Chủ nghĩa Duy vật Lịch sử

Đặt vấn đềTrớc đây các nhà XHCN không tởng chỉ có thể nói về sự bóc lột của TBCN, chỉ mở ra đợc một xã hội mà hầu nh mọi cái cha thực tế, nhng khi Mác và Anghen cho ra đời hai phát triển vĩ đại là "Chủ nghĩa duy vật lịch sử và "học thuyết giá trị thặng d" mà XHCN từ không tởng trở thành hiện thực. Chính nhờ các học thuyết đó mà sau này các nhà thừa kế xuất sắc nh Lê nin đã tiếp thu và phát triển thêm, tiến tới đoàn kết các giai cấp trong xã hội để xây dựng một nhà nớc XHCN đầu tiên, không phải là không tởng, mà là hiện thực, mở ra một thời đại mới, một kỷ nguyên mới của xã hội loài ngời, đó là xã hội XHCN, lật đổ chế độ TBCN, t bản nửa phong kiến.Trong bài viết này, ta chỉ giải thích tại sao nói rằng nhờ hai phát hiện vĩ đại của Mác, Anghen duy vật lịch sử và học thuyết giá trị thặng d mà chủ nghĩa xã hội từ không tởng trở thành có tởng.1 Giải quyết vấn đềTrớc thời kỳ XHCN ra đời, xã hội luôn làm sự đấu tranh giai cấp, đấu tranh công nông có sự phân hoá sâu sắc, cụ thể là sau khi cộng đồng nguyên thuỷ tan rã, trong các giai cấp tầng lớp bị áp bức bóc lột đã xuất hiện những t tởng muốn phủ định xã hội đơng thời, những t tởng đó khát vọng đó tuy cha thực sự rõ rệt và đồng nhất với nhau nhng điều đó có điểm chung là muốn có một xã hội công bằng bình đẳng, bác ái, nhng đó cũng là một điểm sáng, một khát vọng nhỏ nhoi là những mớ giả thuyết cha thực tế còn yêu sách. Biện pháp để đạt đợc những mơ ớc khát vọng đó còn rất mơ hồ.Sau khi CNTB ra đời, để tích luỹ t bản và tạo ra những đội quân lao động làm thuê, giai cấp t sản dùng mọi biện pháp để bóc lột giá trị thặng d, để chiếm đoạt tài sản, mang quân đội đi đánh chiếm những vùng đất khác để biến nó thành thuộc địa của mình để có những nguồn nhân công rẻ mạt biến tài nguyên của nớc đó thành của mình. Trong bối cảnh lịch sử đó đã xuất hiện những nhà nớc XHCN không tởng, các ông cho rằng phải có một xã hội thực sự bác ái, phải kết hợp những nguyên tắc của CN nhân đạo với nguyên tắc cộng đồng dựa theo lòng mong muốn và trí tởng tợng của mình. Những t tởng ở thời kỳ này tuy vẫn chỉ là ớc mơ nhng đã đợc kết tinh thành những học thuyết mang tính chặt chẽ hơn, đã phê phán ngày càng sâu sắc những hạn chế của CNTB và phần nào là tiếng nói của những ngời lao động trớc tình trạng bị áp bức bóc lột ngày càng nặng nề.Tuy nhiên, những t tởng, những học thuyết này ngày càng mang tính chặt chẽ hơn mà sau này các nhà sáng lập CNXH - KH đã thừa kế một cách có chọn lọc và chứng minh chúng trên cơ sở khoa học vì đã nêu đợc những luận điểm có giá trị về sự 2 phát triển của xã hội trong tơng lai. Hơn nữa, đã nêu đợc những giá trị nhân đạo, nhân văn, lòng yêu thơng, thông cảm và bênh vực đại đa số ngời lao động, muốn giúp đỡ và giải phóng họ trong các tác phẩm và hành động của mình. Ngoài ra, nó cũng góp phần làm thức tỉnh tinh thần đấu tranh của giai cấp bị bóc lột.Tuy vật, CNXH không tởng còn có những hạn chế của nó là cha khai phá ra hết bản chất và quy luật vận động của CNTB, cha phát hiện ra vai trò lịch sử của giai cấp công nhân - một lực lợng xã hội có đủ khả năng xoá bỏ CNTB để xây dựng thành công CNXH. Lênin từng viết: "CNXH không tởng không thể vạch ra đợc lối thoát thực sự. Nó không thể giải thích đợc bản chất của chế độ nô lệ làm thuê trong XHCNTB, cũng không phát hiện ra những quy luật phát triển của chế độ TBCN và cùng không tìm thấy II.1 Thực tiễn, nhận thức va vai trò của thực tiễn nhận thức II.2 Con đường biện chứng của sự nhâận thức chân lý -Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội để phục vụ sống cuả -Đặc trưng bản: + Tính vật chất + Tính xã hội + Tính sáng tạo + Tính lịch sử - cụ thể THỰC TiỄN LÀ HOẠT ĐỘNG VẬT CHẤT CỦA CON NGƯỜI TÍNH VẬT CHẤT = TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CON NGƯỜI PHẢI SỬ DỤNG CÁC LỰC LƯỢNG VC (SỨC NGƯỜI + CÔNG CỤ, PHƯƠNG TIỆN…), TÁC ĐỘNG VÀO CÁC ĐỐI TƯỢNG VC, NHẰM CẢI BIẾN CHÚNG THÀNH CÁC SẢN PHẨM VC PHỤC VỤ CUỘC SỐNG CỦA MÌNH CHỦ THỂCON NGƯỜI Công cụ, phương tiện VC Khách thể VC CẢI BIẾN KHÁCH THỂ VC THEO NHU CẦU CON NGƯỜI THỰC TIỄN LÀ HOẠT ĐỘNG CÓ TÍNH MỤC ĐÍCH CẢI BIẾN MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN VÀ CẢI BIẾN ĐỜI SỐNG Xà HỘI Cải tạo đất Trong SXNN NC sử dụng Khoảng không Vũ trụ CM Vô sản CM tư sản THỰC TIỄN LÀ HOẠT ĐỘNG CÓ TÍNH CHẤT Xà HỘI Mỗi hoạt động thực tiễn cụ thể tạo nên tổng thể quan hệ trị, pháp luật, kinh tế, văn hoá SX N/N C/Nghiệp C/Trị P/Luật CÁC YẾU TỐ V/HÓA-X/HỘI HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CÓ TÍNH SÁNG TẠO Loài vật xây tổ theo năng, hoạt động thực tiễn người sáng tạo công trình kiến trúc TÍNH LỊCH SỬ VÀ CỤ THỂ CỦA HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN TỪ HOẠT ĐỘNG HÁI LƯỢM ĐẾN CHỦ ĐỘNG CẢI TẠO MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN ĐỂ TỒN TẠI CÁC HÌNH THỨC CƠ BẢN CỦA THỰC TIỄN ★ Thực tiễn lao động sản xuất ★ Thực tiễn trị-xã hội ★ Thực nghiệm khoa học THỰC TIỄN LAO ĐỘNG SẢN XUẤT \N6-N4-PHIM\LDSX.WMV c VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VỚI NHẬN THỨC     Thực tiễn sở nhận thức; Là động lực nhận thức; Là mục đích nhận thức; Là tiêu chuẩn cao việc xác định tính chân lý nhận thức THỰC TIỄN LÀ CƠ SỞ CỦA NHẬN THỨC THỰC TIỄN SX VÀ QUAN SÁT KHOA HỌC LÀ CƠ SỞ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA HÌNH HỌC EULIDE ĐẾN HÌNH HỌC PHI EUCLIDE B c a C b A A+B+C=1 Không0gian phẳng 80 PITAGOR EUCLIDE A+B+C >=< 1800 Không gian cong THỰC TIỄN LÀ ĐỘNG LỰC CƠ BẢN THÚC ĐẨY NHẬN THỨC PHÁT TRIỂN Mọi trình phát triển nhận thức suy đến có nguyên nhân thúc đẩy từ nhu cầu giải vấn đề thực tiễn, nhằm thúc đẩy thực tiễn phát triển Phòng thí nghiệm Quốc gia Los Alamos National nhìn từ cao (năm 1995) ThỰC TIỄN ĐẶT RA NHU CẦU ĐÒI HỎI NHẬN THỨC PHẢI PHÁT TRIỂN Quá trình cải tiến công cụ phương thức canh tác nông nghiệp Quá trình phát triển chế tác công cụ kỹ thuật tính toán, từ nhu cầu phát triển thực tiễn \N6-N4-PHIM\Ban tinh co.WMV kỳ quan giới điện toán.(9/2007) SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI XUẤT PHÁT TỪ NHU CẦU SỬ DỤNG VÀ CHINH PHỤC MÔI TRƯỜNG VŨ TRỤ MỤC ĐÍCH CỦA NHẬN THỨC LÀ PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN Từ lý luận Mác - Lênin đến thực tiễn cách mạng Nga Việt Nam \N6-N4-PHIM\Chien thang phat xit.WMV \N6-N4-PHIM\HCM doc tuyen ngon.mpg THỰC TIỄN ĐÓNG VAI TRÒ LÀ TIÊU CHUẨN CỦA CHÂN LÝ Chỉ có qua thực nghiệm xác định tính đắn tri thức Aistot ： Vật thể khác trọng lượng khác tốc độ rơi Galilê ： Vật thể khác trọng lượng tốc độ rơi xuống THỰC NGHIỆM TRÊN THÁP NGHIÊNG THỰC TIỄN ĐÓNG VAI TRÒ LÀ TIÊU CHUẨN CỦA CHÂN LÝ Eđinson tiến hành thí nghiệm 1600 loại vật liệu để sáng chế đèn điện Ông tiến hành thí nghiệm 8000 lần rốt thnàh công việc sáng chế bóng đèn điện EDINSON 5.2 Con đường biện chứng trình nhận thức  5.2.1 Nhận thức cảm tính        nhận thức lý tính a Nhận thức cảm tính Cảm giác Tri giác Biểu tượng Đặc điểm giai đoạn nhận thức cảm tính: + Là phản ánh trực tiếp đối tượng giác quan chủ thể nhận thức + Là phản ánh bề ngoài, phản ánh tất nhiên ngẫu nhiên, chất không chất Giai đoạn có tâm lý động vật Mặt Toàn thân Tượng    II.2.2.Nhận thức lý tính Khái niệm Phán đoán Suy luận  -Đặc điểm giai đoạn nhận thức lý tính:  + Là trình nhận thức gián tiếp vật, tượng + Là trình sâu vào chất vật, tượng -Quan hệ giai đoạn: + Không có gd cảm tính, gd lý tính Khụng có gd lý tính., không nhận thức chất vật      5.2.3 Nhận thức quay thực tiễn  Nhận thức phải quay trở thực tiễn vi:  Mục đích nhận thức phục vụ thực tiễn để cải tạo thực  Thực tiễn có vai trò kiểm nghiệm tri thức nhận thức  Hiện thực khách quan luôn vận động biến đổi, để bổ sung tri thức giai đoạn vật, không cách khác phải thông qua thực tiễn  Nhận thức n  Thực tiễn n  Nhận thức  Thực tiễn3  Nhận thức  Thực tiễn2  Nhận thức  Thực tiễn TỪ TRỰC QUAN SINH ĐỘNG ĐẾN TƯ DUY TRỪU TƯỢNG… VÀ TRỞ VỀ THỰC TIỄN Từ chuyện táo rơi đến lý thuyết hấp dẫn đến ứng dụng thực tiễn F=GM1M2/R2 \N6-N4-PHIM\PHONG TAU VU TRU.WMV II.3 vấn đề chân lý  II.3.1 Khái niệm chân lý  Các quan điểm khác chân     lý * Quan điểm chân lý nhà triết học Mác – Lênin Chân lý tri thức phù hợp với khách thể mà ph?n ánh thực tiễn kiểm nghiệm II.3.2 Các tính chất chân lý Tính khách quan, Tính cụ thể, Tính tương đối tuyệt đối Sao Mộc Mặt trời Quả đất Sao Thổ Mặt trời Quả Sao thổ đất Sao Mộc TỪ HIỂU BIẾT CHƯA TOÀN DIỆN ĐẾN TOÀN DIỆN HƠN QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VỀ BẢN CHẤT ÁNH SÁNG HẠT THỐNG NHẤT GIỮA TÍNH SÓNG VÀ TÍNH HẠT SÓNG Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đặt vấn đề Trớc đây các nhà XHCN không tởng chỉ có thể nói về sự bóc lột của TBCN, chỉ mở ra đợc một xã hội mà hầu nh mọi cái cha thực tế, nhng khi Mác và Anghen cho ra đời hai phát triển vĩ đại là "Chủ nghĩa duy vật lịch sử và "học thuyết giá trị thặng d" mà XHCN từ không tởng trở thành hiện thực. Chính nhờ các học thuyết đó mà sau này các nhà thừa kế xuất sắc nh Lê nin đã tiếp thu và phát triển thêm, tiến tới đoàn kết các giai cấp trong xã hội để xây dựng một nhà nớc XHCN đầu tiên, không phải là không tởng, mà là hiện thực, mở ra một thời đại mới, một kỷ nguyên mới của xã hội loài ngời, đó là xã hội XHCN, lật đổ chế độ TBCN, t bản nửa phong kiến. Trong bài viết này, ta chỉ giải thích tại sao nói rằng nhờ hai phát hiện vĩ đại của Mác, Anghen duy vật lịch sử và học thuyết giá trị thặng d mà chủ nghĩa xã hội từ không t ởng trở thành có tởng. 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Giải quyết vấn đề Trớc thời kỳ XHCN ra đời, xã hội luôn làm sự đấu tranh giai cấp, đấu tranh công nông có sự phân hoá sâu sắc, cụ thể là sau khi cộng đồng nguyên thuỷ tan rã, trong các giai cấp tầng lớp bị áp bức bóc lột đã xuất hiện những t tởng muốn phủ định xã hội đơng thời, những t tởng đó khát vọng đó tuy cha thực sự rõ rệt và đồng nhất với nhau nhng điều đó có điểm chung là muốn có một xã hội công bằng bình đẳng, bác ái, nh ng đó cũng là một điểm sáng, một khát vọng nhỏ nhoi là những mớ giả thuyết cha thực tế còn yêu sách. Biện pháp để đạt đợc những mơ ớc khát vọng đó còn rất mơ hồ. Sau khi CNTB ra đời, để tích luỹ t bản và tạo ra những đội quân lao động làm thuê, giai cấp t sản dùng mọi biện pháp để bóc lột giá trị thặng d, để chiếm đoạt tài sản, mang quân đội đi đánh chiếm những vùng đất khác để biến nó thành thuộc địa của mình để có những nguồn nhân công rẻ mạt biến tài nguyên của nớc đó thành của mình. Trong bối cảnh lịch sử đó đã xuất hiện những nhà nớc XHCN không tởng, các ông cho rằng phải có một xã hội thực sự bác ái, phải kết hợp những nguyên tắc của CN nhân đạo với nguyên tắc cộng đồng dựa theo lòng mong muốn và trí tởng tợng của mình. Những t tởng ở thời kỳ này tuy vẫn chỉ là ớc mơ nhng đã đợc kết tinh thành những học thuyết mang tính chặt chẽ hơn, đã phê phán ngày càng sâu sắc những hạn chế của CNTB và phần nào là tiếng nói của những ng ời lao động trớc tình trạng bị áp bức bóc lột ngày càng nặng nề. Tuy nhiên, những t tởng, những học thuyết này ngày càng mang tính chặt chẽ hơn mà sau này các nhà sáng lập CNXH - KH đã thừa kế một cách có chọn lọc và chứng minh chúng trên cơ sở khoa học vì đã nêu đợc những luận điểm có giá trị về sự 2 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 phát triển của xã hội trong tơng lai. Hơn nữa, đã nêu đợc những giá trị nhân đạo, nhân văn, lòng yêu th ơng, thông cảm và bênh vực đại đa số ngời lao động, muốn giúp đỡ và giải phóng họ trong các tác phẩm và hành động của mình. Ngoài ra, nó cũng góp phần làm thức tỉnh tinh thần đấu tranh của giai cấp bị bóc lột. Tuy vật, CNXH không tởng còn có những hạn chế của nó là cha khai phá ra hết bản chất và quy luật vận động của CNTB, cha phát hiện ra vai trò lịch sử của giai cấp công nhân - một lực lợng xã hội có đủ khả năng xoá bỏ CNTB để xây dựng thành công CNXH. Lênin từng viết: "CNXH Bµi 2 Bµi 2 Mục tiêu: Mục tiêu: Sau khi học xong bài, học viờn đạt được: - Hiểu được bản chất của thế giới là vật chất; thế giới thống nhất ở tính vật chất của nó. - Hiểu được nội dung, ý nghĩa định nghĩa vật chất của Lênin và nguồn gốc, bản chất của ý thức, mối quan hệ giữa vật chất và ý thức. - Bước đầu biết vận dụng những kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Nội dung: Gồm 3 phần. I. Vật chất. II. ý thức. III. Quan hệ giữa vật chất và ý thức. Trọng tâm: I,II, trọng điểm I.2 Thời gian : 05 tiết . Phương pháp : Giáo viên: Thuyết trình, nêu và phân tích giải quyết . vấn đề, có trợ giúp của máy vi tính. Học viên : Nghe, ghi nội dung cần thiết và trả lời câu hỏi . xây dựng bài. 1. Gi¸o tr×nh triết học Mác – Lênin (dïng trong c¸c tr­ êng chính trị tỉnh, nhµ xuÊt b¶n cnhính trị - hành chính năm 2009) 2. Gi¸o tr×nh triÕt häc M¸c-Lªnin (dïng trong c¸c tr­ êng C§, §H cña nhµ xuÊt b¶n CTQG). Tµi liÖu: Triết học là hệ thống những tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới (tự nhiên, xã hội, tư duy) và về vị trí của con người trong thế giới đó. Triết học là gì? Trong đó vật chất, ý thức là hai phạm trù cơ bản của triết học . Việc xem xét luận giải về hai phạm trù này làm xuất hiện các trư ờng phái triết học trong lịch sử. vật chất là gì ? ý thức là gì ? 2. Ph¹m trï vËt chÊt 4.Kh«ng gian vµ thêi gian 5. TÝnh thèng nhÊt cña thÕ giíi 1. B¶n chÊt cña thÕ giíi 3. VËn ®éng cña vËt chÊt I. VËt chÊt 1. B¶n chÊt cña thÕ giíi Quan ®iÓm duy t©m Quan ®iÓm duy vËt a. Quan điểm duy tâm : a. Quan điểm duy tâm : Chủ nghĩa duy tâm cho rằng bản chất của thế giới là ý thức. ý thức là cơ sở, nguồn gốc cho sự nảy sinh tồn tại và phát triển của các sự vật hiện tượng. ý thức là cái có trước, quyết định vật chất. CNDT CNDT Chủ nghĩa duy tâm khách quan : Chủ nghĩa duy tâm chủ quan : Là trường phái triết học cho rằng ý thức là cái có trước quyết định vật chất và tồn tại khách quan ở bên ngoài con người . Là trường phái triết học cho rằng ý thức, cảm giác của con người là cở sở quyết định sự tồn tại của các sự vật hiện tượng trong thế giới. Hêghen ý niệm tuyệt đối tha hoá thành thế giới sự vật hiện tượng [...]... vật hiện tượng trong tự nhiên, xã hội hay trong các thí nghiệm khoa học  * Nhận thức lý luận  Là loại nhận thức gián tiếp, trừu tượng và khái quát về bản chất và quy luật của sự vật, hiện tượng  * Quan hệ giữa nhận thức kinh nghiệm và nhận thức lý luận TỪ NHẬN THỨC KINH NGHIỆM THÔNG THƯỜNG ĐẾN NHẬN THỨC KHOA HỌC VÀ ỨNG DỤNG KỸ THUẬT Đây là quá trình phát triển diễn ra trong hàng ngàn năm lịch sử. .. của chủ thể nhận thức + Là sự phản ánh bề ngoài, phản ánh cả cái tất nhiên và ngẫu nhiên, cả cái bản chất và không bản chất Giai đoạn này có thể có trong tâm lý động vật Mặt Toàn thân Tượng    II.2.2.Nhận thức lý tính Khái niệm Phán đoán Suy luận  -Đặc điểm giai đoạn nhận thức lý tính:  + Là quá trình nhận thức gián tiếp đối với sự vật, hiện tượng + Là quá trình đi sâu vào bản chất của sự vật, ... toán.(9/2007) Một cuộc cách mạng chưa từng có trong lịch sử, tiếp cận và xử lý thông tin trong mọi hoạt động từ đơn giản đến phức tạp nhất * NHÂẬN THỨC LÀ QUÁ TRÌNH PHẢN ÁNH NĂNG ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO THẾ GIỚI KHÁCH QUAN VÀO TRONG ĐẦU ÓC CON NGƯỜI, TRÊN CƠ SỞ THỰC TIỄN Đó là quá trình biện chứng, phức tạp, luôn luôn xuất hiện và giải quyết các mâu thuẫn: + Giữa chủ thể và khách thể nhận thức + Giữa nhận thức... XUẤT PHÁT TỪ NHU CẦU SỬ DỤNG VÀ CHINH PHỤC MÔI TRƯỜNG VŨ TRỤ MỤC ĐÍCH CỦA NHẬN THỨC LÀ PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN Từ lý luận của Mác - Lênin đến thực tiễn cách mạng Nga và Việt Nam \N6-N4-PHIM\Chien thang phat xit.WMV \N6-N4-PHIM\HCM doc tuyen ngon.mpg THỰC TIỄN ĐÓNG VAI TRÒ LÀ TIÊU CHUẨN CỦA CHÂN LÝ Chỉ có qua thực nghiệm mới có thể xác định tính đúng đắn của một tri thức Aistot ： Vật thể khác nhau... đúng đắn của một tri thức Aistot ： Vật thể khác nhau về trọng lượng thì sẽ khác nhau về tốc độ rơi Galilê ： Vật thể khác nhau về trọng lượng nhưng cùng tốc độ khi rơi xuống THỰC NGHIỆM TRÊN THÁP NGHIÊNG THỰC TIỄN ĐÓNG VAI TRÒ LÀ TIÊU CHUẨN CỦA CHÂN LÝ Eđinson đã tiến hành thí nghiệm hơn 1600 loại vật liệu để sáng chế đèn điện Ông đã tiến hành thí nghiệm hơn 8000 lần và rốt cuộc đã thnàh công trong việc... và nhận thức khoa học  * Nhận thức thông thường: Là loại nhận thức được hinh thành một cách tự phát, trực tiếp từ trong hoạt động hàng ngày của con người; Là sự phản ánh sự vật hiện tượng với tất cả sự phong phú sinh động của sự vật; Là loại nhận thức chi phối thường xuyên hoạt động của con người  * Nhận thức khoa học: Là loại nhận thức được hinh thành một cách tự giác, gián tiếp từ sự phản ánh đặc... thì không nhận thức được bản chất sự vật      5.2.3 Nhận thức quay về thực tiễn  Nhận thức phải quay trở về thực tiễn là vi:  Mục đích của nhận thức là phục vụ thực tiễn để cải tạo hiện thực  Thực tiễn có vai trò kiểm nghiệm tri thức đã nhận thức được  Hiện thực khách quan luôn luôn vận động và biến đổi, để bổ sung tri thức mới trong giai đoạn mới của sự vật, không còn cách nào khác là phải... sự vật, không còn cách nào khác là phải thông qua thực tiễn  Nhận thức n  Thực tiễn n  Nhận thức 3  Thực tiễn3  Nhận thức 2  Thực tiễn2  Nhận thức 1  Thực tiễn 1 TỪ TRỰC QUAN SINH ĐỘNG ĐẾN TƯ DUY TRỪU TƯỢNG… VÀ TRỞ VỀ THỰC TIỄN Từ chuyện quả táo rơi đến lý thuyết hấp dẫn và đến những ứng dụng trong thực tiễn F=GM1M2/R2 \N6-N4-PHIM\PHONG TAU VU TRU.WMV II.3 vấn đề chân lý  II.3.1 Khái niệm ... hoạt động vật chất có mục đích, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội để phục vụ sống cuả -Đặc trưng bản: + Tính vật chất + Tính xã hội + Tính sáng tạo + Tính lịch sử - cụ... CÓ TÍNH SÁNG TẠO Loài vật xây tổ theo năng, hoạt động thực tiễn người sáng tạo công trình kiến trúc TÍNH LỊCH SỬ VÀ CỤ THỂ CỦA HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN TỪ HOẠT ĐỘNG HÁI LƯỢM ĐẾN CHỦ ĐỘNG CẢI TẠO MÔI... sáng tạo + Tính lịch sử - cụ thể THỰC TiỄN LÀ HOẠT ĐỘNG VẬT CHẤT CỦA CON NGƯỜI TÍNH VẬT CHẤT = TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CON NGƯỜI PHẢI SỬ DỤNG CÁC LỰC LƯỢNG VC (SỨC NGƯỜI + CÔNG CỤ, PHƯƠNG TIỆN…),