Trí thông minh và kỹ năng tư duy

Trí thông minh kỹ tư Mối quan hệ trí thông minh kỹ tư giống mối liên hệ xe người lái xe Theo ví von de Bono, "trí thông minh máy xe kiến thức nhiên liệu kỹ tư ví kỹ lái xe" Được mệnh danh cha đẻ "Tư tư duy" (Thinking on Thinking) nhà khoa học bậc thầy tư duy, tiếng với "Sáu nón tư duy" 62 đầu sách tư duy, giáo sư Edward de Bono nhận định: "Tư kỹ vận hành não mà nhờ trí thông minh nuôi dưỡng phát triển" Mối quan hệ trí thông minh kỹ tư giống mối liên hệ xe người lái xe Theo ví von de Bono, "trí thông minh máy xe kiến thức nhiên liệu kỹ tư ví kỹ lái xe" Bạn thử hình dung qua ví dụ: tay đua thành công lịch sử giải đua xe công thức (F1) - Michael Schumacher có sẵn xe xịn (đó trí thông minh), xe đổ đầy xăng (kiến thức) thiếu kỹ lái xe (kỹ tư duy) khó trở thành tay đua huyền thoại Chỉ có tay lái thiện nghệ tận dụng hết công xe Vì thế, có người có khả tư tốt khai thác hết tài sản quý giá mình, trí thông minh Edward de Bono cho rằng: "Thông minh khả năng, tư kỹ để vận dụng khả đó" Trẻ sáng (bright children) em có khả tư bậc cao Các em giải vấn đề, suy nghĩ sáng tạo, suy nghĩ logic, định, nảy sinh ý tưởng mới, phân tích xử lý thông tin, lên kế hoạch cho tương lai Nhiều người nhầm trí thông minh kỹ tư dẫn đến kết luận sai sau: trẻ thông minh tự khắc tư giỏi; trẻ thông minh không tư giỏi; bạn hiểu biết rộng bạn khôn ngoan; trẻ thông minh không cần kỹ tư Suy nghĩ kỹ mà não tuyệt vời trở nên lãng phí thiếu kỹ tư Đa số có chung suy nghĩ coi "thiên tài" hay "xuất chúng" dứt khoát phải có nhiều biểu mang đậm dấu ấn "thần đồng" như: thông minh, học hành giỏi giang Nhưng với ba số nhà thiên tài tư thời đại: Newton, Darwin, Eisntein hoàn toàn không hẳn có "bộ não xuất chúng" mà "một đầu lúc đầy ắp câu hỏi", cốt lõi tư bậc cao (High-order thinking) Óc tò mò, ham học hỏi, đam mê kiên nhẫn đưa họ đến với thành tựu làm thay đổi triệt để lối tư khoa học "Chỉ số thông minh (IQ) cao, kết học tập tốt đại học danh giá chưa đủ Nếu bạn tư sáng tạo khó khăn để bạn tồn tại", tiến sĩ Robert Sternberg - chuyên gia trí tuệ người (human intelligence), tiếng giới với khái niệm "Trí tuệ thành công" cho biết Tư kỹ người không dễ tìm thấy chương trình đào tạo kỹ tư cho trẻ chương trình học trường Hiện nay, việc dạy trẻ "tư bậc cao" điều quan trọng Ở nước phát triển, khóa học tư cho trẻ có từ lâu coi phần quan trọng trình phát triển trẻ Nhà sư phạm tiếng Maria Montessori chia sẻ: "Đừng giáo dục em giới hôm Thế giới hôm thay đổi em lớn lên Phải ưu tiên giúp em biết cách phát triển tư sáng tạo rèn luyện khả tự thích nghi" Trong xã hội động, đại việc học em học sinh không đơn ghi nhớ, tiếp thu kiến thức sách cách thụ động mà đòi hỏi em phải rèn luyện kỹ thuật "tư bậc cao" (high order thinking): gạn lọc, phân tích, nảy sinh ý tưởng, định, giải vấn đề lên kế hoạch Học thuộc lòng hay ghi nhớ học bị xem "tư bậc thấp" Nhưng có lẽ chương trình giáo dục dựa tảng "tư bậc thấp" Kỹ thuật tư bậc cao đòi hỏi phải suy nghĩ sâu rộng vấn đề Giống kỹ khác, tư bậc cao học với kiên trì rèn luyện thường xuyên khả tư bậc cao cải thiện Trẻ sáng (bright children) em có khả tư bậc cao Các em giải vấn đề, suy nghĩ sáng tạo, suy nghĩ logic, định, nảy sinh ý tưởng mới, phân tích - xử lý thông tin, lên kế hoạch cho tương lai Tư kỹ người không dễ tìm thấy chương trình đào tạo kỹ tư cho trẻ chương trình học trường Muốn vậy, học sinh nên rèn luyện kỹ thuật tư bậc cao sau đây: - Xử lý thông tin: tìm thông tin có liên quan, xếp - phân loại - xâu chuỗi thông tin, so sánh - tương phản thông tin, nhận diện phân tích mối liên hệ - Lập luận: Đưa lý giải cho ý kiến - hành động, suy luận, suy diễn, phán đoán định, sử dụng xác ngôn ngữ để lập luận - Đặt câu hỏi: đưa câu hỏi định hướng; lên kế hoạch tìm hiểu, nghiên cứu; dự đoán kết quả; tiên liệu hậu quả; rút kết luận - Tư sáng tạo: đưa ý tưởng mới, xây dựng ý tưởng, lập giả định, tưởng tượng; tìm kiếm giải pháp đổi sáng tạo - Đánh giá vấn đề: xây dựng tiêu chí đánh giá, áp dụng tiêu chí đánh giá, đánh giá giá trị thông tin ý tưởng Hiện nay, hầu hết câu hỏi dành cho trẻ dạng "Có" "Không" Theo cách gọi Edward de Bono, ông gọi dạng câu hỏi có - không "câu hỏi bắn súng" (shooting question) nhắm bắn, trúng trật Trong chương trình đào tạo tư cho trẻ, de Bono khuyến khích dạy trẻ dạng "câu hỏi câu cá" (fishing question) theo ông, trẻ biết trước câu trả lời câu cá nên dạng câu hỏi khơi gợi trí tò mò, tưởng tượng trẻ Bạn thử hình dung mẫu đối thoại hai mẹ như: Mẹ: "Ngày mai nhà có các, cô, đến chơi Con phụ mẹ suy nghĩ lên kế hoạch nấu bữa ăn thật ngon đãi cô nhé!" Con: "Thế mẹ ơi, cô có đem em theo không? Các em có ăn cay không ạ? Các cô có uống bia không? Có nên chuẩn bị ăn cho người lớn trẻ em riêng không? Các em nhỏ thích ăn nhất? Ngoài nước ngọt, em có thích uống nước trái tươi không?" Qua đoạn hội thoại, câu hỏi đặt là: "Làm mà hệ tương lai phát minh điều thú vị hội để thử nghiệm, chấp nhận rủi ro, khám phá điều lạ tự suy nghĩ không giới hạn?" Trách nhiệm người lớn khơi gợi suy nghĩ độc lập trẻ qua hoạt động thú vị hay hội để trả lời dạng câu hỏi mở qua đó, trẻ khuyến khích suy nghĩ khác biệt suy nghĩ khỏi giới hạn (Nguồn: PDP - Thinking School) Kênh tuyển sinh (Theo Vnexpress)