Giáo án Vật lý 12 bài 40: Các hạt sơ cấp

BÀI 43 CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức - Hiểu được vai trò và đặc điểm của các vùng kinh tế trọng điểm ở nước ta - Biết được quá trình hình thành và phát triển của 3 vùng KTTĐ - Trình bày được vị trí, vai trò, nguồn lực và hướng phát triển từng vùng KTTĐ 2. Kĩ năng - Xác định trên bản đồ ranh giới 3 vùng KTTĐ và các tỉnh thuộc mỗi vùng - Phân tích được bảng số liệu, xây dựng biểu đò, nêu đặc điểm cơ cấu kinh tế của 3 vùng KTTĐ II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN - Biểu đồ thống kê và các biểu đồ có liên quan III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ On định 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới GV yêu cầu HS xác định một số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt là tam giác tăng trưởng của nước ta, sau đó dẫn dắt vào bài. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng KTTĐ Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi 1. Trình bày các đặc điểm chính của vùng KTTĐ 2. So sánh khái niệm vùng nông nghiệp và vùng KTTĐ HS thảo luận cặp để trả lời các câu hỏi, sau đó GV gọi một số HS trả lời rồi chuẩn kiến thức. (Vùng nông nghiệp được hình thành dựa trên sự phân hóa về điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh và chuyên môn hóa sản xuất Vùng KTTĐ được hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH của đất nước, có tỉ trọng lớn trong GDP, được đầu tư trong nước, thu hút đầu tư nước ngoài và thúc đẩy sự phát triển của các vùng khác). 1. Đặc điểm: - Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có sự thay đôit theo thời gian - Có đủ các thế mạnh, có tiềm năng KT và hấp dẫn đầu tư - Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ các vùng khác - Có khả năng thu hút các ngành mới về công nghệ và dịch vụ Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển Hình thức: Cá nhân/Cặp GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục 2 và trả lời các câu hỏi theo dàn ý: Câu 1: Quá trình hình thành - Thời gian hình thành: ………………Số vùng KT …………………………… - Qui mô và xu hướng thay đổi các vùng: ……………………………… …………. Câu 2: Thực trạng phát triển KT của 3 vùng so với cả nước: - GDP của 3 vùng so với cả nước: ………… - Cơ cấu GDP phân theo ngành: …………… - Kim ngạch xuất khẩu: …………………………… Hai HS cùng bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi. Một số HS đại diện trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày của HS và bổ sung kiến thức. Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm của vùng 3 KTTĐ Hình thức: nhóm - Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm: + Nhóm 1: hoàn thành phiếu HT 1 + Nhóm 2: hoàn thành phiếu HT 2 + Nhóm 3: hoàn thành phiếu HT 3 - Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức. 2. Quá trình hình thành và phát triển a) Quá trình hình thành: - Hình thành vào đầu thập kỉ 90 của thế kỉ 20, gồm 3 vùng - Qui mô diện tích có sự thay đổi theo hướng tăng thêm các tỉnh lân cận b) Thực trạng (2001-2005) - GDP của 3 vùng so với cả nước: 66,9% - Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng và dịch vụ - Kim ngạch xuất khẩu 64,5%. 3. Ba vùng kinh tế trọng điểm: a) Vùng KTTĐ phía BẮc (Thông tin phản hồi PHT) b) Vùng KTTĐ miền Trung (Thông tin phản hồi PHT) c) Vùng KTTĐ phía Nam (Thông tin phản hồi PHT) IV. ĐÁNH GIÁ 1. Xác định ranh giới của các vùng KTTĐ trên bản đồ. 2. Căn cứ vào cơ cấu GDP của 3 vùng, hãy rút ra nhận xét và nêu vai trò của vùng KTTĐ phía Nam 3. Nêu ý nghĩa KT-XH của vùng KTTĐ miền Trung V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS về sưu tầm các tư liệu về tỉnh nhà để họa bài 44 VI. PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: tìm hiểu các đặc điểm của vùng KTTĐ phía Bắc VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí CÁC HẠT SƠ CẤP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một bảng ghi đặc trưng hạt sơ cấp Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS Kiến thức I Khái niệm hạt sơ cấp GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết hạt Hạt sơ cấp gì? sơ cấp gì? - Hạt sơ cấp (hạt vi mô, hay vi hạt) GV: Nêu vài hạt sơ cấp biết? hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống Sự xuất hạt sơ cấp GV: Y/c Hs đọc Sgk từ cho biết cách để tìm hạt sơ cấp? GV: Nêu số hạt sơ cấp tìm được? GV: Hạt muyôn có khối lượng cỡ 207me - Để tạo nên hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy gia tốc làm tăng vận tốc số hạt cho chúng bắn vào hạt khác - Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (-) - 1937 + Hạt + - VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GV: Hạt + - có khối lượng 273,2me GV: Hạt o có khối lượng 264,2me - Các hạt kaôn có khối lượng cỡ 965me + Hạt o + Các hạt kaôn K- Ko + Các hạt nặng (m > mp): lamđa (o); xicma: o, ; kxi: o, -; ômêga: - GV: Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào? II Tính chất hạt sơ cấp + Các leptôn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ đến 200me): nơ tri nô, êlectron, pôzitron, mêzôn  Các hạt sơ cấp + Các hađrôn có khối lượng 200me + Mêzôn: , K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng nuclôn Phân loại Phôtôn Các leptôn Mêzôn + Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn GV: Thời gian sống hạt sơ cấp gì? GV: Thông báo thời gian sống hạt sơ cấp Ví dụ: Các hađrôn Nuclôn Hipêron Barion Thời gian sống (trung bình) n  p + e- +  e - Một số hạt sơ cấp bền, đa số không bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác n  + + - Phản hạt GV: Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì? - Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng GV: Nêu vài phản hạt mà ta biết? - Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối GV: Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt - Kí hiệu: Hạt: X; Phản hạt: X Trường hợp hạt sơ cấp không mang điện nơtrôn thực nghiệm chứng tỏ nơtrôn có momen từ khác không VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn GV: Thông báo tương tác hạt sơ cấp III Tương tác hạt sơ cấp GV: Tương tác điện từ gì? Tương tác điện từ - Có loại GV: Tương tác điện từ chất - Là tương tác phôtôn hạt lực Cu-lông, lực điện từ, lực mang điện hạt mang điện Lo-ren… với GV: Tương tác mạnh gì? Tương tác mạnh GV: Một trường hợp riêng tương tác mạnh lực hạt nhân GV: Tương tác yếu gì? Ví dụ: p  n + e+ + e n  p + e- +  e - Là tương tác hađrôn Tương tác yếu Các leptôn - Là tương tác có leptôn tham gia - Có hạt leptôn:  e            ;   ;    ve   v     GV: Các nơtrinô e e+ e- Sau tìm leptôn tương tự êlectron - -, tương ứng Tương tác hấp dẫn với hai loại nơtrinô   - Là tương tác hạt (các vật) có khối lượng khác không GV: Tương tác hấp dẫn gì? Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất Mặt Trăng, Mặt Trời hành tinh… Củng cố: Khái niệm phân loại hạt sơ cấp Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau Giáo án địa lý 12 - Bài 40: Thực hành: Phân tích tình hình phát triển công nghiệp ở Đông Nam Bộ I. Mục tiêu: Sau bài học, giáo viên giúp học sinh hiểu: 1. Kiến thức: - Khắc sâu kiến thức trong bài 39. - Trình bày được thế mạnh, tình hình phát triển công nghiệp ở Đông Nam Bộ. 2. Kĩ năng: - Xử lí và phân tích số liệu theo yêu cầu đề bài và rút ra các nhận xét cần thiết. - Biết cách viết và trình bày một báo cáo về ngành kinh tế của một vùng nhất định. II. phương tiện dạy học: - Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ. - Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ. - Atlat Địa lí Việt Nam. III. Hoạt động dạy và học: A. ổn định tổ chức: B. Kiểm tra miệng: Câu 1: Hãy nêu các thế mạnh của vùng Đông Nam Bộ trong việc phát triển tổng hợp nền kinh tế ? Câu 2: Hãy trình bày một số phương hướng chính để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu trong công nghiệp của vùng? * Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính * Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm bài tập số 1 Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ và xác định yêu cầu của đề 1) Tiềm năng dầu khí của vùng: Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung trên diện tích khoảng 500 nghìn bài. Bước 2: Hướng dẫn HS quy trình viết báo cáo về tình hình phát triển ngành: + Giới thiệu khái quát về tiềm năng phát triển ngành công nghiệp dầu khí (các bể trầm tích, các mỏ dầu và khí của vùng). + Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí. + Tác động của ngành công nghiệp dầu khí đến cơ cấu kinh tế chung của vùng - Bước 3: GV nêu các gợi ý để HS viết báo cáo. km 2 , trải rộng khắp vùng biển, bao gồm các bể trầm tích: - Bể trầm tích sông Hồng. - Bể trầm tích Trung Bộ. - Bể trầm tích Cửu Long. - Bể trầm tích Nam Côn Sơn. - Bể trầm tích Thổ Chu - Mã Lai. Trong các bể trầm tích trên thì bể trầm tích Cửu Long, Nam Côn Sơn ở Đông Nam Bộ được coi là có trữ lượng lớn nhất và có ưu thế về khí. Bồn trũng Cửu Long hiện đang có một số mỏ dầu khí đang được khai thác: + Hồng Ngọc (Ruby) + Rạng Đông (Dawn). + Bạch Hổ (White Tiger) + Rồng (Dragon). + Sư tử đen, sư tử vàng. - Vẽ biểu đồ hình cột thể hiện tình hình khai thác dầu thô ở nước ta dựa vào bảng số liệu đã cho và một số tranh ảnh về khai thác dầu khí ở Đông Nam Bộ, trên cơ sở đó trình bày tình hình khai thác dàu thô ở nước ta (hầu hết sản xuất dầu thô đều tập trung ở Đông Nam Bộ). + Hàng loạt các mỏ dầu khí khác ở vùng lân cận, - Bồn trũng Nam Côn Sơn + Mỏ Đại Hùng (Big Bear), + Mỏ khí Lan Đỏ. + Các mỏ khác như Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đôi, Cá Chò đang chuẩn bị khai thác. 2) Sự phát triển của công nghiệp dầu khí: 3) Tác động của công nghiệp dầu khí đến sự phát triển kinh tế của Đông Nam Bộ: - Ngoài việc khai thác dầu thô và * Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ và nhận xét cơ cấu công nghiệp khí đốt, còn có khí đồng hành. Từ năm 1995 khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đã được đưa về phục vụ nhà máy nhiệt điện tuốc bin khí Bà Rịa. Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với công suất 6,5 triệu tấn/ năm. - Kèm theo các dịch vụ dầu khí như vận chuyển, - Sự phát triển công nghiệp dầu khí sẽ thúc đẩy sự thay đổi nhanh chóng về cơ cấu kinh tế của Giáo án địa lý 12 - Bài 43: Các vùng kinh tế trọng điểm I. Mục tiêu: Sau bài học, giáo viên giúp học sinh hiểu: 1. Kiến thức: - Hiểu được vai trò và đặc điểm của vùng kinh tế trọng điểm của nước ta. - Biết được quá trình hình thành và phát triển của 3 vùng kinh tế trọng điểm. - Trình bày được vị trí, vai trò nguồn lực và hướng phát triển vùng kinh tế trọng điểm. 2. Kĩ năng: - Xác định được trên bản đồ 3 vùng và các tỉnh thuộc các vùng. - Phân tích được số liệu, xây dựng biểu đồ, nêu đặc điểm cơ cấu kinh tế của 3 vùng kinh tế trọng điểm. II. phương tiện dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Biểu thống kê, biểu đồ có liên quan - Bản đồ kinh tế Việt Nam. III. Hoạt động dạy và học: A. ổn định tổ chức: B. Kiểm tra miệng: Câu 1: Tại sao nói: Sự phát triển kinh tế - xã hội các huyện đảo có ý nghĩa chiến lược hết sức to lớn đối với sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của nước ta hiện tại cũng như trong tương lai. Câu 2: Tại sao việc giữ vững chủ quyền của một hòn đảo, dù nhỏ, lại có ý nghĩa rất lớn? Trả lời: Là cơ sở để khẳng định chủ quyền của nước ta đối với vùng biển và thềm lục địa quanh đảo. - Hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất nước. - Hệ thống căn cứ để nền kinh tế nước ta hướng ra biển trong thời đại mới. * Khởi động: Hãy kể tên một tam giác tăng trưởng kinh tế của miền Bắc, miền Trung và miền Nam? GV: Tam giác tăng trưởng kinh tế miền Bắc gồm: Hà Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh , Miền Trung gồm: Huế - Quảng Nam, Đà Nẵng - Quảng Ngãi; miền Nam gồm: Thành phố Hồ Chí Minh - Đồng Nai- Bà Rịa - Vũng Tàu. Do yêu cầu phát triển vùng và tạo động lực cho sự phát triển của các khu vực lân cận, các tam giác tăng trưởng kinh tế đã mở rộng không gian địa lí hình thành nên 3 vùng kinh tế trọng điểm quốc gia. * Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính * Hoạt động 1: Xác định vùng kinh tế trọng điểm. Hình thức: Cặp. + Đọc SGK mục 1, kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy: Trình bày các đặc điểm chính của vùng kinh tế trọng điểm. So sánh khái niệm vùng nông nghiệp và vùng kinh tế trọng điểm (về đặc điểm và cơ cấu kinh tế ). 1) Đặc điểm: - Phạm vi: gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có sự thay đổi theo thời gian. - Có đủ các thé mạnh, có tiềm năng kinh tế và hấp dẫn đầu tư, - Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ các vùng khác. (Vùng nông nghiệp được hình thành dựa trên sự phân hóa về điều kiện sinh thái, điều kiện kinh tế - xã hội, trình độ thâm canh và sự chuyên môn hóa sản xuất. - Vùng kinh tế trọng điểm được hình thành từ chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, có tỉ trọng lớn trong GDP, Được đầu tư trong nước, thu hút đầu tư nước ngoài và thúc đẩy sự phát triển các vùng khác phát triển). * Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển. Hình thức: Cặp/ Cá nhân. HS nghiên cứu mục II và trả lời các câu hỏi theo dàn ý sau: Câu 1: Quá trình hình thành - Thời gian hình thành số - Có khả năng thu hút các ngành mới về công nghiệp và dịch vụ, II/ Quá trình hình thành và phát triển: a) Quá trình hình thành: - Hình thành vào đầu thập kỉ 90 của thế kỉ XX, gồm 3 vùng: Vùng phía Bắc, Miền vùng kinh tế - Quy mô và xu hướng thay đổi các vùng (gồm các tỉnh, thành): Câu 2: Thực trạng phát triển kinh tế của 3 vùng so với cả nước - GDP của 3 vùng so với cả nước - Cơ cấu GDP phân theo ngành - Kim ngạch xuất khẩu: * Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm của vùng kinh tế trọng điểm: Hình thức: nhóm. Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm. (Xem phiếu học tập phần phụ lục). Nhóm 1: Làm phiếu học tập số 1. Nhóm 2: Làm phiếu học tập số 2 Trung, Phía Nam - Quy mô diện tích có sự thay đổi theo hướng tăng thêm các tỉnh lân cận. b) Thực trạng: (2001 - 2005) - GDP của 3 vùng so với cả nước 66,9% - Cơ CÁC HẠT SƠ CẤP 1. Hạt sơ cấp Các hạt có kích thước và khối lượng nhỏ, như êlectron, prôton, nơtron, mêzôn, muyôn, piôn là các hạt sơ cấp. 2. Các đặt trưng của hạt sơ cấp a) Khối lượng nghỉ m o Phôtôn có khối lượng nghỉ bằng không. Ngoài phôtôn, trong tự nhiên còn có các hạt khác có khối lượng nghỉ bằng không, như hạt nơtrinô v e , hạt gravitôn. b) Điện tích Hạt sơ cấp có thể có điện tích Q = +1 hoặc Q = -1, hoặc Q = 0. Q được gọi là số lượng tử điện tích, biểu thị tính gián đoạn độ lớn điện tích các hạt. c) Spin s Mỗi hạt sơ cấp khi đứng yên cũng có momen động lượng riêng và momen từ riêng. Các momen này được đặc trưng bằng số lượng tử spin. d) Thời gian sống trung bình T Trong số các hạt sơ cấp, chỉ có 4 hạt không phân rã thành các hạt khác, gọi là các hạt bền. Còn tất cả các hạt khác là các hạt không bền và phân rã thành các hạt khác. 3. Phản hạt Phần lớn các hạt sơ cấp đều tạo thành cặp, mỗi cặp gồm hai hạt có khối lượng nghỉ m o và spin s như nhau, nhưng chúng có điện tích Q bằng nhau về độ lớn và trái dấu. Trong mỗi cặp, có một hạt và một phản hạt của hạt đó. 4. Phân loại hạt sơ cấp a) Phôtôn (lượng tử ánh sáng) có m o = 0 b) Leptôn, gồm các hạt nhẹ như êlectron, muyôn (µ + , µ - ), các hạt tau ( + ,  - )… c) Mêzôn, gồm các hạt có khối lượng trung bình trong khoảng 200  900 m e , gồm hai nhóm : mêzôn  và mêzôn K. d) Barion, gồm các hạt nặng có khối lượng bằng hoặc lớn hơn khối lượng prôtôn. Có hai nhóm barion là nuclôn và hipêrôn, cùng các phản hạt của chúng. Năm 1964 người ta đã tìm ra một hipêrôn mới đó là hạt ômêga trừ ( - ). Tập hợp các mêzôn và các bariôn có tên chung là các hađrôn. 5. Tương tác của các hạt sơ cấp a) Tương tác hấp dẫn. Đó là tương tác giữa các hạt vật chất có khối lượng. b) Tương tác điện từ. Đó là tương tác giữa các hạt mang điện, giữa các vật tiếp xúc gây nên ma sát… c) Tương tác yếu. Đó là tương tác chịu trách nhiệm trong phân rã . d) Tương tác mạnh. Đó là tương tác giữa các hađrô. 6. Hạt quac (quark) a) Tất cả các hađrôn đều cấu tạo từ các hạt nhỏ hơn, gọi là quac (tiếng Anh : quark). b) Có sáu hạt quac kí hiệu là u, d, s, c, b và t. Cùng với các quac, có 6 phản quac với điện tích có dấu ngược lại. Điều kì lạ là điện tích các hạt quac bằng 2 , 3 3 e e   , chưa quan sát được hạt quac tự do. c) Các bariôn là tổ hợp của ba quac. TRƯỜNG THPT CAM LỘ GIÁO ÁN VẬT LÍ 12 CƠ BẢN CHƯƠNG VIII: TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ Tiết: 67 CÁC HẠT SƠ CẤP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Nêu được hạt sơ cấp là gì. - Nêu được tên một số hạt sơ cấp. 2. Kĩ năng: 3. Thái độ: II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Một bảng ghi các đặc trưng của các hạt sơ cấp. 2. Học sinh: III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: không 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cơ bản GV: Y/c HS đọc Sgk và cho biết hạt sơ cấp là gì? GV: Nêu một vài hạt sơ cấp đã biết? GV: Y/c Hs đọc Sgk từ đó cho biết cách để đi tìm các hạt sơ cấp? GV: Nêu một số hạt sơ cấp tìm được? GV: Hạt muyôn có khối lượng cỡ 207m e . GV: Hạt π + và π - có khối lượng 273,2m e . GV: Hạt π o có khối lượng 264,2m e . - Các hạt kaôn có khối lượng cỡ 965m e . I. Khái niệm các hạt sơ cấp 1. Hạt sơ cấp là gì? - Hạt sơ cấp (hạt vi mô, hay vi hạt) là những hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống. 2. Sự xuất hiện các hạt sơ cấp mới - Để tạo nên các hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng các máy gia tốc làm tăng vận tốc của một số hạt và cho chúng bắn vào các hạt khác. - Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (µ - ) - 1937. + Hạt π + và π - . + Hạt π o . + Các hạt kaôn K - và K o . + Các hạt rất nặng (m > m p ): lamđa (∧ o ); xicma: Σ o , Σ ± ; kxi: Ξ o , Ξ - ; ômêga: Ω - . GV: Y/c HS đọc sách và cho biết các hạt sơ cấp được phân loại như thế nào? II. Tính chất của các hạt sơ cấp 1. Phân loại Các hạt sơ cấp Phôtôn Các leptôn Các hađrôn Mêzôn Nuclôn Hipêron Barion TRƯỜNG THPT CAM LỘ GIÁO ÁN VẬT LÍ 12 CƠ BẢN + Các leptôn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ 0 đến 200m e ): nơ tri nô, êlectron, pôzitron, mêzôn µ. + Các hađrôn có khối lượng trên 200m e .  Mêzôn: π, K có khối lượng trên 200m e , nhưng nhỏ hơn khối lượng nuclôn.  Hipêron có khối lượng lớn hơn khối lượng nuclôn. GV: Thời gian sống của các hạt sơ cấp là gì? GV: Thông báo về thời gian sống của các hạt sơ cấp. Ví dụ: n → p + e - + e ν n → π + + π - GV: Y/c Hs đọc Sgk và cho biết phản hạt là gì? GV: Nêu một vài phản hạt mà ta đã biết? GV: Y/c HS xem bảng 40.1 và cho biết hạt nào là phản hạt của chính nó. 2. Thời gian sống (trung bình) - Một số ít hạt sơ cấp là bền, còn đa số là không bền, chúng tự phân huỷ và biến thành hạt sơ cấp khác. 3. Phản hạt - Mỗi hạt sơ cấp có một phản hạt tương ứng. - Phản hạt của một hạt sơ cấp có cùng khối lượng nhưng điện tích trái dấu và cùng giá trị tuyệt đối. - Kí hiệu: Hạt: X; Phản hạt: X Trường hợp hạt sơ cấp không mang điện như nơtrôn thì thực nghiệm chứng tỏ nơtrôn vẫn có momen từ khác không → phản hạt của nó có momen từ ngược hướng và cùng độ lớn. GV: Thông báo về các tương tác của các hạt sơ cấp. GV: Tương tác điện từ là gì? GV: Tương tác điện từ là bản chất của các lực Cu-lông, lực điện từ, lực Lo-ren… GV: Tương tác mạnh là gì? GV: Một trường hợp riêng của tương tác mạnh là lực hạt nhân. GV: Tương tác yếu là gì? Ví dụ: p → n + e + + ν e n → p + e - + e ν GV: Các nơtrinô ν e luôn đi đối với e + và e - . Sau đó tìm được 2 leptôn tương III. Tương tác của các hạt sơ cấp - Có 4 loại cơ bản 1. Tương tác điện từ - Là tương tác giữa phôtôn và các hạt mang điện và giữa các hạt mang điện với nhau. 2. Tương tác mạnh - Là tương tác giữa các hađrôn. 3. Tương tác yếu. Các leptôn - Là tương tác có các leptôn tham gia. - Có 6 hạt leptôn: ; ; e e v v µ τ µ τ ν − − −        ÷  ÷  ÷  ÷  ÷  ÷       4.