Gi¸o viªn: Vò §øc Th¾ng Trêng THCS Kªnh Giang Bµi 1. Thùc hiÖn phÐp tÝnh ) 8 3 2 10 . 2 5a ÷ ÷ − + − ) 1 1 2 1 2 1 b − − + ) 2 1 2 6 4 2c ÷ ÷ − − + 6) ( 0, 0) A AB AB B B B = ≥ ≠ ( ) 0A A − < 2 1) A A = = ( ) 0A A ≥ 2) . ( 0, 0)AB A B A B= ≥ ≥ 3) ( 0, 0) A A A B B B = ≥ > 2 4) ( 0)A B A B B= ≥ 5) A B = 2 ( 0, 0)A B A B − < ≥ 2 ( 0, 0)A B A B ≥ ≥ 2 2 7.1) ( 0) ( ) 7.2) ( 0, ) ( ) 7.3) ( 0, 0, ) A A B B B B C C A B A A B A B A B C C A B A B A B A B A B = > = ≥ ≠ − ± = ≥ ≥ ≠ − ± m m Bài 2. Cho biểu thức 2 3 A= ( 0) 3 x x x x x + + a.Rút gọn biểu thức. 5 2 6x= + b.Tính giá trị biểu thức A tại Giải ( ) ( ) 2 2 3 3 3 3 3 3 3 A= ( 0) A= A= A= x x x x x x x x x x x x x x + + + + + + 5 2 6x= + Tính giá trị biểu thức A tại Bài 3. Giải phương trình a. 2 3x = ( ) 2 b. 1 2x = c. 2x x = Hướng dẫn phần c (cách 2) Đặt: x t = 2 ( )x x= trở thành: ( ) t = 2 t 2 t 2 + t - 2 = 0 ( ) 0t Hướng dẫn về nhà: -Tính chất của hàm số: 2 ; ( ) ( )y ax b a o y ax a o = + = -Xem lại cách vẽ đồ thị 2 hàm số trên. -Bài tập: 2b/131; 5/132 Câu 1: Căn bậc hai số học của 9 là: A . -3 B . 3 C . -3 và 3 . Thời gian: Rung chuông với điểm 9 1 0 B Hết giờ 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 Trò chơi Thêi gian: Rung chu«ng víi ®iÓm C©u 2: cã nghÜa khi vµ chØ khi . x 0 B. x >2 C. x 2 D. x 2 A ≥ ≥ ≤ 2 4x − HÕt giê 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 C Trß ch¬i Thời gian: Rung chuông với điểm Câu 3: có giá trị là: 3 3 2 4 ì . 2 B. 4 C. 8 D. A Kết quả khác Hết giờ 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 A Trò chơi Thời gian: Rung chuông với điểm Câu 4: có giá trị là: 2 (1- 2) . 3- 2 2 B. 2 1 C. 1 2 D. A Kết quả khác Hết giờ 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 B Trò chơi Thêi gian: Rung chu«ng víi ®iÓm C©u 5: cã gi¸ trÞ lµ: 1 1 2 3 2 3 + − + . 1 B. 2 C. 4 D. 2 3 A C HÕt giê 15 15 14 14 13 13 12 12 11 11 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 Trß ch¬i I/Các điều cần nắm tin Phần 1: Các cú pháp cần nắm: _ Cú pháp câu lệnh điều kiện dạng thiếu: If then ; +trong đó: if, then từ khóa Điều kiện phép so sánh Câu lệnh câu lệnh đơn câu lệnh kép +Cách thực hiện: Khi gặp câu lệnh chương trình kiểm tra điều kiện điều kiện thực câu lệnh, điều kiện sai thi không thực câu lệnh kết thúc chương trình _Cú pháp câu lệnh điều kiện dạng đủ: If then Else ; +Trong đó: if, then, else từ khóa Điều kiện phép so sánh Câu lệnh câu lệnh câu lệnh đơn câu lệnh kép +Cách thực hiện: Khi gặp câu lệnh điều kiện dạng đủ chương trình kiểm tra điều kiện điều kiện thực câu lệnh ngược lại thục câu lệnh _Cú pháp câu lệnh lặp: For := to ; +Trong đó: For, to, từ khóa Biến đếm biến đếm kiểu số nguyên Giá trị đầu, giá trị cuối giá trị nguyên Câu lệnh câu lệnh đơn câu lệnh kép +Cách thực hiện: Khi gặp câu lệnh thi chương trình gán cho biến đếm giá trị đầu sau vòng lặp biến đếm tăng lênh đơn vị giá trị cuối _Cú pháp câu lệnh lặp với số lần không xác định: While ; +Trong đó: Whlie, từ khóa Điều kiện phép so sánh Câu lệnh câu lệnh dơn câu lệnh kép +Cách thực hiện: * B1: kiểm tra điều kiện * B2:Nếu điều kiện thực câu lệnh quay lại B1 Ngược lại điều kiện sai câu lệnh bị bỏ qua việc thực câu lệnh kết thúc _Cách khai báo biến: Var :array[ ] of ; II/Các tập vận dụng Câu 1: Viết chương trình nhập số nguyên Kiểm tra xem có phải độ dài cạnh tam giác không? Câu 2: Viết chương trình nhập vào số nguyên xếp theo thứ tự tăng dần Câu 3: Viết chương trình nhập n tính tổng số từ đến n Câu 4: Viết chương trình tính tích n! Biết n! nhạp từ bàn phím Câu 5: Viết chương trình nhập số nguyên kiểm tra xem có phải số nguyên tố không? Câu 6: Viết chương trình tính: 1/1+1/2+1/3+…+1/100 Câu 7: Viết chương trình tính: ½+2/3+3/4+…+n/n+1 Câu 8: Viết chương trình tìm số có ba chữ số cho số n lần tổng chữ số (n nhập từ bàn phím) Câu 9: Viết chương trình nhập mảng n In hình dãy số vừa nhập Trong dãy số có số chẵn Câu 10: Viết chương trình nhập mảng n a)In hình phần tử dãy số b)Tính tổng trung bình phần tử dãy số c)Tìm số nhỏ lớn dãy số d)Sắp xếp phần tử dãy số theo vị trí tăng dần Câu 11: Viết chương trình giải toán sau: Vừa gà vừa thỏ Ba mươi sáu con, trăm cẳng Hỏi có gà thỏ? Câu 12: Viết chương trình giải toán sau: trăm trâu ăn trăm bó cỏ trâu đứng ăn năm, trâu nằm ăn ba trâu già lụ khụ, ba bó Bản tin “Dự báo thời tiết” trên sóng truyền hình các đài địa phương Trung bộ (Khảo sát 3 đài PTTH Quảng Trị, Bình Định và Bình Thuận trong 6 tháng cuối năm 2010) Ngô Thị Phú Hoà Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn; Khoa Báo chí Chuyên ngành: Báo chí học ; Mã số: 60. 32. 01 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái Năm bảo vệ: 2011 Abstract. Khía quát về Trung Bộ trong toàn cảnh địa lý, khí hậu Việt Nam. Nghiên cứu Thực trạng truyền thông về dự báo thời tiết trên Đài PTTH Quảng Trị, Bình Định, Bình Thuận đối với công chúng. Kinh nghiệm, giải pháp và mô hình nâng cao chất lượng bản tin dự báo thời tiết của 3 đài Keywords. Báo chí học; Phương tiện truyền thông; Bản tin; Truyền hình Content. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính thời sự và lý do chọn đề tài Nằm trong 6 vùng văn hóa của Việt Nam ( theo phân vùng văn hoá được coi là hợp lý và khách quan hơn cả của GS Trần Quốc Vượng, trong giáo trình “Cơ sở văn hoá Việt Nam Việt Nam”), Trung Bộ được biết đến là một dải đất hẹp “ khúc ruột miền Trung” từ Quảng Bình tới Bình Thuận. Địa hình hẹp theo chiều ngang Đông Tây, bị chia cắt theo chiều dọc Bắc Nam bởi các đèo. Dưới chân đèo là các sông lớn, nhỏ. Sông, suối nhiều nhưng chiều dài các sông đa số ngắn và có độ dốc lớn. Lưu vực các sông thường là đồi núi nên nước mưa đổ xuống rất nhanh. Các cửa sông lại hay bị bồi lấp làm cản trở việc thoát lũ cho vùng đồng bằng, đó cũng là một trong những nguyên nhân gây ra những đợt lũ kinh hoàng cho cư dân sinh sống ở miền Trung. Suốt dải đất miền Trung, đường bờ biển Việt Nam “ ưỡn” cong, “ lồi” ra phía sau biển Đông, chính vì thế mà dải đất này hằng năm luôn phải hứng chịu nhiều cơn bão biển. Chính điều kiện khí hậu khắc nghiệt, đất đai khô cằn nên để định cư được vùng đất này, bắt buộc cư dân miền Trung luôn phải thích nghi để sinh tồn, trong sự tận dụng và ứng phó với môi trường tự nhiên của chính mảnh đất miền Trung. Một trong những cách ấy là làm sao dự liệu diễn tiến của thời tiết để chủ động ứng phó, thích nghi và bản tin dự báo thời tiết lại càng quan trọng hơn đối với cư dân miền Trung Với ý nghĩa vô cùng quan trọng và thiết thực, gắn trực tiếp với đời sống thậm chí là sinh mệnh của người dân miền Trung của việc dự báo thời tiết trên các phương tiện thông tin đại chúng, nên tôi đã nghiên cứu việc dự báo thời tiết miền Trung như một vấn đề thông tin nóng làm chủ đề cho đề tài nghiên cứu trong luận văn thạc sĩ của mình. So với các loại hình báo khác, ở miền Trung thì các đài truyền hình (“báo hình”) có ưu thế hơn hẳn trong việc chuyển tải những thông tin về thời tiết này đến cho công chúng nghe nhìn Miền Trung. Trước hết, đây là loại hình truyền thông bằng màn ảnh nhỏ khá phổ biến đối với người dân miền Trung, chỉ đứng sau loại hình báo phát thanh. Tuy nhiên, mang đặc thù là loại hình dành cho công chúng nghe nhìn cộng với ưu thế ngôn ngữ hình ảnh-âm thanh của báo hình. Ngoài âm thanh, hình ảnh, các Cuối năm rồi, dọn lại trái tim thôi em! hãy dành cho tim mình một khoảng lặng đủ dài, cùng chăm sóc nó, chuyện trò và lắng nghe nó, để em hiểu được nhịp đập trái tim em. Ngày cuối năm, người ta vẫn nhủ rằng nên dành thời gian nghỉ ngơi những ngày giáp Tết để dọn dẹp nhà cửa, để phong phóng quần áo, chăn đệm cho tươm tất. Ngày cuối năm, người người nhà nhà mệt nhoài trong những thứ việc lặt vặt không thể gọi thành tên, cũng chỉ mong có thể đón một năm mới tinh tươm, yên ấm. Ngày cuối năm, có lẽ, còn một thứ cần phải dọn nhiều hơn thế, nhưng không phải ai cũng biết, cũng để ý và cũng chăm nom. Cuối năm rồi, dọn lại tim mềm thôi em! Dành thời gian để nhìn lại quãng thời gian đã qua của năm cũ, những mối quan hệ cũ mới nối đuôi nhau, những tấm chân tình thành thật, những người đã đi qua và sẽ luôn ở lại trong tim em. Cái ấy, là cái không thể quên đi, không thể phủ bụi thời gian, mà luôn ghi sâu trong tim mềm để nhớ, để yêu thương chân thành hơn những con người đáng mến ấy! Dành thời gian để nhìn lại những chông chênh em từng bước qua, từng vấp ngã, những sự khởi đầu gian nan, những giọt nước mắt ngắn dài, những lời chia tay vụng dại, những lần trở mặt nhanh hơn trở một bàn tay. Cái ấy, là cái không thể quên đi, nhắc em biết rằng cuộc đời này không phải là màu hồng phấn, mà là màu xám, màu đen, màu xanh cùng rất nhiều màu sắc khác. Em phải học cách để một góc trong tim dành cho những đớn đau và thất bại, cả những lần bị phản bội mà tự đúc rút ra cho mình bài học về những quãng đường sau. Còn nữa, em đừng quên mang yêu thương đắp đầy cho những ngày sắp tới, những ngày mà em coi như những món quà bí ẩn từ cuộc sống. Một ngày nào đó em sẽ cười vui, sẽ bật khóc, sẽ thành công hay thất bại… Những ngày ấy là những ngày không biết trước, những ai đó sẽ đi qua cuộc đời em không báo trước, em phải học cách dành thời gian hoạch định tốt nhất có thể tương lai cho mình để vững vàng tâm lý đón những con người mới, những thành công mới bằng một nụ cười tươi tròn vẹn. Tất nhiên, trải qua một năm con tim có đôi lần bướng bỉnh, vẫn tự do tự tại ghi nhớ một vài điều gì đó không đáng nhớ, yêu thương một vài người không đáng để yêu thương. Nhưng nhân ngày cuối năm này, em hãy dành cho trái tim mình một khoảng lặng đủ dài, cùng chăm sóc nó, chuyện trò và lắng nghe nó, để em hiểu được nhịp đập trái tim em. Em cần làm gì để chào năm cũ một cách hứng khởi như vẫy tay tạm biệt một người bạn hiền. Em cần làm gì để đón năm mới đến một cách say mê như ngóng một niềm vui lớn. Ấy là do tim mềm quyết định! Vậy nên, dọn lại tim mềm thôi em! Luận văn Thực trạng cho vay an toàn và các giải pháp hạn chế rủi ro tín dụng an toàn kinh tế ngoài quốc doanh ở Ngân hàng Công thương Đống Đa năm 2004 cũng như trong thời gian sắp tới Chuyên đ Ò thực tập tốt nghiệp MỤC LỤC L ờ i nói đầ u 4 Chương 1: Tín d ụ ng và r ủ i ro an toàn kinh t ế ngoài qu ố c doanh trong ho ạ t độ ng tín d ụ ng c ủ a Ngân hàng thương m ạ i 6 I. Ngân hàng và tín d ụ ng ngân hàng 6 1. Khái quát v ề ngân hàng thương m ạ i 6 1.1. Khái ni ệ m NHTM 6 1.2. Các ch ứ c năng ch ủ y ế u c ủ a NHTM 7 2. Tín d ụ ng ngân hàng 8 2.1. Khái ni ệ m tín d ụ ng ngân hàng 8 2.2. Vai tr ò c ủ a tín d ụ ng ngân hàng đố i v ớ i ho ạ t độ ng c ủ a NHTM 8 II. R ủ i ro tín d ụ ng trong ho ạ t độ ng kinh doanh c ủ a NHTM 10 1. Khái ni ệ m r ủ i ro 11 2. Các lo ạ i r ủ i ro trong ho ạ t độ ng kinh doanh c ủ a Ngân hàng thương m ạ i 11 2.1. R ủ i ro tín d ụ ng 11 2.2. R ủ i ro l ã i su ấ t 12 2.3 R ủ i ro ngu ồ n v ố n 12 2.4. R ủ i ro h ố i đoái 13 2.5. R ủ i ro trong thanh toán 14 2.6. R ủ i ro thu ầ n tu ý 15 2.7. R ủ i ro m ấ t kh ả năng thanh toán 15 3. R ủ i ro tín d ụ ng 15 3.1. Các h ì nh th ứ c c ủ a r ủ i ro tín d ụ ng 15 3.1.1. Không thu đượ c l ã i đúng h ạ n 15 3.1.2. Không thu đượ c v ố n đúng h ạ n 15 3.1.3. Không thu đủ l ã i 16 3.1.4. Không thu đủ v ố n 16 3.2. Các nguyên nhân d ẫ n đế n r ủ i ro 16 Chuyên đ Ò thực tập tốt nghiệp 3.2.1. Nguyên nhân t ừ môi tr ườ ng kinh doanh 17 3.2.2. Nguyên nhân t ừ phía khách hàng 18 3.2.3. Nguyên nhân t ừ phía ngân hàng 19 3.3. Các d ấ u hi ệ u c ủ a r ủ i ro tín d ụ ng 20 3.4. Tác độ ng c ủ a r ủ i ro tín d ụ ng 22 3.5. Các ch ỉ tiêu đo l ườ ng r ủ i ro tín d ụ ng 24 4. Các phương th ứ c qu ả n l ý gi ả m thi ể u r ủ i ro tín d ụ ng 25 Chương 2: Th ự c tr ạ ng cho vay an toàn và r ủ i ro tín d ụ ng đố i v ớ i kinh t ế ngoài qu ố c doanh ở Ngân hàng Công thương Đố ng Đa Hà N ộ i 31 I. T ổ ng quan v ề Ngân hàng công thương Đố ng Đa 31 II. T ì nh h ì nh huy độ ng và s ử d ụ ng v ố n t ạ i NHCT Đố ng Đa 34 1. T ì nh h ì nh huy độ ng v ố n 35 2. T ì nh h ì nh s ử d ụ ng v ố n 38 III. R ủ i ro tín d ụ ng ở NHCT Đố ng Đa 44 1. Th ự c tr ạ ng r ủ i ro tín d ụ ng 44 1.1. T ì nh h ì nh l ã i treo 44 1.2. Th ự c tr ạ ng n ợ quá h ạ n nh ữ ng năm g ầ n đây t ạ i NHCT Đố ng Đa 45 1.3. T ì nh h ì nh n ợ quá h ạ n phát sinh c ủ a NHCT Đố ng Đa năm 2004 51 2. Phân tích nguyên nhân d ẫ n đế n r ủ i ro tín d ụ ng t ạ i NHCT Đố ng Đa 53 3. Công tác x ử l ý r ủ i ro tín d ụ ng ở NHCT Đố ng Đa 60 4. M ộ t s ố bi ệ n pháp NHCT Đố ng Đa Ôn tập cuối năm Tin học 11 I. Mục tiêu 1. Kiến thức. - Nắm được toàn bộ kiến thức đã học từ đầu năm học. 2. Kĩ năng: - Vận dụng được các lệnh và kiểu dữ liệu đã học để lập trình giải các bìa toán một cách trọn vẹn. II. Đồ dùng dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên. - Máy chiếu Projector. 2. Chuẩn bị của học sinh. - Sách giáo khoa. III. Hoạt động dạy – học . 1. Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức đã được học. a. Mục tiêu: - Học sinh nắm chắc tất cả các kiến thức lí thuyết cơ bản đã được học từ đầu năm đến nay. b. Các bước tiến hành: hướng dẫn của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Đặt câu hỏi để giúp học sinh nhớ lại kiến thức đã được học. - Kể tên các loại ngôn ngữ lập trình. - Phân biệt hai kĩ thuật biên dịch và thông dịch. - trình bày các thành phần của một ngôn ngữ lập trình. - Nêu cấu trúc chung của một chương trình Pascal. Cho một ví dụ đơn giản. - Kể tên các kiểu dữ liệu đơn giản đã học, giới hạn của các kiểu đó, các phép 1. theo dõi các câu hỏi của giáo viên và suy nghĩ trả lời. - Ngôn ngữ máy. - Hợp ngữ. - Ngôn ngữ bậc cao : Pasacl, c, - Biên dịch: - Thông dịch: - Bảng chữ cái, cú pháp và ngữ nghĩa. - Gồm 2 phần: Phần khia báo và phần thân. Program vd; Var i:integer; Begin; i:=5; Writeln(i); Readln; End. - Số nguyên, số thực, kí tự, logic. - Phép toán số học, phép toán quan hệ, toán tương ứng của từng kiểu và các hàm liên quan. - Viết cấu trúc chung của lệnh gán và chức năng của lệnh. - Viết cấu trúc chung của thủ tục nhập/xuất dữ liệu. - Nêu cấu trúc chung của lệnh rẽ nhánh. - Nêu cấu trúc chung của lệnh lặp. - Cách khai báo kiểu mảng, khai báo biến kiểu mảng và tham chiếu đến từng phần tử của mảng. - Cách khai báo biến xâu, tham chiếu đến từng kí tự của xâu, các hàm và thủ tục liên quan đến xâu. phép toán logic. - Biểu thức số học, biểu thức quan hệ và biểu thức logic. - Hàm bình phương, hàm căn bậc hai, hàm giá trị tuyệt đối, hàm sin, hàm cos. - Tên biến:=biểu thức; - Dùng để tính toán một biểu thức và gán giá trị cho một biến. - Thủ tục Read()/readln(); - Thủ tục Write()/writeln(); If <BTĐK> then <lệnh1>else<lệnh2>; For i:=gt1 to gt2 do<lệnh>; While<btdk> do <lệnh> - Type tênkiểu = Array[cs1 cs2] of kiểu_phần_tử; - Var tênbiến: tênkiểu; - Tênbiến[chỉ số] - Var tênbiến:string; - Tênbiếnxâu[chỉ số] - Hàm: length(st), upcase(ch), copy(st,p,n). - Cách tạo kiểu bản ghi, khai báo biến kiểu bản ghi và tham chiếu đến từng phần tử của biến bản ghi. - Thủ tục: Delete(st,p,n), str(n,st), Var(st,n,m1), Insert(s1,s2,n); - Type tênkiểubảnghi=record têntrường i: kiểudữliệu i; End; - Var Tênbiếnbảnghi:tênkiểubảnghi; - Tênbiếnbảnghi.têntrường 2. Hoạt động 2: rèn luyện kĩ năng viết chương trình. a. Mục tiêu: - Học sinh sử dụng kiến thức tông hợp đẻ giải quyết được một bài toán đặt ra. b. Nội dung: - Viết chương trình nhập vào một dãy số gồm N phần tử nguyên dương. In ra màn hình ước số chung lớn nhất của dãy số đó. c. Các bước tiến hành: hướng dẫn của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Giới thiệu nội dung đề bài lên bảng. Địng hướng phương pháp giải quyết. 1. Quan sát nội dung đề bài và suy nghĩ phương pháp giải theo định hướng phân - Các nhiệm vụ phải thực hiện: Nhập một dãy số. Tìm ước số chung lớn nhất của hai số. Tìm ước số chung lớn nhất của N số và in kết quả ra màn hình. 2. Chia lớp làm 3 nhóm. Nhóm 1: Viết chương trình con nhập giá trị cho một mảng. Nhóm 2: Viết chương trình con tìm ước số chung lớn nhất của 2 số. Nhóm 3: Viết chương trình chính khi có chương trình con nhập mang và tìm ước số chung lớn nhất của hai số. - Thu phiếu học tập, chiếu nội dung lên bảng. Gọi học sinh các nhóm nhận xét đánh giá lẫn nhau. - Yêu ... tổng chữ số (n nhập từ bàn phím) Câu 9: Viết chương trình nhập mảng n In hình dãy số vừa nhập Trong dãy số có số chẵn Câu 10: Viết chương trình nhập mảng n a)In hình phần tử dãy số b)Tính tổng... dãy số theo vị trí tăng dần Câu 11: Viết chương trình giải toán sau: Vừa gà vừa thỏ Ba mươi sáu con, trăm cẳng Hỏi có gà thỏ? Câu 12: Viết chương trình giải toán sau: trăm trâu ăn trăm bó cỏ trâu