Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình dạy lập trình pascal 8, sáng kiến này dùng để tham khảo cho quý giáo viên, làm tài liệu cho học sinh... MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU trang 3 I. Đặt vấn đề trang 3 1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết. trang 3 2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới. trang 3 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài trang 3 II. Phương pháp tiến hành trang 4 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của đề tài. trang 4 2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp. trang 4 B. NỘI DUNG trang 4 I. Mục tiêu trang 4 II. Mô tả giải pháp của đề tài trang 4 1. Thuyết minh tính mới trang 5 a. Một số chú ý giúp học sinh học tốt Pascal trong quá trình dạy lập trình trang 5 b Một số kinh nghiệm tạo tình huống có vấn đề bằng phương pháp dạy thuyết trình: trang 5 c. Kinh nghiệm để học sinh dễ tiếp thu về bài toán câu lệnh lặp trang 7 d. Kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử các bài học trang 8 e. Kinh nghiệm trong giảng dạy áp dụng phương pháp sơ đồ tư duy trang 13 f. Một số lỗi học sinh thường mắc phải khi lập trình trang 14 2. Khả năng áp dụng trang 19 3. Lợi ích kinh tế xã hội trang 20 C. KẾT LUẬN trang 21
PHềNG GD T PH CT - - SNG KIN KINH NGHIM ti: Một số kinh nghiệm dạy học lập trình Pascal lớp Họ tên: Năm học 2015 2016 Trang MC LC A M U trang I t .trang Thc trng ca ũi hi phi cú gii phỏp mi gii quyt .trang í ngha v tỏc dng ca gii phỏp mi trang 3 Phm vi nghiờn cu ca ti .trang II Phng phỏp tin hnh trang C s lý lun v thc tin cú tớnh nh hng cho vic nghiờn cu, tỡm gii phỏp ca ti .trang Cỏc bin phỏp tin hnh, thi gian to gii phỏp .trang B NI DUNG trang I Mc tiờu trang II Mụ t gii phỏp ca ti trang Thuyt minh tớnh mi trang a Mt s chỳ ý giỳp hc sinh hc tt Pascal quỏ trỡnh dy lp trỡnh trang b Mt s kinh nghim to tỡnh cú bng phng phỏp dy thuyt trỡnh: trang c Kinh nghim hc sinh d tip thu v bi toỏn cõu lnh lp .trang d Kinh nghim son ging giỏo ỏn in t cỏc bi hc trang e Kinh nghim ging dy ỏp dng phng phỏp s t trang 13 f Mt s li hc sinh thng mc phi lp trỡnh trang 14 Kh nng ỏp dng trang 19 Li ớch kinh t- xó hi trang 20 C KT LUN trang 21 Trang A M U I t Thc trng ca ũi hi phi cú gii phỏp mi gii quyt Trong chng trỡnh tin hc THCS thỡ lp trỡnh Pascal l mt mụn hc ũi hi tớnh t duy, suy lun ca hc sinh Pascal l ngụn ng lp trỡnh c bn tin ti cỏc ngụn ng lp trỡnh cao hn, lm cn bn cho hc sinh sau ny cú th hc cỏc ngụn ng lp trỡnh bc cao khỏc Vic nm rừ kin thc c bn v ngụn ng lp trỡnh Pascal l rt cn thit Tuy nhiờn khụng phi hc sinh no cng cú th hiu v dung kin thc ó hc vo bi mt cỏch d dng Qua nhiu nm ging dy mụn tin hc Tụi nhn thy hc sinh cú th nm vng kin thc v lp trỡnh Pascal thỡ ũi hi giỏo viờn phi cú kinh nghim truyn t kin thc ng thi tng tit dy phi cú phng phỏp c th rừ rng, chu ỏo Pascal l ngụn ng lp trỡnh rt khú hiu, phi tuõn th cỏc quy tc ca lp trỡnh nờn hc sinh rt khú tip xỳc nụng thụn a s cỏc em nh khụng cú mỏy tớnh, nờn vic thc hnh rt hn ch Qua trao i ng nghip v cỏc trng bn u cú cựng ý kin lp trỡnh Pascal l mụn hc lm cho hc sinh THCS khú hiu v ngỏn u ny s dn n cht lng mụn tin hc gp nhiu khú khn ging dy Vỡ th cn phi cú Mt s kinh nghim dy lp trỡnh nõng cao cht lng b mụn í ngha v tỏc dng ca gii phỏp mi Nhm giỳp hc sinh cú kin thc c bn lp trỡnh Pascal, lm nn tng sau ny hc cỏc ngụn ng lp trỡnh nõng cao hn Nõng cao cht lng ca b mụn, giỳp hc sinh ham hc hi v lp trỡnh t ú nh hng ngh nghip ng thi khng nh tm quan trng ca lp trỡnh cng nh s quan trng tin hc i sng Chia s kinh nghim ging dy cng nh hc hi kinh nghim ln ging dy lp trỡnh Phm vi nghiờn cu ca ti - Nhm nõng cao kin thc v lp trỡnh cng nh cht lng i vi b mụn nờn ch ỏp dng cho chng trỡnh tin hc v tham kho ng nghip ging dy mụn tin v son ging v lp trỡnh tin hc - Tp trung vo sỏch giỏo khoa v bi tin hc Cựng mt s kin thc nõng cao gii cỏc bi nõng cao bi tin hc II Phng phỏp tin hnh C s lý lun v thc tin cú nh hng cho vic nghiờn cu, tỡm gii phỏp 1.1 C s lý lun Khi ging dy Pascal hc sinh thng khú hiu, tip thu chm nờn vic vit c mt chng trỡnh trờn mỏy tớnh i vi cỏc em rt khú khn Ngụn ng lp trỡnh Pascal ũi hi s t ca ngi hc rt cao m chng trỡnh tin hc cỏc em ó phi hc, mc t ca cỏc em cũn hn ch v Trang khụng ng u mt lp hc Giao din chng trỡnh khụng thu hỳt, d gõy s nhm chỏn cho hc sinh 1.2 C s thc tin - Lp trỡnh Pascal ũi hi s t v sỏng to ca hc sinh, tin hc 8, a s cỏc bi u liờn quan n toỏn hc v ting anh(vớ d gii vit chng trỡnh gii phng trỡnh dng tng quỏt bx+c=0, thỡ qua nhiu nm ging dy tụi nhn thy hc sinh khú m a cỏch gii tng quỏt, nờn rt khú vic gii vit chng trỡnh) - Hc sinh phi lm quen vi nhiu kiu d liu mi m cỏc mụn hc khỏc khụng cú, nhiu hc sinh cũn b ng khụng hiu vỡ cựng l kiu s nguyờn m li chia lm nhiu kiu nh byte, integer, real, longinteger, Hoc cỏc loi thụng tin nh hỡnh nh, õm c x lý nh th no Kin thc mi v khú, hc sinh s hc mụn Tin hc lp 8, kt qu ging dy thp, nht l cỏc lp hc sinh yu v mụn t nhiờn, ớt cú iu kin s dng mỏy tớnh Giỏo viờn phi lm gỡ khc phc c iu ny? khc phc c iu ú, theo tụi giỏo viờn cn phi tỡm tũi, nghiờn cu tỡm nhng gii phỏp v nhng kinh nghim ging dy to kớch thớch c s c lp, tớch cc ca hc sinh hc Hc sinh cú th t mỡnh tỡm c nhng ý tng sỏng to dng thit thc vo cuc sng thc t nhu cu ny sinh Vỡ vy quỏ trỡnh ging dy nhiu nm bn thõn cú tớch ly mt kinh nghim dy hc lp trỡnh Pascal v chn ti Mt s kinh nghim dy hc Pascal nhm giỳp hc sinh hc tt hn v lp trỡnh ng thi nõng cao cht lng dy hc ca b mụn núi riờng v nh trng núi chung Cỏc bin phỏp tin hnh, thi gian to gii phỏp - Bin phỏp tin hnh - p dng cỏch trỡnh chiu dy hc, giỳp hc sinh quan sỏt trc quan - Xõy dng cỏc chng trỡnh mụ phng bng powerPoint hoc xõy dng cỏc on flash, cỏc video - p dng phng phỏp dy hc mi vo tin hc tin hnh to tỡnh cú - Tho lun nhúm, xỏc nh cn gii quyt, xõy dng ni dung tho lun, d kin h thng cõu hi - Tớch hp liờn mụn vo mt s bi hc - Thi gian to gii phỏp õy l nhng kinh nghim ca bn thõn quỏ trỡnh dy lp trỡnh Pascal t nm 2013 n B NI DUNG I Mc tiờu - Giỳp hc sinh cú th nm c bi hc d dng hn - Khc phc nhng khú khn hc lp trỡnh - Yờu thớch lp trỡnh v nhn thy c tm quan tin hc cuc sng II Mụ t gii phỏp ca ti Trang Thuyt minh tớnh mi a Mt s chỳ ý giỳp hc sinh hc tt Pascal quỏ trỡnh dy lp trỡnh - Cn cho hc sinh hiu rừ ngụn ng mỏy tớnh v ngụn ng lp trỡnh - Th hin rừ cu trỳc chung ca chng trỡnh pascal - Dch v chy chng trỡnh cho hc sinh quan sỏt trc tip - Dnh thi lng ỳng theo phõn phi chng trỡnh cho hc sinh thc hnh, bi thc hnh u tiờn (Chỳ ý: nhng tit ny rt quan trng, giỏo viờn quan tõm cht lng thc s) Yờu cu hc sinh thc hnh mt s ni dung - Cỏc kiu d liu c s khỏc SGK (byte, longint, word, char, string) phỏt trin t ca cỏc em - Phõn bit lnh write v writeln (lnh vit mn hỡnh) - Phõn bit lnh read v readln (c d liu nhp vo t bn phớm) Read(mc1, mc2,, mc n); Readln(mc1, mc2, , mc n); - Vn dng cỏc phộp toỏn +, -, *, /, Div, Mod gii cỏc bi toỏn c bn b Kinh nghim to tỡnh cú bng phng phỏp dy thuyt trỡnh: - Vic to tỡnh cú rt quan trng quỏ trỡnh dy hc, tỡnh phi gn lin vi hc sinh, hc sinh cú nhu cu gii quyt tỡnh ú, ú bi dy mi cung hỳt c hc sinh vo ta cn dn ti Vớ d: Khi dy bi S dng bin chng trỡnh giỏo viờn cn to tỡnh cú t ú hc sinh phi l ngi gii quyt : Khi kim tra bi c: Yờu cu hc sinh vit chng trỡnh xut kt qu ca biu thc sau: ( 25 +5 - 2) +( 25 +5 - 2) - ( 25 +5 - 2) +1 Vo bi mi ta to tỡnh cú , biu thc trờn cú 25+5-2 c lp i lp li ln: ? Gi s: A=25+5-2 thỡ biu thc trờn cú th vit nh th no? Yờu cu hc sinh di thc hin vit => A/7+A 2-(A+1)/5 Vy A c gi l gỡ? Hs s tr li A gi l bin ú giỏo viờn dn dt hc sinh i vo phn Bin l cụng c lp trỡnh Ta dn dt hc sinh i qua tng mc dy s giỳp hc sinh thớch thỳ v mi ln dn dt s l mt cn gii quyt i vi bi v vit thut toỏn: Theo nh ngha sỏch giỏo khoa Tin hc 8, thut toỏn l mt dóy hu hn cỏc thao tỏc c sp xp theo mt trỡnh t xỏc nh, cho sau thc hin dóy thao tỏc y t INPUT ta nhn c OUTPUT Núi cỏch khỏc, trỡnh by thut toỏn tc l ch cỏc bc cn thc hin i n kt qu Vic trỡnh by thut toỏn trc vit chng trỡnh l ht sc quan trng Thut toỏn ỳng thỡ chng trỡnh mi cú kh nng ỳng, cũn mt thut toỏn sai chc chn l cho mt chng trỡnh sai Tuy nhiờn i vi Trang phn ln hc sinh lp thng b qua bc ny tõm lý hc sinh khụng thớch cỏc loi bi nh th Trong nhiu trng hp tng nh khụng cn thut toỏn c th hc sinh vit c chng trỡnh Thc t thut toỏn ú khụng c vit nhng ó hỡnh thnh sn u ngi vit Vi a s hc sinh hin nay, cn phi dnh mt lng thi gian thớch hp rốn luờn loi bi ny Phi lm cho vic vit thut toỏn tr thnh k nng cỏc em lp trỡnh trờn mỏy, khụng cn vit thut toỏn song cỏc em cú th hỡnh dung c thut toỏn ú u Cn phi to cho cỏc em cú ý thc vit mt chng trỡnh Pascal l phi tuõn th theo trỡnh t sau: Xỏc nh bi toỏn Mụ t thut toỏnVit chng trỡnh - Khi dy v cõu lnh lp giỏo viờn cú th thc hin tớch hp liờn mụn bng tỡnh cú sau: Chuyn qu thụng minh Mt qu ang khỏt nc Nú bay rt lõu tỡm nc nhng chng thy mt git nc no Mt quỏ, nú u xung cnh cõy ngh Nú nhỡn quanh v bng thy mt cỏi bỡnh di mt gc cõy Khi ti gn, nú mi phỏt hin rng cỏi bỡnh cú cha rt ớt nc, v nú khụng th chm m n gn ỏy m ung c Nú th cỏch thũ m c n mt nc, nhng mi c gng ca nú u tht bi Nhỡn chung quanh, qu thy nhng viờn si nh nm lay lt gn y Lp tc, nú dựng m gp mt viờn si th vo bỡnh C nh vy, nú gp nhng viờn si khỏc v tip tc th vo bỡnh Chng bao lõu, nc ó dõng lờn n ming bỡnh Gi thỡ nú cú th thũ m vo ung Qu rt vui sng nhỡn thy cụng sc ca mỡnh ó cú kt qu Qu ung tha thớch nhng git nc mỏt ngt ri bay lờn cõy ngh ngi Qua cõu chuyn yờu cu hc sinh hot ng no c lp i lp li? Khi ú hc sinh s tr li: Hot ng gp nhng viờn si c lp i lp li Giỏo viờn hi no thỡ hot ng ú dng li? Hc sinh tr li nc dõng lờn n ming bỡnh Thụng qua cõu chuyn va a dn dt vo bi hc cũn giỏo dc cỏc em c tớnh kiờn trỡ, Cú th ging bi cõu lnh lp, hc sinh phõn bit c th no l lnh lp vi ln lp bit trc th no l lnh lp vi s ln lp cha bit trc, giỏo viờn cú th cho vớ d sau: Trang Cn y mt b cha 50 lớt nc bng mt ca cú dung tớch l lớt thỡ ta thc hin 50 ln nc vo ú l bit trc s ln lp Cũn nu vi ca khụng bit dung tớch thỡ khụng bit bao nhiờu ln, ch bit cho ti no y thỡ ngng ú l lp vi s ln cha bit trc T ú yờu cu hc sinh a nhng vớ d cuc sng liờn quan vi vic lp i lp li cụng vic no ú v cỏc em s phõn tớch xem vic no thỡ bit trc s ln thc hin vic no thỡ khụng bit s ln thc hin T ú ta yờu cu hc sinh cho nhiu vớ d hn na nhng vớ d lp thc t v giỏo viờn nờn ly mt vi vớ d ca hc sinh to nim phn hc sinh Tuy nhiờn rt cú nhiu cỏch khỏc giỏo viờn gi m nhng u quan trng l to khụng khớ thoi mỏi v lụi kộo hc sinh vo bi dy c Kinh nghim hc sinh d tip thu v bi toỏn cõu lnh lp i vi nhng bi toỏn v cõu lnh lp thụng thng hc sinh gp rt nhiu khú khn vic no s dng lnh lp For hoc While mt s kinh nghim ỏp dng vo vic dy v hc i vi hc sinh nh sau: Trong tit hc ny tụi ó a bi toỏn nh sau: Vi a l s nguyờn c nhp t bn phớm v a > 2, xột cỏc bi toỏn sau õy: Bi Tớnh v a kt qu mn hỡnh tng 1 1 S= + + + + a a +1 a + a +100 Bi Tớnh v a kt qu mn hỡnh tng 1 1 S= + + + + + a a +1 a + a +N < 0, 0001 Cho n a +N Giỏo viờn a cỏc cõu hi sau: Cõu hi 1: Bi ó xỏc nh c s ln lp cha? Hc sinh tr li l: ó xỏc nh c ln lp, c th cng dn n a+100 Cõu hi 2: Em hóy vit cõu lnh lp tớnh tng S bi 1? Hc sinh vit: S:=1/a; for i:=1 to 100 S:=S+1/(a+i); Cõu hi 3: Bi ó xỏc nh c s ln lp cha? Hc sinh tr li l: cha xỏc nh c ln lp, vỡ vi a c nhp t bn phớm thỡ: 1/(a+N) < 0.0001 khụng xỏc nh c c th N bng bao nhiờu Cõu hi 4: Em hóy vit cõu lnh lp tớnh tng S bi 2? Hc sinh vit: S:=1/a; N:=1; While 1/(a+N) < 0.0001 Begin S:=S+1/(a+N); N:=N+1; Trang End; Giỏo viờn cho hc sinh hon chnh chng trỡnh da trờn hai vũng lp ó cú trờn gii bi toỏn trờn (sau ú Giỏo viờn i kim tra) Cõu hi 5: Em hóy cho bit s tng ng ca hai bi toỏn trờn: Hc sinh tr li: Xut phỏt, S c gỏn giỏ tr: 1/a; Tip theo, cng dn vo S mt giỏ tr: 1/(a+N), vi N tng t 1,2,3 Cõu hi 6: Hai bi toỏn trờn khỏc im no? Hc sinh tr li: Bi toỏn ó bit s ln lp c th, bi toỏn cha xỏc nh c ln lp c th Cõu hi 7: Cú th dựng cõu lnh whiledo vit vũng lp tớnh tng S bi c khụng? V cú th dựng cõu lnh fordo vit vũng lp tớnh tng S bi c khụng? Hc sinh tr li: Vic dựng cõu lnh lp whiledo thc hin vũng lp cho cõu lnh fordo l cú th lm c, nhng vic dựng cõu lnh fordo thc hin vũng lp cho cõu lnh whiledo l khụng c vỡ: + Cõu lnh fordo sau thc hin cõu lnh sau thỡ bin m t ng tng lờn 1, cõu lnh whiledo ta cú th thc hin lnh tng bin_m lờn bng cỏch thc hin cõu lnh gỏn bin_m:=bin_m+1 + Cõu lnh fordo kt thỳc bin_m > Giỏ_tr_cui, cõu lnh whiledo ta cú th a iu kin bin_m>Giỏ_tr_cui vo iu kin kim tra vũng lp whiledo, c th bi ta cú th thc hin nh sau: S:=1/a; N:=1; While N 10 tr lờn SL % 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 39 34 39 37 39 SL % SL % 0.0 2.9 7.7 10.8 5.1 SL 21 13 11 13 13 % 53.8 38.2 28.2 35.1 33.3 SL 15 13 16 14 16 % 38.5 38.2 41.0 37.8 41.0 SL % 7.7 20.6 23.1 16.2 20.5 SL 39 33 36 33 37 % 100.0 97.1 92.3 89.2 94.9 Trang 19 8A6 8A7 CK 42 41 271 0.0 0.0 10 3.7 9.5 15 35.7 23 54.8 42 100.0 2.4 14.6 34 82.9 41 100.0 76 28.0 95 35.1 90 33.2 261 96.3 Thng kờ TBM c nm hc 2013 -2014 Khi Lp SS -< 2 -< 3.5 3.5 -< 5 -< 6.5 6.5 -< SL % 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 8A7 SL % 39 34 39 37 39 42 41 SL % 0.0 0.0 7.7 5.4 2.6 0.0 0.0 SL 20 13 10 12 13 % 51.3 38.2 25.6 32.4 33.3 7.1 0.0 SL 16 14 16 19 19 17 % 41.0 41.2 41.0 51.4 48.7 40.5 17.1 -> 10 tr lờn SL 10 22 34 SL 39 34 36 35 38 42 41 % 7.7 20.6 25.6 10.8 15.4 52.4 82.9 % 100.0 100.0 92.3 94.6 97.4 100.0 100.0 Thng kờ TBM hc kỡ I nm 2014 2015 Khi Lp SS -< 2 -< 3.5 3.5 -< 5 -< 6.5 6.5 -< 8 -> 10 tr lờn SL % 8A3 8A4 8A5 8A6 8A7 8A8 SL % 39 39 39 40 40 41 SL % 0.0 2.6 7.5 2.5 0.0 SL 16 17 10 12 13 % 41 43.6 25.6 30 32.5 7.3 SL 17 14 16 19 19 17 % 43.6 35.9 41.0 47.5 47.5 41.5 SL 12 21 % 15.4 20.5 30.8 15.0 17.5 51.2 SL 39 39 38 37 39 41 % 100.0 100.0 97.4 92.5 97.5 100.0 Thng kờ TBM c nm hc 2014 -2015 Khi Lp SS -< 2 -< 3.5 3.5 -< 5 -< 6.5 6.5 -< 8 -> 10 tr lờn SL % 8A3 8A4 8A5 8A6 8A7 8A8 39 39 39 40 40 41 SL % SL % 0.0 2.6 7.5 2.5 0.0 SL 16 17 10 12 13 % 41 43.6 25.6 30 32.5 7.3 SL 17 14 16 19 19 17 % 43.6 35.9 41.0 47.5 47.5 41.5 SL 12 21 % 15.4 20.5 30.8 15.0 17.5 51.2 SL 39 39 38 37 39 41 % 100.0 100.0 97.4 92.5 97.5 100.0 - Hc sinh ó lm quen v thc hin thnh tho thao tỏc v s t cho bi hc Qua cỏc hot ng m giỏo viờn t chc ó giỳp cỏc em phỏt huy c tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, sỏng to ca mỡnh Li ớch kinh t- xó hi a Li ớch kinh t: + Trong mt lp hc cú khỏ nhiu em hc khỏ v ham hc Nờn cng l li ớch ỏng k cho cỏc em hc sinh yu kộm hi bi v thun li cho giỏo viờn ging dy + Cỏc kinh nghim c ỳc kt thnh cỏc ti liu v b sung vo kho sỏch tham kho ca nh trng Trang 20 + Chun b dựng dy hc n gin ớt tn kộm, nh s t duy, bi dy trỡnh chiu v mt s li thng gp s giỳp giỏo viờn rỳt kinh nghim ging dy b Li ớch xó hi : + Bờn cnh ú nhiu gia ỡnh cng quan tõm n vic hc ca cỏc + To ngun nhõn lc yờu thớch mụn lp trỡnh lm c s cỏc em sau ny s hc cỏc ngụn ng lp trỡnh bc cao khỏc + Gúp phn nh hng ngh nghip cỏc em quỏ trỡnh ging dy b mụn + To s gn kt gia cỏc giỏo viờn cựng mụn hc hi ln nhau, gúp phn to s on kt ni b C KT LUN Nhng iu kin, kinh nghim ỏp dng, s dng gii phỏp - Ngụn ng lp trỡnh núi chung úng vai trũ rt quan trng vic xõy dng cỏc chng trỡnh ng dng phc v cho cuc sng Nh s phỏt trin ca tin hc, ú cỏc nh lp trỡnh chuyờn nghip úng vai trũ khụng nh, m hin hu ht cỏc lnh vc xó hi ó ng dng c tin hc gii quyt cụng viờc nhanh, hiu qu v chớnh xỏc hn - V iu kin ỏp dng phng phỏp chỳng ta cn trao di kin thc, chun b tit dy chu ỏo, chun b s t h thng kin thc cho hc sinh sau mi tit dy v chỳ ý nhng li hc sinh thng mc phi, giỏo viờn cn chun b h thng cõu hi lụgic, chun b cỏc video, cỏc on phim, flash phc v tit hc Nhng trin vng vic dng v phỏt trin gii phỏp - Nhng kinh nghim ny ó gúp phn nõng cao cht lng b mụn, ng thi hc sinh thớch thỳ lp trỡnh, õy l im xut phỏt cú ngun nhõn lc bi dng hc sinh gii tin hc - V phớa hc sinh cú th vit cỏc chng trỡnh games n gin nh vit chng trỡnh mụ t vỡ bay trờn tri v v - Mt s kinh nghim ny s giỳp cỏc ng nghip tham kho rỳt nhng tit dy tt hn, hc sinh s d hiu hn lp trỡnh - Tuy l mt s kinh nghim ca bn thõn dy hc lp trỡnh nhiờn cú th ỏp dng cho cỏc mụn hc khỏc nh vic s dng s t dy hc, s dng cỏc bi trỡnh chiu chốn cỏc on video xut, kin ngh a i vi giỏo viờn b mụn: - Cn trung u t vo chuyờn mụn, rỳt nhng kinh nghim ging dy v chỳ ý nhng sai lm v phng phỏp ging dy hng i tng ca tng hc sinh v hc hi kinh nghim ln ngy cng nõng cao cht lng nh trng b i vi hc sinh: - Tng cng trao di kin thc, cú ý thc hc tp, tớch cc chun b bi nh v lm bi tp, rốn luyn cỏc k nng v lp trỡnh, cỏc k nng khỏc giỳp hc tt hn Trang 21 c i vi nh trng: - Cn to iu kin v giỳp giỏo viờn ging dy, cú k hoch bi dng chuyờn mụn nghip v, t chc cỏc hot ng giao lu nh trng - B sung mua sỏch tham kho vo th vin giỳp hc sinh cú ti liu hc v sỏch tham kho cho giao viờn Trờn õy ch l nhng ý kin cỏ nhõn chc chn s cú nhiu hn ch v thiu sút, c bit cũn hn ch v trỡnh kin thc v kinh nghim ging dy Vỡ vy, tụi rt mong nhn c s úng gúp ý kin quớ bỏu ca cỏc thy giỏo, cụ giỏo v cỏc bn ng nghip ngy cng hon thin hn Tụi xin chõn thnh cm n./ Trang 22 PH LC TI LIU THAM KHO Tho khm ti liu trờn trang web violet.vn Sỏch hng dn khc phc mt s li lp trỡnh tỏc gi Hong Hng Sỏch giỏo khoa Tin hc (NXB giỏo dc Vit Nam) Cỏc ti liu bi dng v phng phỏp dy hc b mụn Tin hc Sỏch bi Pascal (NXB giỏo dc) Trang 23 [...]... quả: Trong những năm đầu giảng dạy lập trình tin học 8 kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế nên chất lượng giáo dục chưa cao, sau vài năm rút kinh nghiệm và đã áp dụng trong 2 năm vừa qua đã thu lại những kết quả cao trong giảng dạy lập trình học sinh đam mê học lập trình Đã áp dụng phương pháp ôn tập hoặc hệ thống kiến thức bằng sơ đồ tư duy và so n giảng các bài giáo án điện tử để giúp học sinh học... viên tổ chức đã giúp các em phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của mình 3 Lợi ích kinh tế- xã hội a Lợi ích kinh tế: + Trong một lớp học có khá nhiều em học khá và ham học Nên cũng là lợi ích đáng kể cho các em học sinh yếu kém hỏi bài và thuận lợi cho giáo viên giảng dạy + Các kinh nghiệm được đúc kết thành các tài liệu và bổ sung vào kho sách tham khảo của nhà trường Trang 20... giáo án điện tử để giúp học sinh học tốt hơn, kết quả học sinh hiểu bài và vận dụng được kiến thức vào bài tập Cuối năm học thống kê chất lượng bộ môn lên cao hơn so với năm trước 2 2 Có khả năng thay thế giải pháp hiện có - Việc nắm một số kinh nghiệm trong giảng dạy là rất cần thiết đối với mỗi giáo viên, đối với mỗi giáo viên đều có một phương pháp giảng dạy riêng nhưng trong 2 năm vừa qua đã áp dụng... việc vận dụng và phát triển giải pháp - Những kinh nghiệm này đã góp phần nâng cao chất lượng trong bộ môn, đồng thời học sinh thích thú trong lập trình, đây là điểm xuất phát để có nguồn nhân lực bồi dưỡng học sinh giỏi tin học - Về phía học sinh có thể viết ra các chương trình games đơn giản như viết chương trình mô tả 2 vì sao bay trên trời v v - Một số kinh nghiệm này sẽ giúp các đồng nghiệp tham... học sinh sẽ dễ hiểu hơn trong lập trình - Tuy là một số kinh nghiệm của bản thân trong dạy học lập trình tuy nhiên có thể áp dụng cho các môn học khác như việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học, sử dụng các bài trình chiếu chèn các đoạn video 3 Đề xuất, kiến nghị a Đối với giáo viên bộ môn: - Cần tập trung đầu tư vào chuyên môn, rút ra những kinh nghiệm trong giảng dạy và chú ý những sai lầm và phương... động hơn Trang 12 Thông thường dạy giáo án điện tử rất tiết kiệm được thời gian ghi bảng, đây là ưu điểm để giáo viên có nhiều thời gian tổ chức các hoạt động ôn luyện kiến thức bằng hoạt động nhóm e Kinh nghiệm trong giảng dạy áp dụng phương pháp sơ đồ tư duy - Thông thường qua nhiều năm giảng dạy tin học, các tiết bài tập, ôn tâp, củng cố bài dạy tôi thường áp dụng phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy... tài liệu và bổ sung vào kho sách tham khảo của nhà trường Trang 20 + Chuẩn bị đồ dùng dạy học đơn giản ít tốn kém, như sơ đồ tư duy, bài dạy trình chiếu và một số lỗi thường gặp sẽ giúp giáo viên rút kinh nghiệm trong giảng dạy b Lợi ích xã hội : + Bên cạnh đó nhiều gia đình cũng quan tâm đến việc học tập của các con + Tạo nguồn nhân lực yêu thích môn lập trình làm cơ sở các em sau này sẽ học các ngôn... + Góp phần định hướng nghề nghiệp các em trong quá trình giảng dạy bộ môn + Tạo sự gắn kết giữa các giáo viên cùng môn học hỏi lẫn nhau, góp phần tạo sự đoàn kết nội bộ C KẾT LUẬN 1 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp - Ngôn ngữ lập trình nói chung đóng vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng các chương trình ứng dụng để phục vụ cho cuộc sống Nhờ sự phát triển của tin học, trong... mạnh việc sử dụng dấu ngoặc tròn cho các biểu thức quan hệ trong biểu thức lôgic Đồng thời, giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết độ ưu tiên của các phép toán lôgic cao hơn so với các phép toán quan hệ (phép toán lôgic được thực hiện trước phép toán quan hệ) Trang 16 Ngoài ra, trong giờ thực hành, giáo viên có thể chủ động viết chương trình có sử... thì học sinh đa phần hứng thú trong học tập, chất lượng của bộ môn tăng hơn sơ với những năm chưa áp dụng phương pháp mới 2.3 Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trong ngành - Đã áp dụng phương pháp một số kinh nghiệm khi dạy lập trình thì kết quả các bài kiểm tra đa số đạt điểm cao, học sinh khá giỏi của bộ môn tăng và đã chia sẽ với các đồng nghiệp cùng bộ môn áp dụng phương pháp này cũng có kết quả cao