LẬP LUẬN SO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

LẬP LUẬN SO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬN SO SÁNH TRONG NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ngô Vưu Trường THPT Chuyên Quốc Học Muốn nhận biết rõ đặc điểm giá trị vật, tượng người ta thường dùng phép so sánh Trong phạm vi nghị luận văn học, so sánh thao tác quan trọng sử dụng rộng rãi Thông thường, lập luận so sánh bình luận văn học đối chiếu hai hay nhiều tác giả, văn bản, hình tượng, chi tiết nghệ thuật… để thấy điểm giống khác nhau; từ thấy rõ giá trị đối tượng phân tích, đánh giá So sánh để làm bật nét giống gọi so sánh tương đồng, so sánh để khác biệt gọi so sánh tương phản Để có phân tích, cảm nhận sâu sắc từ việc so sánh, người viết phải có hiểu biết rộng văn chương, đời sống xã hội; quan trọng khả tầm liên tưởng nhạy bén phát Liên tưởng hoạt động tâm lí người, từ việc nầy mà nghĩ đến việc kia, từ người nầy mà liên hệ đến người nọ, đôi lúc hoạt động có tính trực giác Liên tưởng tảng thao tác lập luận so sánh bình luận văn học; có mục đích rõ ràng, tạo mối liên hệ nhà văn, tác phẩm, hình tượng, chi tiết với nhằm nhận ý nghĩa Có nhiều cách liên tưởng: liên tưởng tương cận, liên tưởng tương đồng, liên tưởng trái ngược Trong hoạt động chuyên môn đọc văn, làm văn chương thình phổ thông trung học, giáo viên học sinh thường sử dụng thao tác lập luận so sánh hai tường hợp Một là, liên tưởng, so sánh để làm bật ý kiến đánh giá trình phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học; hệ thống hóa kiến thức bàn vấn đề văn học Hai là, thực theo yêu cầu, định hướng bắt buộc đề tập làm văn 1/ So sánh để làm bật, sâu sắc vấn đề bàn luận a/ Trong phạm vi tìm hiểu tác giả - Có thể so sánh tác giả nầy tác giả khác thời để làm bật phong cách nhà văn Ví dụ: Hồ Xuân Hương với Bà Huyện Thanh Quan, Nguyễn Du với Nguyễn Gia Thiều, Nguyễn Khuyến với Tú Xương, Xuân Diệu với Chế Lan Viên, Nam Cao với Vũ Trọng Phụng - So sánh giai đoạn sáng tác để thấy vận động, thay đổi đề tài, chủ đề tư tưởng nghiệp sáng tác nhà văn Ví dụ: Đánh giá hai giai đoạn sáng tác tác giả Nguyễn Tuân, Chế Lan Viên, Xuân Diệu, Tô Hoài trước sau Cách mạng tháng Tám b/ Trong phạm vi tìm hiểu tác phẩm - So sánh tác phẩm có điểm chung đề tài khác biệt thời gian không gian sáng tác để thấy gặp gỡ kì lạ tình cảm, tư tưởng người văn chương Ví dụ: + Nhân vật Tấm Lọ Lem truyện cổ tích Việt Nam truyện cổ tích phương Tây + Hình tượng người nông dân hai tác phẩm AQ truyện Lỗ Tấn Chí Phèo Nam Cao + Hình tượng người lính kháng chiến thơ Đồng chí Chính Hữu người nghĩa binh Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu - So sánh tương đồng khác biệt tác phẩm sáng tác thời, đề tài để thấy đa dạng, sáng tạo phương thức thể chiều sâu nhận thức, tình cảm người Ví dụ: + Hiện thực lãng mạn thơ Việt Bắc Tố Hữu Việt Bắc Trần Dần + Hình tượng đất nước thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi đoạn tríchĐất Nước Nguyễn Khoa Điềm + Hình ảnh người bà thơ Bếp lửa Bằng Việt thơ Đò Lèn Nguyễn Duy + Tình cha thơ Nói với Y Phương Với Thạch Qùy c/ Trong phạm vi vấn đề nhận thức, tư tưởng; đoạn văn, đoạn thơ - So sánh để thấy khác biệt, đối lập tư tưởng tình cảm tác giả tác phẩm Ví dụ: Mâu thuẫn tư tưởng nhà văn tác phẩm bộc lộ qua tâm tác giả, qua nhân vật + Truyện Kiều Nguyễn Du mang tư tưởng thiên mệnh: Cho hay muôn trời/ Trời bắt làm người có thân; có lúc nhà thơ tỏ hoài nghi qua chiêm nghiệm nhân vật: Xưa nhân định thắng thiên nhiều Thái độ Nguyễn Du với triều đình phong kiến chủ đạo trung thành: Trên nước, nhà/ Một đắc hiếu, hai đắc trung; có lúc tác giả ca ngợi nhân vật anh hùng Từ Hải bước qua giới hạn trung quân: Chọc trời, khuấy nước mặc dầu/ Dọc ngang biết đầu có + Vội vàng thơ tiêu biểu Xuân Diêu thể tâm trạng, thái độ mâu thuẫn tác giả đời sôi động: vừa thiết tha yêu đời, yêu sống; vừa bi quan, chán nản, hoài nghi cô đơn Mở đầu thơ mơ ước kì lạ, khát vọng siêu phàm muốn điều chỉnh tự nhiên, thay đổi tạo hóa để giữ gìn tận hưởng hương sắc đời: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tôi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay đi… Mỗi buổi sớm thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Nhưng sau cảm nhận đầy bi quan, chán nản; khoảnh khắc trôi qua mát, phần vô quý giá tuổi trẻ vĩnh viễn Còn trời đất, chẳng mãi, Nên bâng khuâng tiếc đất trời; Mùi tháng năm rớm vị chia phôi, Khắp sông núi than thầm tiễn biệt… - So sánh để thấy khác biệt tình cảm, nhận thức nhà văn đối tượng phản ánh Ví dụ: + Cảm nhận vai trò nhân dân đời sống cá nhân lịch sử qua hai đoạn thơ Chế Lan Viên Nguyễn Khoa Điềm: Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Như cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa (Chế Lan Viên – Tiếng hát tàu) Không nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân Họ đắp đập be bờ cho người đời sau trồng hái trái Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại Để Đất Nước nầy Đất Nước Nhân Dân (Nguyễn Khoa Điềm – Mặt đường khát vọng) Cả hai đoạn đoạn thơ lấy nhân dân làm đối tượng để miêu tả nhận thức, gặp gỡ nhân dân đoạn thơ Chế Lan Viên thức tỉnh, thay đổi lối sống quan niệm sáng tác Gặp lại nhân dân trở với cội nguồn tuổi thơ sáng tạo nghệ thuật (nai suối cũ); gặp lại nhân dân hội tự nhiên thuận lợi để phát triển tài (cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa); gặp lại nhân dân nguồn nuôi dưỡng, động viên kịp thời thiếu (đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa/ Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa) Đối tượng Nhân Dân đề cập đoạn thơ Nguyễn Khoa Điềm để khẳng định, ca ngợi vai trò sáng tạo làm nên lịch sử người lao động bình thường Không nhớ mặt đặt tên họ người làm nên kì vĩ không so sánh: Đất Nước Họ tạo dựng văn minh lúa nước từ hàng nghìn năm trước (giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng) Họ làm giữ gìn lửa đoàn kết, lửa nuôi sống người theo nghĩa đen lẫn nghĩa bóng (chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi) Họ sáng tạo truyền lại ngôn ngữ mình, sắc văn hóa Việt, mà ngàn năm dân tộc bị nô lệ, kẻ thù phương bắc đồng hóa (truyền giọng điệu cho tập nói) Họ di dân phương nam để kiếm sống, lập nghiệp; để mở mang bờ cõi vẫngánh theo tên xã tên làng cho cháu đời sau không quên nguồn cội Họ đánh thắng giặc ngoại xâm cho quê hương bờ cõi trường tồn Vì tất lí mà nhà thơ vinh danh họ: Đất Nước Nhân Dân + Cảm nhận, so sánh đoạn thơ sáng tác thời */ Hai tranh thực sản xuất, xây dựng: Ngày ngày tre xanh Đã mọc lên quanh làng kháng chiến Ngày ngày miếng đất cỏ tranh Đã lật lên lưỡi cày luyện (Tố Hữu - Mùa thu mới) Tôi qua xóm làng chiến tranh vừa chấm dứt Tôi gặp bà mẹ già quấn giẻ rách Da đen củi cháy rừng Kéo dây thép gai tay máu cháy ròng Bới đồn giặc để trồng ngô tỉa lúa (Phùng Quán – Chống tham ô lãng phí) */ Hai tranh đời sống trẻ thơ: Miền Bắc thiên đường (Tố Hữu – Bài ca xuân 61) Tôi gặp đứa em còm cõi Lên năm lên sáu tuổi đầu Cơm thòm thèm độn cám rau Mới tháng ba ngóng mong đến tết Để ăn cơm no có thịt (Phùng Quán – Chống tham ô lãng phí) Những trích dẫn lấy từ hai thơ, Tố Hữu Phùng Quán viết sau năm 1954, thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc Tố Hữu nhìn sống đôi mắt lạc quan người làm công tác trị, hướng tương lai tươi sáng miêu tả gợi phấn chấn, tin tưởng Thơ Tố Hữu thời kì nầy ca ngợi phải có vần điệu vui tươi ngào Trái lại, Phùng Quán quan sát miêu tả sống từ hình ảnh thực diễn ngày, trước mắt Người nghệ sĩ nghèo ăn ở, sống với quần chúng nhân dân có đồng cảm sâu sắc viết câu thơ lay động lòng người Khác với Tố Hữu thơ Phùng Quán trăn trở, day dứt có (mượn cách nói nhà phê bình văn học Hoàng Ngọc Hiến: Văn học Việt Nam đại chủ yếu miêu tả phải có không miêu tả có) 2/ Lập luận so sánh theo yêu cầu đề làm văn Những năm gần đây, kì thi tuyển sinh đại học, thi học sinh giỏi quốc gia, đề thi môn Văn thường có câu yêu cầu cảm thụ, phân tích theo hướng đối sánh Với dạng đề nầy, học sinh phải nắm phương pháp là: - Cảm nhận, đánh giá nội dung, nghệ thuật văn (hoặc vấn đề) - So sánh để tìm nét tương đồng khác biệt hai văn (hoặc vấn đề) Có thể tham khảo số đề sau a/ Đề thi Tuyển sinh đại học khối D năm 2010: Cảm nhận anh/chị chi tiết “bát cháo hành” mà nhân vật thị Nở mang cho Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) chi tiết “ấm nước đầy nước ấm” mà nhân vật Từ dành sẵn cho Hộ (Đời Thừa – Nam Cao) b/ Đề thi Tuyển sinh đại học khối C năm 2010: Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau : Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối ? (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử, Ngữ văn 11) Lớp lớp mây cao đùn núi bạc Chim nghiêng cánh nhỏ: bóng chiều sa Lòng quê dợn dợn vời nước, Không khói hoàng hôn nhớ nhà (Tràng giang – Huy Cận, Ngữ văn 11) c/ Đề thi tuyển sinh đại học khối C năm 2010: Cảm nhận anh/chị hai đoạn văn sau: (…) Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân Tôi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dòng nước Sông Đà Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến Sông Gấm, Sông Lô Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu (…) (Người lái đò Sông Đà – Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12 Nâng cao) (…) Từ Tuần đây, sông Hương dư vang Trường Sơn, vượt qua lòng vực sâu chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẳm, từ trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách, với điểm cao đột ngột Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo mà từ đó, người ta luôn nhìn thấy dòng sông mềm lụa, với thuyền xuôi ngược bé vừa thoi Những đồi tạo nên mảng phản quang nhiều màu sắc trời tây nam thành phố, “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” người Huế thường miêu tả (…) (Ai đặt tên cho dòng sông – Hoàng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao) d/ Đề thi Tuyển sinh đại học khối D năm 2012: Truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao kết thúc hình ảnh: Đột nhiên thị thấy thoáng lò gạch cũ bỏ không, xa nhà cửa, vắng người lại qua… (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.155) Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân kết thúc hình ảnh: Trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới… (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.32) Cảm nhận anh/chị ý nghĩa kết thúc Trên số vấn đề thao tác lập luận so sánh văn nghị luận rèn luyện kĩ phân tích, cảm thụ văn học phương pháp đối sánh vận dụng chương trình dạy chuyên bậc phổ thông trung học Người viết đưa số định hướng có từ thực tiễn giảng dạy với mục đích gợi ý, xác lập phương hướng Những vấn đề có tham gia bình luận, đánh giá xuất phát từ cảm nhận chủ quan người viết để đồng nghiệp tham khảo Có điểm chưa phù hợp, chưa đúng, mong quý đồng nghiệp góp ý, trao đổi [...]... óc Tràng vẫn thấy đám người đói và lá cờ đỏ bay phấp phới… (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.32) Cảm nhận của anh/chị về ý nghĩa của những kết thúc trên Trên đây là một số vấn đề về thao tác lập luận so sánh trong văn nghị luận và rèn luyện kĩ năng phân tích, cảm thụ văn học bằng phương pháp đối sánh có thể vận dụng trong chương trình dạy chuyên bậc phổ thông trung học Người viết... dòng sông – Hoàng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao) d/ Đề thi Tuyển sinh đại học khối D năm 2012: Truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao kết thúc bằng hình ảnh: Đột nhiên thị thấy thoáng hiện ra một cái lò gạch cũ bỏ không, xa nhà cửa, và vắng người lại qua… (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.155) Truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân kết thúc bằng hình ảnh: Trong óc Tràng vẫn thấy đám người... Đà lừ lừ chín đỏ như da mặt một người bầm đi vì rượu bữa, lừ lừ cái màu đỏ giận dữ ở một người bất mãn bực bội gì mỗi độ thu về (…) (Người lái đò Sông Đà – Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12 Nâng cao) (…) Từ Tuần về đây, sông Hương vẫn đi trong dư vang của Trường Sơn, vượt qua một lòng vực sâu dưới chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẳm, và từ đó nó trôi đi giữa hai dãy đồi sừng sững như thành quách,... pháp đối sánh có thể vận dụng trong chương trình dạy chuyên bậc phổ thông trung học Người viết chỉ đưa ra một số định hướng có được từ thực tiễn giảng dạy với mục đích gợi ý, xác lập phương hướng Những vấn đề có tham gia bình luận, đánh giá cũng xuất phát từ cảm nhận rất chủ quan của người viết để đồng nghiệp tham khảo Có điểm nào chưa phù hợp, chưa đúng, mong quý đồng nghiệp góp ý, trao đổi ...(…) Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện trong mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai và cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân Tôi đã nhìn say sưa làn mây mùa xuân bay trên Sông Đà, tôi đã xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống