- Trên cơ sở những hiểu biết về nhà thơ Viễn Phương và Thanh Hải, hoàn cảnh rađời, chủ đề hai bài thơ để phân tích những nét đặc sắc về nội dung, hình thức nghệthuật của hai đoạn thơ: dụ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP TỈNH GIA LAI Năm học: 2011 – 2012
-
Môn thi: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát
đề)
Ngày thi: 29/3/2012
-Câu 1: (8 điểm)
Hãy đọc đoạn văn sau:
“ Bên kia những hàng cây bằng lăng, tiết trời đầu thu đem đến cho con sôngHồng một màu đỏ nhạt, mặt sông như rộng thêm ra Vòm trời cũng như cao hơn.Những tia nắng sớm đang từ từ di chuyển từ mặt nước lên những khoảng bờ bãibên kia sông, và cả một vùng phù sa lâu đời của bãi bồi bên kia sông Hồng lúc nàyđang phô ra trước khuôn cửa sổ của gian gác nhà Nhĩ một thứ vàng thau xen vớimàu xanh non- những màu sắc thân thuộc quá như da thịt, hơi thở của đất màu mỡ.Suốt đời Nhĩ đã từng đi tới không sót một xó xỉnh nào trên trái đất, đây là mộtchân trời gần gũi, mà lại xa lắc vì chưa hề bao giờ đi đến- cái bờ bên kia sôngHồng ngay trước cửa sổ nhà mình.”
(Trích Bến quê – Nguyễn Minh Châu)
Suy nghĩ của em về vấn đề đặt ra trong đoạn trích trên
Câu 2: (12 điểm)
Cảm nhận của em về hai đoạn thơ sau:
a) Mai về miền Nam thương trào nước mắt
Muốn làm con chim hót quanh lăng BácMuốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đâyMuốn làm cây tre trung hiếu chốn này
(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương)
-Hết -Họ và tên thí sinh: Số báo danh Phòng
* Giám thị không giải thích gì thêm.
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 2SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP TỈNH GIA LAI Năm học: 2011 – 2012
-
ĐỀ DỰ BỊ Môn thi: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề)
Ngày thi: 29/3/2012
-Câu 1: (8điểm)
Suy nghĩ của em về vấn đề Tố Hữu nhắn gửi trong đoạn thơ sau:
Một ngôi sao chẳng sáng đêmMột thân lúa chín chẳng nên mùa vàngMột người đâu phải nhân gianSống chăng như đốm lửa tàn mà thôi (Trích - Tiếng ru)
Câu 2: (12 điểm)
Sự khám phá và cách thể hiện hình ảnh ánh trăng trong các tác phẩm: Ngắm
trăng của Hồ Chí Minh, Ánh trăng của Nguyễn Duy.
-Hết -Họ và tên thí sinh: Số báo danh Phòng
* Giám thị không giải thích gì thêm.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP TỈNH GIA LAI Năm học: 2011 – 2012
I- Yêu cầu về kĩ năng:
- Học sinh biết huy động kiến thức đã tích lũy hoặc đã trải nghiệm để làm bài vàxác định được vấn đề nghị luận thuộc phạm vi nghị luận xã hội chứ không phảinghị luận văn học
- Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận xã hội nội dung bàn về một vấn đề xãhội đặt ra trong tác phẩm văn học
- Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục, cảm xúc, trình bày sạch đẹp, không mắc lỗicác loại
Trang 3II- Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể có những cách hiểu khác nhau về vấn
đề nghị luận được đặt ra trong đoạn trích
1 Cách hiểu thứ nhất: Vẻ đẹp bình dị của quê hương.
- Quê hương là nơi lưu giữ những kỉ niệm đẹp; là nơi neo đậu bình yên cho tâmhồn và những gì thuần phác vốn gắn bó, thân thuộc trong cuộc sống của mỗingười (Dẫn chứng minh họa)
- Phê phán, thức tỉnh những ai chưa và không biết trân trọng vẻ đẹp của quêhương
- Liên hệ bản thân:
+ Biết yêu quý vẻ đẹp bình dị mà có giá trị bền vững của quê hương
+ Những hành động thiết thực để góp phần giữ gìn và bảo vệ quê hương, đất nước.c) Kết bài: Mỗi người cần có ý thức giữ gìn và trân trọng vẻ đẹp của quê hương
2 Cách hiểu thứ hai: Trong cuộc sống, con người thường thích khám phá thế giới
xa lạ mà quên đi những điều quý giá, vẻ đẹp bình dị, gần gũi đang ở quanh ta.a) Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
b) Thân bài:
- Nhĩ nhận ra thời trẻ mình mải mê khám phá chân trời xa lạ mà quên đi nhữngđiều quý giá, vẻ đẹp của điều bình dị gần gũi Sự nhận thức ở Nhĩ về vẻ đẹp củabến quê cũng là sự nhận thức đối với người đời khi đã từng trải, đã từng in gótchân khắp mọi chân trời xa lạ mới nhìn thấy hết sự giàu có lẫn những vẻ đẹp củaquê hương
- Con người cần phải biết trân trọng những điều bình dị mà có giá trị bền vững củaquê hương, gia đình, cuộc sống Có như vậy mới không ân hận, hối tiếc trong đời.(Dẫn chứng minh họa)
- Những người thích khám phá thế giới xa lạ mà không biết quý trọng, quên đi điềuquý giá, vẻ đẹp gần gũi sẽ đánh mất cơ hội có được những giá trị đích thực củacuộc sống
- Liên hệ bản thân:
+ Biết nhận ra những giá trị bền vững trong gia đình, quê hương, cuộc sống + Thận trọng trong học tập, hành động, không sa vào những điều vòng vèo, chùngchình để đạt đến ý nghĩa thiết thực trong cuộc đời
c) Kết bài: Con người cần có ước mơ, khám phá nhưng đừng quên thực tại và hãybiết trân trọng những điều quý giá trong cuộc sống hàng ngày
II- Chuẩn cho điểm:
- Điểm 8: Bài làm đáp ứng tốt các yêu cầu trên.
Trang 4- Điểm 6: Bài làm nắm được yêu cầu; phần bình luận, rút ra bài học có thể còn
chưa thật đầy đủ nhưng chân thành, thuyết phục
- Điểm 4: Bài làm đáp ứng được một nửa các yêu cầu trên.
- Điểm 2: Bài làm còn sơ sài, bố cục chưa rõ, nhiều lỗi các loại.
- Điểm 0: Để giấy trắng hoặc viết chuỗi câu vô nghĩa.
- Các khung điểm còn lại giám khảo tự cân đối
Câu 2:
I- Yêu cầu về kĩ năng:
- Học sinh biết vận dụng các thao tác phân tích, so sánh, tổng hợp; kĩ năng phân
tích thơ để làm rõ vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật của hai đoạn thơ trữ tình
- Trên cơ sở những hiểu biết về nhà thơ Viễn Phương và Thanh Hải, hoàn cảnh rađời, chủ đề hai bài thơ để phân tích những nét đặc sắc về nội dung, hình thức nghệthuật của hai đoạn thơ: dụng ý khác nhau trong việc sử dụng những biện pháp nghệthuật tương đồng như điệp ngữ, hình ảnh ẩn dụ …
- Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn giàu cảm xúc, không mắc lỗi dùng từ,diễn đạt…
II- Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng phải đảm bảo những
yêu cầu sau:
1 Mở bài: Giới thiệu chung về hai nhà thơ Viễn Phương và Thanh Hải, khái quát
+ Giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng vừa tha thiết trong sáng; sử dụng nhữnghình ảnh thơ giàu ý nghĩa
để được ở bên Bác, canh giấc ngủ cho Người
+ Tác giả muốn làm con chim, đóa hoa, cây tre - những sự vật bình thường nhưng
gần gũi, thân thương để được ở bên Bác, được sống trong tình yêu thương của Bác.+ Những rung động thành kính, thiêng liêng và ước nguyện chân thành, thiết thađược ở bên Bác của Viễn Phương Qua đó, người đọc thấy được lòng trung kiêncủa người dân Việt Nam đối với vị cha già kính yêu của dân tộc
Trang 5- Nghệ thuật:
+ Điệp ngữ “muốn làm” biểu hiện khao khát cháy bỏng của nhà thơ.
+ Giọng thơ trầm lắng, thiết tha…
+ Hình ảnh ẩn dụ thể hiện khát vọng hóa thân vào thiên nhiên vĩnh hằng…
b) Đoạn thơ trong Mùa xuân nho nhỏ:
- Nội dung:
+ Trước mùa xuân của đất trời, nhà thơ dù đang nằm trên giường bệnh nhưng đã
có những rung động sâu sắc và ước nguyện khiêm nhường rất đáng trân trọng:
muốn làm con chim hót, một cành hoa, một nốt trầm Đó là “mùa xuân nho nhỏ”
của đời mình mà nhà thơ muốn dâng hiến cho đời, cho đất nước
+ Mùa xuân còn có ý nghĩa biểu tượng cho những gì tươi đẹp nhất của sự sống và cuộc đời mỗi người Mùa xuân nho nhỏ mà nhà thơ muốn dâng hiến đã góp phần
làm nên mùa xuân của cuộc đời, của đất nước
+ Sự cống hiến ấy lặng thầm nhưng bền bỉ: Dù là tuổi hai mươ - Dù là khi tóc bạc + Tác giả bộc lộ quan niệm của mình về sự hòa nhập giữa cái riêng và cái chung,
giữa cá nhân và cộng đồng
- Nghệ thuật:
+ Thể thơ năm chữ phù hợp với cảm xúc thiết tha, âm hưởng nhẹ nhàng sâu lắngnhư làn điệu dân ca xứ Huế
+ Hình ảnh thơ đẹp giàu ý nghĩa biểu trưng cành hoa, mùa xuân…
+ Điệp ngữ “ta làm” diễn tả khát vọng chân thành của nhà thơ; lời thơ như ngân
lên thành lời ca trong sáng
2.3 Bàn luận đánh giá:
Hai đoạn thơ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn giản dị mà cao cả: đẹp ở sự hóa thân kì
diệu vào thiên nhiên vĩnh hằng; ở khát vọng được dâng hiến tự nguyện và thànhkính và trong mối liên hệ sâu sắc giàu ý nghĩa mà hai nhà thơ hướng tới: lãnh tụ,đất nước, cuộc đời
III- Biểu điểm:
- Điểm 12: Bài làm đáp ứng tốt các yêu cầu đã nêu; bố cục rõ ràng mạch lạc; lập
- Điểm 2: Không hiểu đề, bài làm sơ sài, mắc nhiều lỗi các loại.
- Điểm 0: Lạc đề, để giấy trắng hoặc viết chuỗi câu vô nghĩa.
Trang 6* Lưu ý:
- Trên đây chỉ là những định hướng, trong quá trình chấm bài, giám khảo cần linhhoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm bài làm học sinh sao cho chính xác,hợp lý; cần trân trọng những bài viết giàu chất văn và sáng tạo
- Các khung điểm còn lại giám khảo tự cân đối
Câu 1 (3,0 điểm ): Quê hương anh nước mặn, đồng chua
Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá
Anh với tôi đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau
(Đồng chí - Chính Hữu)
a)Tìm và giải thích nghĩa của các thành ngữ có trong bốn câu thơ trên
Nghĩa của các thành ngữ này được tổ chức theo phương thức ẩn dụ hay hoán dụ?
Để gió cuốn đi.”
Em hiểu ý nghĩa những ca từ trên như thế nào? Lời ca gợi cho em suy nghĩ
gì về lẽ sống của con người?
Câu 3 (12,0 điểm ):
Trong bài “Đọc Kiều”, nhà thơ Chế Lan Viên viết:
Chạnh thương cô Kiều như đời dân tộcSắc tài sao mà lắm truân chuyên
Dựa vào những hiểu biết của em về Truyện Kiều của Nguyễn Du, hãy giải thích và làm sáng tỏ nội dung ý hai câu thơ
Trang 7Họ và tên thí sinh: Lớp: Trường:
HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9
NĂM HỌC 2014-2015
Môn: Ngữ văn
1
a H/s nêu được 2 thành ngữ, giải thích nghĩa của 2 thành ngữ:
- Nước mặn đồng chua: Thành ngữ chỉ vùng đất nhiễm mặn ở ven
biển và vùng đất phèn có độ chua cao, đó là những vùng đất xấu khó
trồng trọt
- Đất cày lên sỏi đá: Thành ngữ chỉ vùng đất cằn cỗi khô hạn, đất
đai bạc màu khó canh tác
- Nghĩa của các thành ngữ được tổ chức theo phương thức hoán dụ
dựa trên mối quan hệ gần gũi giữa các sự vật
b Yêu cầu hình thức: Viết được đoạn văn có kết cấu diễn dịch, độ
dài khoảng 8 câu
- Yêu cầu nội dung: Cảm nhận được tình đồng chí của người lính bắt
nguồn từ sự tương đồng về cảnh ngộ
Cảm nhận được cái hay về nghệ thuật: Lời thơ mộc mạc giản dị,
cách nói bằng thành ngữ, kết cấu câu thơ đối xứng
0,5
0,5
1,0
1,0
2 Yêu cầu về nội dung: HS trả lời được các ý cơ bản sau:
* Giới thiệu: Bài hát cũng như một tác phẩm Văn học- là con đẻ
tinh thần của người sáng tác, được người sáng tác gửi gắm trong
đó những suy nghĩ, tình cảm, khát vọng, ước mơ mà chuyển
đến với bạn đọc Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn cũng vậy, những lời ca
sau đây trong một bài hát đã khiến người đọc phải suy ngẫm mãi
không thôi về lẽ sống làm người (trích) (0,5 đ)
* Giải thích ý nghĩa lời ca:
- Sống trong đời sống cần có một tấm lòng: Sống ở đời cần có
tình cảm, lòng yêu thương, sự quan tâm chia sẻ với mọi người
niềm vui, nỗi buồn, ước vọng khát khao, đặc biệt là sự đồng cảm
biết quan tâm và sẻ chia với khó khăn của người khác
- Để gió cuốn đi có thể hiểu theo hai cách:
+ Gió cuốn đi để chia sẻ yêu thương, để tình yêu và sự quan tâm
được nhân ở mức độ rộng lớn khắp cả cuộc đời, với cả mọi
người, không hạn hẹp chỉ là trong gia đình, trong làng xóm, tập
thể nơi mình gắn bó Đó là sự sẻ chia hào phóng rộng rãi cho tất
cả những gì đáng thương, đáng được đồng cảm sẻ chia
+ Để gió cuốn đi còn được hiểu: Thái độ yêu thương quan tâm
giúp đỡ người khác một cách vô tư, hào hiệp không cần được
vinh danh, lưu danh, không cần người khác biết ơn và trả ơn
Dù hiểu theo cách nào thì lời ca cũng thật đẹp đẽ
0,5
2,5
2,0
Trang 8Ý nghĩa ca từ của Trịnh Công Sơn thiên về cách hiểu thứ hai.
* Ý nghĩa của lời ca gợi suy nghĩ về lẽ sống: Ca từ giúp ta hiểumột tấm lòng trong đời sống là vô cùng cần thiết nó là biểu hiệnmột nhân cách tốt, một lối sống cao đẹp Từ đó, ta nhận thấy:Sống ở đời cần có lòng yêu thương, đặc biệt là sự đồng cảm biếtquan tâm và sẻ chia với khó khăn của người khác, tránh lốisống vị kỷ tàn nhẫn
-Những tấm lòng trong đời sống sẽ góp phần tạo dựng một xãhội nhân ái văn minh, giúp con người vượt qua mọi thử thách
-Tấm lòng bồi đắp tâm hồn tình cảm, xây dựng lối sống lànhmạnh đó là điều kiện thiết yếu, là hành trang để con người có thểsống trong cộng đồng giữa cuộc đời
-Rút ra bài học sâu sắc cho bản thân: Nhìn lại mình trong mốiquan hệ với mọi người, suy nghĩ về lý tưởng sống và phươnghướng hành động trong tương lai
II Yêu cầu về hình thức: H/s phải viết thành đoạn văn có bố
cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát mới cho điểmtối đa, còn lại tùy mức độ bài viết để cho điểm
3 A Yêu cầu chung:
1 Về kĩ năng: H/s biết cách làm bài văn nghị luận tổng hợp về
một hình tượng văn học được miêu tả trong tác phẩm, bố cục bàiviết mạch lạc, diễn đạt lưu loát, văn viết có hình ảnh, cảm xúc
2 Về kiến thức: Giải thích được ý nghĩa hai câu thơ, dựa vào tác
phẩm chứng minh được Kiều là người con gái có tài, có sắc, cóphẩm hạnh đáng quí nhưng nàng lại có số phận bất hạnh
1-Giải thích ý nghĩa hai câu thơ:
-Đời dân tộc: Hoàn cảnh lịch sử của dân tộc ta: Một đất nước
giàu đẹp cả về giá trị tài nguyên cùng những di sản quí báu vềtinh thần nhưng trong suốt chiều dài lịch sử bốn nghìn năm dựngnước và giữ nước đã phải trải qua bao sóng gió, khó khăn trởngại
-So sánh Kiều như đời dân tộc: Là khái quát số phận và nhân
phẩm của người con gái họ Vương: Người con gái có tài có sắc
có cả phẩm hạnh đáng quí nhưng người con gái ấy lại có số phậnbất hạnh long đong chìm nổi
- Số phận của kiều là điển hình tiêu biểu cho cuộc đời của ngườiphụ nữ Việt Nam trong xã hội cũ: Tài, sắc, hiếu hạnh nhưng trắctrở khổ đau
-Thái độ của tác giả qua hai câu thơ: Chạnh thương: Cảm thương
cho nỗi khổ của người phụ nữ đồng thời trân trọng và khẳng định
vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn ở họ
2,0
4,0
4,0
Trang 92-Phân tích chứng minh:
a-Vẻ đẹp tài sắc, đức hạnh của Kiều:
- Kiều là cô gái có nhan sắc tuyệt trần (D/c, phân tích)
- Kiều là cô gái thông minh tài hoa (D/c, phân tích)
- Kiều là cô gái có phẩm chất tâm hồn đáng quí (D/c, phân tích)
b- Kiều có cuộc sống khổ cực truân chuyên:
- Tình yêu sớm bị dập vùi tan nát (D/c, phân tích)
- Bản thân trở thành món hàng mua đi bán lại (D/c, phân tích)
- Bị đánh đập , lừa gạt, chà đạp tàn nhẫn đến mức tuyệt vọng (D/
c, phân tích)
c Đánh giá: Số phận của Kiều là số phận chung của người phụ
nữ trong xã hội phong kiến xưa Số phận ấy có ý nghĩa tố cáo xã
hội bất công, đặc biệt là đối với người phụ nữ
Tác giả thể hiện rõ cái nhìn nhân đạo, tiến bộ đối với người phụ
nữ trong xã hội phong kiến: Cảm thương, trân trọng
III Kết bài:
- Khẳng định hai câu thơ giúp người đọc thêm hiểu, thêm trân
trọng nhân vật Thúy Kiều, về giá trị Truyện kiều của Nguyễn
Du
- Liên hệ: Người phụ nữ ngày nay có quyền bình đẳng, được tôn
trọng, đã và đang phát huy vai trò đối với sự nghiệp xây dựng,
phát triển đất nước
* Lưu ý: Trên đây là những gợi ý có tính chất định hướng; Giám
khảo căn cứ vào sự sáng tạo của học sinh để vận dụng đánh giá
điểm cho phù hợp.
2,0
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG
KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN VÒNG 1 NĂM HỌC 2012 - 2013
Môn thi: N Môn thi: Ngữ Văn 9
Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (6.0 điểm):
Đọc kỹ truyện dưới đây rồi thực hiện các yêu cầu sau đó:
Một người ăn xin đã già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôimôi tái nhợt, áo quần tả tơi Ông chìa tay xin tôi
Tôi lục hết túi nọ đến túi kia, không có lấy một xu, không có cả khăn tay,chẳng có gì hết Ông vẫn đợi tôi Tôi chẳng biết làm thế nào Bàn tay tôi run runnắm chặt lấy bàn tay run rẩy của ông:
- Xin ông đừng giận cháu! Cháu không có gì cho ông cả
Ông nhìn tôi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 10Khi ấy tôi chợt hiểu ra: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được một cái gì đó củaông.
( Người ăn xin - Theo Tuốc-ghê-nhép)
1 ( 3.0 điểm):
a ( 1.0 điểm): Chép ra từ ngữ xưng hô trong những lời thoại trên.
b( 1.0 điểm): Dựa vào từ ngữ xưng hô, chỉ rõ vai xã hội của người tham gia
hội thoại
c ( 1.0 điểm) Cho biết thái độ của các nhân vật được thể hiện qua từ ngữ
xưng hô cùng với cử chỉ của họ
2 ( 3.0 điểm): Với câu chuyện trên, không chỉ có nhân vật trong truyện mà
người đọc ( người nghe) cũng đã " nhận được một cái gì đó" Ý kiến của em
Câu 2 ( 4.0 điểm):
" Khi con tu hú" của Tố Hữu là bài thơ thể hiện sâu sắc lòng yêu cuộc sống
và niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tùđày Hãy chứng minh
hết
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THANH CHƯƠNG CẤP HUYỆN VÒNG 1 LỚP 9 Năm học 2012 – 2013
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN
( Hướng dẫn chấm gồm 03 trang)
A HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứngnhắc, máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể để ngoài việckiểm tra kiến thức cơ bản, giám khảo cần phát hiện và trân trọng những bài làm thể
hiện rõ tố chất của một học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, suy nghĩ sâu sắc, cảm thụ tinh tế, kỹ năng làm bài tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng …); đặc
biệt khuyến khích những bài viết thể hiện được sự sáng tạo và phong cách cá nhâncủa người làm bài
- Giám khảo cần đánh giá bài làm của thí sinh một cách tổng thể ở từng câu
và cả bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá một cách chính xác kiến thức và kỹnăng của thí sinh
Trang 11- Hướng dẫn chấm chỉ nêu các ý chính và những thang điểm cơ bản; trên cơ
sở đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra các ý chi tiết và các thang điểm cụthể hơn
- Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng vẫn đáp ứng được những yêucầu cơ bản và bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo căn cứ vào thực
tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khách quan, khoa học
- Điểm toàn bài là 10,0 chiết đến 0,25
B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT:
Câu 1 ( 6.0 điểm):
1 ( 3.0 điểm):
a ( 1.0 điểm): Chép ra được từ ngữ xưng hô trong các lời thoại Cụ thể:
- Lời của nhân vật " tôi": " ông", "cháu" => mỗi từ đúng: 0.25 điểm
- Lời của người ăn xin: " cháu", " lão" => mỗi từ đúng: 0.25 điểm
b ( 1.0 điểm): Xác định được vai xã hội của người tham gia hội thoại:
+ Nhân vật " tôi": Vai dưới => 0.5 điểm
+ Người ăn xin: Vai trên => 0.5 điểm
c ( 1.0 điểm): Thái độ của các nhân vật: Nhân vật " tôi": Quan tâm, tôn trọng
và chân thành đối với người ăn xin => 0.5 điểm
Người ăn xin: Tôn trọng, chân thành trước những gì mà nhân vật " tôi" đãdành cho mình => 0.5 điểm
Lưu ý: Thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, miễn là hợp lý.
2 ( 3.0 điểm):
I Đáp án:
Đây là một đề bài mang tính chất mở nên có sự đòi hỏi cao về tính sáng tạocủa người làm bài Thí sinh có thể có rất nhiều cách trình bày khác nhau miễn làgiải quyết được yêu cầu mà đề bài đặt ra Hướng dẫn chấm chỉ định hướng một sốyêu cầu cơ bản như sau:
+ Nhân vật trong truyện dù không nhận được ở nhau giá trị vật chất nhưng đã nhận được tình cảm của mỗi người dành cho nhau( nhân vật " tôi" đã dành cho nhân vật người ăn xin sự quan tâm, thái độ tôn trọng, cử chỉ, lời nói chân thành; còn nhân vật người ăn xin đã cảm kích trước tấm lòng của nhân vật " tôi" và cũng đáp lại tình cảm của " tôi" bằng một thái độ tôn trọng và tình cảm chân thành, sâu sắc)
+ Người đọc ( người nghe) nhận được một bài học có ý nghĩa sâu sắc từ nội dung câu chuyện Đó là cách ứng xử giữa con người với con người được gợi lên từ cách ứng xử của các nhân vật trong truyện Cụ thể:
- Biết quan tâm đến người khác và biết cách thể hiện sự quan tâm đó ( bằng lời nói, cử chỉ )
Trang 12- Cần phải có thái độ tôn trọng người khác ( thái độ đó không bị chi phối bởi địa vị hay sự sang - hèn ) Và tôn trọng người khác cũng là tôn trọng chính mình.
- Cần biết đón nhận và biết trân trọng, nâng niu tình cảm, tấm lòng của người khác dành cho mình
- Khi con người biết dành cho nhau sự quan tâm, tôn trọng và sự chân thành thì
sẽ góp phần làm cho mối quan hệ giữa con người với con người trở nên tốt đẹp hơn
+ Phương châm hành động của bản thân
2 Về kỹ năng:
+ Có kỹ năng xác định vấn đề nghị luận.
+ Hiểu đúng yêu cầu của đề, biết làm một bài văn nghị luận trong đó có sựkết hợp một cách nhuần nhuyễn các phép lập luận như giải thích, chứng minh,phân tích, bình luận…
+ Có kỹ năng triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy,không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả
II Biểu điểm:
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 3.0 điểm
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 2.0điểm
- Nội dung bài viết còn tính sơ sài.=> 1.0 điểm
* Lưu ý:
- Các thang điểm chi tiết khác giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để xác định.
- Thí sinh có thể có nhiều cách lập luận khác nhau miễn là hợp lý
- Đặc biệt trân trọng những bài viết giàu cảm xúc, lập luận sắc sảo, mạch lạc, chặt chẽ, thể hiện sự phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu.
Câu 2 ( 4.0 điểm):
I Đáp án:
Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau:
1 Về kiến thức: Thí sinh có thể sử dụng hệ thống luận điểm một cách
phong phú, linh hoạt miễn là làm sáng tỏ được vấn đề nghị luận mà đề bài đặt ra: " Khi con tu hú" của Tố Hữu là bài thơ thể hiện sâu sắc lòng yêu cuộc sống và niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày Sau
đây là một số gợi ý:
+ Bài thơ được Tố Hữu sáng tác trong cảnh lao tù
+ Lòng yêu cuộc sống tha thiết đã giúp cho trí tưởng tượng người tù cáchmạng hướng về cuộc sống tự do bên ngoài Từ sự tưởng tượng ấy mà một bứctranh mùa hè rộn rã, tươi vui, đầy sức sống được hiện ra ( ) Đó là một bức tranhtâm cảnh sống động và đằng sau bức tranh ấy là tình cảm, tấm lòng của ngườichiến sĩ cách mạng đối với cuộc sống
+ Khát vọng tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh ngộ
tù đày được thể hiện ở tâm trạng bực bội, muốn phá tung xiềng xích chốn lao tù
+ Đánh giá về con người nhà thơ Tố Hữu
2 Về kỹ năng :
+ Hiểu đúng yêu cầu của đề, biết làm một bài văn nghị luận chứng minh.Biết kết hợp một cách nhuần nhuyễn các phép lập luận đã học
Trang 13+ Có kỹ năng triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôichảy, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả.
II Biểu điểm:
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 4.0 điểm
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 3.0điểm
- Bài viết còn có những sai sót về kiến thức và mắc lỗi về kỹ năng => 2.0điểm
- Nội dung bài viết sơ sài.=> 1.0 điểm
* Lưu ý:
- Các thang điểm chi tiết khác giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để xác định.
- Thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau miễn là hợp lý
- Đặc biệt trân trọng những bài viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể hiện sự phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu
PHÒNG GD&ĐT
ANH SƠN
ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG CẤP TỈNH LỚP 9
Môn thi: Ngữ văn
(Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (4.0 điểm).
Cảm nhận của em về nhân vật ông giáo trong truyện ngắn “Lão Hạc” của nhà văn Nam Cao.
Câu 2 (8.0 điểm).
Có ý kiến cho rằng: “Cảnh vật và tâm trạng nhân vật trong thơ Nguyễn Du bao giờ cũng vận
động chứ không tĩnh tại” (Sách Nâng cao – Ngữ văn 9).
Qua văn bản “Cảnh ngày xuân” và “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (Ngữ văn 9 – Tập 1), em hãy làm
Chị đặt hoa nhầm rồi
Mộ anh ấy ở bên tay trái Chỉ một vòng hoa chị mang từ quê lại Hoa viếng mộ bên này đã có chúng tôi!
- Chị hiểu ý em rồi Xin cho chị đặt hoa bên mộ đó
Cả cánh rừng chỉ có hai ngôi mộ Viếng mộ anh có chị đến đây rồi.
(Viếng chồng – Trần Ninh Hồ)
HẾT