Nghị luận trong ôn thi THPTQG

Ôn tập thi THPTQG: Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm Dưới đề cương tài liệu ôn tập thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn Ngữ văn phần nghị luận vấn đề xã hội Kĩ làm nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm 1.1 Tìm hiểu chung a Đối tượng - Là vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt TPVH -Vấn đề xã hội lấy từ hai nguồn: Tác phẩm văn học học chương trình câu chuyện nhỏ, văn văn học ngắn gọn mà học sinh chưa học b Mục đích dạng đề nghị luận - Dạng đề liên quan xuất phát từ tác phẩm văn học, tác phẩm văn học "cái cớ" khởi đầu - Mục đích yêu cầu người viết bàn bạc, nghị luận vấn đề xã hội , đạo lí, tư tưởng, nhân sinh, tượng đời sống + Nghĩa nhân vấn đề đặt TP văn học mà bàn luận, kiến giải + Trong trường hợp này, tác phẩm văn học khai thác giá trị nội dung tư tưởng, rút ý nghĩa xã hội khái quát tác phẩm Tác phẩm có ý nghĩa xã hội định Điều quan trọng vấn đề xã hội có mang tính thời sự, tính giáo dục sâu sắc, có phù hợp với tâm lí tuổi trẻ học đường hay không c Đặc điểm Bài viết cho dạng đề này, phần thân thường gồm hai nội dung lớn: - Phần 1: Phân tích văn (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút ý nghĩa vấn đề + Nếu đề văn nêu sẵn vấn đề xã hội rút từ tác phẩm, người làm cần phân tích qua vấn đề thể tác phẩm + Nếu đề văn chưa cho sẵn vấn đề xã hội, người viết cần đọc - hiểu, phân tích văn để rút vấn đề xã hội ý nghĩa vấn đề trước vào phần hai - Phần (trọng tâm): Nghị luận (phát biểu) vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học (câu chuyện) Khi có vấn đề (đề tài, chủ đề) cần bàn bạc rồi, bắt đầu làm nghị luận vấn đề đặt tác phẩm, nêu suy nghĩ thân vấn đề d Tác dụng - Giải văn loại này, học sinh có hội bộc lộ lực đọc- hiểu tác phẩm, hiểu biết, kiến thức xã hội 1.2 Hướng dẫn cách làm Tìm hiểu đề - Dạng đề - Yêu cầu nội dung (đối tượng): Xác định vấn đề cần nghị luận - Yêu cầu thao tác lập luận - Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng Lập dàn ý a Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề cần nghị luận b Thân bài: * Bước 1: Nêu hoàn cảnh xuất vấn đề có ý nghĩa xã hội, phân tích văn (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút ý nghĩa vấn đề (câu chuyện) - Nhấn mạnh, khẳng định ý nghĩa nội dung từ văn văn học - Từ đó, khái quát xác vấn đề xã hội cần nghị luận * Bước 2: Thực thao tác nghị luận (tùy thuộc vào vấn đề nghị luận tư tưởng, đạo lí hay tượng đời sống HS áp dụng phương pháp làm cụ thể) - Giải thích vấn đề (nếu cần thiết) - Phân tích - chứng minh: + Đối với vấn đề xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí : Làm rõ biểu tư tưởng, đạo lí phương diện khác đời sống ; dùng thực tế xã hội để chứng minh Đặt câu hỏi để xác định ý: Như nào? Ở đâu? Bao giờ? Người thật việc thật nào? + Đối với vấn đề xã hội tượng đời sống: Xác định tượng tích cực hay tiêu cực, mô tả biểu hiện tượng - Bình luận: Bình luận, tầm quan trọng vấn đề xã hội + Đánh giá: Quan niệm, tư tưởng đắn, sâu sắc nào? Ý nghĩa tâm hồn, nhân cách người? (tư tưởng, đạo lí) Hiện tượng có ảnh hưởng sống người ? (Cần thể thái độ đồng tình, biểu dương, trân trọng trước vấn đề xã hội có ý nghĩa tích cực; phê phán biểu sai trái, suy nghĩ, quan niệm lệch lạc so với quan niệm, tư tưởng, tượng nghị luận) + Mở rộng: Xem xét vấn đề phương diện, góc độ khác (phương pháp, góc nhìn, tính hai mặt vấn đề nghị luận ) * Bước 3: Rút học cho thân - Về nhận thức: Vấn đề xã hội giúp ta hiểu sâu sắc điều gì? Rút điều có ý nghĩa? - Về hành động: Xác định hành động thân phải làm gì? Việc làm cụ thể, thiết thực c Kết bài: Đánh giá ý nghĩa vấn đề xã hội tác phẩm Hướng dẫn luyện tập làm nghị luận xã hội đặt tác phẩm Đề số 1: Từ truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, anh/chị phát biểu suy nghĩ nạn bạo hành gia đình Gợi ý: * Yêu cầu kĩ - Biết làm văn nghị luận xã hội vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt tác phẩm văn học - Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi loại, chữ viết rõ nét, đẹp * Yêu cầu kiến thức Huy động kiến thức từ thực tế đời sống xã hội với trải nghiệm thân để làm rõ vấn đề Tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung: Từ vấn đề người chồng đánh vợ truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu bàn luận nạn bạo hành gia đình - Yêu cầu thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm bi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý a Mở bài: - Khái quát thực trạng nạn bạo hành gia đình xã hội - Dẫn dắt vào tác phẩm Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu b Thân bài: * Bước 1: Nêu hoàn cảnh xuất vấn đề có ý nghĩa xã hội - Nêu hoàn cảnh xuất vấn đề có ý nghĩa xã hội: Sau chụp ảnh "đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh" phóng viên Phùng lại chứng kiến cảnh người đàn ông hàng chài đánh vợ cách dã man, độc ác Từ hành động vũ phu người đàn ông hàng chài, Nguyễn Minh Châu cho suy nghĩ nhiều tượng bạo hành gia đình - Tóm tắt cảnh bạo hành gia đình hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền xa: + Người đàn bà sau đêm kéo lưới mệt mỏi, quần áo ướt sũng, hai mắt buồn ngủ lại bị người chồng lôi lên bờ đánh tới tấp, lăng nhục đau khổ + Trước hành động vũ phu chồng người đàn bà cam chịu, không van xin, sống cảnh "ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng" từ người chồng thô bạo, vũ phu + Nhìn thấy mẹ bị đánh, thằng Phác - đứa trai lao thẳng vào đánh bố Hành động thô bạo hai cha con, người mẹ vô thất vọng Đó hành động bạo lực * Bước 2: Thực thao tác nghị luận - Giải thích vấn đề bạo hành gia đình: Bạo hành gia đình tượng hành động trấn áp người khác lời nói, hành động, khống chế, đàn áp tinh thần thể xác để xúc phạm tinh thần thành viên gia đình - Phân tích, chứng minh + Thực trạng tượng bạo hành gia đình: Là vấn đề xã hội thiết quốc gia nước phát triển phát triển tình trạng diễn thường xuyên Theo số liệu điều tra dân số tỉ lệ bạo hành xảy thành thị lẫn nông thông, bạo hành gia đình xảy thành thị nhiều nông thôn miền núi Bạo hành xảy nhiều hình thức: vợ chồng đánh đập nhau, cháu, chửi rủa ông bà, dùng lời lẽ không tốt đẹp để nói + Hậu bạo hành gia đình: Bạo hành gia đình xảy để lại hậu đáng thương, mẹ, cháu ông bà, cha mẹ từ gây tệ nạn xã hội + Nguyên nhân: Truyện ngắn Chiếc thuyền xa anh hàng chài phải lo toan, bươn chải gánh nặng gia đình, đói nghèo mà đánh đập vợ để giải tỏa tâm hồn Thực tế xã hội phức tạp hơn: Đó nghèo, khổ sống xô bồ xã hội, ý thức, đạo đức biến chất tha hóa phận người xã hội + Giải pháp: Để giải vấn đề bạo lực gia đình cần có kết hợp quan đoàn thể, tổ chức xã hội Đảng nhà nước cần có biện pháp tích cực tuyền truyên vận động người giáo dục công dân hạnh phúc gia đình Phải trừng trị nghiêm khắc kẻ có hành vi bạo lực gia đình Đưa sách bảo vệ sống nâng cao chất lượng sống cho người dân * Bước 3: Rút học cho thân - Cần thẳng thắn lên án hành động bạo lực gia đình nhân vật Phùng, Đẩu Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu - Hãy sống chan hòa, đầm ấm để bạo hành gia đình c Kết bài: Đánh giá ý nghĩa vấn đề xã hội tác phẩm Đề số 2: Trong Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS 1/12/2003, Cô- phi Annan viết: “Trong giới khốc liệt AIDS khái niệm họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết” (Ngữ văn 12 tập I - NXB Giáo dục 2008 - trang 83) Anh chị suy nghĩ ý kiến trên? Gợi ý: * Yêu cầu kĩ năng: - Nắm kỹ phân tích đề, lập dàn ý Biết cách viết văn nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm - Nhận diện vấn đề đặt tác phẩm Huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm * Yêu cầu kiến thức: Huy động kiến thức từ thực tế đời sống xã hội với trải nghiệm thân để làm rõ vấn đề Tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung: Từ lời phát biểu Cô-phi An- nan, bàn luận đại dịch HIV/AIDS hành động trước đại dịch - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm vi tư liệu: Kiến thức học thực tế xã hội Lập dàn ý a Mở bài: - Nhân loại phải đối mặt với nhiều vấn đề nhức nhối, đại dịch HIV/AIDS thảm họa kinh hoàng - Mặc dù bận trăm công ngàn việc tổng thư ký Liên hiệp quốc, ngài Côphi-an-nan giành quan tâm đặc biệt đến vấn đề phòng chống HIV/AIDS - Trong Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS 1/12/2003, Cô-phi-annan nhấn mạnh: “Trong giới khốc liệt AIDS khái niệm họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết” b Thân bài: Giải thích: - Giải thích khái niệm AIDS: AIDS tên viết tắt cụm từ tiếng Anh, nghĩa Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (còn gọi bệnh liệt kháng SIDA) - Chúng ta họ: + Chúng ta: người khỏe mạnh, may mắn không mắc chưa bị bệnh AIDS + Họ: người bị bệnh AIDS -> AIDS đại dịch vô nguy hiểm, thảm họa loài người Nếu không tích cực phòng chống, AIDS gõ nhà đưa loài người đến chỗ diệt vong Phân tích, chứng minh: * AIDS giới khốc liệt - Thực trạng bệnh dịch AIDS Việt Nam giới: AIDS không ngừng phát triển có chiều hướng gia tăng (DC) - Những hậu bệnh AIDS để lại: + Tuổi thọ bị giảm sút nghiêm trọng, thiệt hại tính mạng + Thiệt hại cải vật chất + Băng hoại giá trị đạo đức + Ngăn cản phát triển xã hội -> AIDS giới khốc liệt, thảm họa đưa loài người đến chỗ diệt vong * Trong giới khốc liệt AIDS khái niệm họ - Khái niệm họ thực tế xảy xã hội (Chứng minh) - Chính thực tế xã hội vô tình tạo nên hai giới: họ Ý kiến Cô-phi An-nan không nêu lên thực tế mà lời cảnh báo, nhắc nhở thái độ sai lầm * Im lặng đồng nghĩa với chết - Khi người không lên tiếng đại dịch AIDS tốc độ lây lan nhanh - Khi người có thái độ kì thị, phân biệt đối xử đại dịch AIDS tạo thành hàng rào ngăn cách người nhiễm bệnh Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức nguy hiểm đại dịch AIDS trước sống nhân loại - Giải pháp để đẩy lùi đại dịch: + Mọi người cần công khai lên tiếng AIDS + Các quốc gia, tổ chức phải đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chương trình nghị trị hành động thực tế + Đầu tư ngân sách cho việc phòng chống AIDS + Các tổ chức từ gia đình đến quan, đoàn thể phải giúp đỡ họ hòa nhập cộng đồng - Trách nhiệm niên việc góp phần đẩy lùi bệnh AIDS + Luôn tu dưỡng phẩm chất tốt, có lối sống lành mạnh + Tham gia hoạt động xã hội cộng đồng phòng chống bệnh AIDS + Khoan dung, nhân ái, đối xử tốt với người bị nhiễm HIV/AIDS c Kết bài: Khẳng định ý nghĩa lời nói ý thức thân trước đại dịch khủng khiếp Đề số 3: Trình bày suy nghĩ anh/chị thông điệp từ câu chuyện sau : Một cậu bé nhìn thấy kén cùa bướm Một hôm kén hở khe nhỏ, cậu bé ngồi lặng lẽ quan sát bướm vòng vài gắng sức để chui qua khe hở Nhưng không đạt Do cậu bé định giúp bướm cách cắt khe hở cho to hẳn Con bướm chui thể bị phồng rộp bé xíu, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Những chẳng có chuyện xảy Thực tế, bướm phải bỏ suốt đời để bò trườn với thể sưng phồng Nó không bay Cậu bé không hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải cố gắng thoát điều kiện tự nhiên để chất lưu thể chuyển vào cánh, để bay thoát kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB TP HCM, Tr 123) * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần thể suy nghĩ chân thành làm bật trọng tâm vấn đề Tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung: Từ câu chuyện đặt hai vấn đề: + Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hoàn thiện ( ý chính) + Lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu câu chuyện b Thân bài: Phân tích văn bản: Câu chuyện đặt hai vấn đề: - Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hoàn thiện (ý chính) - Lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) Bàn luận: * Tại khó khăn thử thách sống hội cho người vươn lên? - Khó khăn thử thách buộc người phái phấn đấu không ngững; khó khăn thử thách rèn cho người lĩnh,ý chí; khó khăn nhiều động lực khích lệ 1con người hành động Khi vượt qua thử thách, người trưởng thành (dẫn chứng) - Nêu khó khăn thử thách, người ỷ lại, môi trường để rèn luyện, phấn đấu, động lực để vươn lên (dẫn chứng) * Tại lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng? - Lòng tốt cần sống… - Những lòng tốt phải thể cách, chỗ, lúc, hợp hoàn cảnh có tác dụng… (dẫn chứng) Bài học nhận thức hành động: - Mối quan hệ khó khăn trợ giúp… - Liên hệ thân c Kết bài: Khẳng định ý nghĩa vấn đề xã hội đặt tác phẩm Đề số 4: NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ông chìa tay xin Tôi lục hết túi đến túi kia, lấy xu, khăn tay, chẳng có hết Ông đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu cho ông Ông nhìn chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi ấy, hiểu ra: nữa, vừa nhận ông (Tuốc-ghê-nhép, dẫn theo Ngữ văn 9, tập Một, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005, trang 22) Suy nghĩ anh (chị) đọc xong câu chuyện * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần thể suy nghĩ chân thành làm bật trọng tâm vấn đề Tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung: Từ câu chuyện đặt vấn đề: + Vấn đề "cho" "nhận" sống + Cách ứng xử cao đẹp, giàu lòng nhân người sống - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Giới thiệu câu chuyện “Người ăn xin” b.Thân bài: Khái quát nội dung câu chuyện: - Phân tích hành động, cử chỉ, thái độ, nhân vật (anh niên, ông già ăn xin) truyện - Truyện “Người ăn xin” kể việc “cho” “nhận” anh niên người ăn xin Bàn luận ý nghĩa câu chuyện: * Lưu ý: - Khi trình bày suy nghĩ câu chuyện, cần ý đến việc truyện - Từ nhân vật truyện mà hiểu ý nghĩa truyện, từ nêu lên suy nghĩ ý nghĩa sống gợi từ câu chuyện * Cụ thể: - Ý nghĩa gợi từ câu chuyện: từ hành động cho nhận anh niên người ăn xin, truyện ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân người với người sống - Thái độ sống, cách ứng xử người với người: Câu chuyện “Người ăn xin” lời khuyên cách sống, thái độ sống người đời: + Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành cách ứng xử lịch quà quý ta tặng cho người khác + Và trao quà tinh thần cho người khác ta nhận quà quí - Bàn luận mở rộng (đặt câu hỏi nêu vấn đề): Câu chuyện gợi suy cho suy nghĩ sống cách ứng xử người xã hội tại? + Biểu đẹp: Con người biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ lẫn sống (truyền thống tương thân, tương ái, đức hi sinh, biết sống người khác, có trách nhiệm…) + Bên cạnh có phận cá nhân xã hội thờ ơ, vô cảm, thiếu trách nhiệm, sống hưởng thụ có thái độ khinh miệt người nghèo khổ xã hội -> cần lên án loại bỏ hành động suy nghĩ - Lời khuyên cách sống thái độ sống người: + Đồng cảm, sẻ chia, học cách quan tâm ứng xử tốt đẹp, có văn hoá để sống tốt đẹp + Câu chuyện có tác dụng giáo dục lòng nhân cho Bài học nhận thức hành động: - Truyện gợi cho ta nhiều suy ngẫm việc cho nhận sống: Cái cho nhận gì? Đâu phải vật chất, giá trị tinh thần, có câu nói, cử hành động việc làm, lời động viên chân thành có ý nghĩa vô lớn lao… quan trọng thái độ cho nhận cần phải chân thành, có văn hoá - Liên hệ thân: Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm, chia sẻ với người… c Kết bài: - Đánh giá nội dung câu chuyện: có ý nghĩa sâu sắc, thông điệp cách ứng xử người sống - Mở rộng nâng cao vấn đề (nếu có): Câu chuyện học kĩ sống, hàng trang cho người cách “cho” “nhận” (đặc biệt hệ trẻ - qua cách ứng xử anh niên câu chuyện) Đề số 5: “Không thể bên đằng, bên nẻo Tôi muốn toàn vẹn”, (Trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt - Lưu Quang Vũ) Suy nghĩ anh ( chị) vấn đề này? * Yêu cầu kĩ năng: - Vận dụng thao tác lập luận: giải thích,chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ…để viết văn nghị luận xã hội * Yêu cầu kiến thức: - Giải thích khái niệm: bên ngoài, bên trong, toàn vẹn… - Giải thích ý nghĩa câu nói - Phủ định lối sống giả dối, chắp vá, mâu thuẫn “bên đằng, bên nẻo” khát vọng sống tốt đẹp cho người “tôi muốn toàn vẹn” Tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung: Từ câu nói nhân vật Trương Ba kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ, bàn luận mối quan hệ hài hòa hồn xác, giới bên biểu bên người khát vọng sống đáng người có nhân cách - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm vi tư liệu: Tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt, thực tế đời sống (chủ yêu) Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận b Thân bài: Giải thích tư tưởng nêu nhận định: - Giới thiệu ngắn gọn xuất xứ câu văn trích từ kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ lời đối thoại nhân vật Trương Ba với tiên cờ Đế Thích Câu nói lời giải thích hồn Trương Ba từ chối sống vay mượn thân xác người khác Nó thể khát vọng sống đáng người có nhân cách - Giải thích nội dung cần bàn luận: Bên trong, bên phương diện người? Thế sống bên đằng, bên nẻo? Mong muốn toàn vẹn thể khát vọng nhân vật Trương Ba nói riêng người nói chung? Bàn luận mở rộng ý nghĩa vấn đề: - Bi kịch kiếp sống bên đằng, bên nẻo: bên suy nghĩ, tư tưởng, tình cảm… người; bên lời lẽ, hành động, cách ứng xử với giới xung quanh Bên linh hồn, tinh thần, bên thể xác… Sự trái ngược bên bên bi kịch phải sống giả dối, trái với chất Có nguyên nhân xô đẩy người vào lối sống chắp vá này? Chú ý nguyên nhân khách quan chủ quan - Khát vọng toàn vẹn mong ước sống trung thực, mình, tồn trạng thái vay mượn, chắp vá sống theo người khác Chỉ sống hài hòa hồn xác, giới bên biểu bên người có hạnh phúc Theo anh ( chị) cần phải làm để tạo nên sống đó? Liên hệ với thực tế trải nghiệm thân: - Anh (chị) chứng kiến tượng “bên đằng, bên nẻo” nào? Suy nghĩ thân trước tượng đó? - Bản thân anh (chị) trải qua nỗi khổ “bên đằng bên nẻo”? Anh (chị) làm để có sống toàn vẹn, thống nhất? c Kết bài: - Nhấn mạnh giá trị nhân văn quan niệm sống Lưu Quang Vũ - Trách nhiệm người việc hình thành, bảo vệ khát vọng sống đáng, đẹp đẽ [...]... "nhận" trong cuộc sống + Cách ứng xử cao đẹp, giàu lòng nhân ái của con người trong cuộc sống - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thi u vấn đề nghị luận - Giới thi u câu chuyện “Người ăn xin” b.Thân bài: Khái quát nội dung câu chuyện: - Phân tích hành động, cử chỉ, thái độ, của 2 nhân vật (anh thanh niên, ông già... dàn ý a Mở bài: - Giới thi u tác giả, tác phẩm - Giới thi u vấn đề nghị luận b Thân bài: Giải thích tư tưởng nêu trong nhận định: - Giới thi u ngắn gọn xuất xứ câu văn được trích từ vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ và là lời đối thoại của nhân vật Trương Ba với tiên cờ Đế Thích Câu nói trên là lời giải thích của hồn Trương Ba khi từ chối cuộc sống vay mượn trong thân xác người khác... anh ( chị) về vấn đề này? * Yêu cầu về kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích,chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ…để viết bài văn nghị luận xã hội * Yêu cầu kiến thức: - Giải thích khái niệm: bên ngoài, bên trong, toàn vẹn… - Giải thích ý nghĩa của câu nói - Phủ định lối sống giả dối, chắp vá, mâu thuẫn “bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo” và khát vọng về một cuộc sống tốt đẹp cho... - Giải thích nội dung cần bàn luận: Bên trong, bên ngoài là những phương diện nào của con người? Thế nào là cuộc sống bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo? Mong muốn được là tôi toàn vẹn thể hiện khát vọng nào của nhân vật Trương Ba nói riêng và con người nói chung? Bàn luận mở rộng ý nghĩa của vấn đề: - Bi kịch của kiếp sống bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo: bên trong là những suy nghĩ, tư tưởng,... - Yêu cầu nội dung: Từ câu nói của nhân vật Trương Ba trong vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ, bàn luận về mối quan hệ hài hòa giữa hồn và xác, giữa thế giới bên trong và biểu hiện bên ngoài con người và khát vọng sống chính đáng của một con người có nhân cách - Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm vi tư liệu: Tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng... Đánh giá nội dung câu chuyện: có ý nghĩa sâu sắc, như một thông điệp về cách ứng xử của con người trong cuộc sống - Mở rộng nâng cao vấn đề (nếu có): Câu chuyện là bài học về kĩ năng sống, hàng trang cho mỗi người về cách “cho” và “nhận” (đặc biệt là thế hệ trẻ - qua cách ứng xử của anh thanh niên trong câu chuyện) Đề số 5: “Không thể bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo được Tôi muốn được là tôi... ứng xử của con người trong xã hội hiện tại? + Biểu hiện đẹp: Con người biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong cuộc sống (truyền thống tương thân, tương ái, đức hi sinh, biết sống vì người khác, có trách nhiệm…) + Bên cạnh đó có một bộ phận cá nhân trong xã hội còn thờ ơ, vô cảm, thi u trách nhiệm, sống hưởng thụ hoặc có thái độ khinh miệt đối với những con người nghèo khổ trong xã hội -> cần... tích hành động, cử chỉ, thái độ, của 2 nhân vật (anh thanh niên, ông già ăn xin) trong truyện - Truyện “Người ăn xin” kể về việc “cho” và “nhận” của anh thanh niên và người ăn xin Bàn luận về ý nghĩa của câu chuyện: * Lưu ý: - Khi trình bày suy nghĩ về câu chuyện, cần chú ý đến các sự việc trong truyện - Từ các nhân vật trong truyện mà hiểu ý nghĩa của truyện, từ đó nêu lên những suy nghĩ về ý nghĩa... xung quanh Bên trong còn là linh hồn, tinh thần, bên ngoài là thể xác… Sự trái ngược giữa bên trong và bên ngoài là bi kịch phải sống giả dối, trái với bản chất của mình Có những nguyên nhân nào xô đẩy con người vào lối sống chắp vá này? Chú ý cả những nguyên nhân khách quan và chủ quan - Khát vọng được là tôi toàn vẹn là mong ước được sống trung thực, được là chính mình, không phải tồn tại trong trạng... con người trong cuộc sống - Thái độ sống, cách ứng xử của con người với con người: Câu chuyện “Người ăn xin” là lời khuyên về cách sống, thái độ sống của mỗi con người trong cuộc đời: + Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành và cách ứng xử lịch sự là món quà quý giá mà ta tặng cho người khác + Và khi trao món quà tinh thần ấy cho người khác thì ta cũng nhận được món quà quí giá như vậy - Bàn luận mở