lực gia đình, thuộc qui định Luật Hơn nhân gia đình + Kĩ giải tình thực tiễn rút từ học * Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự án: - CNTT đưa vào dự án chủ yếu phần mềm Powerpoint, phần mềm Violet để tạo hiệu ứng đặt câu hỏi, đưa đáp án âm sôi động cho đáp án nhằm cổ vũ tinh thần tích cực cho người học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: * Hoạt động (3 phút): GV Nêu mục tiêu cần đạt dự án dạy học liên môn giúp học sinh định hướng kiến thức Trợ giúp giáo viên HĐ Nội HS dung * GV yêu cầu HS quan sát hình, giáo viên nêu * Nhận I Mục mục tiêu học: nhiệm tiêu vụ: cần - Mơn Ngữ văn: - Quan đạt + Trình bày khái niệm thể loại truyện truyền kì sát qua * Về kiến thức: + Phân tích đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, Trương Sinh - Lắng thi + Nắm hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người nghe gái Nam Xương” - Mơn Địa lí: - Định + Xác định vị trí địa lí sơng Hồng Giang hướng + Xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam nội - Môn Lịch sử: + Xác định hoàn cảnh tác phẩm đời dung mục + Xác định giặc Chiêm nhắc tới tác tiêu phẩm đánh chiếm nước ta vào kỉ XIII, XIV, XV cần đạt + Nắm bắt tỉnh Hà Nam tách từ tỉnh nào? về: - Môn GDCD: kiến + Xác định hành vi Trương Sinh thức, + Xác định nghĩa vụ cơng dân có liên quan đến kĩ tình tác phẩm năng, * Về kỹ năng: thái - Rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu độ thập thơng tin, phân tích kênh hình, xử lí thông tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến sẵn lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế * Về thái độ: - Giáo dục ý thức tuân thủ thể lệ thi - Bảo vệ sống tình cảm hạnh phúc gia đình - Khơi gợi lịng đồng cảm với số phận bất hạnh - Có ý thức bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam * Hoạt động (5 phút): GV Nêu cách thức, thể lệ thi Rung chuông vàng kiến thức liên môn để HS nắm bắt thể lệ thi có ý thức tích cực, tự giác thực hiện: Trợ giúp giáo viên HĐ Nội HS * GV yêu cầu HS quan sát hình, gọi HS dọc * Nhận dung II Thể thể lệ thi: lệ nhiệm Cuộc thi gồm 51 thí sinh tham dự khối lớp (mỗi lớp vụ: thi 17 thí sinh).Các thí sinh ngồi vào dãy bàn xen - Quan kẻ lớp Thí sinh chuẩn bị bảng, bút lơng, khăn sát lau Chương trình đưa 30 câu hỏi Thí sinh - Đọc trả lời vào bảng Nếu trả lời tiếp tục ngồi - Lắng thi đấu trả lời câu Nếu sai bị loại bước nghe khỏi bàn Trong trường hợp 10 câu hỏi mà thí sinh 10 thí sinh bị loại có số điểm cao - Thực thày cô trợ giúp câu hỏi phụ để tiếp tục vào thi Thí sinh cịn lại cuối người chiến thắng (Cuộc thi trao giải: I, II, III) * Hoạt động (45 phút): GV tổ chức, hướng dẫn HS thi tìm hiểu kiến thức hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, đan xen số câu hỏi dành cho khán giả (có phần thưởng kèm theo bút bi) Trợ giúp giáo viên HĐ Nội dung HS * GV giao nhiêm vụ cho học sinh quan sát * Nhận III Phần thi Rung câu hỏi theo hệ thống đưa máy, nhiệm chng vàng câu hỏi có 15 giây chọn đáp án vụ: quan sát câu hỏi máy * Gv trợ giúp HS thu thập thông tin * TTTT (TTTT) xử lí thơng tin (XLTT) hệ thống câu hỏi: XLTT: Nguyến Dữ, kỉ 1.Chuyện người gái Nam Xương tác - Hoạt giả nào? Ra đời vào kỉ bao nhiêu? XVI động cá 2.Thế kỉ XVI, Chuyện người gái nhân: Nhà Lê Nam Xương đời, nước ta triều +Đọc đại phong kiến nào? thầm câu Truyền kì mạn lục Chuyện người gái Nam xương hỏi, trích tập truyện Nguyễn Dữ? đáp án Truyền kì mạn lục gì? đưa điều tản mạn lưu theo truyền dân Vũ Nương truyện bật với đặc câu điểm nào? lựa Khi nhà chồng, Vũ Nương thể chọn đáp vai trị nào? Ghi chép gian Đẹp người, đẹp nết Người vợ thủy án chung, người hiếu thảo, người mẹ Vũ Nương bị chồng nghi oan đánh, cách viết mắng đuổi nàng Nàng phải nhảy chữ mực yêu Nỗi oan thất tiết xuống sông tự tử Vậy nỗi oan nàng gì? có đáp Khi Vũ Nương mn nói lời minh oan án gặng hỏi nguyên nhân Trương Sinh gạt đi, chọn vào Trọng nam khinh nữ định không nghe Theo em, thói bảng tục chế độ phong kiến? phụ Thói Trọng nam khinh nữ cịn tồn + Đưa Đẻ cố cho trọng xã hội ngày nay, theo em thể đáp án trai để nối việc làm nào? lựa chọn dõi tông đường 10 Tên sông mà Vũ Nương tự vẫn? trước 11 Con sơng Hồng Giang địa phận xã hết 15 10.Hồng Giang 11.Xã Nhân Lí, huyện 10 nào, huyện nào, tỉnh nước ta? giây theo Lí Nhân, tỉnh Hà yêu cầu Nam 12 Hiện nay, đền thờ Vũ Nương tỉnh thời 12.Tỉnh Hà Nam nào? 13.Tỉnh Hà Nam Ninh, gian đối 13 Tỉnh Hà Nam nơi có đền thờ Vũ với 1991 Nương Theo em, tỉnh tách từ câu hỏi tỉnh nào, năm nào? 14 Tỉnh Hà Nam thuộc khu vực địa 14 Đồng sơng Hồng lí nước ta? 15 Ngun nhân trực tiếp dẫn đến 15 Do Trương Sinh đa chết Vũ nương? nghi, hay ghen, thất 16 Trương Sinh đánh, mắng đuổi Vũ học Nương đi, trực tiếp gây chết nàng Theo em, xã hội ngày Trương 16 Luật Hơn nhân gia đình Sinh vi phạm luật nào? 17 Nếu em người chứng kiến cảnh bạo lực gia đình xảy địa phương em hồn 17.Báo cho quyền nơi gần cảnh bi kịch gia đình vũ Nương, em làm gì? 18.Tạm đén nhà người 18 Vũ Nương bị oan minh oan thân chờ hội với chồng mà nàng phải chọn chết để giải minh oan cho Nếu em bị nỗi oan mà bị cha mẹ đánh ,mắng đuổi Em làm gì? 19 Giặc Chiêm 19 Trương Sinh tạm biệt mẹ già, vợ trẻ để lính đánh giặc nào? 20 Theo dòng lịch sử dân tộc, cho biết: 20 Thế kỉ XIII, XIV, XV 11 giặc Chiêm đánh nước ta vào kỉ ? 21.XHPK không đem 21 Cái chết Vũ Nương tố cáo XHPK - HS trả lại hạnh phúc cho xã hội nào? người phụ nữ lời sai 22 Theo em, để giúp Vũ Nương tránh khỏi câu hỏi, 22.Tạm nơi khác để chết bi thương, em chọn cho nàng tự giác sống chờ ngày minh đường nào? oan rời khỏi 23 Trong truyện, chi tiết “cái bóng” lên vị trí dự lần? thi 24 Chi tiết “cái bóng” tác phẩm có vai ngồi trị gì? 23 “Cái bóng” lên lần 24.“Cái bóng” có ý nghĩa thắt nút, cởi nút cho câu chuyện bi kịch gia đình Vũ 25 Khi chồng lập đàn giải oan, Vũ Nương Nương trở nói lời đa tạ Trương Sinh 25.Lòng bao dung, vị biến Chi tiết thể nét đẹp tha Vũ Nương nàng? 26.Rộng lòng tha thứ 26 Nếu người gây lỗi lầm họ thực biết với em, họ biết lỗi, em làm gì? hối lỗi 27 Từ phẩm chất tốt đẹp Vũ 27.Đảm đang, tháo vát, nương, em học nàng? thùy mị nết na, 28 Số phận người phụ nữ Việt nam chung thủy, hiếu xã hội phong kiến, điển hình Vũ Nương thảo, hết lòng yêu Nguyễn Du khái quát nhận định nào? 29 Từ số phận bất hạnh Vũ Nương (nói 28 Lời bạc mệnh lời chung riêng) người phụ nữ xã hội 29 Xây dựng xã hội phong kiến (nói chung) Em có ước mong xây nam – nữ thực 12 dựng xã hội nào? bình đẳng 30 Chuyện người gái Nam Xương có ý 30.Truyện phê phán nghĩa gì? thói ghen tuông mù * Giáo viên chốt đáp án cho câu hỏi quáng ca ngợi vẻ nêu loại dần thí sinh dự thi theo câu đẹp truyền thống trả lời mà em lựa chọn người phụ nữ Việt Nam *Hoạt động (7 phút): GV tổng kết thi trao giải thưởng I II, III cho HS dành chiến thắng Trợ giúp giáo viên * Gv nhận xét thi: HĐ HS Nội dung IV Tổng kết trao - Ưu điểm: Các em tuân thủ luật - Lắng giải thưởng chơi nghiêm túc, trả lời câu hỏi nhanh, nghe 1, Giải có nhiều em chọn đáp án xác, làm chủ kiến thức Giải nhì - Lắng Giải ba - Hạn chế: Một số em bình tĩnh nghe, rút lựa chọn đáp án cịn chưa kinh có em cịn đẻ lộ đáp án nghiệm * GV mời ba học sinh có số điểm cao - HS lên lên nhận giải thưởng: I, II, III nhận giải thưởng Kiểm tra đánh giá kết học tập Quá trình kiểm tra đánh giá đáp án- số điểm (theo thang điểm: điểm cho câu trả lời đúng) mà em trực tiếp lựa chọn thi Rung chuông vàng kiến thức liên môn Các sản phẩm học sinh: 13 * Sau kết thúc thi, thấy 100 % học sinh tham dự thi nắm bắt kiến thức nội dung ý nghĩa tác phẩm Biết trình bày ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế cách ứng xử chưa hợp lí tình đặt câu hỏi Từ HS liên hệ nội dung, ý nghĩa học với tình hình thực tế gia đình, địa phương xã hội * Kết đạt sau: Số TT Số lượng học sinh đạt điểm mức điểm Số điểm đạt thi 10 11 12 13 14 15 16 học sinh học sinh học sinh học sinh 10 học sinh 12 học sinh 18 học sinh 21 học sinh 27 học sinh 30 học sinh 32 học sinh 39 học sinh 43 học sinh 45 học sinh 48 học sinh 51 học sinh 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 Từ kết học tập em, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể dự án thực thử nghiệm môn Ngữ văn lớp năm học 2013 - 2014 đạt kết 14 khả quan Chúng thực tiếp dự án vào học kỳ II năm học 2014 - 2015 học sinh lớp nghiên cứu tiếp dự án môn học khác Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau kiến thức mơn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Trên dự án thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp q thầy, giáo lão thành, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện dự án Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 ... bạc mệnh lời chung riêng) người phụ nữ xã hội 29 Xây dựng xã hội phong kiến (nói chung) Em có ước mong xây nam – nữ thực 12 dựng xã hội nào? bình đẳng 30 Chuyện người gái Nam Xương có ý 30.Truyện... không ngừng trau kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Trên dự án thử nghiệm tơi, mong ủng hộ, đóng góp quý thầy, cô giáo lão thành, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện dự án Tơi