xã hội học đại cương

Câu 1: Xã hội học gì? Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học quan hệ xã hội học với khoa học xã hội khác? a Khái niệm: Về mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, XHH “Sociology” có gốc ghép từ chữ: Societas”+“logos” có nghĩa học thuyết, nghiên cứu Như XHH hiểu học thuyết xã hội, nghiên cứu xã hội b Về mặt lịch sử, thuật ngữ xuất lần năm 1938 “Thực chứng luận” nhà xã hội học Aguste Comte Từ đó, năm 1938 lấy làm mốc đời môn xã hội học A.Comte coi cha để XHH Nghiên cứu mối quan hệ XHH đặc điểm tính chất, đk, chế hình thành vận động biến đổi tương tác người xh Hiện có nhiều trường phái XHH với quan điểm khác định nghĩa XHH mà họ tìm có nhiều điểm tương đồng: - XHH môn khoa học thuộc khoa học XH, nghiên cứu tương tác XH, đặc biệt sâu nghiên cứu cách hệ thống phát triển, cấu trúc, mối tương quan XH hành vi hoạt động người tổ chức, nhóm XH - Theo nhà XHH Xơ viết trước XHH macxit khoa học quy luật phổ biến đặc thù vận động phát triển hệ thống XH xác định; khoa học cácc chế hoạt động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, tập đoàn XH, giai cấp, dân tộc - Theo định nghĩa G.V Osipov: “Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung đặc thù phát triển vận hành hệ thống XH xác định mặt lịch sử, khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, nhóm XH, giai cấp dân tộc” Định nghĩa chung XHH: XHH lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại người xã hội b Đối tượng nghiên cứu: XH chỉnh thể rộng lớn toàn diện, khách thể nghiên cứu nhiều KHXH, có XHH.Theo đó, đối tượng nghiên cứu XHH quan hệ Xh, tương tác XH biểu thông qua hành vi Xh người với người nhóm, hệ thống Xh Xét tiến trình phát triển XHH, vấn đề kép : “con người – xã hội”; hành động xã hội – cấu xã hội”; “vi mô - vĩ mô” chủ đề trung tâm nghiên cứu XHH Quan điểm thống thừa nhận đối tượng N/c XHH: - Là bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng XH với bên XH với tư cách hệ thống XH, thiết chế Xh cấu xh Nói cách kh qt, đối tượng nghiên cứu XHH mối quan hệ tương tác hành vi XH người, mối quan hệ hữu cơ, ảnh hưởng lẫn bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng người bên xã hội với tư cách hệ thống XH, cấu XH c Mối quan hệ XHH KHXH khác * Với Triết học : Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Quan hệ XHH triết học mối quan hệ KHXH cụ thể với KH thể giới quan quan hệ Triết học KH triết học Mác-Lênin tảng giới quan, sở PP luận cho ng.cứu XH học, macxit Các nhà XHH macxit vận dụng chủ nghĩa DVLS phép biện chứng vật làm công cụ lý luận sắc bén để nghien cứu cải thiện mối quan hệ người XH Ngược lại qua nghiên cứu thực nghiệm XHH lại cung cấp số liệu thông tin, chứng mới, số liệu mẻ cho khái quát triết học người XH, làm cho triết học không bị khô cứng, lạc hậu trước biến đổi, quy luật đời sống XH vận động không ngừng Triết học XHH hai KH độc lập chúng có tính biện chứng, có mối quan hệ mật thiết với * Với sử học tâm lý học: XHH đời sau, tiếp thu kế thừa nhiều thành tựu, tri thức sử học tâm lý học để nghiên cứu mối quan hệ tương tác người với XH XHH có mối liên hệ chặt chẽ với TL học Sử học Các nhà XHH vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động XH với tư cách hoạt động cảm tính, có đối tượng, có mục đích XHH coi cấu XH, tổ chức XH, thiết chế XH với tư cách chủ thể hành động XHH quán triệt quan điểm LS việc đánh giá tác động hoàn cảnh, điều kiện XH với người Các nhà nghiên cứu phan tích yếu tố “thời gian xã hội” qua khái niệm tuổi tác, hệ … giải thích thay đổi XH đời sống người * Với Kinh tế học KT học nghiên cứu trình sx, tổ chức sản xuất, phương pháp lưu thông sản phẩm, phân phối tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ XH, XHH ng/cứu bối cảnh văn hoá, cách tổ chức xã hội mối quan hệ XH người với người trình kinh tế, tác động lĩnh vực kinh tế lên đời sống XH người XHH kế thừa vận dụng, vay mượn Kinh tế học khái niệm, phạm trù lý thuyết thích hợp nhắm nghiên cứu đối tượng Chẳng hạn như: lý thuyết trao đổi, lý thuyết vốn người khái niệm thị trường, bắt nguồn từ kinh tế học, sử dụng rộng rãi nghiên cứu XHH Những khái niệm XHH mạng lưới Xh, vị Xh hay hành động XH nhà KT học quan tâm Mối quan hệ XHH KT học phát triển theo ba xu hướng tạo thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội” * Với trị học : Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia quyền lực - lĩnh vực trị đời sống XH Phạm vi quan tâm CTrị học rộng từ thái độ, hành vi trị cảu cá nhân tới hoạt động ch.trị nhóm, tổ chức lực lượng XH XHH nghiên cứu quyền lực XH (Nảy sinh tồn người với người XH) trọng tập trung vào mối liên hệ tổ chức, thiết chế trị cấu xã hội Mói quan hệ chặt chẽ XHH CT học thể trước hết việc vận dụng lý thuyết, khái niệm phương pháp chung cho CT học XHH Ví dụ: PP vấn, điều tra dư luận XH phân tích nội dung áp dụng phổ biến hai lính vực khoa học Giữa XHH Kh khác có giao thoa tri thức Trong mối quan hệ Do XHH đời sau nên nhận nhiều cho (tri thức, thành tựu, khái niệm, phạm trù) Điều có nghĩa XHH khơng ngừng tiếp thu thành tựu khoa học khác Trên sở đó, XHH có nhiệm vụ phát triển hồn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù PP luận nghiên cứu Câu 2: Cơ cấu xã hội học ? Các cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học ? a Có thể vào mức độ trừu tượng, khái quát tri thức XHH để phân chia cấu XHH thành phận có mối liên hệ mật thiết với nhau: - XHH trừu tượng lý thuyết: Nghiên cứu khái quát cách khách quan, khoa học vấn đề thực tiễn XH nhằm phát tri thức xây dựng lý thuyết, khái niệm phạm trù XHH Trên sở xây dựng tri thức lý thuyết XHH - XHH thực nghiệm: phận XHH nghiên cứu tượng, trình XH cách vận dung lý thuyết, khái nịêm XHH PP thực chứng quan sát, đo lường, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh kết luận vấn đề quan sát đem lại rút từ lý thuyết XHH ( Giải thích vấn đề nảy sinh XH) - XHH ứng dụng: Là phận XHH có nhiệm vụ vận dụng nguyên lý, ý tưởng lý thuyết XHH, tri thức XHH để phân tích, tìm hiểu giải tình huống, kiện đời sống XH nhằm kiểm chứng thực tiễn để giải vấn đề sống đặtt ra, đem laị kết định cho phát triển Xh b Cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học Căn vào cấp độ riêng - chung;; phận - chỉnh thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XHH người ta chia cấu XHH làm phận, là: XHH đại cương XHH chuyên nghành: - XHH đại cương nghiên cứu quy luật, tính quy luật, thuộc tính đặc điểm chung nhất, khái quát tượng trình XH, XHH đại cương có nội dung nghiên cứu gần với XHH vĩ mô XHH lý thuyết - XHH chuyên ngành (chuyên biệt) phận XHH gắn lý luận XHH đại cương vào việc nghiên cứu tượng lĩnh vực cụ thể, định đời sống XH Quy mơ, kích cỡ hệ thống XHH chia loại: XHH vi mô XHH vĩ mô + XHH vi mô: ngh.cứu hệ thống XH quy mơ nhỏ, nhóm + XHH vĩ mơ: ngh.cứu hệ thống XH có quy mơ lớn Quốc gia, dân tộc hay chế độ XH chuyên biệt (XH TBản, XH Pkiến, XH XHCN ) Cơ cấu tổng thể chung XHH gồm phận: XHH Lý thuyết XHH thực nghiệm Câu Phân tích chức năng, nhiệm vụ chủ yếu XHH Nhiệm vụ XHH VN nay? XHH KH khác có ba chức bản: Chức nhận thức chức thực tiễn chức giáo dục (tư tưởng ) a Chức XHH * Chức nhận thức trang bị cho người học hệ thống tri thức phát triển XH,quy luật phát triển,cơ chế trình phát triển - Chức nhận thức XHH thể thơng qua chức phương pháp luận nó,thể chỗ thơng tin khoa học tập trung ,chọn lọc loại trừ tất thứ yếu,đóng vai trị nguyên lý,những chuẩn mực nghiện cứu XH * Chức thực tiễn: Trên sở phân tích thực trạng, XHH làm sáng tỏ triển vọng phát triển XH tương lai gần tương lai xa,giúp người kiểm soát quan hệ XH điều hồ quan hệ cho phù hợp với yêu cầu khách quan - Chức thực tiễn XHH không tách rời đề xuất,kiến nghị mà đề nhằm đáp ứng yều cầu quản lý XH,nhằm củng cố mối quan hệ KH thực tiễn.Chức thực tiễn biểu chức quản lý ,Chỉ đạo hoạt động quản lý Những dự báo quản lý thực tế khơng thể có hiệu khơng có dự báo XHH * Chức giáo dục (tư tưởng): XHH trang bị tri thức KH khách quan ,góp phần hình thành tư khoa học, hình thành thói quen,nếp suy nghĩ khoa học hành động phù hợp quy luật khách quan - XHH nước ta góp phần giáo dục cho quần chúng nhân dân theo định hướng XH chủ nghĩa phát huy tích cực, hạn chế tiêu cực kinh tế thị trường giáo dục tư tưởng XHCN b Nhiệm vụ XHH - Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng) Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để khẳng định khoa học độc lập.Xây dựng hệ thống tri thức KH riêng biệt (để tránh phải vay mượn ) - Nghiên cứu thực nghiệm.là nhiệm vụ quan trọng tập trung nghiên cứu lý luận để có thơng tin chứng mẻ,số liệu thực tế để khẳng định để kiểm chứng giả thuyết KH thực tiễn.Để hình thành tư XH học tư thực nghiệm - Nghiên cứu ứng dụng để vạch chế đ/k giải pháp cho việc vận dụng phát ngcứu lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm nhằm giải vấn đề thực tiễn đặt c XHH Việt Nam : Là phận XHH giới tập trung vào nhiệm vụ chính: - Đầu tư cho việc nghiên cứu lý luận để xây dựng hệ thống tri thức XHH phù hợp với bối cảnh XH việt nam - Cùng với lĩnh vực KH khác tham gia vào việc giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh góp phần đề biện pháp thực tiễn có tính khả thi cao đời sống XH trình đổi XD đất nước Hàng loạt vấn đề cụ thể: - SN CNH-HĐH đất nước - Biến đổi g/c, tầng lớp XH - Các c/s bảo đảm tiến XH công XH - XD VH tiên tiến đậm đà sắc VH dân tộc - Tăng cường vai trò lãnh đạo sức ch/đấu đảng - XD NN pháp quyền dân, dân, dân - Phát triển KT h.hoá nhiều Tp, vận hành theo chế TT có quản lý NN theo đường XHCN Câu 4: Phân tích điều kiện, tiền đề đời xã hội học? ý nghĩa đời XHH a Điều kiện, tiền đề Kinh tế – XH : - Châu âu cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 phương thức sản xuất CNTB đời phát triển lớn mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ diễn hầu khắp Châu âu làm thay đổi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề xuất giao thông vân tải phát triển nhanh khiến cho hàng hố sản phẩm cơng nghiệp lưu chuyển thuận lợi từ vựng sang vùng khác, từ nước sang nước khác Thị trường không ngừng mở rộng, thương mại phát triển bành trướng làm lung lay trật tự phong kiến tồn hàng nghìn năm Châu âu Phương thức sản xuất TBCN thay dần phương thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ CNTB tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Sau 100 năm tạo khối cải vật chất khổng lồ - Từ biến đổi kt dẫn đến phát triển nhảy vọt đời sống XH châu âu - Lối sống XH thay đổi thị hố phát triển nhanh chóng ngõ ngách XH Châu âu Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền manh mún nông nghiệp nông thôn bị đẩy lùi, thay vào lối sống thị theo tác phong công nghiệp - XH công nghiệp - Hệ thống giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm bị thay hệ thống giá trị chuẩn mực theo xu hướng thực dụng bạo lực - Thiết chế XH: Ngày quan tâm đến việc điều chỉnh kiểm soát cá hoạt động lĩnh vực kinh tế quan hệ kinh tế - Quy mô cấu gia đình thay đổi theo xu hướng quy mơ gia đình nhỏ với 1, thề hệ, gia đình hạt nhân - Cơ cấu XH thay đổi mà điển hình cấu XH giai cấp biến đổi, cấu XH lao động ngành nghề biến đổi Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến khu đô thị, thành phố để kiếm sống Sự xuất C/m lần thứ làm cho kinh tế XH châu âu bị đảo lộn, bị xáo trộn Con người bàng hồng trước biến đổi nhanh chóng đời sống XH * Bên cạnh những biến đổi kinh tế – Xh, mặt đời sống trị XH có nhiều biến động cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 Nổi bật xuất hàng loạt cách mạng tư sản Điển hình C/M tư sản pháp 1789 dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào thành trì Xh phong kiến Châu âu cú đánh mở thời kỳ hình thành chế độ trị XH nước Châu âu - Quyền lực trị có thay đổi từ tay giai cấp phong kiến quý tộc, tăng lữ chuyển sang g/c phong kiến tư sản số người nắm giữ tư liệu sản xuất XH - Trật tự trị - XH chuyên chế độc đoán nhà nước phong kiến bị thay chế độ dân chủ, chuyên chế nhà nước tư sản Mâu thuẫn XH lòng XH thay đổi Mâu thuẫn giai cấp tư sản vô sản thay cho giai cấp địa chủ nông dân - Đặc biệt C/m tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền dân quyền lần đề cập đến tự – bình đẳng bác làm thay đổi tư trị người làm dấy lên lòng XH nhiều phong trào đấu tranh địi dân quyền bình đẳng bác XH Biến động trị châu âu thời kỳ làm cho trật tự trị XH Châu âu ổn định.Trật tự kinh tế trị XH Châu âu đầy biến động làm xuất xã hội nhu cầu phải nghiên cứu thực XH để tìm giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định tạo điều kiện cho cá nhân XH phát triển Tiền đề tư tưởng lý luận KH - Tiền đề làm nảy sinh XH học batứ nguồn từ tư tưởng khoa học văn hoá thời đại + Khoa học tụ nhiên khao học xã hội tời kỳ phát triển phát trieenr vượt bậc, làm thay đổi nhận thức giới quan người thông qua học thuyết ,thành tựu XH,các phat minh lĩnh vực vật lý ,thiên văn Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết người giới , vi mô lẫn vĩ mơ ( nhận thức ) góp phần giải phóng tư tưởng người thoát khỏi chi phối tư tưởng tôn giáo Lần lịch sử nhân thức tư tưởng nhân loại,con người nhận giới chỉnh thể có cấu trúc vận động biến đổi theo quy luật - Thành tựu khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến XH học thuyết XH thay đổi nhận thức XH.đặc biệt triết học Mark Con người nhận thức XH chỉnh thể,cũng biến đổi theo quy luật Các nhà khoa học thời kỳ khao khát nghiên cứu quy luật XH, nghiên cứu XH tìm quy luật vận động đời sống XH sử dụng công cụ để xây dựng cải biến XH theo xu hướng ngày tiến b ý nghĩa đời XHH XHH đời làm thay đổi nhận thức, thay đổi giới quan PP luận người biến đổi đời sống KT-XH Với tri thức XHH đem lại, người hồn tồn hiểu được, giải thích tượng Xh khái niệm, phạm trù PP nghiên cứu khoa học XHH trang bị cho người nhận thức khoa học quy luật phát triển, tiến XH, nhận diện xã hội cách đắn, lấy làm cơng cụ để giải vấn đề mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội, góp phần vào việc kiến tạo sách xã hội để lập lại trật tự XH, xây dựng XH ngày tốt đẹp Câu 5: Nêu đóng góp Auguste Comte (1789 – 1857) đời phát triẻn XH “XHH khoa học quy luật tổ chức XH” * Tiểu sử : Sinh năm 1789 gia đình Gia tơ giáo người Pháp ơng có tư tưởng tự cách mạng sớm Ông biết đến nhà toán học, Vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu hướng qn chủ ơng lại có tư tưởng tự tiến - Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt * Tác phẩm: Cơng trình gồm 2TP : - Hệ thống trị học thực chứng - Triết học thực chứng * Đóng góp cụ thể: + Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH - Ơng có công lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH người + Quan niệm ông XHH cấu XHH Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luât tổ chức đời sống XH người (khoa học thực XH) Phương pháp nghiên cứu : Ơng cịn gọi XHH la vật lý học XH XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực : Tĩnh học XH Động học XH Động học XH phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian Còn Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH cấu XH thành phần phần tạo lên cấu mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH( động học XH quy luật vận động biến đổi ) + Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp KH tự nhiên để nghiên cứu XH Nhưng sau ông XHH phải nghiên cứu phương pháp thực chứng Ông định nghĩa : phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: - PP quan sát - PP thực nghiệm - PP so sánh lịch sử - PP phân tích lịch sử + Quan niệm cấu XH Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH ( đơn vị hạt nhân) Về sau ơng lại cho gia đình đơn vị hạt nhân Xh coi gia đình tiểu cấu XH Ông kết luận cấu XH vĩ mô tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho XH tồn phát triển ổn định + Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn tư Quy luật phát triển tư nhân loại qua giai đoạn - Giai đoạn tư thần học - Giai đoạn tư siêu hình - Giai đoạn tư thực chứng Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình tượng cụ thể tư XH Giải thích q trình tư từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn: XH thần học – Xh siêu hình – XH thực chứng Giai đoạn XH thần học từ kỷ 14 trở trước Giai đoạn siêu hình từ kỷ 14 đến tk 18 Giai đoạn thực chứng sau TK 18 đến Theo ông XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác lùn lùn có khủng hoảng Con người quản lý tốt XH giai đoạn thực chứng ( nhà khoa học).Cơ chế vân động lên Trong qua trình có kế thừa tích luỹ Giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Sau ông cho , vận động Xh tinh thần có trước phản ánh vận động XH thực Vì ơng bị phê phán tâm ( Vì cho ý thức có trước) Mặc dù có hạn chế định tư tưởng ơng có cống hiến to lớn cho việc đặt nến móng cho XHH.Do ông coi cha đẻ XHH Câu : Nêu đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển cảu XHH nói chung XHH Mác xít nói riêng “Các nhà triêt học giải thích TG.Vấn đề biến đổi TG” * Tiểu sử: Karl Marx, nhà kinh tế học đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học * Tác phẩm : - Bộ tư luận - thảo kinh tế triết học - Sự khốn triết học - Tuyên ngôn đảng cộng sản - Gia đình thần thánh Những tác phẩm chứa đựng nhiều ,tư tưởng quan điểm XHH Ông chưa nghĩ chưa nhận nhà XHH.Ơng chưa viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH.Nhưng ông coi nàh sáng lâpk XHH ơng khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học XHH , kinh tế học Ơng giới XHH tơn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH Các nhà XHH Macxit coi Karl Marxlà người sàng lập XHH.Đối với nhà XHH Châu âu Karl Marx coi đại diện tiêu biểu cho trường phái XHH xuất phát từ lịch sử ,từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp * Đóng góp cụ thể : + Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch sư Mac - Về mặt lý luận, Chủ nghĩa vật lịch sư xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận khơng tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH - Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ơng nói “Tơi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên ” Vân động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Mac cặn kẽ,cụ thể ,gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố : Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với + Về pp luận : - Chủ nghĩa vật lịch sử cung cấp cách tiếp cận vật nghiên cứu XH Marx cho tồn XH có trước ý thức XH có sau Tồn XH định ý thức XH - Khi nghiên cứu XH nên bắt đầu xuất phát từ hành động thực tiến người không ý niệm tuyệt đối Mac cho vận động biến đổi cuả XH phương thức xản suất Xh định Phương thức sản xuất Xh thay đổi kéo theo vận động biến đổi Do nghiên cứu XH phải xuất phát từ yếu tố gốc độ kinh tế đặt vấn đề XH mối quan hệ với KT nguyên nhân sâu xa chất tượng XH đưa giải pháp phù hợp để gải vấn đề XH - PP luận Mac trở thành kim nam cho nghiên cứu XHH + Quan niệm người XHH Mac Quan hệ tương tác người với người Xh đối tượng XHH Theo Mac người thực thể sinh học – Xh Con người vừa mang chất tự nhiên vừa mang chất XH Bản chất đích thực người tổng hồ mối quan hệ XH (bản chất người nằm mối quan hệ XH không nằm thể sinh học người ) Đó q trình XH hố cá nhân + Về chất XH ông cho XH chẳng qua tác động qua lại người với người mà XH Xh người + Quan điểm vấn đề bất bình đẳng phân tầng XH Mac Trong Xh có phân chia giai cấp có dấu hiệu bất bình đẳng Xh phân tầng XH Gốc gác khác biệt đối lập tập đoàn người quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất Sự đối lập khác biệt lơi ích kinh tế dẫn tới đối lập quyền lực trị-XH tinh thần tập đoàn người Sự bất bình đẳng xuất dẫn đến phân tầng XH Đó luận điểm gốc Mac cung cấp để nghiên cứu lý giải XH, tượng BB đẳng Xh phân tầng Xh + Vê PP nghiên cứu: Khác với Auguste Comte Mac không tuyên bố rõ ràng PP phải vận dụng để nghiên cứu XHH Các nhà XHH thông qua PP mà Mac sử dụng nghiên cứu XH nói chung vơ hình chung ơng cung cấp bổ sung vào hệ thống pp nghiên cứu thực chứng XHH Một số PP cụ thể PP quan sát, PP vấn, pp trưng cầu ý kiến qua thư pp phân tích tài liệu Kết luận : Chủ nghĩa Duy vật lịch sử K.Marx XHH đại cương macxit Các quan điểm K.Marx tạo thành khung lý luận pp luận nghiên cứu XHH theo nhiều hướng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng là, làm theo Marx, nhà XHH khơng giải thích TG mà cịn góp phần vào cơng cải tạo, đổi XH để XD XH công bằng, văn minh Ơng xứng đáng tơn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại Câu 7: Nêu đóng góp E.Durkheim (1858 – 1817) phát triển XHH “Khi giải thích tượng xh ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực hiện” a Tiểu sử: Ông nhà xhh người pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình thái, năm 1917 ơng người đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức Ông nhà giáo dục học, triết học, nhà kinh tế học nhà xhh Ơng cịn coi nhà sáng lập xhh Pháp ơng có cơng lớn đưa xhh trở thành lĩnh vực khoa học, ngành nghiên cứu giáo dục Pháp nên coi cha đẻ xhh Pháp Bối cảnh kinh tế xh Pháp cuối kỷ 18 đầu thể kỷ 19 ảnh hưởng lớn đến sâu sắc đến quan điểm tư tưởng ông xhh.Nhiều học giả giới thừa nhận xhh sinh bối cảnh đầy biến động kinh tế – xh Pháp cuối TK 18 đầu TK 19 Chính Durkheim gọi xh Pháp thời kỳ xh vô tổ chức, phủ vơ đạo đức Ơng cho cần phải có khoa học nghiên cứu tượng XH.Giải pháp xhh ông thừa nhận Ông đặt nhiệm vụ cho xhh phải nghiên cứu thực tại xh để có giải pháp tổ chức lại trật tự xh Về mặt tư tưởng khoa học ông chịu ảnh hưởng chủ nghĩa thực chứng A Comte nguyên lý tiến hoá xh Spencer b Tác phẩm : - Tự tử - Sự phân công lao động Xh - Các quy tắc ph.pháp xhh - Các h.thức sơ đẳng tôn giáo c Đóng góp : + Quan niệm xhh đối tượng nghiên cứu Ơng coi xhh khoa học các” kiện xh” ông đối tương xhh kiện xh Sự kiện xh tất tồn bên ngồi cá nhân có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại : Sự kiện Xh vật chất kiện xh phi vật chất Sự kiện xh vật chất quan hệ mà quan sát được, đo lường gọi kiện xh vật chất (cá nhân, nhóm Xh, tổ chức Xh, cộng đồng XH ) Sự kiện xh quan sát hay khó quan sát, phải dùng đến trí tưởng tượng để hình dung gọi kiện xh phi vật chất (Quan niệm xh, giá trị chuẩn mực xh, lý tưởng niềm tin xh, tình cảm xh ) Từ quan niệm kiện xh ơng nêu đặc điểm : * Tính khách quan: Tồn bên cá nhân Nhiều kiện xh tồn trước cá nhân xuất Nó mang tính khách quan * Tính phổ quát: Là chung cho nhiều người (Giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều người) đâu có người, có XH hố cá nhân có kiện xh * Sự kiện xh có sức mạnh kiểm sốt, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dự muốn hay ko, cá nhân phải tuân theo kiện xh Theo ơng xhh nghiên cứu kiện xh + Phương pháp nghiên cứu xhh Ông cho xhh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu Để sử dụng hiệu pp ng/cứu xhh, ông số quy tắc bản: - Quy tắc khách quan: Đòi hỏi nhà xhh phải xem kiện xh vật tồn khách quan bên cá nhân người quan sát Nó đòi hỏi phải loại bỏ yếu tố chủ quan, ấn tượng chủ quan hình tượng XH trình nghiên cứu - Quy tắc ngang cấp: Ơng kịch liệt phản đối c/n tâm lý c/n kinh tế nghiên cứu xhh Mà phải lấy kiện xh để giải thích xh lấy nguyên nhân xh để giải thích tượng xh.lấy tượng giải thích tượng khác (hiện tượng tử tử, tượng nghèo đói ) - Quy tắc phân loại : Yêu cầu nhà xhh nghiên cứu tượng xh cần phải phân biệt đâu bình thường phổ biến, chuẩn mực đâu khác biệt , dị thường Mục đích phân loại để nhận diện Dựng bất thường - dị biệt để hiểu bình thường Dựng lệch chuẩn để hiểu chuẩn mực Nhà xhh phải đối xử với chúng ngang kiện xh - Quy tắc phân tích tương quan: Theo ơng tượng, kiện xh tồn mối quan hệ, tác động qua lại với kiện, tượng xh khác Do nghiên cứu tương kiện xh cụ thể nhà xhh phải thiết lập mối quan hệ nhân kiện xh với kiện xh khác Nghèo đói Học vấn phong tục, tập quán k/nghiệm, kí sx + Khái niệm đồn kết xh: khái niệm quan trọng: kiện xh đoàn kết xh Đồn kết xh: gắn bó, liên kết cá nhân nhóm, cộng đồng xh với Ơng cho thiếu đồn kết xh xh ko tồn với tư cách chỉnh thể Có hai loại đồn kết xh : Đoàn kết Cơ học Đoàn kết hữu * ĐK học ĐK tôn giáo, cấu kết làng xã loại ĐK xh dựa giống cá nhân hệ giá trị chuẩn mực Những phong tục tập quán hay niềm tin vào (VD: có > 1,3 tỷ tín đồ hồi giáo rải rác khắp nơi thê giới gắn kết) * ĐK hữu : Là loại ĐK xh dựa khác biệt vị trí chức cá nhân xh Sự phân công lao động xh nhân tố tậo nên ĐKHC Xh Khi phân cơng cụ thể rõ ràng cá nhân, nhóm tổ chức có chức buộc phải bổ trợ cho cộng đồng Đây loại ĐKxh phổ biến xh truyền thống ĐK hữu ĐKXH phổ biến xh đại Kết luận : XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý tưởng H.Spencer “cơ thể xã hội”, tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần phải xác định đối tượng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu Xh, thiết chế XH, đạo đức, truyền thống, phong tục, tập quán, ý thức tập thể … kiện Xh, vật, chứng xã hội quan sát Cần áp dụng pp nghiên cứu khoa học quan sát, so sánh, thực nghiệm … để nghiên cứu, phát quy luật cuả vật, kiện Xh Khi giải thích tượng XH ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực - Đó tư tưởng XHH ơng Câu 8: Nêu đóng góp Herbert Spencer (1820 – 1903) phát triển XHH a Tiểu sử : Ông người Anh sinh năm 1820 năm 1903 Ông biết đến nhà triết học, nhà xhh tiếng Ông coi gắn liền với xhh anh Ông chưa qua đào tạo trường lớp quy nào, lại có kiến thức uyên bác vê khoa học tự nhiên khoa học xh Toàn tri thức hiểu biết ông có ông tự học với giúp đỡ người thân gia đình, người cha ông Quan điểm tư tưởng xhh ông chịu ảnh hưởng sâu sắc bối cảnh kinh tế xh anh cuối thê kỷ 18 đầu kỷ 19.Thực tế thời điểm anh CNTB phát triển tới đỉnh cao Xh anh phồn thịnh Ngoài lý luận ông chịu ảnh hưởng lớn chủ nghĩa thực chứng A.Comte học thuyết tiến hoá giống loài C.Đacuyn b Tác phẩm : - Tĩnh hoc Xh - Nghiên cứu xhh - Các nguyên lý xhh - Xhh miêu tả c Đóng góp : + Quan niệm Xh: Ông cho Xh thể sống có cấu trúc sinh vật vận động biến đổi phát triển theo quy luật Ông gọi Xh thể siêu hữu (super-organic bodies) Ông khẳng định: XHH giống khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể xh hữu đặc biệt Từ ơng cho xhh vận dụng nguyên lý, quan điểm pp nghiên cứu sinh vật học vào việc nghiên cứu thể xh siêu hữu Ông người thứ hai cho xhh khoa học giống với khoa học tự nhiên + Cách giải thích : vận động phát triển xh theo nguyên lý tiến hố xh - Ơng cho thể xh phát triển theo ngun lý tiến hố nên ơng vận dụng thut tiến hố cuả C.Đacuyn để giải thích Theo ơng, xh lồi người phát triển theo quy luật tiến hố từ xh đơn giản, quy mơ nhỏ tiến dần từ chun mơn hố thấp liên kết lỏng lẻo đến xh có quy mơ lớn, cấu trúc phức tạp, chun mơn hố cao liên kết bền vững - Ơng cịn khẳng định qúa trình tiến hố xh lồi người phải tn thủ theo số quy luật đấu tranh sinh tồn, chọn lọc tự nhiên thích nghi, cá nhân, t/c thích nghi với mơi trường chung quanh tồn tại, ngược lại bị tiêu vong đào thải + Cách phân loại xh: vào đặc điểm xh q trình tiến hố Ơng chia xh thành loại: Xh quân xh cơng nghiệp - XH qn xh có chế tính chất quản lý độc đốn chun quyền, tập trung quyền lực Các quan hệ xh diễn chủ yếu theo chiều dọc mang tính mệnh lệnh, phục tùng từ xuống, áp đặt theo chiều dọc Hoạt động cá nhân, tổ chức xh chịu kiểm sốt chặt chẽ quyền TW - Theo ông XH quân trạng thái Xh điển hình thời kỳ Xh có chiến tranh Có đấu tranh phe phái tranh giành quyền lực trị - Trong Xh cơng nghiệp lại tổ chức quản lý theo chế phi tập trung, chia sẻ quyền lực NN quỳên TW khơng thâu tóm quyền lực Quan hệ XH diễn đa chiều chiều dọc lẫn chiều ngang Sự kiểm soát TW cá nhân, tổ chức Xh ko chặt chẽ Nó mở nhiều hội cho cá nhân, tổ chức phát huy lực sở trường Trạng thái XHCN điển hình thời kỳ XH tập trung cho mục tiêu sản xuất hàng hoá, cung cấp dịch vụ, phát triển xh + Quan niệm thiết chế XH: Ông coi thiết chế XH kiểu tổ chức XH khuôn mẫu XH, đời vận hành để áp ứng nhu cầu xh người Để trì tồn XH, cần đáp ứng nhu cầu bản: - Nhu cầu vật chất - Nhu cấu ổn định trật tự chung - Nhu cầu lưu truyền huyết thống - Nhu cầu trì niềm tin người - Nhu cầu trì khn mẫu xh Tương ứng với nhu cầu thiết chế XH Đó - Thiết chế kinh tế, - Thiết chế trị - Thiết chế nhân gia đình - Thiết chế tơn giáo - Thiết chế nghi lễ Cho đến ngày quan điểm ơng cịn ngun giá trị Nó tn thủ theo quy luật thích nghi thiết chế giúp cho xh tồn phát triển trì củng cố, ngược lại bị tiêu vong + PP nghiên cứu XHH Ông cho XHh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh ông người kế cận tiếp bước A.Comte Nhưng khác với A.Comte, H.Spencer cho vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh xhh gặp nhiều khó khăn ơng khó khăn xhh, vừa có khó khăn mang tính khách quan vừa có khó khăn mang tính chủ quan - Khó khăn mang tính chủ quan là: Kết nghiên cứu XHH dễ bị chi phối lăng kính chủ quan nhà nghiên cứu Cụ thể thiên kiến, định kiến tơn giáo, trị, đạo đức nhà nghiên cứu dễ ảnh hưởng tới kết quả, chi phối kết trình nghiên cứu - Khó khăn mang tính khách quan là: Nhà nghiên cứu khó quan sát đo lường trạng thái, cảm xúc đối tượng nghiên cứu Vì ơng đưa số giải pháp để khắc phục khó khăn nghiên cứu xhh: Đòi hỏi nhà nghiên cứu XHH phải tuân thủ nghiêm ngặt số quy tắc, thủ tục nghiên cứu xhh Quy tắc quan trọng quy tắc khách quan Tồn quy tắc trình bày cụ thể tác phẩm ông Kết luận: Tư tưởng xuyên suốt XHH cuả H.Spencer là: XH thể sống, với nguyên lý tiến hoá XH Mặc dù XHH H.Spencer không tinh vi theo tiêu chuần khoa học kỷ XX đóng góp ơng để lại nhiều ý tưởng quan trọng có ảnh hưởng sâu sắc tiếp tục phát triển trường phái, lý thuyết XHH đại Bóng dáng XHH Spencer in đậm nét cách tiếp cận hệ thống, lý thuyết tổ chức XH, lý thuyết phân tầng XH nghiên cứu XHH trị, tơn giáo thiết chế XH Câu 9: Nêu đóng góp Max Weber (1864–1920) phát triển XHH a Tiểu sử: Ông nhà kinh tế học, nhà xh người đức ông sinh gia đình theo đạo tin lành Ơng tôn vinh cha để xhh lý giải Bản thân ơng có thời kỳ mục sư truyền giảng giáo lý số vùng nước đức - Vào đầu kỷ 20 đức diễn tranh luận gay gắt lĩnh vực Xhh: XHH có phải khoa học đích thực so với khoa học tự nhiên không (M.Weber tham gia vào diễn đàn này) Nhiều học giả ko coi xhh khoa học mà cho khoa học tự nhiên khoa học đích thực b Tác phẩm: - Cuốn “đạo đức tin lành tinh thần chủ nghĩa tư bản” (Tác phẩm coi sách gối đầu giường nhà xhh phương tây ) - Kinh tế học xã hội (Tác phẩm coi bách khoa thư xh) - Xhh tôn giáo (Tác phẩm chuyên biệt lĩnh vực tôn giáo ) - Tơn giáo Trung quốc - Tơn giáo ấn độ Ơng đưa cách giải thích độc đáo xuật đời CNTB Châu âu c Đóng góp : Quan niệm ơng Xhh đối tượng nghiên cứu xhh - Ông gọi xhh khoa học hành động xh người, khoa học lý giải động cơ, mục đích ý nghĩa yếu tố ảnh hưởng đến hành động xh người - Ông quan niệm phải sâu giải nghĩa bên hành động xh người, bên người - Ông đối tượng xhh hành động xh người - Ông xây dựng nên học thuyết hành động xh - Đ/n: “hành động xh hành động chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, Cái ý nghĩa chủ quan có tinh đến hành vi người khác khứ tương lai hành động định hướng vào người khác đường lối trình hành động” ... phổ biến xh đại Kết luận : XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý tưởng H.Spencer “cơ thể xã hội? ??, tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần... thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội? ?? * Với trị học : Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia... nghiên cứu cấu xã hội học Căn vào cấp độ riêng - chung;; phận - chỉnh thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XHH người ta chia cấu XHH làm phận, là: XHH đại cương XHH chuyên nghành: - XHH đại cương nghiên