Giáo án là kế hoạch và dàn ý giờ lên lớp của giáo viên, bao gồm đề tài của giờ lên lớp, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh giá... Tất cả được ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế sẽ diễn ra trong giờ lên lớp. Giáo án được thầy giáo biên soạn trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định phần lớn sự thành công của bài học 1. Nói một cách khác, giáo án là bản thiết kế cho tiến trình một tiết học, là bản kế hoạch mà người giáo viên dự định sẽ thực hiện giảng dạy trên lớp trên nhóm đối tượng học sinh nào đó. Với một bài học nào đó, với những đối tượng học sinh khác nhau, với những giáo viên khác nhau thì sẽ có những bản kế hoạch dạy học (giáo án) khác nhau. giáo án2 là kế hoạch và dàn ý bài giảng của giáo viên được soạn trước ra giấy để tiến hành dạy học trong một hoặc hai tiết lên lớp. Trong giáo án thường ghi chủ điểm, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung chi tiết sắp xếp theo trình tự lên lớp, phương pháp và thủ thuật dạy học của giáo viên và học sinh, công việc kiểm tra và đánh giá, ngoài ra còn chỉ ra những dụng cụ, thiết bị cần thiết phải dùng. Giáo án được chuẩn bị tốt là đảm bảo cho giờ dạy thành công, do đó cần cân nhắc, tính toán kĩ từng điểm nội dung, từng thủ thuật dạy học, điều kiện thời gian và thiết bị sao cho phù hợp với đội tượng học sinh trong lớp. Thực tiễn cho thấy giáo án thực hiện thành công ở lớp này không nhất định sẽ thành công ở lớp khác.
Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Ngày soạn: 18-08-2007 Bài dạy: Ngày dạy: 22-08-2007 DAO ĐỘNG TUẦN HỒN VÀ DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊACON LẮC LỊ XO Tiết:1 I MỤC ĐÍCH U CẦU: Kiến thức trọng tâm: Học sinh hiểu phát biểu khái niệm: dao động điều hồ chu kì số, li độ, biên độ dao động điều hồ Kĩ năng: Học sinh thực việc giải tốn khảo sát dao động điều hồ Tư tưởng, liên hệ thực tế, giáo dục hướng nghiệp: Liên hệ dao động điều hồ với dao động nhìn thấy thực tế II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Diễn giảng, đàm thoại III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: Thầy: Giáo án, số kiến thức đạo hàm hàm số hợp Một lắc lò xo dao động ngang lắc lò xo dao động dọc Trò: Xem lại nội dung định luật II Newton Đọc trước IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: GV: Chuyển động học vật thực tế có nhiều dạng Dao động sóng dạng chuển động đặc biệt có nhiều ứng dụng đặc biệt Dao động gì? Sóng gì? Nhũng chuyển động có đặc tính có khác chuyển động mà ta biết? Bài mới: TL NỘI DUNG Dao động : Là chuyển động có giới hạn khơng gian lặp lặp lại quanh vi trí cân Dao động tuần hồn: Là dao động mà trạng thái chuyển vật lặp lại cũ sau khoảng thời gian HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GV: Cho ví dụ dao động đời sống Chu kì T khoảng thời gian ngắn nhất để trạng thái dao động lặp lại cũ GV: Chu kì T khoảng thời gian ngắn nhất để trạng thái dao động lặp lại cũ Tần số f số dao động tồn phần mà vật dao động thực đơn vị thời gian GV: Tần số f số dao động tồn phần mà vật dao động thực đơn vị thời gian GV: Cho biết quan hệ chu kì tần số? f= T Trang HS: Cho ví dụ GV: Dao động chuyển động có giới hạn khơng gian lặp lặp lại quanh vi trí cân GV: Dao động tuần hồn dao động mà trạng thái chuyển vật lặp lại cũ sau khoảng thời gian Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La HS: Con lắc lò xo dao động điều hòa a Con lắc lò xo Con lắc lò xo hệ gồm cầu khối lượng m kích thước khơng đáng kể gắn vào lò xo có độ cứng k khối lượng khơng đáng kể Xét lắc lò xo hình vẽ: Kéo m đến tọa độ A thả nhẹ Chọn hệ trục tọa độ có O trùng với vị trí cân bằng, chiều dương chiều kéo vật lúc ban đầu Tại vị trí cân bằng: u u r r P+ N = Tại vị trí có li độ x bấtrkì: u u ur r r u P + N + Fdh = ma Từ (1) u r suy ra: và(2) r u Fdh = ma Với a = x// (t) ⇒ - kx = mx// k ⇔ x// + x = m k Đặt ω = m ⇒ x// + ω x = (3) Phương trình vi phân (3) có nghiệm: x = Asin( ωt + ϕ ) Vì hàm sin hàm điều hòa nên dao động lắc lò xo dao động điều hòa b Định nghĩa dao động điều hòa: Dao động điều hòa dao động mơ tả định luật dạng sin hay cosin x = Asin( ωt + ϕ ) A, ω , ϕ số X li độ thời điểm t A biên độ dao động ω tần số góc( rad ) s ϕ pha ban đầu Trang f= T GV: Trình bày cấu tạo lắc lò xo: Con lắc lò xo hệ gồm cầu khối lượng m kích thước khơng đáng kể gắn vào lò xo có độ cứng k khối lượng khơng đáng kể GV: Vẽ hình cấu tạo lắc lò xo ngang Mơ tả chuyển đơng lắc GV: Viết phương trình chuyển động lắc HS: GV: Chọn điều kiện ban đầu tốn GV: Hãy viết phương trình định luật II Niutơn cho lắc vị trí cân vị trí có li u u độ x! r u r HS: P + N = u u ur r r u r P + N + Fdh = ma GV: Thực biến đổi : Từ (1) và(2) suy ra: uu u r r Fdh = ma Với a = x// (t) ⇒ - kx = mx// k ⇔ x// + x = m k Đặt ω = m ⇒ x// + ω x = (3) Phương trình vi phân (3) có nghiệm: x = Asin( ωt + ϕ ) Vì hàm sin hàm điều hòa nên dao động lắc lò xo dao động điều hòa GV: Dao động điều hòa gì? HS: Dao động điều hòa dao động mơ tả định luật dạng sin hay cosin x = Asin( ωt + ϕ ) GV: A, ω , ϕ số X li độ thời điểm t A biên độ dao động Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La ( ωt + ϕ ) pha tức thời thời điểm t ω tần số góc( rad ) s - Chu kì dao động điều hòa: Hàm sin tuần hồn vơi chu kì π x = Asin( ωt + ϕ + π ) 2π ) +ϕ ] = Asin[ ω (t + ω 2π Li độ thời điểm t + cung thời ω 2π điểm t nên: T= chu kì dao động ω Đối với lắc lò xo: k m T = 2π , ω= m k f= 2π GV: Hướng dẫn học sinh tìm chu kì dao động HS: Thực biến đổi Hàm sin tuần hồn vơi chu kì π x = Asin( ωt + ϕ + π ) 2π ) +ϕ ] = Asin[ ω (t + ω 2π GV: Li độ thời điểm t + cung ω 2π thời điểm t nên: T= chu kì dao ω động GV: Tìm chu kì tần số lắc lò xo? k m m HS: ω = T = 2π ,f= m k 2π k m k Củng cố dặn dò: Củng cố: Phát biểu định nghĩa viết phương trình dao động điều hòa Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK Làm tập SGK SBT V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trang Giáo án vật lý 12 Ngày soạn:19-08-2007 Bài dạy: GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Ngày dạy: 25-08-2007 KHẢO SÁT DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA Tiết: I MỤC ĐÍCH U CẦU: Kiến thức trọng tâm: Giúp học sinh nắm vững cách chiếu chuyển động tròn xuống đường thẳng thuộc mặt phẳng quĩ đạo, nắm khái niệmpha, pha ban đầu, tần số góc,dao động tự Kĩ năng: Học sinh thực cách thành thạo việc khảo sát vật dao động điều hòa Tư tưởng, liên hệ thực tế, giáo dục hướng nghiệp: Giáo dục học sinh tính xác, làm việc cách khoa học II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Diễn giảng ,đàm thọai III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: Thầy: Giáo án, tranh vẽ đường biểu diễn x,v,a Trò: Học cũ Đọc trước bàikhảo sát dao động điều hòa IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: GV: Trong tiết trước xét xong khái niệm dao động điều hòa đại lượng có mặt biểu thức chưa xem xét kĩ Hơm tiếp tục khảo sát đặc điểm dao động điều hòa Bài mới: TL NỘI DUNG Chuyển động tròn dao động điều hòa: Xét chất điểmM chuyển động tròn đường tròn tâm O bán kính Chọn C làm điểm gốc đường tròn Tại t=0 vị trí chất điểm Mo xác định góc · ϕ = M o OC Tại t vị trí chất điểm M xác định góc · ϕ = MOC Hình chiếu chất điểm M xuống xx’có tọa độ x = OP Với OP= OM sin(ωt + ϕ ) = A sin(ωt + ϕ ) x = A sin(ωt + ϕ ) (1) (1) có dạng giống phương trình dao động HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GV: Vẽ hình, mơ tả chuyển động tròn hình vẽ GV: Thực phép chiếu chuyển động tròn xuống xx’ GV: Tìm mơí quan hệ chiếu x với OM HS: OP= OM sin(ωt + ϕ ) x = A sin(ωt + ϕ ) GV: nhận xét dạng phương trình tọa độ hình chiếu HS: (1) có dạng giống phương trình dao Trang Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La điều hòa -Vậy dao động điều hòa coi hình chiếu chuyển động tròn xuống đường thẳng nằm mặt phẳng quĩ đạo động điều hòa Pha tần số góc dao động điều hòa : Trong phương trình x = A sin(ωt + ϕ ) đại lượng: (ωt + ϕ ) : pha dao động thòi điểm t ϕ : pha ban đầu.(rad) ω tần số góc( rad ) s GV: Phân tích ý nghĩa đại lượng (ωt + ϕ ) , ϕ , ω GV: Vậy dao động điều hòa coi hình chiếu chuyển động tròn xuống đường thẳng nằm mặt phẳng quĩ đạo 20 25 3.Dao động tự do: Dao động mà chu kì phụ thuộc đặc tính hệ, khơng phụ thuộc vào đặc tính bên ngồi gọi dao động tự 35 Ví dụ: dao động lắc lò xo: m T = 2π k 4.Vận tốc gia tốc dao động điều hòa: Từ x = A sin(ωt + ϕ ) suy v= x’(t) = ω A cos(ωt + ϕ ) a =x”(t) = ω A sin(ωt + ϕ ) = ω2x GV: Xét dao động lắc lò xo.chọn gốc thời gian lúc bng tay, ta có: t =0 π ⇒ x = Asin( ωt + ) Ta thấy A, ϕ x = A m khơng thay đổi k phụ thuộc vào đặc điểm lắc(m,k) Thay đổi T = 2π GV: Xây dựng biểu thức tính vận tốc , gia tốc Từ x = A sin(ωt + ϕ ) suy v= x’(t) = ω A cos(ωt + ϕ ) a =x”(t) = ω A sin(ωt + ϕ ) = ω2x -Giới thiệu đồ thị Củng cố dặn dò: Củng cố: Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK Làm tập 5,6,7 trang12 SGK V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trang Giáo án vật lý 12 Ngày soạn:19-08-2007 Bài dạy: GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Ngày dạy: 25-08-2007 KHẢO SÁT DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA Tiết: I MỤC ĐÍCH U CẦU: Kiến thức trọng tâm: Giúp học sinh nắm vững chu kì riêng biểu thức chu kì lắc đơn Kĩ năng: Học sinh thực cách thành thạo việc khảo sát dao động điều hòa lắc đơn Tư tưởng, liên hệ thực tế, giáo dục hướng nghiệp: Giáo dục học sinh tính xác, làm việc cách khoa học II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Diễn giảng ,đàm thọai III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: Thầy: Giáo án, tranh vẽ đường biểu diễn x,v,a Trò: Học cũ Đọc trước bàikhảo sát dao động điều hòa IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: GV: Ta tiếp tục khảo sát hệ dao động lắc đơn Bài mới: TL NỘI DUNG Con lắc đơn: a.Conlắc đơn: Là hệ thống gồm vật nhỏ khối lượng m treo sợi dây chiều dài l khơng dãn, khối lượng khơng đáng kể vào điểm cố định O HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GV: Nêu cấu tạo lắc đơn Là hệ thống gồm vật nhỏ khối lượng m treo sợi dây chiều dài l khơng dãn, khối lượng khơng đáng kể vào điểm cố định O GV: Kéo m lệch khỏi vị trí cân góc α M :Phản ứng tỏa lượng, lượng tỏa dạng động hạt ∆ E = (m0 – m ) C2 để thắng lực hạt nhân GV : Vì nói hạt nhân có độ hụt khối lớn bền vững ? HS: Hạt nhân có độ hụt khối lớn , tức lượng liên kết lớn , để phá vỡ liên kết cần tốn nhiều lượng GV: Năng lượng liên kết tính cho nuclơn GV : Viết biểu thức tính lượng liên kết riêng cho nucclơn? GV hỏi : Vì nói nói tổng khối lượng hạt trước phản ứng khác với tổng khối lượng hạt sau phản ứng ? ( HS TB) HS: Tổng số nuclơn hạt trước sau phản ứng khơng đổi , hạt nhân có độ hụt khối khác nên tổng khối lượng M0 hạt A+B khác với tổng khối lượng M hạt C+D GV:Hãy cho biết điều kiện để có phản ứng hạt nhân toả lượng? (HS Yếu) HS: Một phản ứng hạt sinh có tổng khối lượng bé hạt ban đầu , nghĩa bền vững , phản ứng toả lượng GV:.Hãy cho biết điều kiện để có phản ứng hạt nhân thu lượng ? HS: Một phản ứng hạt nhân hạt sinh có tổng khồi lượng lớn hạt ban đầu , nghĩa bền vững phản ứng thu lượng Nếu M < M :Phản ứng thu lượng Hai loại phản ứng tỏa lượng tiêu biểu phản ứng nhiệt hạch phản ứng phân hạch Trang 231 GV: Trong thực tế người ý nhiều đến phản ứng hạt nhân toả lượng, có nhiều cơng trình nghiên cứu thành cơng phản ứng loại Thơng báo hai loại phản ứng hạt nhân tỏa lượng Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La 4/ Củng cố, dặn dò: Củng cố: 23 20 Xét phản ứng hạt nhân: 11 Na + H ® He + 10 Ne Phản ứng tỏa hay thu lượng Tính lượng lượng Biết mNa = 22,9837u; mH = 1,0073u; mHe = 4,0015u; mNe = 19,9870u Dặn dò: - Hồn thành tập giao IV RÚT KINH NGHIỆM Trang 232 Giáo án vật lý 12 Ngày soạn: 06-04-2007 Bài dạy: GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Ngày dạy: SỰ PHÂN HẠCH – NHÀ MÁY ĐIỆN NGUN TỬ Tiết: 89 I / MỤC ĐÍCH U CẦU: 1.Kiến thức trọng tâm : + Hiểu chế phản ứng phân hạch dây chuyền ngun tắc hoạt động nhà máy điện ngun tử + Hiểu phản ứng dây chuyền, hệ thống vượt hạn, tới hạn, hạn ? 2.Kỹ : + Giải thích chế phản ứng phân hạch dây chuyền ngun tắc hoạt động nhà máy điện ngun tử 3.Tư tưởng , liên hệ thực tế , giáo dục hướng nghiệp : + Sử dụng lượng ngun tử thơng qua nhà máy điện ngun tử vấn đề người quan tâm kỷ sau , nhằm thay nguồn lượng truyền thống dần cạn kiệt Việt nam có mỏ Urani số nơi quan tâm đến việc xây dựng nhà máy điện ngun tử kỷ XXI II / PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Diễn giảng Đàm thoại III / CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: 1.Chuẩn bị thầy : SGK, SGV , SBT , phụ ghi đề tập 2.Chuẩn bị trò : Đọc trước TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: + Độ hụt khối , lượng liên kết hạt nhân ? + Nêu điều kiện để có phản ứng hạt nhân tỏa lượng Tại phóng xạ tự nhiên phải toả lượng ? 3/ Đặt vấn đề 4.Bài mới: TL NỘI DUNG 10 I Sự phân hạch: Định nghĩa: Là tượng hạt nhân nặng hấp thụ nơ tron chậm vỡ thành hai hạt nhân có sơ khối trung bình đồng thời phóng số nơ tron tỏa lượng lớn (khoảng 200MeV) Ví dụ: Sự phân hạch Urani: 235 236 92 U + n → 92 U HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GV: Thế phân hạch ? HS: Sự phân hạch tượng hạt nhân nặng hấp thụ nơtrơn vỡ thành hai hạt nhân trung bình GV: Hai đặc điểm quan trọng phân hạch : phản ứng sinh từ đến nơtrơn tỏa lượng khoảng 200MeV dạng động hạt U → A1 X1 + A1 X1 + K n + 200MeV Z1 Z1 Trong Z1+Z2=92 A1+A2+K=236 Năng lượng tỏa dạng động hạt Phản ứng dây chuyền: Các nơ tron tạo thành sau phân hạch có động lớn (nơ tron nhanh) thường bị U238 hấp thu hết ngồi khối Urani Nếu chúng 236 92 25 Trang 233 GV : Tại phân hạch lại tỏa lượng? GV: Trong phân hạch hạt nhân U 235 , sau phân hạch phần số nơ trơn sinh bị biến nhiều ngun nhân Giả sử số nơ trơn trung bình lại sau phân hạch Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La làm chậm lại gây phân hạch cho hạt U235 khác khiến cho phân hạch trở thành phản ứng dây chuyền Gọi s số nơ tron lại sau phân hạch tiếp tục U235 hấp thụ Nếu s>1:số phân hạch tăng lên nhanh với tốc độ s1 ,s2 ,s3…Phản ứng dây chuyền trở thành thác lũ khơng thể khơng chế Hệ thống gọi vượt hạn Đây chế nổ bom ngun tử Nếu s : phản ứng dây chuyền xảy nào? Có nhận xét lượng tỏa lúc đó? HS:Trả lời GV:Liên hệ thực tế: Dùng chế tạo bom ngun tử; GDTT: khơng sử dụng cho chiến tranh mà nghiên cứu sử dụng mục đích hòa bình GV: Khi s = : phản ứng dây chuyền có xảy khơng ? Có nhận xét lượng tỏa lúc đó? GV:Liên hệ thực tế: Sử dụng lượng hạt nhân để biến thành lượng điện GV: ( Liên hệ thức tế) Trong thực tế để có s ≥ 1thì khối lượng urani phải đạt tới giá trị tối thiểu gọi khối lượng tới hạn mh Quả bom ngun tử mà máy bay Mỹ thả xuống thành phố Hirơsima nhật năm 1945 chứa U 235 ngun chất có mh = 50 kg Lúc đầu urani chia làm hai khối cách , khối có khối lượng bé mh nên khơng nổ Làm chập hai khối lại khối luợng uranivượt mh bom nổ GV: Khi s < phản ứng dây chuyền xảy khơng? HS : Trả lời GV: Điều kiện để có phản ứng hạt nhân dây chuyền gì? II Nhà máy điện ngun tử: 1.Sơ đồ cấu tạo: GV:Dựa vào hình vẽ trình bày ngun tắc hoạt động nhà náy điện ngun tử Nhiên liệu A hợp kim chứa U235 làm giàu Trang 234 Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Thanh làm châm nơ tron B (nước, than chì) Thanh điều chỉnh C để hấp thụ bớt nơ tron(Bo ,Cadimi) Bộ phận tải nhiệt đến lò sinh Hoạt động: Năng lượng phản ứng tỏa dạng động X1, X2 nơ tron chuyển thành nội truyền cho chất tải nhiệt đến nồi sinh D Hơi nước nồi sinh thổi đến tua bin làm quay máy phát điện Nếu kĩ thuật an tồn đảm bảo nhà máy điện ngun tử nhỏ gọn tiêu tốn nhiên liệu 4/ Củng cố, dặn dò: Củng cố: So sánh tượng phóng xạ tượng phân hạch Dặn dò: - Hồn thành tập giao IV RÚT KINH NGHIỆM Trang 235 Giáo án vật lý 12 Ngày soạn: 07-04-2007 Bài dạy: GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La Ngày dạy: PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH Tiết: 90 I / MỤC ĐÍCH U CẦU: 1.Kiến thức trọng tâm : + Hiểu phản ứng nhiệt hạch điều kiện để thực phản ứng + Hiểu tầm quan trọng việc điều khiển phản ứng nhiệt hạch, phản ứng lại có tên 2.Kỹ : + Giải thích chế phản ứng nhiệt hạch 3.Tư tưởng , liên hệ thực tế , giáo dục hướng nghiệp : + Điều khiển phản ứng nhiệt hạch mơ ước người , giúp giải vấn đề nóng bỏng cần nhiều lượng cho việc phát triển kinh tế II / PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Diễn giảng Đàm thoại III / CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: 1.Chuẩn bị thầy : SGK, SGV , SBT , phụ ghi đề tập 2.Chuẩn bị trò : Đọc trước TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: + Sự phân hạch , có đặc điểm ? + Phản ứng dây chuyền ? Với điều kiện xảy ? 3/ Đặt vấn đề 4.Bài mới: TL NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ 10 III Phản ứng nhiệt hạch: GV hỏi: So sánh lượng tỏa phản Định nghĩa: ứng nhiệt hạch phàn ứng phân hạch Là phản ứng kết hợp hai hạt nhân nhẹ thành So sánh cho phản ứng hạt nhân nặng So sánh cho khối lượng nhiên liệu Ví dụ: 1 H + H → He + n + 17,6MeV GV: Tại phản ứng nhiệt hạch xảy Tuy phản ứng nhiệt hạch tỏa nhiệt độ cao? lượng nhỏ phản ứng phản ứng phân hạch tính theo khối lượng nhiên liệu phản ứng nhiệt hạch tỏa lượng lớn Các phản ứng nhiệt hạch xảy nhiệt độ cao, khoảng 50 đến 100 triệu độ nhiệt độ cao hạt nhân nhẹ thu động đủ lớn thắng lực đẩy Cu lơng tiến lại gần đến mức lực hạt nhân tác dụng kết hợp chúng lại Nguồn gốc lượng mặt trời phản ứng nhiệt hạch Nhà bác học người Mĩ Be tơ 25 nêu chu trình Cac bon- Ni tơ giải thích nguồn gốc lượng H → He + e + 26,8MeV Con người dã thực hiện phản ứng nhiệt hạch dạng nổ bom khinh khí Lí để người quan tâm nhiều đến phản Trang 236 Giáo án vật lý 12 GV Soạn: Nguyễn Hồng Quang: THPT Gia Phù - Phù Yên - Sơn La ứng nhiệt hạch: Có nguồn nhiên liệu vơ tận, nước biển chứa 0,015% D2O điện phân lấy D Phản ứng nhiệt hạch phản ứng phân hạch khơng có cặn bã phóng xạ IV So sánh phản phản ứng phân hạch tượng phóng xạ: Giống nhau: Đều trường hợp phản ứng hạt nhân Đều phản ứng tỏa lượng Khác nhau: Hiện tượng phóng xạ có ngun nhân nội tại, khơng chịu tác động bên ngồi Hiện tượng phân hạch phụ thuộc hệ số nhân nơ tron, hệ số điều khiển Các tia phản xạ mang tính ổn định mảnh phân hạch hồn tồn khơng thể xác định trước GV: Lý khiến người quan tâm đến lượng nhiệt hạch? 4/ Củng cố, dặn dò: Củng cố: Xét phản ứng kết hợp : D + D → T + P Biết khối lượng hạt nhân mD = 2,0136u ; mT = 3,016u ; mP = 1,0073u Tính lượng toả sau phản ứng Dặn dò: - Hồn thành tập giao IV RÚT KINH NGHIỆM Trang 237