TUYEN TAP DE THI HOC SINH GIOI MON NGU VAN 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH Năm học: 2011 – 2012 - -ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 29/3/2012 Câu 1: (8 điểm) Hãy đọc đoạn văn sau: “ Bên hàng lăng, tiết trời đầu thu đem đến cho sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm Vòm trời cao Những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ vàng thau xen với màu xanh non- màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ Suốt đời Nhĩ tới khơng sót xó xỉnh trái đất, chân trời gần gũi, mà lại xa lắc chưa đến- bờ bên sông Hồng trước cửa sổ nhà mình.” (Trích Bến q – Nguyễn Minh Châu) Suy nghĩ em vấn đề đặt đoạn trích Câu 2: (12 điểm) Cảm nhận em hai đoạn thơ sau: a) Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn (Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương) b) Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc (Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải) Hết Họ tên thí sinh: Số báo danh Phòng * Giám thị khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH Năm học: 2011 – 2012 - Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 29/3/2012 ĐỀ DỰ BỊ Câu 1: (8điểm) Suy nghĩ em vấn đề Tố Hữu nhắn gửi đoạn thơ sau: Một chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng nên mùa vàng Một người đâu phải nhân gian Sống đốm lửa tàn mà thơi (Trích - Tiếng ru) Câu 2: (12 điểm) Sự khám phá cách thể hình ảnh ánh trăng tác phẩm: Ngắm trăng Hồ Chí Minh, Ánh trăng Nguyễn Duy Hết -Họ tên thí sinh: Số báo danh Phòng * Giám thị khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH Năm học: 2011 – 2012 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN (Đáp án hướng dẫn chấm có 04 trang) - Câu 1: (8 điểm) I- Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết huy động kiến thức tích lũy trải nghiệm để làm xác định vấn đề nghị luận thuộc phạm vi nghị luận xã hội nghị luận văn học - Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội nội dung bàn vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học - Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục, cảm xúc, trình bày đẹp, không mắc lỗi loại II- Yêu cầu kiến thức: Học sinh có cách hiểu khác vấn đề nghị luận đặt đoạn trích Cách hiểu thứ nhất: Vẻ đẹp bình dị quê hương a) Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp quê hương, xứ sở vốn gần gũi, quen thuộc với người sống nhiều chìm khuất khiến ta không để ý chưa nhận b) Thân bài: - Vẻ đẹp quê hương thật nên thơ Nhĩ nhận thấy Khi phát điều đó, Nhĩ tưởng chừng lần phát tất vẻ đẹp giàu có bến q - bãi bồi bên sơng Hồng Từ cảm nhận Nhĩ, người đọc thức tỉnh nhận vẻ đẹp quê hương mà ngày thường có mn vàn lí bị che khuất - Q hương nơi lưu giữ kỉ niệm đẹp; nơi neo đậu bình yên cho tâm hồn phác vốn gắn bó, thân thuộc sống người (Dẫn chứng minh họa) - Phê phán, thức tỉnh chưa trân trọng vẻ đẹp quê hương - Liên hệ thân: + Biết yêu quý vẻ đẹp bình dị mà có giá trị bền vững quê hương + Những hành động thiết thực để góp phần giữ gìn bảo vệ quê hương, đất nước c) Kết bài: Mỗi người cần có ý thức giữ gìn trân trọng vẻ đẹp quê hương Cách hiểu thứ hai: Trong sống, người thường thích khám phá giới xa lạ mà quên điều quý giá, vẻ đẹp bình dị, gần gũi quanh ta a) Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b) Thân bài: - Nhĩ nhận thời trẻ mải mê khám phá chân trời xa lạ mà quên điều quý giá, vẻ đẹp điều bình dị gần gũi Sự nhận thức Nhĩ vẻ đẹp bến quê nhận thức người đời trải, in gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp quê hương - Con người cần phải biết trân trọng điều bình dị mà có giá trị bền vững q hương, gia đình, sống Có không ân hận, hối tiếc đời (Dẫn chứng minh họa) - Những người thích khám phá giới xa lạ mà quý trọng, quên điều quý giá, vẻ đẹp gần gũi đánh hội có giá trị đích thực sống - Liên hệ thân: + Biết nhận giá trị bền vững gia đình, quê hương, sống + Thận trọng học tập, hành động, khơng sa vào điều vịng vèo, chùng chình để đạt đến ý nghĩa thiết thực đời c) Kết bài: Con người cần có ước mơ, khám phá đừng quên thực biết trân trọng điều quý giá sống hàng ngày II- Chuẩn cho điểm: - Điểm 8: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu - Điểm 6: Bài làm nắm yêu cầu; phần bình luận, rút học cịn chưa thật đầy đủ chân thành, thuyết phục - Điểm 4: Bài làm đáp ứng nửa yêu cầu - Điểm 2: Bài làm sơ sài, bố cục chưa rõ, nhiều lỗi loại - Điểm 0: Để giấy trắng viết chuỗi câu vô nghĩa * Lưu ý: - Học sinh hiểu cách khác phải hợp lí trình bày bố cục văn nghị luận - Nếu làm đáp ứng tốt yêu cầu kĩ kiến thức có điều khác biệt với đáp án, giám khảo cân nhắc điểm tinh thần tôn trọng khuyến khích sáng tạo học sinh - Các khung điểm lại giám khảo tự cân đối Câu 2: I- Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết vận dụng thao tác phân tích, so sánh, tổng hợp; kĩ phân tích thơ để làm rõ vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật hai đoạn thơ trữ tình - Trên sở hiểu biết nhà thơ Viễn Phương Thanh Hải, hoàn cảnh đời, chủ đề hai thơ để phân tích nét đặc sắc nội dung, hình thức nghệ thuật hai đoạn thơ: dụng ý khác việc sử dụng biện pháp nghệ thuật tương đồng điệp ngữ, hình ảnh ẩn dụ … - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn giàu cảm xúc, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt… II- Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu chung hai nhà thơ Viễn Phương Thanh Hải, khái quát hai tác phẩm đoạn trích Thân bài: 2.1 Sự tương đồng: + Hai đoạn thơ thể ước nguyện giản dị, thành kính khát vọng hóa thân vào thiên nhiên vĩnh đất nước; cống hiến phần tốt đẹp- dù nhỏ bé cho đời chung + Giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng vừa tha thiết sáng; sử dụng hình ảnh thơ giàu ý nghĩa 2.2 Điểm khác biệt: a) Đoạn thơ Viếng lăng Bác: - Nội dung: + Lần đầu lăng viếng Bác, phải rời xa người miền Nam thương trào nước mắt, nhớ Bác khơn ngi Nhà thơ ước mong hóa thân vào thiên nhiên để bên Bác, canh giấc ngủ cho Người + Tác giả muốn làm chim, đóa hoa, tre - vật bình thường gần gũi, thân thương để bên Bác, sống tình yêu thương Bác + Những rung động thành kính, thiêng liêng ước nguyện chân thành, thiết tha bên Bác Viễn Phương Qua đó, người đọc thấy lịng trung kiên người dân Việt Nam vị cha già kính yêu dân tộc - Nghệ thuật: + Điệp ngữ “muốn làm” biểu khao khát cháy bỏng nhà thơ + Giọng thơ trầm lắng, thiết tha… + Hình ảnh ẩn dụ thể khát vọng hóa thân vào thiên nhiên vĩnh hằng… b) Đoạn thơ Mùa xuân nho nhỏ: - Nội dung: + Trước mùa xuân đất trời, nhà thơ dù nằm giường bệnh có rung động sâu sắc ước nguyện khiêm nhường đáng trân trọng: muốn làm chim hót, cành hoa, nốt trầm Đó “mùa xn nho nhỏ” đời mà nhà thơ muốn dâng hiến cho đời, cho đất nước + Mùa xn cịn có ý nghĩa biểu tượng cho tươi đẹp sống đời người Mùa xuân nho nhỏ mà nhà thơ muốn dâng hiến góp phần làm nên mùa xuân đời, đất nước + Sự cống hiến lặng thầm bền bỉ: Dù tuổi hai mươ - Dù tóc bạc + Tác giả bộc lộ quan niệm hịa nhập riêng chung, cá nhân cộng đồng - Nghệ thuật: + Thể thơ năm chữ phù hợp với cảm xúc thiết tha, âm hưởng nhẹ nhàng sâu lắng điệu dân ca xứ Huế + Hình ảnh thơ đẹp giàu ý nghĩa biểu trưng cành hoa, mùa xuân… + Điệp ngữ “ta làm” diễn tả khát vọng chân thành nhà thơ; lời thơ ngân lên thành lời ca sáng 2.3 Bàn luận đánh giá: Hai đoạn thơ thể vẻ đẹp tâm hồn giản dị mà cao cả: đẹp hóa thân kì diệu vào thiên nhiên vĩnh hằng; khát vọng dâng hiến tự nguyện thành kính mối liên hệ sâu sắc giàu ý nghĩa mà hai nhà thơ hướng tới: lãnh tụ, đất nước, đời Kết bài: - Ước nguyện hai nhà thơ góp phần làm cho đời tươi đẹp Vì dịng thơ mang đến cho người đọc niềm xúc động sâu sắc - Cuộc đời ý nghĩa có nhận thức đắn lẽ sống cao III- Biểu điểm: - Điểm 12: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nêu; bố cục rõ ràng mạch lạc; lập luận chặt chẽ, cảm xúc; chữ đẹp - Điểm 10: Bài làm đáp ứng tương đối tốt u cầu trên, cịn mắc vài lỗi diễn đạt, dùng từ - Điểm 8: Về đáp ứng yêu cầu đề làm chưa sâu, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm 6: Đảm bảo yêu cầu kỹ năng, kiến thức đạt mức trung bình; cịn mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm 4: Bài làm tỏ hiểu đề chưa ý; cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm 2: Không hiểu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi loại - Điểm 0: Lạc đề, để giấy trắng viết chuỗi câu vô nghĩa * Lưu ý: - Trên định hướng, trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm làm học sinh cho xác, hợp lý; cần trân trọng viết giàu chất văn sáng tạo - Các khung điểm lại giám khảo tự cân đối Hết -PHÒNG GD& ĐT PHÙ NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1(3,0 điểm): Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen (Đồng chí - Chính Hữu) a)Tìm giải thích nghĩa thành ngữ có bốn câu thơ Nghĩa thành ngữ tổ chức theo phương thức ẩn dụ hay hốn dụ? Vì sao? b)Viết đoạn văn khoảng câu theo cấu trúc diễn dịch nêu cảm nhận em đoạn thơ Câu (5,0 điểm): Trong ca khúc mình, nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn có ca từ sau: “Sống đời sống cần có lịng Để làm em biết khơng? Để gió đi.” Em hiểu ý nghĩa ca từ nào? Lời ca gợi cho em suy nghĩ lẽ sống người? Câu (12,0 điểm ): Trong “Đọc Kiều”, nhà thơ Chế Lan Viên viết: Chạnh thương cô Kiều đời dân tộc Sắc tài mà truân chuyên Dựa vào hiểu biết em Truyện Kiều Nguyễn Du, giải thích làm sáng tỏ nội dung ý hai câu thơ Họ tên thí sinh: Lớp: .Trường: HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Ngữ văn CÂU YÊU CẦU NỘI DUNG ĐẠT DƯỢC ĐIỂM a H/s nêu thành ngữ, giải thích nghĩa thành ngữ: - Nước mặn đồng chua: Thành ngữ vùng đất nhiễm mặn ven 0,5 biển vùng đất phèn có độ chua cao, vùng đất xấu khó trồng trọt - Đất cày lên sỏi đá: Thành ngữ vùng đất cằn cỗi khô hạn, đất 0,5 đai bạc màu khó canh tác - Nghĩa thành ngữ tổ chức theo phương thức hoán dụ dựa mối quan hệ gần gũi vật b Yêu cầu hình thức: Viết đoạn văn có kết cấu diễn dịch, độ 1,0 dài khoảng câu - Yêu cầu nội dung: Cảm nhận tình đồng chí người lính bắt nguồn từ tương đồng cảnh ngộ 1,0 Yêu cầu nội dung: HS trả lời ý sau: * Giới thiệu: Bài hát tác phẩm Văn học- đẻ 0,5 tinh thần người sáng tác, người sáng tác gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, khát vọng, ước mơ mà chuyển đến với bạn đọc Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn vậy, lời ca sau hát khiến người đọc phải suy ngẫm không lẽ sống làm người (trích) (0,5 đ) 2,5 * Giải thích ý nghĩa lời ca: - Sống đời sống cần có lịng: Sống đời cần có tình cảm, lòng yêu thương, quan tâm chia sẻ với người niềm vui, nỗi buồn, ước vọng khát khao, đặc biệt đồng cảm biết quan tâm sẻ chia với khó khăn người khác - Để gió hiểu theo hai cách: + Gió để chia sẻ u thương, để tình yêu quan tâm nhân mức độ rộng lớn khắp đời, với người, khơng hạn hẹp gia đình, làng xóm, tập thể nơi gắn bó Đó sẻ chia hào phóng rộng rãi cho tất đáng thương, đáng đồng cảm sẻ chia + Để gió cịn hiểu: Thái độ u thương quan tâm giúp đỡ người khác cách vô tư, hào hiệp không cần vinh danh, lưu danh, không cần người khác biết ơn trả ơn 2,0 Dù hiểu theo cách lời ca thật đẹp đẽ Ý nghĩa ca từ Trịnh Công Sơn thiên cách hiểu thứ hai * Ý nghĩa lời ca gợi suy nghĩ lẽ sống: Ca từ giúp ta hiểu lòng đời sống vơ cần thiết biểu nhân cách tốt, lối sống cao đẹp Từ đó, ta nhận thấy: Sống đời cần có lịng yêu thương, đặc biệt đồng cảm biết quan tâm sẻ chia với khó khăn người khác, tránh lối sống vị kỷ tàn nhẫn -Những lòng đời sống góp phần tạo dựng xã hội nhân văn minh, giúp người vượt qua thử thách -Tấm lịng bồi đắp tâm hồn tình cảm, xây dựng lối sống lành mạnh điều kiện thiết yếu, hành trang để người sống cộng đồng đời -Rút học sâu sắc cho thân: Nhìn lại mối quan hệ với người, suy nghĩ lý tưởng sống phương hướng hành động tương lai II Yêu cầu hình thức: H/s phải viết thành đoạn văn có bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát cho điểm tối đa, lại tùy mức độ viết điểm A Yêu cầu chung: Về kĩ năng: H/s biết cách làm văn nghị luận tổng hợp hình tượng văn học miêu tả tác phẩm, bố cục viết mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, văn viết có hình ảnh, cảm xúc Về kiến thức: Giải thích ý nghĩa hai câu thơ, dựa vào tác phẩm chứng minh Kiều người gái có tài, có sắc, có phẩm hạnh đáng q nàng lại có số phận bất hạnh B Yêu cầu cụ thể: I.Mở bài: 2,0 -Dẫn dắt trích dẫn nhận định -Nêu vấn đề II.Thân bài: 1-Giải thích ý nghĩa hai câu thơ: 4,0 -Đời dân tộc: Hoàn cảnh lịch sử dân tộc ta: Một đất nước giàu đẹp giá trị tài nguyên di sản quí báu tinh thần suốt chiều dài lịch sử bốn nghìn năm dựng nước giữ nước phải trải qua bao sóng gió, khó khăn trở ngại -So sánh Kiều đời dân tộc: Là khái quát số phận nhân phẩm người gái họ Vương: Người gái có tài có sắc có phẩm hạnh đáng q người gái lại có số phận bất hạnh long đong chìm - Số phận kiều điển hình tiêu biểu cho đời người phụ nữ Việt Nam xã hội cũ: Tài, sắc, hiếu hạnh trắc trở khổ đau -Thái độ tác giả qua hai câu thơ: Chạnh thương: Cảm thương cho nỗi khổ người phụ nữ đồng thời trân trọng khẳng định vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn họ 4,0 2-Phân tích chứng minh: a-Vẻ đẹp tài sắc, đức hạnh Kiều: - Kiều gái có nhan sắc tuyệt trần (D/c, phân tích) - Kiều gái thơng minh tài hoa (D/c, phân tích) - Kiều gái có phẩm chất tâm hồn đáng q (D/c, phân tích) b- Kiều có sống khổ cực trn chuyên: - Tình yêu sớm bị dập vùi tan nát (D/c, phân tích) - Bản thân trở thành hàng mua bán lại (D/c, phân tích) - Bị đánh đập , lừa gạt, chà đạp tàn nhẫn đến mức tuyệt vọng (D/c, phân tích) c Đánh giá: Số phận Kiều số phận chung người phụ nữ xã hội phong kiến xưa Số phận có ý nghĩa tố cáo xã hội bất cơng, đặc biệt người phụ nữ Tác giả thể rõ nhìn nhân đạo, tiến người phụ nữ xã hội phong kiến: Cảm thương, trân trọng III Kết bài: 2,0 - Khẳng định hai câu thơ giúp người đọc thêm hiểu, thêm trân trọng nhân vật Thúy Kiều, giá trị Truyện kiều Nguyễn Du - Liên hệ: Người phụ nữ ngày có quyền bình đẳng, tơn trọng, phát huy vai trò nghiệp xây dựng, phát triển đất nước * Lưu ý: Trên gợi ý có tính chất định hướng; Giám khảo vào sáng tạo học sinh để vận dụng đánh giá điểm cho phù hợp PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN VÒNG NĂM HỌC 2012 - 2013 ĐỀ CHÍNH MơnTHỨC thi: N Mơn thi: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề) Câu (6.0 điểm): Đọc kỹ truyện thực yêu cầu sau đó: Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, tơi vừa nhận ông ( Người ăn xin - Theo Tuốc-ghê-nhép) ( 3.0 điểm): a ( 1.0 điểm): Chép từ ngữ xưng hô lời thoại b( 1.0 điểm): Dựa vào từ ngữ xưng hô, rõ vai xã hội người tham gia hội thoại c ( 1.0 điểm) Cho biết thái độ nhân vật thể qua từ ngữ xưng hô với cử họ ( 3.0 điểm): Với câu chuyện trên, khơng có nhân vật truyện mà người đọc ( người nghe) " nhận đó" Ý kiến em Câu ( 4.0 điểm): " Khi tu hú" Tố Hữu thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày Hãy chứng minh hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN VÒNG LỚP Năm học 2012 – 2013 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN ( Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể rõ tố chất học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, suy nghĩ sâu sắc, cảm thụ tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng …); đặc biệt khuyến khích viết thể sáng tạo phong cách cá nhân người làm - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá cách xác kiến thức kỹ thí sinh - Cần phải có thái độ tơn trọng người khác ( thái độ khơng bị chi phối địa vị hay sang - hèn ) Và tơn trọng người khác tơn trọng - Cần biết đón nhận biết trân trọng, nâng niu tình cảm, lịng người khác dành cho - Khi người biết dành cho quan tâm, tơn trọng chân thành góp phần làm cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp + Phương châm hành động thân Về kỹ năng: + Có kỹ xác định vấn đề nghị luận + Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận có kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận… + Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả II Biểu điểm: - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 2.0 điểm - Nội dung viết cịn tính sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách lập luận khác miễn hợp lý - Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận sắc sảo, mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu Câu ( 4.0 điểm): I Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: Về kiến thức: Thí sinh sử dụng hệ thống luận điểm cách phong phú, linh hoạt miễn làm sáng tỏ vấn đề nghị luận mà đề đặt ra: " Khi tu hú" Tố Hữu thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày Sau số gợi ý: + Bài thơ Tố Hữu sáng tác cảnh lao tù + Lòng yêu sống tha thiết giúp cho trí tưởng tượng người tù cách mạng hướng sống tự bên Từ tưởng tượng mà tranh mùa hè rộn rã, tươi vui, đầy sức sống ( ) Đó tranh tâm cảnh sống động đằng sau tranh tình cảm, lịng người chiến sĩ cách mạng sống + Khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh ngộ tù đày thể tâm trạng bực bội, muốn phá tung xiềng xích chốn lao tù + Đánh giá người nhà thơ Tố Hữu Về kỹ : + Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận chứng minh Biết kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận học + Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả II Biểu điểm: - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 4.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 3.0 điểm - Bài viết cịn có sai sót kiến thức mắc lỗi kỹ => 2.0 điểm - Nội dung viết sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác miễn hợp lý - Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu PHỊNG GD&ĐT ANH SƠN ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG CẤP TỈNH LỚP Môn thi: Ngữ văn (Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (4.0 điểm) Cảm nhận của em về nhân vật ông giáo truyện ngắn “Lão Hạc” của nhà văn Nam Cao Câu (8.0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Cảnh vật và tâm trạng nhân vật thơ Nguyễn Du bao giờ cũng vận động chứ không tĩnh tại” (Sách Nâng cao – Ngữ văn 9) Qua văn bản “Cảnh ngày xuân” và “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (Ngữ văn – Tập 1), em hãy làm sáng tỏ Câu (8.0 điểm) Câu chuyện nhỏ bài thơ sau gợi mở cho em những suy nghĩ gì về tình nghĩa người cuộc sống: Chị … Chỉ gọi được thế Anh chiến sỹ đưa đường bỗng thấy nghẹn lời Không làm anh còn nói nổi: Chị đặt hoa nhầm rồi Mộ anh ấy ở bên tay trái Chỉ một vòng hoa chị mang từ quê lại Hoa viếng mộ bên này đã có chúng tôi! - Chị hiểu ý em rồi Xin cho chị đặt hoa bên mộ đó Cả cánh rừng chỉ có hai mộ Viếng mộ anh có chị đến rồi (Viếng chồng – Trần Ninh Hồ) - HẾT - PHÒNG GD & ĐT HUYỆN HẬU LỘC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI KHỐI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút ( Không kể thời gian giao đề) ĐỀ BÀI: Câu 1( 4.0 điểm): Xác định phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ có thơ sau: MẸ VÀ QUẢ Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Khi mặt trời, mặt trăng Lũ từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Nhỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi Và chúng tơi thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ mong chờ hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh (Nguyễn Khoa Điềm) Câu ( 2điểm): Chiếc bóng vách chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Em phân tích ngắn gọn hay, đặc sắc chi tiết Câu 3( 4điểm):"Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con,…” (Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn tính tự lập Câu (10điểm ): “Trong im lặng Sa Pa, dinh thự cũ kỹ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước.” (Trích:“Lặng lẽ Sa Pa”Nguyễn Thành Long, SGK Ngữ văn tập I) Hãy phân tích truyện ngắn: “ Lặng lẽ Sa Pa” để làm rõ ý nghĩa cao quý công việc thầm lặng vẻ đẹp người lao động bình thường -Hết PHÒNG GD & ĐT HUYỆN HẬU LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI KHỐI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN Câu Nội dung Điểm HS cần đảm bảo yêu cầu: - Phát biện pháp tu từ: so sánh; điệp ngữ; ẩn 1điểm dụ - Phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ có 3điểm thơ: Tựa đề thơ “Mẹ quả” hình tượng đầy ý nghĩa tình mẫu tử Những đứa so sánh với 0.75điể m lớn lên từ bàn tay mẹ Đó cách so sánh thật khéo léo tinh tế… Dùng cách điệp lại hình ảnh “những mùa quả”, nhà thơ vừa diễn tả mùa hoa trái theo thời gian, vừa dựng nên hình 0.75điể m ảnh lượm hái người Mùa đồng (4.0điểm) với hình ảnh người mẹ tháng năm qua… Bài thơ có tứ thơ lạ: “Quả” - hình ảnh bình dị mà độc đáo mang tính biểu tượng Lối nói ẩn dụ làm cho thơ thật sâu sắc, hàm súc Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm lắng, âm vang tiếng lòng tri âm tha thiết tác giả Bàn tay mẹ đời hình ảnh xuất nhiều lần khổ thơ Phải có tình u mẹ da diết đau 1.5điểm đáu “hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi” mà “mình thứ non xanh”… =>Tất nhằm tôn vinh hy sinh thầm lặng người mẹ Bài thơ lời nhắc nhở nhẹ nhàng mà thâm thúy tình mẹ cao cả… HS cảm nhận nhiều cách, song cần đảm bảo ý sau:( ý 1đ ) - Chiếc bóng vách chi tiết nghệ thuật đặc sắc 1điểm ( 2điểm) truyện: “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Nó đầu mối câu chuyện Lần đầu xuất bóng Trương Sinh mà bé Đản gọi cha nó, để Trương Sinh hiểu thực “Thì ngày thường, nhà mình, nàng hay đùa con, trỏ bóng mà bảo cha Đản” Giấu chi tiết xuống phần mở nút, tác giả gây bất ngờ, bàng hoàng cho người đọc Chiếc bóng biểu sinh động cho vẻ đẹp tâm hồn Vũ Nương mà lại dao chia ( 4điểm) cắt, dẫn đến chết oan uổng nàng - Nỗi ân hận muộn màng người chồng thiếu niềm tin 1điểm trách nhiệm làm vơi nhẹ nỗi đau Chỉ chút nhỏ nhen ích kỉ Trương Sinh đẩy sống gia đình đến chỗ bi kịch, thảm thương -> Lấy bóng để khái quát bi kịch người Cảm hứng phê phán cảm hứng ngợi ca tác giả tập trung chi tiết Nó sáng tạo nghệ thuật độc đáo truyện:“Chuyện người gái Nam Xương.” Học sinh trình bày nhiều cách, song cần đảm bảo số ý sau: A Mở bài: 0.5điểm - Trong sống, ông bà, cha mẹ điểm tựa tinh thần vật chất cho cháu Nhưng may mắn có điểm tựa vững vàng Và khơng pải gia đình thương yêu cháu cách bao bọc cháu suốt đời Tác giả Lí Lan có ý kiến hay việc dạy tính tự lập: ( Trích vấn đề đề bài) Đó mẹ khuyến khích, động viên vững tin bước vào tương lai Động viên bước mình, mẹ tạo cho tính tự lập Điều vô quan trọng B Thân bài: * Giải thích khái niệm: 0.75điể - Tự lập: tự đứng mình, khơng có giúp đỡ người m khác - Người có tính tự lập: người tự xây dựng lấy sống cho mình, khơng ỷ lại nhờ vả người khác * Bàn tính tự lập: - Tính tự lập quan trọng người 0.75điể + Cuộc sống lúc suôn sẻ, phẳng m Nhiều ta gặp khó khăn q trình học tập cơng tác, ta thụ động đợi chờ giú\p đỡ người khác Nếu ta khơng có tính tự lập, ta gặp khó khăn thử thách, ta dễ chán nản + Thiếu tính tự lập, ta dễ trở nên bi quan Từ ta dễ niềm tin vào người, vào sống + Người có tính tự lập chủ động hoàn cảnh, dễ đến thành công người tin tưởng ( HS lấy dẫn chứng) * Phê phán người thiếu tính tự lập: - Những người khơng có tính tự lập nhiều gây phiền toái cho người khác, chí, có cịn trở thành gánh nặng cho 0.75điể người thân Cuộc sống lúc trở nên vơ nghĩa Vì vậy, ta m cần phê phán người thiếu tính tự lập * Mở rộng vấn đề: - Ta cần hiểu đắn tính tự lập Tự lập khơng có nghĩa sống lập, tự tách khỏi cộng đồng Có việc tự cá nhân ta giải Nhưng có việc phải có sức mạnh tổng hợp đồn kết ta hồn thành Vì vậy, phải biết đem sức mạnh thân nhờ có tính tự lập hịa chung vào sức mạnh cộng đồng Lúc đó, sống có ý nghĩa - Mỗi cần bền bỉ rèn luyện tính tự lập Ta khơng ngừng nỗ lực, cố gắng vươn lên sống để khẳng định lĩnh, nhân cách C.Kết bài: - Chúng ta cần phê phán người sống dựa dẫm, ỷ lại vào người khác - Chúng ta mạnh dạn bước vào đời với niềm tin tưởng tương lai tươi sáng Dẫu mẹ " bng tay" ta ta đứng vững trước khó khăn, thử thách sống a/ Về nội dung: Cần đảm bảo yêu cầu sau: (10điểm) * Giải thích rõ câu văn mang nội dung chủ đề tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa”: Ca ngợi vẻ đẹp bình dị mà cao người lao động; ý nghĩa cao quý công việc lao động thầm lặng * Phân tích số nhân vật truyện anh niên làm cơng tác khí tượng thủy văn, ông kỹ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét để làm rõ chủ đề tác phẩm - Chú ý phân tích để làm bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật: + Yêu công việc đến say mê, sẵn sàng hi sinh tuổi trẻ, hạnh phúc riêng tư cơng việc + Lặng lẽ âm thầm cống hiến cho đời, khơng chút địi hỏi cho riêng + Vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ + Khiêm tốn, tự cho việc làm nhỏ bé, không đáng kể + Quan tâm, chu đáo, tận tình với người + Biết xếp tổ chức sống ngăn nắp, khoa học + Yêu đời, yêu sách, có suy nghĩ quan niệm đắn công việc ý nghĩa công viêc - Phân tích suy nghĩ, hành động, lời nói nhân vật ( chủ yếu anh niên ) để thấy rõ ý nghĩa cao quý công việc lao động thầm lặng: + Sống cống hiến cho dân tộc, cho nhân dân, sống có ý nghĩa đem đến cho người niềm vui hạnh phúc + Cuộc sống lao động giản dị cao đẹp làm nên vẻ đẹp đích thực người, có sức thuyết phục lan toả đến người xung quanh 0.75điể m 0.5điểm 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 0.75điể m 1điểm 1điểm 2điểm b/ Về hình thức kỹ năng: - Bố cục rõ ràng, lí lẽ giải thích rõ ràng, lập luận chặt chẽ làm rõ thái độ người viết - Biết kết hợp phân tích, chứng minh, nhận xét để làm rõ vấn đề nghị luận - Diễn đạt lưu loát biểu cảm c/ Biểu điểm: + Điểm 9- 10: Đảm bảo tốt yêu cầu nội dung, thể vững vàng kiến thức, có luận điểm sâu sắc, bố cục tốt, trình bày đẹp cịn vài sai sót nhỏ + Điểm 7- 8: Đảm bảo yêu cầu nội dung, thể vững vàng kiến thức, diễn đạt tương đối tốt, trình bày đẹp cịn vài sai sót lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt + Điểm 5- 6: Đảm bảo 2/3 yêu cầu nội dung, diễn đạt tương đối tốt, trình bày rõ ràng, cịn mắc vài ba lỗi tả, dùng từ, diễn đạt hay ngữ pháp + Điểm 3- 4: Đảm bảo từ 1/2 yêu cầu nội dung trở lên, diễn đạt chưa lưu lốt, mắc số lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt + Điểm 1- 2: Đảm bảo từ 1/3 yêu cầu nội dung trở xuống, diễn đạt cịn lủng củng, mắc nhiều lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt + Điểm 0: Bài bỏ giấy trắng Lưu ý: Đáp án chấm, giám khảo linh động Cần khuyến khích viết chân thật, tự nhiên, giàu cảm xúc sáng tạo PHÒNG GD& ĐT PHÙ NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1(3,0 điểm): Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen (Đồng chí - Chính Hữu) a)Tìm giải thích nghĩa thành ngữ có bốn câu thơ Nghĩa thành ngữ tổ chức theo phương thức ẩn dụ hay hoán dụ? Vì sao? b)Viết đoạn văn khoảng câu theo cấu trúc diễn dịch nêu cảm nhận em đoạn thơ Câu (5,0 điểm): Trong ca khúc mình, nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn có ca từ sau: “Sống đời sống cần có lịng Để làm em biết khơng? Để gió đi.” Em hiểu ý nghĩa ca từ nào? Lời ca gợi cho em suy nghĩ lẽ sống người? Câu (12,0 điểm ): Trong “Đọc Kiều”, nhà thơ Chế Lan Viên viết: Chạnh thương cô Kiều đời dân tộc Sắc tài mà truân chuyên Dựa vào hiểu biết em Truyện Kiều Nguyễn Du, giải thích làm sáng tỏ nội dung ý hai câu thơ Họ tên thí sinh: Lớp: .Trường: HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Ngữ văn CÂU YÊU CẦU NỘI DUNG ĐẠT DƯỢC ĐIỂM a H/s nêu thành ngữ, giải thích nghĩa thành ngữ: - Nước mặn đồng chua: Thành ngữ vùng đất nhiễm mặn ven 0,5 biển vùng đất phèn có độ chua cao, vùng đất xấu khó trồng trọt - Đất cày lên sỏi đá: Thành ngữ vùng đất cằn cỗi khô hạn, đất 0,5 đai bạc màu khó canh tác - Nghĩa thành ngữ tổ chức theo phương thức hoán dụ dựa mối quan hệ gần gũi vật b u cầu hình thức: Viết đoạn văn có kết cấu diễn dịch, độ 1,0 dài khoảng câu - Yêu cầu nội dung: Cảm nhận tình đồng chí người lính bắt nguồn từ tương đồng cảnh ngộ 1,0 Yêu cầu nội dung: HS trả lời ý sau: * Giới thiệu: Bài hát tác phẩm Văn học- đẻ 0,5 tinh thần người sáng tác, người sáng tác gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, khát vọng, ước mơ mà chuyển đến với bạn đọc Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn vậy, lời ca sau hát khiến người đọc phải suy ngẫm không lẽ sống làm người (trích) (0,5 đ) 2,5 * Giải thích ý nghĩa lời ca: - Sống đời sống cần có lịng: Sống đời cần có tình cảm, lịng u thương, quan tâm chia sẻ với người niềm vui, nỗi buồn, ước vọng khát khao, đặc biệt đồng cảm biết quan tâm sẻ chia với khó khăn người khác - Để gió hiểu theo hai cách: + Gió để chia sẻ yêu thương, để tình yêu quan tâm nhân mức độ rộng lớn khắp đời, với người, khơng hạn hẹp gia đình, làng xóm, tập thể nơi gắn bó Đó sẻ chia hào phóng rộng rãi cho tất đáng thương, đáng đồng cảm sẻ chia + Để gió cịn hiểu: Thái độ yêu thương quan tâm giúp đỡ người khác cách vô tư, hào hiệp không cần vinh danh, lưu danh, không cần người khác biết ơn trả ơn 2,0 Dù hiểu theo cách lời ca thật đẹp đẽ Ý nghĩa ca từ Trịnh Công Sơn thiên cách hiểu thứ hai * Ý nghĩa lời ca gợi suy nghĩ lẽ sống: Ca từ giúp ta hiểu lòng đời sống vơ cần thiết biểu nhân cách tốt, lối sống cao đẹp Từ đó, ta nhận thấy: Sống đời cần có lịng yêu thương, đặc biệt đồng cảm biết quan tâm sẻ chia với khó khăn người khác, tránh lối sống vị kỷ tàn nhẫn -Những lòng đời sống góp phần tạo dựng xã hội nhân văn minh, giúp người vượt qua thử thách -Tấm lịng bồi đắp tâm hồn tình cảm, xây dựng lối sống lành mạnh điều kiện thiết yếu, hành trang để người sống cộng đồng đời -Rút học sâu sắc cho thân: Nhìn lại mối quan hệ với người, suy nghĩ lý tưởng sống phương hướng hành động tương lai II Yêu cầu hình thức: H/s phải viết thành đoạn văn có bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát cho điểm tối đa, lại tùy mức độ viết điểm A Yêu cầu chung: Về kĩ năng: H/s biết cách làm văn nghị luận tổng hợp hình tượng văn học miêu tả tác phẩm, bố cục viết mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, văn viết có hình ảnh, cảm xúc Về kiến thức: Giải thích ý nghĩa hai câu thơ, dựa vào tác phẩm chứng minh Kiều người gái có tài, có sắc, có phẩm hạnh đáng q nàng lại có số phận bất hạnh B Yêu cầu cụ thể: I.Mở bài: 2,0 -Dẫn dắt trích dẫn nhận định -Nêu vấn đề II.Thân bài: 1-Giải thích ý nghĩa hai câu thơ: 4,0 -Đời dân tộc: Hoàn cảnh lịch sử dân tộc ta: Một đất nước giàu đẹp giá trị tài nguyên di sản quí báu tinh thần suốt chiều dài lịch sử bốn nghìn năm dựng nước giữ nước phải trải qua bao sóng gió, khó khăn trở ngại -So sánh Kiều đời dân tộc: Là khái quát số phận nhân phẩm người gái họ Vương: Người gái có tài có sắc có phẩm hạnh đáng q người gái lại có số phận bất hạnh long đong chìm - Số phận kiều điển hình tiêu biểu cho đời người phụ nữ Việt Nam xã hội cũ: Tài, sắc, hiếu hạnh trắc trở khổ đau -Thái độ tác giả qua hai câu thơ: Chạnh thương: Cảm thương cho nỗi khổ người phụ nữ đồng thời trân trọng khẳng định vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn họ 4,0 2-Phân tích chứng minh: a-Vẻ đẹp tài sắc, đức hạnh Kiều: - Kiều gái có nhan sắc tuyệt trần (D/c, phân tích) - Kiều gái thơng minh tài hoa (D/c, phân tích) - Kiều gái có phẩm chất tâm hồn đáng q (D/c, phân tích) b- Kiều có sống khổ cực truân chuyên: - Tình yêu sớm bị dập vùi tan nát (D/c, phân tích) - Bản thân trở thành hàng mua bán lại (D/c, phân tích) - Bị đánh đập , lừa gạt, chà đạp tàn nhẫn đến mức tuyệt vọng (D/c, phân tích) c Đánh giá: Số phận Kiều số phận chung người phụ nữ xã hội phong kiến xưa Số phận có ý nghĩa tố cáo xã hội bất cơng, đặc biệt người phụ nữ Tác giả thể rõ nhìn nhân đạo, tiến người phụ nữ xã hội phong kiến: Cảm thương, trân trọng III Kết bài: 2,0 - Khẳng định hai câu thơ giúp người đọc thêm hiểu, thêm trân trọng nhân vật Thúy Kiều, giá trị Truyện kiều Nguyễn Du - Liên hệ: Người phụ nữ ngày có quyền bình đẳng, tơn trọng, phát huy vai trò nghiệp xây dựng, phát triển đất nước * Lưu ý: Trên gợi ý có tính chất định hướng; Giám khảo vào sáng tạo học sinh để vận dụng đánh giá điểm cho phù hợp PHÒNG GD&ĐT QUY NHƠN TRƯỜNG THCS NHƠN BÌNH 2015) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN : NGỮ VĂN (Năm học : 2014 (Thời gian làm 120’ –không kể thời gian phát đề) Câu 1: (4 điểm) Giới thiệu tác giả văn học địa phương (Bình Định) (Khoảng trang giấy thi) Câu 2: (6 điểm) Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi ln tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng” Trình bày suy nghĩ em quan niệm trên.(Khoảng trang giấy thi) Câu 3: (10 điểm) "Anh đội Cụ Hồ, từ đời thật vào thơ ca" Từ hiểu biết hai tác phẩm "Đồng chí" "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em viết văn nghị luận để làm sáng tỏ nhận định ……… HẾT…………… PHÒNG GD&ĐT QUY NHƠN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HS GIỎI TRƯỜNG THCS NHƠN BÌNH MƠN : NGỮ VĂN ( Năm học: 2014 – 2015) Câu 1: (4 điểm) Giới thiệu tác giả văn học địa phương (Bình Định) (Khoảng trang giấy thi) * Yêu cầu chung: -Viết thuyết minh khoảng trang giấy thi giới thiệu tác giả văn học địa phương- Bình Định mà em biết -Bài viết bộc lộ hiểu biết người viết tác giả mà muốn giới thiệu -Bài viết phải mạch lạc, có bố cục rõ ràng, hành văn lưu loát * Yêu cầu cụ thể: -Mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu tác giả văn học (Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Lệ Thu, Quách Tấn, ) -Thân bài: (3 điểm) Giới thiệu đời nghiệp +Tên thật, bút danh, năm sinh-năm (nếu có), q qn +Q trình sống sáng tác thơ văn +Sự nghiệp thơ văn (các tác phẩm tác giả sáng tác) +Nhận xét đánh giá thơ văn tác giả -Kết bài: (0,5 điểm) Vị trí tác giả văn học địa phương, nước nhà Câu 2: (6 điểm) Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng” Trình bày suy nghĩ em quan niệm trên.(Khoảng trang giấy thi) * Yêu cầu chung: - Học sinh phải xác định văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Bố cục rõ ràng, kết hợp nhiều thao tác giải thích, chứng minh, bình luận - Văn viết trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, hạn chế lỗi tả * Yêu cầu cụ thể: Học sinh phải đạt yêu cầu sau: • Giới thiệu giải thích vấn đề cần bàn luận + Con người trước thất bại không nên thất vọng mà phải nhận học để đến thành công ( Thất bại mẹ thành công.) + Thất bại nghĩa không đạt kết , mục đích dự định + Mầm mống nghĩa nguyên nhân , học bổ ích mà ta nhận từ thất bại + Thành cơng đạt kết quả, mục đích dự định • Dùng lí lẽ dẫn chứng để khẳng định vấn đề đúng: + Trong sống, người phải có niềm tin tảng để đến thành công + Thiếu niềm tin nghị lực sống nghĩa + Con đường đến thành công lúc phẳng, xi dịng + Thất bại điều khó tránh khỏi nhiều trở ngại chủ quan, khách quan.Dẫn chứng lịch sử đấu tranh, thời kì xây dựng, thời kì đổi + Điều quan trọng phải biết chấp nhận thất bại cách rút kinh nghiệm xem hội để ta giàu thêm ý chí, nghị lực để vươn lên ( Ai chiến thắng mà không chiến bại Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần) + Gục ngã ,buông xuôi trước thất bại kẻ yếu mềm, thiếu ý chí , khơng chiến thắng thân khơng thể thành cơng cơng việc ( Khơng có viêc khó…ắt làm nên - Đường khó , khơng khó ngăn sơng cách núi….e sơng) Lưu ý: HS có kiến giải khác, quan trọng có sức thuyết phục • Mở rộng, bàn bạc : + Con người cần có thành cơng cho cho cộng đồng + Xem thất bại mẹ đẻ thành công + Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu động lực vươn lên sau lần thất bại BIỂU ĐIỂM: Điểm 6: Bài làm đạt u cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng, có sức thuyết phục, bố cục chặt chẽ , lỗi tả lỗi diễn đạt.rất ít., Điểm 4-5: Bài viết đạt yêu cầu , có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, , giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt Điểm 2-3: Bài viết có hiểu vấn đề ,bố cục dễ theo dõi, lời văn đôi chỗ thiếu mạch lạc, mắc lỗi diễn đạt tương đối Điểm 1: Bài viết chưa hiểu vấn đề, bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp Trên định hướng, trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm làm học sinh cho xác, hợp lý; cần trân trọng viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn sáng tạo Điểm toàn lẻ đến 0,25 điểm Câu 3: (10 điểm) "Anh đội Cụ Hồ, từ đời thật vào thơ ca" Từ hiểu biết hai tác phẩm "Đồng chí" "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em viết văn nghị luận để làm sáng tỏ nhận định * Yêu cầu chung: - Học sinh phải xác định kiểu nghị luận văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định - Bố cục phải rõ ràng ,chặt chẽ, văn phong trơi chảy có chất văn * Yêu cầu cụ thể: Học sinh phải đạt yêu cầu sau: - Dẫn dắt vấn đề cách trôi chảy, ấn tượng, khái quát vấn đề (1.0đ) - Làm sáng tỏ hình ảnh anh đội Cụ Hồ, từ đời thật vào thơ ca:(8.0 đ) +Từ đời thật: Anh đội Cụ Hồ sống thực người xuất thân từ làng quê nghèo (Đồng chí), tầng lớp, giai cấp xung phong trận (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính) tất có thật, gần gũi, quen thuộc dân tộc ta .Họ từ biệt ruộng đồng, làng quê, mái trường, xí nghiệp để bước vào chiến đấu bảo vệ Tổ quốc .Ở chiến trường họ gặp khó khăn, gian khổ, thiếu thốn người lính lạc quan, yêu đời, nhờ tình đồng chí, đồng đội giúp họ vượt qua khó khăn .Anh đội Cụ Hồ có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết +Đi vào thơ ca: Chính hình ảnh giản dị, chân thật người lính tạo nên cảm hứng cho Chính Hữu Phạm Tiến Duật .Các tác giả đưa người lính từ đời thật vào thơ ca .Hai thơ trở thành hai tượng đài anh đội Cụ Hồ hai thời kì lịch sử vẻ vang dân tộc Biểu điểm: Điểm 10-9 : Bài làm đạt yêu cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng Điểm 7-8: Bài viết phân tích đặc điểm riêng nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; làm rõ vấn đề; Bài viết có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, , giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt Điểm 5-6: Bài viết giới thiệu cách chung chung nhân vật; phân tích khơng sâu; khơng biết tổng hợp, khái quát làm rõ vấn đề; văn viết lủng củng; mắc vài lỗi diễn đạt Điểm 3-4: Bài viết giới thiệu cách chung chung nhân vật; phân tích khơng sâu; khơng biết tổng hợp, khái quát làm rõ vấn đề; bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều Điểm 1-2: Bài viết sơ sài nội dung, phương pháp Điểm 0: Viết sai nội dung bỏ giấy trắng Trên định hướng, trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm làm học sinh cho xác, hợp lý; cần trân trọng viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn sáng tạo Điểm toàn lẻ đến 0,25 điểm