Đề cương tiểu luận hay Đề tài : “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt giải toán có lời văn” 1. Lý do chọn đề tài. Trong các môn học, môn toán là một trong những môn có vị trí rất quan trọng. Các kiến thức, kỹ năng của môn toán có nhiều ứng dụng trong đời sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Một trong những nội dung toán đáp ứng được mục đích trên đó là đơn vị đo lường. Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đã làm cho khả năng nhận thức của trẻ cũng vượt trội. Điều đó đã đòi hỏi những nhà nghiên cứu giáo dục luôn luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của từng đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước. Những năm gần đây ngành giáo dục luôn được đổi mới về mục tiêu, nội dung và phương pháp cũng như hình thức tổ chức dạy học tich cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Ở bậc tiểu học thì lớp Một là lớp được đổi mới nâng cao rõ nhất là môn Toán, trong chương trình trước đây các em chỉ học cộng trừ các số trong phạm vi 10, hiện nay các em được học cộng trừ trong phạm vi 100, đặc biệt là các em còn được làm quen và học dạng giải bài toán có lời văn. Khả năng giải toán có lời văn chính là phản ánh năng lực vận dụng kiến thức của học sinh. Học sinh hiểu về mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán kết hợp với kíên thức Tiếng Việt để giải quyết vấn đề trong toán học. Thông qua giải toán có lời văn các em được phát triển trí tuệ, được rèn luyện kĩ năng tổng hợp: đọc, viết, diễn đạt, trình bày, tính toán. Giải toán có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kỹ năng diễn đạt, tích cực góp phần phát triển tư duy cho học sinh tiểu học. Toán có lời văn là chiếc cầu nối giữa toán học và thực tế đời sống, giữa toán học với các môn học khác. Trong chương trình toán tiểu học thì “Giải toán có lời văn” là kiến thức khó khăn nhất đối với học sinh, và càng khó khăn hơn đối với học sinh lớp Một. Bởi vì đối với học sinh lớp một vốn từ, vốn hiểu biết, khả năng đọc hiểu, khả năng tư duy lôgic của các em còn rất hạn chế. Đối với trẻ là học sinh lớp 1, môn toán tuy có dễ nhưng để học sinh đọc hiểu bài toán có lời văn quả không dễ dàng, vả lại việc viết lên một câu lời giải phù hợp với câu hỏi của bài toán cũng là vấn đề không đơn giản. Nhiều khi với một bài toán có lời văn các em có thể làm đúng phép tính nhưng không thể trả lời hoặc lý giải tại sao các em lại có được phép tính như vậy. Thực tế tôi thấy một số em chưa biết tóm tắt bài toán, chưa biết phân tích đề toán để tìm ra lối giải, chưa biết cách trình bày bài giải, diễn đạt vụng về thiếu lôgic. Vậy làm thế nào để giúp học sinh lớp 1 giải tốt toán có lời văn ? Đó cũng là lí do mà tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt giải toán có lời văn.”
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM TOÁN HỌC ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Người hướng dẫn: Tiến sĩ Dương Hữu Tòng Học viên thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Trâm MSSV:HG13X3N096 Hậu Giang, Tháng 6/2016 HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN THỊ BẢO TRÂM MSSV: HG14X3N096 NGÀY THÁNG NĂM SINH: 01/01/1993 ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN Đề tài : “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải toán có lời văn” Lý chọn đề tài Trong môn học, môn toán môn có vị trí quan trọng Các kiến thức, kỹ môn toán có nhiều ứng dụng đời sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng không gian giới thực Một nội dung toán đáp ứng mục đích đơn vị đo lường Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin làm cho khả nhận thức trẻ vượt trội Điều đòi hỏi nhà nghiên cứu giáo dục luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Những năm gần ngành giáo dục đổi mục tiêu, nội dung phương pháp hình thức tổ chức dạy học tich cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Ở bậc tiểu học lớp Một lớp đổi nâng cao rõ môn Toán, chương trình trước em học cộng trừ số phạm vi 10, em học cộng trừ phạm vi 100, đặc biệt em làm quen học dạng giải toán có lời văn Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán kết hợp với kíên thức Tiếng Việt để giải vấn đề toán học Thông qua giải toán có lời văn em phát triển trí tuệ, rèn luyện kĩ tổng hợp: đọc, viết, diễn đạt, trình bày, tính toán Giải toán có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kỹ diễn đạt, tích cực góp phần phát triển tư cho học sinh tiểu học Toán có lời văn cầu nối toán học thực tế đời sống, toán học với môn học khác Trong chương trình toán tiểu học “Giải toán có lời văn” kiến thức khó khăn học sinh, khó khăn học sinh lớp Một Bởi học sinh lớp vốn từ, vốn hiểu biết, khả đọc hiểu, khả tư lôgic em hạn chế Đối với trẻ học sinh lớp 1, môn toán để học sinh đọc - hiểu toán có lời văn không dễ dàng, việc viết lên câu lời giải phù hợp với câu hỏi toán vấn đề không đơn giản Nhiều với toán có lời văn em làm phép tính trả lời lý giải em lại có phép tính Thực tế thấy số em chưa biết tóm tắt toán, chưa biết phân tích đề toán để tìm lối giải, chưa biết cách trình bày giải, diễn đạt vụng thiếu lôgic Vậy làm để giúp học sinh lớp giải tốt toán có lời văn ? Đó lí mà chọn sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải toán có lời văn.” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề xuất số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải toán có lời văn Qua đề tài này, muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Toán nói chung dạng toán có lời văn nói riêng Cụ thể: + Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo toán có lời văn lớp + Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt toán + Giải toán đơn thêm (bớt) phép tính cộng (trừ) + Trình bày giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số + Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối Trường tiểu học Thạnh Hòa 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 1B2 Trường tiểu học Thạnh Hòa Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Lĩnh vực khoa học: Phương pháp rèn việc giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4.2 Về khách thể nghiên cứu: Số lượng 29 HS lớp 1B2 Trường tiểu học Thạnh Hòa 2, Phụng Hiệp, Hậu Giang 4.3 Về nội dung nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải toán có lời văn Giả thiết khoa học Nếu đưa số biện pháp có hiệu lực sư phạm người giáo viên nâng lên, tạo cho học sinh hứng thú học tập học tập kết tốt Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận tình hình thực tế Trên sở đưa số biện pháp giúp học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra viết Đóng góp của đề tài Chỉ thực trạng hứng thú học sinh lớp học giải toán có lời văn, đưa nhiều biện pháp giúp em học sinh có hứng thú làm quen giải toán có lời văn Ngoài giải pháp mà lâu sử dụng dạy toán có lời văn, mạnh dạn đưa số giải pháp góp phần tích cực vào việc giúp học sinh lớp giải toán có lời văn + Tổ chức cho học sinh học nhóm cộng tác: cho học sinh làm việc nhóm đôi nhóm bốn học sinh nhằm giúp học sinh xây dựng mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với học, từ tìm cách giải toán có lời văn + Đổi việc đánh giá học sinh: Giáo viên thường xuyên kiểm tra việc giải toán có lời văn học sinh qua toán, hoạt động học tập, đánh giá nhận xét tỉ mỉ để em tiến + Giáo viên mời cha mẹ học sinh đến dự xem học bài, giáo viên giúp đỡ học sinh thời gian đầu học giải toán có lời văn Cấu trúc tiểu luận Cấu trúc tiểu luận gồm phần Phần 1: Mở đầu Phần : Nội dung Gồm chương Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chương 2: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt giải toán có lời văn lớp Chương : Thiết kế giáo án giải toán có lời văn lớp Phần : Kết luận