Địa lý chuẩn kĩ năng lớp 11

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THỊ SEN (CHỦ BIÊN) - NGUYỄN HẢI CHÂU – NGUYỄN THỊ MINH PHƯƠNG HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 LỜI GIỚI THIỆU Ngày tháng năm 2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông Chương trình Giáo dục phổ thông kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành, làm cho việc quản lí, đạo, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất cấp học, trường học phạm vi nước Chương trình Giáo dục phổ thông kế hoạch sư phạm gồm : − Mục tiêu giáo dục ; − Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục ; − Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học, cấp học ; − Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục ; − Đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học Trong Chương trình Giáo dục phổ thông, Chuẩn kiến thức, kĩ thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình môn học, theo lớp học ; đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học Có thể nói : Điểm Chương trình Giáo dục phổ thông lần đưa Chuẩn kiến thức, kĩ vào thành phần Chương trình Giáo dục phổ thông, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng, tạo nên thống nước ; góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập ; giảm thiểu dạy thêm, học thêm Nhìn chung, trường phổ thông nay, bước đầu vận dụng Chuẩn kiến thức, kĩ giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá ; song tổng thể, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ; cần phải tiếp tục quan tâm, trọng Nhằm góp phần khắc phục hạn chế này, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn, xuất tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ cho môn học, lớp học cấp Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Bộ tài liệu biên soạn theo hướng chi tiết, tường minh yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc sách giáo khoa, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình giảng dạy, học tập kiểm tra, đánh giá Cấu trúc chung tài liệu gồm hai phần : Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình Giáo dục phổ thông ; Phần thứ hai : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Chương trình Giáo dục phổ thông Bộ tài liệu : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Trung học sở Trung học phổ thông có tham gia biên soạn, thẩm định, góp ý nhiều nhà khoa học, nhà sư phạm, cán nghiên cứu đạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi địa phương Hi vọng rằng, Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ tài liệu hữu ích cán quản lí giáo dục, giáo viên học sinh nước Các Sở Giáo dục Đào tạo đạo triển khai sử dụng tài liệu tạo điều kiện để sở giáo dục, giáo viên học sinh thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, góp phần tích cực, quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học Lần xuất bản, tài liệu khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Bộ Giáo dục Đào tạo mong nhận ý kiến nhận xét, đóng góp thầy cô giáo bạn đọc gần xa để tài liệu tiếp tục bổ sung, hoàn thiện cho lần xuất sau BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẦN THỨ NHẤT GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG I − GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (gọi chung yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực Đạt yêu cầu chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, công việc, sản phẩm Yêu cầu cụ thể hoá, chi tiết, tường minh Chuẩn, để đánh giá chất lượng Yêu cầu đo thông qua số thực Yêu cầu xem "chốt kiểm soát" để đánh giá chất lượng đầu vào, đầu trình thực Những yêu cầu chuẩn 2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, nhìn chung không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn 2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng 2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt (là trình độ hay mức độ dung hoà hợp lí yêu cầu phát triển mức cao với thực tiễn diễn ra) 2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có chức định lượng 2.5 Đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan II − CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình Giáo dục phổ thông (CTGDPT) thể cụ thể chương trình môn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chương trình cấp học Đối với môn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học, chương trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình môn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun) Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt Yêu cầu kiến thức, kĩ thể mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Mỗi yêu cầu kiến thức, kĩ chi tiết yêu cầu kiến thức, kĩ cụ thể, tường minh ; minh chứng ví dụ thể nội dung kiến thức, kĩ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học đề cập tới yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ mà học sinh (HS) cần đạt sau hoàn thành chương trình giáo dục lớp học cấp học Các chuẩn cho thấy ý nghĩa quan trọng việc gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt mục tiêu giáo dục cấp học 2.2 Việc thể Chuẩn kiến thức, kĩ cuối chương trình cấp học thể hình mẫu mong đợi người học sau cấp học cần thiết cho công tác quản lí, đạo, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (GV) 2.3 Chương trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chương trình cấp học, chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo tinh thần : a) Các chuẩn kiến thức, kĩ không đưa vào cho môn học riêng biệt mà cho lĩnh vực học tập nhằm thể gắn kết môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học b) Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể chương trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà HS cần đạt cuối cấp học Cách thể tạo tầm nhìn phát triển người học sau cấp học, đối chiếu với mà mục tiêu cấp học đề Những đặc điểm Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chi tiết, tường minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ 3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt yêu cầu cụ thể 3.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ người học thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình môn học theo lớp lĩnh vực học tập ; đồng thời, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể phần cuối chương trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống ; làm hạn chế tình trạng dạy học tải, đưa thêm nhiều nội dung nặng nề, cao so với chuẩn kiến thức, kĩ vào dạy học, kiểm tra, đánh giá ; góp phần làm giảm tiêu cực dạy thêm, học thêm ; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ III − CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các mức độ kiến thức, kĩ thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT Về kiến thức : Yêu cầu HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao Về kĩ : Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành ; có kĩ tính toán, vẽ hình, dựng biểu đồ, Kiến thức, kĩ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ HS mức độ, từ đơn giản đến phức tạp ; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức Mức độ cần đạt kiến thức xác định theo mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo (có thể tham khảo thêm phân loại Nikko gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao) Nhận biết : Là nhớ lại liệu, thông tin có trước ; nghĩa nhận biết thông tin, ghi nhớ, tái thông tin, nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến lí thuyết phức tạp Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đưa dựa thông tin có tính đặc thù khái niệm, vật, tượng HS phát biểu định nghĩa, định lí, định luật chưa giải thích vận dụng chúng Có thể cụ thể hoá mức độ nhận biết yêu cầu : − Nhận ra, nhớ lại khái niệm, định lí, định luật, tính chất − Nhận dạng (không cần giải thích) khái niệm, hình thể, vị trí tương đối đối tượng tình đơn giản − Liệt kê, xác định vị trí tương đối, mối quan hệ biết yếu tố, tượng Thông hiểu : Là khả nắm được, hiểu ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; giải thích, chứng minh ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; mức độ cao nhận biết mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tượng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biết Điều thể việc chuyển thông tin từ dạng sang dạng khác, cách giải thích thông tin (giải thích tóm tắt) cách ước lượng xu hướng tương lai (dự báo hệ ảnh hưởng) Có thể cụ thể hoá mức độ thông hiểu yêu cầu : − Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, định lí, định luật, tính chất, chuyển đổi từ hình thức ngôn ngữ sang hình thức ngôn ngữ khác (ví dụ : từ lời sang công thức, kí hiệu, số liệu ngược lại) − Biểu thị, minh hoạ, giải thích ý nghĩa khái niệm, tượng, định nghĩa, định lí, định luật − Lựa chọn, bổ sung, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề − Sắp xếp lại ý trả lời câu hỏi lời giải toán theo cấu trúc lôgic Vận dụng : Là khả sử dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể : vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lí hay ý tưởng để giải vấn đề Yêu cầu áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm, nguyên lí, định lí, định luật, công thức để giải vấn đề học tập thực tiễn Đây mức độ thông hiểu cao mức độ thông hiểu Có thể cụ thể hoá mức độ vận dụng yêu cầu : − So sánh phương án giải vấn đề − Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa − Giải tình cách vận dụng khái niệm, định lí, định luật, tính chất biết − Khái quát hoá, trừu tượng hoá từ tình đơn giản, đơn lẻ quen thuộc sang tình mới, phức tạp Phân tích : Là khả phân chia thông tin thành phần thông tin nhỏ cho hiểu cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Yêu cầu phận cấu thành, xác định mối quan hệ phận, nhận biết hiểu nguyên lí cấu trúc phận cấu thành Đây mức độ cao vận dụng đòi hỏi thấu hiểu nội dung lẫn hình thái cấu trúc thông tin, vật, tượng Có thể cụ thể hoá mức độ phân tích yêu cầu : − Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải vấn đề − Xác định mối quan hệ phận toàn thể − Cụ thể hoá vấn đề trừu tượng − Nhận biết hiểu cấu trúc phận cấu thành Đánh giá : Là khả xác định giá trị thông tin : bình xét, nhận định, xác định giá trị tư tưởng, nội dung kiến thức, phương pháp Đây bước việc lĩnh hội kiến thức đặc trưng việc sâu vào chất đối tượng, vật, tượng Việc đánh giá dựa tiêu chí định ; tiêu chí bên (cách tổ chức) tiêu chí bên (phù hợp với mục đích) Yêu cầu xác định tiêu chí đánh giá (người đánh giá tự xác định cung cấp tiêu chí) vận dụng để đánh giá Có thể cụ thể hoá mức độ đánh giá yêu cầu : − Xác định tiêu chí đánh giá vận dụng để đánh giá thông tin, vật, tượng, kiện − Đánh giá, nhận định giá trị thông tin, tư liệu theo mục đích, yêu cầu xác định − Phân tích yếu tố, kiện cho để đánh giá thay đổi chất vật, kiện − Đánh giá, nhận định giá trị nhân tố xuất thay đổi mối quan hệ cũ Các công cụ đánh giá có hiệu phải giúp xác định kết học tập cấp độ nói để đưa nhận định xác lực người đánh giá chuyên môn liên quan Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin ; khai thác, bổ sung thông tin từ nguồn tư liệu khác để sáng lập hình mẫu Yêu cầu tạo hình mẫu mới, mạng lưới quan hệ trừu tượng (sơ đồ phân lớp thông tin) Kết học tập lĩnh vực nhấn mạnh vào hành vi, lực sáng tạo, đặc biệt việc hình thành cấu trúc mô hình Có thể cụ thể hoá mức độ sáng tạo yêu cầu : − Mở rộng mô hình ban đầu thành mô hình − Khái quát hoá vấn đề riêng lẻ, cụ thể thành vấn đề tổng quát − Kết hợp nhiều yếu tố riêng thành tổng thể hoàn chỉnh − Dự đoán, dự báo xuất nhân tố thay đổi mối quan hệ cũ Đây mức độ cao nhận thức, chứa đựng yếu tố mức độ nhận thức đồng thời phát triển chúng IV − CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VỪA LÀ CĂN CỨ, VỪA LÀ MỤC TIÊU CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ CTGDPT bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, phù hợp CTGDPT ; bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ 1.1 Biên soạn sách giáo khoa (SGK) tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá 1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí GV 1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục 1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi ; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo hướng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc SGK Tài liệu giúp cán quản lí giáo dục, cán chuyên môn, GV, HS nắm vững thực theo Chuẩn kiến thức, kĩ Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK ; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS b) Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS c) Dạy học thể mối quan hệ tích cực GV HS, HS với HS ; tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm d) Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống e) Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học trang bị GV HS tự làm ; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học g) Dạy học trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến HS trình học tập ; đa dạng nội dung, hình thức, cách thức đánh giá tăng cường hiệu việc đánh giá 3.2 Yêu cầu cán quản lí sở giáo dục a) Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước ; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể văn đạo Ngành, Chương trình SGK, phương pháp dạy học (PPDH), sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục b) Nắm vững yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho GV, động viên, khuyến khích GV tích cực đổi PPDH c) Có biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực đổi PPDH nhà trường cách hiệu ; thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ đồng thời với tích cực đổi PPDH d) Động viên, khen thưởng kịp thời GV thực có hiệu đồng thời với phê bình, nhắc nhở người chưa tích cực đổi PPDH, dạy tải không bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.3 Yêu cầu giáo viên a) Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng, với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu HS b) Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương c) Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức ; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS ; giúp HS phát triển tối đa lực, tiềm thân d) Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ ; hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học ; tổ chức có hiệu thực hành ; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn e) Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học ; nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ HS ; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 4.1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá Kiểm tra đánh giá hai khâu quy trình thống nhằm xác định kết thực mục tiêu dạy học Kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học ; đánh giá xác định mức độ đạt thực mục tiêu dạy học Đánh giá kết học tập thực chất việc xem xét mức độ đạt hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học Mục tiêu môn học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ Từ chuẩn này, tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học cần phải thiết kế thành tiêu chí nhằm kiểm tra đầy đủ định tính định lượng kết học tập HS 4.2 Hai chức kiểm tra, đánh giá a) Chức xác định − Xác định mức độ đạt việc thực mục tiêu dạy học, xác định mức độ thực Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục mà HS đạt kết thúc giai đoạn học tập (kết thúc bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học) 10 − Xác định đòi hỏi tính xác, khách quan, công b) Chức điều khiển : Phát mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắc xác định nguyên nhân Kết đánh giá để định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục thông qua việc đổi mới, tối ưu hoá PPDH GV hướng dẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá phương pháp học tập Thông qua chức này, kiểm tra, đánh giá điều kiện cần thiết : − Giúp GV nắm tình hình học tập, mức độ phân hoá trình độ học lực HS lớp, từ có biện pháp giúp đỡ HS yếu bồi dưỡng HS giỏi ; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH ; − Giúp HS biết khả học tập so với yêu cầu chương trình ; xác định nguyên nhân thành công chưa thành công, từ điều chỉnh phương pháp học tập ; phát triển kĩ tự đánh giá ; − Giúp cán quản lí giáo dục đề giải pháp quản lí phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục ; − Giúp cha mẹ HS cộng đồng biết kết giáo dục HS, lớp sở giáo dục 4.3 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá a) Kiểm tra, đánh giá phải vào Chuẩn kiến thức, kĩ môn học lớp ; yêu cầu bản, tối thiểu cần đạt kiến thức, kĩ HS sau giai đoạn, lớp, cấp học b) Chỉ đạo, kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, học tập nhà trường ; tăng cường đổi khâu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì ; đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì xác, khách quan, công ; không hình thức, đối phó không gây áp lực nặng nề Kiểm tra thường xuyên định kì theo hướng vừa đánh giá Chuẩn kiến thức, kĩ năng, vừa có khả phân hoá cao ; kiểm tra kiến thức, kĩ bản, lực vận dụng kiến thức người học, thay kiểm tra học thuộc lòng, nhớ máy móc kiến thức c) Áp dụng phương pháp phân tích tăng cường tính tương đương đề kiểm tra, thi Kết hợp thật hợp lí hình thức kiểm tra, thi vấn đáp, tự luận trắc nghiệm nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt ; phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm hình thức d) Đánh giá xác, thực trạng : đánh giá cao thực tế triệt tiêu động lực phấn đấu vươn lên ; ngược lại, đánh giá khắt khe mức thái độ thiếu thân thiện, không thấy tiến bộ, ức chế tình cảm, trí tuệ, giảm vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo HS e) Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên tiến HS, giúp HS sửa chữa thiếu sót Đánh giá trình lĩnh hội tri thức HS, trọng đánh giá hành động, tình cảm HS : nghĩ làm ; lực vận dụng vào thực tiễn, thể qua ứng xử, giao tiếp ; quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động HS tiết học tiếp thu tri thức mới, ôn luyện tiết thực hành, thí nghiệm g) Khi đánh giá kết học tập, thành tích học tập HS không đánh giá kết cuối cùng, mà cần ý trình học tập Cần tạo điều kiện cho HS tham gia xác định tiêu chí đánh giá kết học tập với yêu cầu không tập trung vào khả tái tri thức mà trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp Có nhiều hình thức độ phân hoá cao đánh giá h) Khi đánh giá hoạt động dạy học không đánh giá thành tích học tập HS, mà bao gồm đánh giá trình dạy học nhằm cải tiến hoạt động dạy học Chú trọng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ HS để đánh giá trình dạy học 11 i) Kết hợp thật hợp lí đánh giá định tính định lượng : Căn vào đặc điểm môn học hoạt động giáo dục lớp học, cấp học, quy định đánh giá điểm kết hợp với nhận xét GV hay đánh giá nhận xét, xếp loại GV k) Kết hợp đánh giá đánh giá Để có thêm kênh thông tin phản hồi khách quan, cần kết hợp hài hoà đánh giá đánh giá : − Tự đánh giá HS với đánh giá bạn học, GV, sở giáo dục, gia đình cộng đồng − Tự đánh giá GV với đánh giá đồng nghiệp, HS, gia đình HS, quan quản lí giáo dục cộng đồng − Tự đánh giá sở giáo dục với đánh giá quan quản lí giáo dục cộng đồng − Tự đánh giá ngành Giáo dục với đánh giá xã hội đánh giá quốc tế l) Phải động lực thúc đẩy đổi PPDH : Đổi PPDH đổi kiểm tra, đánh giá hai mặt thống hữu trình dạy học, nhân tố quan trọng đảm bảo chất lượng dạy học 4.4 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá a) Đảm bảo tính toàn diện : Đánh giá mặt kiến thức, kĩ năng, lực, ý thức, thái độ, hành vi HS b) Đảm bảo độ tin cậy : Tính xác, trung thực, minh bạch, khách quan, công đánh giá, phản ánh chất lượng thực HS, sở giáo dục c) Đảm bảo tính khả thi : Nội dung, hình thức, cách thức, phương tiện tổ chức kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện HS, sở giáo dục, đặc biệt phù hợp với mục tiêu theo môn học d) Đảm bảo yêu cầu phân hoá : Phân loại xác trình độ, mức độ, lực nhận thức HS, sở giáo dục ; cần đảm bảo dải phân hoá rộng đủ cho phân loại đối tượng e) Đảm bảo hiệu : Đánh giá tất lĩnh vực cần đánh giá HS, sở giáo dục ; thực đầy đủ mục tiêu đề ; tạo động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 12 PHẦN THỨ HAI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH Học xong chương trình Địa lí 11 (chương trình chuẩn) học sinh đạt được: Về kiến thức: Hiểu trình bày kiến thức phổ thông, về: - Một số đặc điểm kinh tế giới đương đại số vấn đề nhân loại quan tâm - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội số khu vực, quốc gia giới Về kĩ Củng cố phát triển kỹ năng: - Nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh vật, tượng địa lí, xây dựng biểu đồ, sử dụng khai thác đồ, số liệu thống kê liên quan đến địa lí kinh tế - xã hội giới, khu vực số quốc gia tiêu biểu - Thu thập, trình bày thông tin địa lí số khu cực hay quốc gia tiêu biểu giới - Vận dụng kiến thức mức độ định để giải thích vật, tượng địa lí diễn giới Về thái độ, hành vi - Có ý chí vươn lên để đóng góp vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước - Có thái độ đắn trước tượng kinh tế - xã hội số quốc gia, khu vực - Quan tâm đến vấn đề liên quan đến Địa lí dân số, môi trường B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các kiến thức, kĩ cần đạt chương trình Địa lí lớp 10 cụ thể sau: A KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NỀN KINH TẾ XÃ HỘI THẾ GIỚI Chủ đề SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC Kiến thức 1.1 Nhận biết tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước: nước phát triển, nước phát triển, nước công nghiệp (NICs) - Các nước có khác đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội, trình độ phát triển kinh tế Dựa vào trình độ phát triển kinh tế - xã hội, nước xếp thành nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển - Sự tương phản hai nhóm nước thể ở: đặc điểm phát triển dân số, số xã hội, tổng GDP/người, cấu kinh tế phân theo khu vực - Nước công nghiệp (NICs): nước đạt trình độ phát triển định công nghiệp 13 1.2 Trình bày đặc điểm bật cách mạng khoa học công nghệ - Hiện có bùng nổ công nghệ cao dựa vào thành tựu khoa học với hàm lượng tri thức cao; công nghệ trụ cột: công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, công nghệ lượng, công nghệ thông tin 1.3 Trình bày tác động cách mạng khoa học công nghệ đại tới phát triển kinh tế: xuất ngành kinh tế mới, chuyển dịch cấu kinh tế, hình thành kinh tế tri thức - Xuất nhiều ngành công nghiệp mới, có hàm lượng kĩ thuật cao: sản xuất phần mềm, công nghệ gen; ngành dịch vụ cần nhiều tri thức: bảo hiểm, viễn thông - Cơ cấu kinh tế chuyển đổi theo hướng tăng tỉ trọng dịch vụ, giảm tỉ trọng công nghiệp nông nghiệp - Nên kinh tế tri thức: Nền kinh tế dựa tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao Kĩ - Dựa vào đồ, nhận xét phân bố nhóm nước theo GDP/người - Phân tích bảng số liệu về: bình quân GDP/người, cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nhóm nước Chủ đề XU HƯỚNG TOÀN CẦU HOÁ, KHU VỰC HOÁ Kiến thức 1.1 Trình bày biểu toàn cầu hóa - Toàn cầu hóa: Qúa trình liên kết quốc gia giới nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực kinh tế - Biểu toàn cầu hóa kinh tế: phát triển mạnh thương mại quốc tế - tăng số lượng thành viên tăng vai trò Tổ chức thương mại Quốc tế (WTO), tăng đầu tư quốc tế, mở rộng thị trường tài chính, tăng vai trò công ty xuyên quốc gia 1.2 Trình bày hệ toàn cầu hóa kinh tế - Tác động tích cực: tăng trưởng kinh tế, tăng cường hợp tác kinh tế - Tác động tiêu cực: tăng khoảng cách nước giàu, nước nghèo 1.3 Trình bày biểu khu vực hóa kinh tế Hình thành tổ chức liên kết Đông Nam Á, châu Âu, Bắc Mĩ… 1.4 Biết lí hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực số tổ chức liên kết kinh tế khu vực - Lí hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực: quốc gia có nét tương đồng địa lí, văn hóa, xã hội có chung mục tiêu, lợi ích phát triển liên kết thành tổ chức riêng để cạnh tranh với liên kết kinh tế khác (hoặc quốc gia lớn khác) - Một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực: Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN), Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dương (APEC), Liên minh châu Âu (EU) Kĩ - Sử dụng đồ Thế giới để nhận biết phạm vi liên kết kinh tế khu vực: Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN), Hiệp ước tự Bắc Mĩ (NAFTA), Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dương (APEC), Liên minh châu Âu (EU), Thị trường chung Nam Mĩ (MERCOUR) - Phân tích số liệu, tư liệu để nhận biết quy mô, vai trò quốc tế liên kết kinh tế khu vực: số lượng nước thành viên, số dân, GDP Chủ đề 14 MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU Kiến thức 1.1 Giải thích tượng bùng nổ dân số nước phát triển, già hóa dân số nước phát triển - Bùng nổ dân số nước phát triển: Các nước phát triển chiếm khoảng 80% dân số 95% số dân tăng hàng năm giới Nguyên nhân: tỉ suất gia tăng tự nhiên cao - Già hóa dân số nước phát triển: Các nước phát triển có số dân già, tỉ lệ sinh thấp, dân số tăng chậm 1.2 Biết giải thích đặc điểm dân số giới, nhóm nước phát triển, nhóm nước phát triển Nêu hậu - Dân số giới tăng nhanh, Phần lớn dân cư tập trung nước phát triển Xu hướng chung dân số giới già - Các nước phát triển có dân số trẻ tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao; hậu mặt kinh tế - xã hội: thiếu việc làm, khó cải thiện chất lượng sống - Các nước phát triển có dân số già tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp; hậu mặt kinh tế - xã hội: thiếu nhân công lao động, hạn chế phát triển kinh tế, tác động đến chất lượng sống 1.3 Trình bày số biểu hiện, nguyên nhân ô nhiễm loại môi trường hậu quả; nhận thức cần thiết phải bảo vệ môi trường - Ô nhiễm không khí: người thải khối lượng lớn khí thải CO2, Khí CFCs Hậu quả: nhiệt độ không khí tăng, tầng ôdôn bị mỏng đi, có nơi bị thủng, khí hậu toàn cầu biến đổi - Ô nhiễm nước: chất thải chưa xử lí đưa trực tiếp vào sông, hồ, biển; nguồn nước trở nên kham Biển đại dương bị ô nhiễm nên suy giảm tài nguyên - Suy giảm đa dạng sinh vật: khai thác mức, nhiều loài bị tuyệt chủng dẫn đến nguy tuyệt chủng - Bảo vệ môi trường tự nhiên: bảo vệ môi trường sống người 1.4 Hiểu nguy chiến tranh phần thiết phải bảo vệ hòa bình - Xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo, khủng bố gây nên ổn định xã hội, thiệt hại người của, nguy dẫn đến chiến tranh - Các quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải hợp tác giàn giữ hoà bình khu vực giới Kĩ Thu thập xử lí thông tin, viết báo cáo ngắn gọn số vấn đề mang tính toàn cầu: bùng nổ dân số, già hóa dân số giới, ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm môi trường nước, suy giảm đa dạng sinh vật Chủ đề MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU LỤC VÀ KHU VỰC NỘI DUNG CHÂU PHI Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước châu Phi Tiềm tài nguyên khoáng sản: dâu mỏ, khí tự nhiên, kim loại quý; tiềm người: nguồn lao động dồi 15 1.2 Trình bày số vấn đề cần giải để phát triển kinh tế - xã hội quốc gia châu Phi - Chất lượng sống người dân thấp, số HDI thuộc loại thấp giới Cần cải thiện chất lượng sống: giảm đói nghèo, bệnh tật - Nhiều nơi châu Phi thường xuyên xảy chiến tranh, xung đột Cần ổn định để phát triển - Hậu chủ nghĩa thực dân 1.3 Ghi nhớ địa danh: Nam Phi Kĩ Phân tích số liệu, tư liệu số vấn đề kinh tế - xã hội châu Phi: - Sử dụng bảng số liệu để so sánh tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên châu Phi (năm 2005) với khu vực, châu lục khác giới - Phân tích bảng số liệu để thấy tốc độ tăng trưởng kinh tế số nước châu Phi NỘI DUNG KHU VỰC MĨ LA – TINH Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước Mĩ La -tinh Tiềm tài nguyên (khoáng sản kim loại, nhiên liệu, đất, khí hậu), nguồn lực người 1.2 Trình bày số vấn đề cần giải để phát triển kinh tế - xã hội quốc gia ở Mĩ La -tinh - Chênh lệch lớn thu nhập GDPcủa nhóm dân cư - Đô thị hóa tự phát, tỉ lệ dân nghèo thành thị lớn (1/3 số dân đô thị) - Tốc độ tăng trưởng kinh tế không xã hội thiếu ổn định, nhiều rủi ro - Đường lối phát triển kinh tế lạc hậu - Hầu Mĩ La –tinh có số nợ nước lớn - Giải pháp: cải cách mô hình quản lí kinh tế - xã hội, tăng cường liên kết kinh tế khu vực, đảm bảo tính độc lập, tự chủ quốc gia mở rộng buôn bán với nước 1.3 Ghi nhớ địa danh: A-ma-dôn Kĩ Phân tích số liệu, tư liệu số vấn đề kinh tế - xã hội Mĩ La –tinh: sử dụng bảng số liệu để so sánh thu nhập nhóm dân cư GDP số quốc gia, GDPvà nợ nước số nước Mĩ La –tinh NỘI DUNG KHU VỰC TÂY NAM Á VÀ KHU VỰC TRUNG Á Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước khu vực - Khu vực Tây Nam Á: + Nguồn dầu mỏ phong phú – nguyên liệu chiến lược giới + Phần lớn dân cư theo đạo Hồi; tôn giáo tác động lớn đến đời sống kinh tế - xã hội khu vực 16 - Khu vực Trung Á: + Nhiều khí tự nhiên, dầu mỏ tài nguyên thiên nhiên khác + Số dân theo đạo Hồi đông, nhiều dân tộc với mối quan hệ phức tạp tác động lớn đến đời sống kinh tế - xã hội khu vực 1.2 Trình bày số vấn đề kinh tế - xã hội khu vực Tây Nam Á Trung Á - Vai trò cung cấp dầu mỏ: + Tây Nam Á Trung Á có nhiều tiềm dầu mỏ, khí tự nhiên + Dầu mỏ nguyên nhân sâu xa dẫn đến cạnh tranh ảnh hưởng lực khác - Xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo nạn khủng bố: + Xung đột sắc tộc, xung đột quốc gia (I-xra-en với Pa-le-xtin nước Ả rập) + Hoạt động tổ chức tôn giáo, trị cực đoan + Đánh bom khủng bố, ám sát 1.3 Ghi nhớ địa danh: Giê-ru-sa-lem, A-rập Kĩ - Sử dụng đồ Thế giới để phân tích ý nghĩa vị trí địa lí khu vực Trung Á Tây Nam Á: vị trí chiến lược đường thông thương châu lục, tiếp giáp số cường quốc - Phân tích số liệu, tư liệu số vấn đề kinh tế - xã hội khu vực Trung Á, khu vực Tây Nam Á (vai trò cung cấp lượng cho giới) B ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA Chủ đề HOA KÌ Kiến thức 1.1 Biết vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Vị trí địa lí: nằm bán cầu Tây, hai đại dương lớn, tiếp giáp với Ca-na-đa khu vực Mĩ La-tinh - Phạm vi lãnh thổ: gồm phần đất trung tâm Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca (tây bắc Bắc Mĩ) quần đảo Haoai (giữa Thái Bình Dương) 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: thiên nhiên đa dạng, có khác biệt từ đông sang tây, tạo nên vùng tự nhiên (phần lãnh thổ Hoa Kì trung tâm Bắc Mĩ) + Vùng phía Tây (vùng núi Coóc-đi-e): Các dãy núi trẻ xen bồn địa cao nguyên, khí hậu khô hạn Ven Thái Bình Dương có số đồng nhỏ, đất tốt, khí hậu cận nhiệt đới ôn đới hải dương Giàu tài nguyên thiên nhiên Khó khăn: động đất, bồn địa thiếu nước + Vùng phía Đông: Dãy núi già Apalat, khoáng sản chủ yếu: than đá, quặng sắt với trữ lượng lớn Đồng phù sa ven Đại Tây Dương có diện tích tương đối lớn, đất phì nhiêu, khí hậu chủ yếu ôn đới hải dương cận nhiệt đới + Vùng Trung Tâm : - Phía bắc phía tây có địa hình đồi gò thấp, đồng cỏ rộng, thuận lợi phát triển chăn nuôi Phía nam đồng sông Mit-xi-xi-pi rộng lớn, phù sa màu mỡ, thuận lợi cho trồng trọt Nhiều loại khoáng sản trữ lượng lớn: than đá, quặng sắt, dầu mỏ, khí tự nhiên Khó khăn: lốc, bão, mưa lũ gây thiệt hại cho sản xuất sinh hoạt 17 - Tài nguyên thiên nhiên: giàu tài nguyên, tạo điều kiện phát triển kinh tế 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng dân cư tới phát triển kinh tế - Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế: Dân số đông, gia tăng nhanh nhập cư, đem lại nguồn lao động, tri thức vốn Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp Thành phần dân cư đa dạng dân nhập cư đến từ châu lục khác nhau, số dân Anh điêng địa Sự phân biệt đối xử với người da màu giảm dần - Phân bố dân cư: Dân cư tập trung đông ven Đại Tây Dương Thái Bình Dương, vào sâu nội địa thưa dân Dân cư có xu hướng chuyển dịch từ Đông Bắc xuống phía Nam ven Thái Bình Dương Tỉ lệ dân thành phố cao, chủ yếu sống thành phố vừa nhỏ 1.4 Trình bày giải thích đặc điểm kinh tế, vai trò số ngành kinh tế chủ chốt, chuyển dịch cấu ngành phân hóa lãnh thổ kinh tế Hoa Kì + Đặc điểm kinh tế: Nền kinh tế đứng đầu giới (tổng GDP lớn nhất), GDP bình quân đầu người cao vào loại giới + Vai trò số ngành kinh tế chủ chốt, chuyển dịch cấu ngành: + Dịch vụ: Ngoại thương chiếm tỉ trọng lớn tổng giá trị ngoại thương giới Hệ thống loại đường phương tiện vận tải đại giới Ngành ngân hàng tài hoạt động khắp giới Thông tin liên lạc đại Du lịch phát triển mạnh + Công nghiệp: Là ngành tạo nguồn hàng xuất chủ yếu; gồm nhóm ngành: công nghiệp chế biến, công nghiệp điện lực, công nghiệp khai khoáng Cơ cấu giá trị sản lượng ngành công nghiệp có thay đổi: giảm tỉ trọng ngành công nghiệp truyền thống, tăng tỉ trọng ngành công nghiệp đại Phân bố công nghiệp có thay đổi: từ tập trung chủ yếu Đông Bắc, chuyển xuống vùng phía Nam ven Thái Bình Dương + Nông nghiệp: Đứng đầu giới giá trị sản lượng xuất khảu nông sản Có chuyển dịch cấu: giảm tỉ trọng hoạt động nông, tăng tỉ trọng dịch vụ nông nghiệp Sản xuất chuyển dần theo hướng đa dạng hóa nông sản lãnh thổ Hình thức tổ chức sản xuất chủ yếu trang trại với diện tích bình quân/trang trại tăng Nền nông nghiệp hàng hóa hình thành sớm phát triển mạnh - Sự phân hóa lãnh thổ kinh tế: + Nông nghiệp: vùng phía Đông, vùng Trung Tâm, vùng phía Tây + Công nghiệp: vùng Đông Bắc, vùng phía Nam, vùng phía Tây 1.5 Ghi nhớ số địa danh: dãy A-pa-lat, hồ lớn, thủ đô Oa-sinh-tơn, thành phố Niu I-ooc, thành phố Xan Phran-xi-cô Kĩ - Sử dụng đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình phân bố khoáng sản, phân bố dân cư, thành phố lớn, phân bố ngành công nghiệp, sản phẩm nông nghiệp - Phân tích số liệu, tư liệu đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế Hoa Kì; so sánh khác biệt vùng nông nghiệp, vùng công nghiệp Chủ đề LIÊN MINH CHÂU ÂU (EU) 18 Kiến thức 1.1 Trình bày lí hình thành, quy mô, vị trí, mục tiêu, thể chế hoạt động biểu mối liên kết toàn diện nước EU - Lí hình thành: Tăng khả cạnh tranh, thúc đẩy kinh tế phát triển Năm 1967, Cộng đồng châu Âu (EC) thành lập sở hợp số tổ chức kinh tế (năm 1967 coi năm đời EU) Năm 1993, với Hiệp ước Ma-xtrích, Cộng đồng châu Âu đổi tên thành Liên minh châu Âu (EU) - Quy mô: Số lượng thành viên không ngừng tăng (năm 2007: 27 thành viên) - Mục tiêu: xây dựng, phát triển khu vực tự lưu thông hàng hóa, dịch vụ, người, tiền vốn; đồng thời tăng cường hợp tác, liên kết kinh tế, luật pháp, nội vụ, an ninh đối ngoại nước thành viên - Thể chế: Các quan quan trọng EU là: Hội đồng châu Âu, Nghị viện châu Âu, Hội đồng trưởng EU, Ủy ban liên minh châu Âu Nhiều vấn đề quan trọng kinh tế trị nước thành viên quan EU định - Một số biểu liên kết kinh tế EU: + Lưu thông tự hàng hóa, lao động, dịch vụ, tiền vốn nước thành viên; tạo thị trường chung thống + Hợp tác sản xuất dịch vụ: ví dụ sản xuất tên lửa đẩy A-ri-an, sản xuất máy bay E-bớt, xây dựng đường hầm giao thông biển Măng-sơ; liên kết sâu rộng kinh tế, xã hội văn hóa sở tự nguyện lợi ích chung bên tham gia qua xây dựng Liên kết vùng châu Âu 1.2 Phân tích vai trò EU kinh tế giới: trung tâm kinh tế tổ chức thương mại hàng đầu giới - Trung tâm kinh tế tổ chức thương mại hàng đầu giới: đứng đầu giới GDP, tỉ trọng xuất GDP tỉ trọng xuất giới - Tổ chức thương mại hàng đầu giới: dẫn đầu giới thương mại; bạn hàng lớn nước phát triển 1.3 Phân tích CHLB Đức ví dục thành viên có kinh tế thị trường xã hội phát triển: vị CHLB Đức EU giới - Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên: Nằm trung tâm Châu Âu, thuận tiện giao lưu, buôn bán với nước Thủ đô Bec-lin Nghèo khoáng sản; đáng kể than nâu, than đá, muối mỏ - Dân cư, xã hội: - Dân số già, gia tăng chủ yếu nhập cư Người lao động có mức sống cao Giáo dục, đào tạo trọng đầu tư - Kinh tế: + Thành viên sáng lập EU, cường quốc kinh tế hàng đầu giới, chuyển đổi sang kinh tế tri thức + Công nghiệp: Nhiều ngành có vị cao giới Năng suất lao động chất lượng sản phẩm cao + Nông nghiệp: Năng suất tăng mạnh trình độ sản xuất cao, áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến 1.4 Ghi nhớ số địa danh: Luân Đôn, Béc-lin, vùng Maxơ- Rainơ Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết nước thành viên EU, phân tích Liên kết vùng châu Âu 19 - Phân tích số liệu, tư liệu dân số EU, cấu GDP, số tiêu kinh tế để thấy ý nghĩa EU thống nhất, vai trò EU kinh tế giới, vai trò CHLB Đức EU kinh tế giới Chủ đề LIÊN BANG NGA Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ LB Nga - Đất nước rông lớn, diện tích lớn giới (trên 17 triệu km2) Thủ đô Mat-xcơ-va - Nằm hai châu lục Á, Âu; có biên giới chung với nhiều quốc gia 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Đa dạng, cao phía đông, thấp dần phía tây Giữa phần phía tây phần phía đông có khác biệt rõ rệt địa hình, khí hậu LB Nga giàu tài nguyên thiên nhiên: khoáng sản với trữ lượng lớn; sông, hồ có giá trị nhiều mặt; diện tích rừng đứng đầu giới - Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế: + Thuận lợi: đồng rộng, tương đối màu mỡ, sông ngòi có giá trị lớn thủy điện, giao thông, nhiều khoáng sản với trữ lượng lớn, nhiều rừng + Khó khăn: núi cao nguyên chiếm diện tích lớn, vùng phía bắc lạnh giá, tài nguyên tập trung miền núi vùng lạnh giá 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế Đông dân dân số giảm tỉ suất gia tăng tự nhiên có số âm dân di cư nước - Đa số dân sống thành phố (70%), chủ yếu tập trung miền Tây, miền Đông có tiềm tài nguyên thiên nhiên lại thiếu lao động - Trình độ văn hóa dân cư cao, thuận lợi cho phát triển kinh tế 1.4 Trình bày giải thích tình hình phát triển kinh tế LB Nga Liên Xô trước đây, khó khăn thành chuyển đổi sang kinh tế thị trường; số ngành kinh tế chủ chốt phân hóa lãnh thổ kinh tế LB Nga - Vai trò LB Nga Liên Xô trước đây: trụ cột, đóng góp tỉ trọng lớn cho ngành kinh tế Liên bang Xô Viết - Thời lì khó khăn Liên Xô: Thập niên 90 kỉ XX, Liên bang Xô Viết tan rã, tình hình trị, xã hội bất ổn, đời sống nhân dân khó khăn, vai trò Nga trường quốc tế suy giảm Nền kinh tế yếu chế kinh tế cũ tạo - Những thành chuyển đổi sang kinh tế thị trường: Từ năm 2000, nước Nga xây dựng lại chiến lược kinh tế mới: tiếp tục xây dựng kinh tế thị trường, mở rộng ngoại giao Thành tựu kinhn tế: sản lượng ngành kinh tế tăng, xuất siêu, đời sống người dân cải thiện, nằm nhóm nước công nghiệp hàng đầu giới - Một số ngành kinh tế chủ chốt phân hóa lãnh thổ kinh tế LB Nga: 20 + Công nghiệp: ngành xương sống kinh tế, cấu đa dạng, gồm ngành công nghiệp truyền thống, ngành công nghiệp đại Phân bố công nghiệp: ngành truyền thống tập trung đồng Đông Âu, vùng núi Uran, Tây Xibia, dọc đường giao thông quan trọng; ngành đại phân bố vùng Trung tâm,U-ran, Xanh Pê-téc-bua + Nông nghiệp: phát triển trồng trọt chăn nuôi + Dịch vụ: giao thông vận tải với đủ loại hình Phát triển kinh tế đối ngoại Hai trung tâm dịch vụ lớn: Mat-xcơ-va, Xanh Pê-téc-bua 1.5 Hiểu quan hệ đa dạng LB Nga Việt Nam - Bình đẳng, mang lại lợi ích cho hai bên - Hợp tác nhiều mặt: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, khoa học kĩ thuật 1.6 So sánh đặc trưng số vùng kinh tế tập trung Nga: vùng Trung ương, vùng Trung tâm đất đen, vùng U-ran, vùng Viễn Đông - Vùng Trung ương: quanh thủ đô; vùng kinh tế lâu đời, phát triển - Vùng Trung tâm đất đen: phát triển nông nghiệp ngành công nghiệp phục vụ nông nghiệp - Vùng U - ran: công nghiệp khai khoáng chế biến - Vùng Viễn Đông: phát triển khai thác khoáng sản, gỗ, đánh bắt chế biến hải sản Mỗi vùng, điều kiện tài nguyên thiên nhiên, dân cư truyền thống sản xuất nên có ngành kinh tế đặc trưng vai trò khác kinh tế LB Nga 1.7 Ghi nhớ số địa danh: dãy U-ran, vùng Xia-bia, sông Von-ga, hồ Bai-can, thủ đô Mat-xcơ-va, thành phố Xanh Pê-tec-bua Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết phân tích đặc điểm tự nhiên (địa hình, sông ngòi, khí hậu, tài nguyên khoáng sản), phân bố dân cư, đô thị, số ngành vùng kinh tế LB Nga - Phân tích số liệu, tư liệu biến động dân cư, tình hình phát triển kinh tế LB Nga Chủ đề NHẬT BẢN Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Nhật Bản Quần đảo Nhật Bản nằm Đông Á, gồm đảo lớn: Hô-cai-đô, Hôn-su, Xi-cô-cư, Kiu-xiu hàng nghìn đảo nhỏ Thủ đô Tô-ki-ô 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Địa hình chủ yếu núi trung bình núi thấp, đồng bằng; sông ngòi ngắn, dốc Nghèo tài nguyên thiên nhiên, khoáng sản Nhiều thiên tai - Thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế: + Thuận lợi: quốc đảo, dễ giao lưu với nước, ngư trường lớn, vùng biển có dòng biển nóng lạnh gặp nên nhiều cá + Khó khăn: thiếu nguyên vật liệu, đất nông nghiệp hạn chế, thiên tai: núi lửa, động đất, sóng thần 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế 21 Đông dân, tốc độ tăng dân số hàng năm thấp giảm dần, tỉ lệ người già dân cư ngày lớn (dân số gia đi), dẫn đến thiếu nhân công nảy sinh nhiều vấn đề xã hội Phần lớn dân cư tập trung thành phố ven biển Người dân lao động cần cù, trình độ dân trí khoa học cao động lực phát triển kinh tế 1.4 Trình bày giải thích phát triển phân bố ngành kinh tế chủ chốt - Sự phát triển kinh tế Nhật Bản: Kinh tế Nhật Bản trải qua giai đoạn phát triển thăng, trầm khác như: suy sụp nghiêm trọng sau Chiến tranh giới thứ hai (giai đoạn 1945 -1952); khôi phục phát triển với tốc độ cao (giai đoạn 1955 -1973) trọng đầu tư đại hoá công nghiệp, tăng vốn, gắn liền với áp dụng kĩ thuật mới, tập trung phát triển ngành then chốt, trì cấu kinh tế hai tầng; suy giảm khủng hoảng dầu mỏ (những năm 70) sau phục hồi điều chỉnh chiến lược phát triển kinh tế; năm 90, tăng trưởng kinh tế chậm lại - Các ngành kinh tế chủ chốt: + Công nghiệp: Giá trị sản lượng công nghiệp đứng thứ hai giới Nhiều ngành đứng hàng đầu giới + Dịch vụ: Là khu vực kinh tế quan trọng (gần 70% GDP) Thương mại, tài có vai trò to lớn kinh tế Giao thông vận tải biển có vị trí đặc biệt quan trọng + Nông nghiệp: có vị trí thứ yếu kinh tế (1% GDP), diện tích đất canh tác Nông nghiệp phát triển theo hướng thâm canh, trọng tăng suất chất lượng nông sản Sản lượng hải sản đánh bắt lớn, nuôi trồng hải sản trọng - Phân bố ngành kinh tế chủ chốt: + Công nghiệp: Tập trung duyên hải Thái Bình Dương đảo Hôn-xu, Kiu-xiu + Các thành phố lớn, trung tâm kinh tế: Tô-ki-ô, Cô-bê, Hi-rô-si-ma 1.5 Trình bày giải thích phân bố số ngành sản xuất vùng kinh tế phát triển đảo Hôn-xu Kiu-xiu - Hôn-xu: Kinh tế phát triển nhất, với nhiều ngành công nghiệp truyền thống đại Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ, dân số đông - Kiu-xiu: Phát triển công nghiệp nặng, đặc biệt khai thác than luyện thép Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ 1.6 Ghi nhớ số địa danh: đảo Hôn-xu, đảo Kiu-xiu, núi Phú Sĩ, thủ đô Tô-ki-ô, thành phố: Côbê, Hi-rô-si-ma Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày số đặc điểm địa hình, tài nguyên khoáng sản, phân bố số ngành công nghiệp, nông nghiệp Nhật Bản - Nhận xét số liệu, tư liệu thành tựu phát triển kinh tế Nhật Bản Chủ đề 22 TRUNG QUỐC Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Trung Quốc - Là nước lớn, nằm Đông Trung Á, gần số nước lãnh thổ có kinh tế phát triển Thủ đô Bắc Kinh - Đường bờ biển dài, tạo thuận lợi cho việc giao lưu với giới 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Thiên nhiên đa dạng với miền Đông, Tây khác biệt + Miền đông: Chiếm khoảng 50% diện tích nước Địa hình phần lớn đồng châu thổ màu mỡ Khí hậu cận nhiệt đới gió mùa ôn đới gió mùa Khoáng sản kim loại màu chủ yếu + Miền Tây: Núi cao, sơn nguyên đồ sộ xen bồn địa Khí hậu ôn đới lục địa khắc nghiệt Thượng lưu Hoàng hà, Trường Giang Tài nguyên: rừng, đồng cỏ, khoáng sản - Thuận lợi: Đồng có đất phù sa màu mỡ, nguồn nước dồi khí hậu gió mùa thuận lợi cho nông nghiệp phát triển Tài nguyên khoáng sản phong phú tạo điều kiện phát triển công nghiệp khai thác luyện kim - Khó khăn: thiên tai gây khó khăn cho đời sống sản xuất (động đất, lũ, lụt, bão cát) 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế - Dân cư: số dân lớn giới(trên 1,3 tỉ người) Đã triệt để áp dụng sách dân số, bên cạnh kết đạt dẫn đến cân giới Dân cư tập trung miền Đông - Ảnh hưởng chúng tới kinh tế : nguồn lao động dồi dào, có truyền thống, chất lượng lao động cải thiện, tạo điều kiện cho kinh tế phát triển 1.4 Hiểu phân tích đặc điểm phát triển kinh tế, số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới Phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế - Đặc điểm triển kinh tế: Công đai hóa (từ năm 1998) mang lai thay đổi quan trọng: kinh tế phát triển mạnh, liên tục nhiều năm; cấu kinh tế chuyển đổi theo hướng đại Nguyên nhân: ổn định trị; khai thác nguồn lực trong, nước; phát triển vận dụng khoa học, kĩ thuật; sách phát triển kinh tế hợp lí - Một số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới + Công nghiệp: Phát triển mạnh, số ngành tăng nhanh, sản lượng đứng hàng đầu giới; phát triển số ngành công nghiệp đại; đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng Nguyên nhân: chế thị trường tạo điều kiện phát triển sản xuất; sách mở cửa thu hút đầu tư nước ngoài; đại hóa ứng dụng công nghệ cao + Nông nghiệp: Một số nông phẩm có sản lượng đứng hàng đầu giới Nguyên nhân: đất đai, tài nguyên nước, khí hậu thuận lợi; nguồn lao động dồi dào; sách khuyến khích sản xuất; biện pháp cải cách nông nghiệp 1.5 Giải thích phân bốcủa kinh tế Trung Quốc; tập trung đặc khu kinh tế vùng duyên hải - Phân bố công nghiệp: Các trung tâm công nghiệp lớn như: Bắc Kinh, Thượng Hải…tập trung miền Đông, nơi có nguồn lao động dồi dào, sở hạ tầng phát triển, giàu nguồn nguyên, vật liệu Công nghiệp nông thôn quan tâm phát triển 23 - Phân bố nông nghiệp: ngành trồng trọt tập trung đồng miền Đông (phía bắc trồng loại ôn đới, phía nam trồng nhiệt đới), nơi có đất đai màu mỡ, khí hậu nguồn nước phù hợp, có nguồn nhân công dồi thị trường tiêu thụ lớn - Vùng duyên hải với đặc khu kinh tế: phát triển ngành kĩ thuật cao 1.6 Hiểu quan hệ đa dạng Trung Quốc Việt Nam - Mối quan hệ lâu đời, ngày phát triển nhiều lĩnh vực - Phương châm: “Láng giềng hữu nghị, hợp tác toàn diện, ổn định lâu dài, hướng tới tương lai” 1.7 Ghi nhớ số địa danh: Hoàng Hà, Trường Giang, thủ đô Bắc Kinh, thành phố Thượng Hải, Hồng Công, khu chế xuất Thâm Quyến Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày khác biệt tự nhiên, phân bố dân cư kinh tế miền Đông miền Tây Trung Quốc - Phân tích số liệu, tư liệu thành tựu phát triển kinh tế Trung Quốc (giá trị GDP, giá trị xuất, nhập khẩu, sản lượng số ngành sản xuất Trung Quốc) Chủ đề ĐÔNG NAM Á Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ khu vực Đông Nam Á - Nằm Đông Nam châu Á Có lãnh thổ, lãnh hải rộng lớn, gồm 11 quốc gia - Gồm hai phận: Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á biển đảo 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: + Đông Nam Á lục địa: khí hậu nhiệt đới ẩm, đồng phù sa sông màu mỡ, thảm thực vật rừng nhiệt đới gió mùa, tài nguyên khoáng sản đa dạng + Đông Nam Á biển đảo: Khí hậu nhiệt đới gió mùa khí hậu xích đạo; thảm thực vật nhiệt đới xích đạo phong phú; giàu khoáng sản, đặc biệt dầu mỏ, khí tự nhiên + Thuận lợi phát triển kinh tế: lợi biển, rừng, đất trồng va tài nguyên khoáng sản + Khó khăn phát triển kinh tế: nhiều thiên tai núi lửa, động đất, sóng thần, bão nhiệt đới 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng dân cư tới kinh tế - Đặc điểm dân cư: Dân số đông, gia tăng tương đối nhanh, dân số trẻ; mật độ dân số cao, phân bố không - Ảnh hưởng chúng tới kinh tế : + Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn, tạo điều kiện cho phát triển kinh tế + Chất lượng lao động hạn chế, xã hội chưa thật ổn định, gây khó khăn cho tạo việc làm phát triển kinh tế nhiều quốc gia khu vực 24 1.4 Trình bày giải thích số đặc điểm kinh tế - Có thay đổi cấu kinh tế theo hướng: giảm tỉ trọng nông nghiệp tăng tỉ trọng công nghiệp, dịch vụ GDP Nguyên nhân: phát triển nhanh công nghiệp dịch vụ Tuy nhiên nông nghiệp nhiệt đới có vai trò quan trọng; đánh bắt nuôi trồng thủy sản, hải sản phát triển 1.5 Hiểu mục tiêu Hiệp hội nước đông nam Á (ASEAN); chế hoạt động, số hợp tác cụ thể kinh tế, văn hóa; thành tựu thách thức nước thành viên - Muc tiêu ASEAN: + Thúc dẩy phát triển kinh tế – xã hội nước thành viên + Giải mâu thuẫn, bất đồng nội ASEAN, bất đồng nước ASEAN với nước khối + Đoàn kết hợp tác ASEAN hoà bình, ổn định, phát triển - Cơ chế hợp tác ASEAN: Các thành viên ASEAN thực hợp tác qua: + Các hội nghị, diễn đàn, hoạt động trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, thể thao + Kí kết hiệp ước hai bên, nhiều bên hiệp ước chung + Các dự án, chương trình phát triển + Xây dựng khu vực thương mại tự - Thành tựu, thách thức: + 10/11 quốc gia Đông Nam Á trở thành thành viên ASEAN + Tốc độ tăng trưởng kinh tế nước khối cao, song không đều; trình độ phát triển chênh lệch, dẫn tới số nước có nguy tụt hậu + Đời sống nhân dân cải thiện, song phận dân chúng có mức sống thấp; tình trạng đói nghèo, dịch bệnh, thất nghiệp làm cản trở phát triển; dễ gây ổn định xã hội + Tạo dựng môi trường hoà bình, ổn định khu vực Tuy nhiên tình trạng bạo loạn, khủng bố… số quốc gia, gây ổn định cục + Sử dụng tài nguyên thiên nhiên khai thác môi trường chưa hợp lí 1.6 Hiểu hợp tác đa dạng Việt Nam với nước Hiệp hội - Sự hợp tác đa dạng Việt Nam với nước Hiệp hội: hợp tác lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học – công nghệ, trật tự an toàn xã hội…tạo hội cho nước ta phát triển - Việt Nam đóng góp nhiều sáng kiến để củng cố, nâng cao vị thê ASEAN trường quốc tế 1.7 Ghi nhớ số địa danh: Tên 11 quốc gia Đông Nam Á Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày vị trí, đặc điểm chung địa hình, khoáng sản, phân bố số ngành kinh tế (công nghiệp, nông nghiệp) nước ASEAN - Nhận xét số liệu, tư liệu kết phát triển kinh tế nước ASEAN: thay đổi cấu kinh tế, sản lượng số công nghiệp 25 Chủ đề Ô- XTRÂY- LI-A Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Ô-xtrây-li-a - Chiếm lục địa Nam bán cầu, bao quanh Thái Bình Dương Ấn Độ Dương Diện tích đứng thứ sáu giới Thủ đô Can-be-ra 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Địa hình thấp, chia thành khu vực chính; nhiều kiểu khí hậu; cảnh quan đa dạng; giàu khoáng sản; nhiều loại động vật, thực vật địa quý Việc bảo vệ môi trường quan tâm - Thuận lợi thiên nhiên phát triển kinh tế: Giàu tài nguyên, la khoáng sản để phát triển công nghiệp; nhiều đồng cỏ để phát triển chăn nuôi - Khó khăn phát triển kinh tế: Khí hậu lục địa khô hạn chiếm phần lớn lãnh thổ rộng lớn, đặc biệt hoang mạc Vich-to-ri-a 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế - Đặc điểm dân cư: Số dân không lớn, gia tăng dân số chủ yếu nhập cư nhiều dân tộc đến từ quốc gia khác Dân cư phân bố không Mức độ đô thị hóa cao - Ảnh hưởng tới phát triển kinh tế : Lao động có trình độ cao, tạo điều kiện cho kinh tế phát triển, song thiếu lao động số dân tương đối Vùng trung tâm rộng lớn dân cư thưa thớt 1.4 Hiểu chứng minh phát triển động kinh tế, trình độ phát triển kinh tế cao, ý phát triển kinh tế bảo vệ môi trường Kinh tế phát triển Các ngành kinh tế có hàm lượng tri thức cao đóng góp nhiều vào GDP Tăng trưởng kinh tế cao ổn định Tỉ lệ thất nghiệp thấp Sự phát triển động trình độ cao kinh tế biểu hiện: + Ngành dịch vụ: Các hoạt động ngoại thương, tài chính, ngân hàng, thương mại điện tử, hàng không nội địa, du lịch…phát triển + Ngành công nghiệp: Phát triển ngành công nghệ cao sản xuất thuốc thiết bị y tế, phần mềm máy tính… công nghiệp chế biến thực phẩm Các trung tâm công nghiệp lớn: Xít-ni, Men-bơn, + Ngành nông nghiệp: Hiện đại, phát triển trang trại có quy mô lớn, trình độ kĩ thuật cao, tự động hóa, giới hóa Đóng góp giá trị lớn cho xuất 1.5 Ghi nhớ số địa danh: Hoang mạc Vich-to-ri-a, thủ đô Can-be-ra, thành phố Xit-ni Kĩ - Sử dụng đồ Ô-xtrây-li-a để trình bày vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên (địa hình, khoáng sản…), phân bố dân cư kinh tế (phân bố số ngành công nghiệp, nông nghiệp) - Nhận xét số liệu, tư liệu dân cư Ô-xtrây-li-a: gia tăng dân số, chất lượng lao động, cấu lao động 26 [...]...PHẦN THỨ HAI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH Học xong chương trình Địa lí 11 (chương trình chuẩn) học sinh đạt được: 1 Về kiến thức: Hiểu và trình bày được các kiến thức phổ thông, cơ bản về: - Một số đặc điểm của nền kinh tế... tượng địa lí đang diễn ra trên thế giới 3 Về thái độ, hành vi - Có ý chí vươn lên để đóng góp vào sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước - Có thái độ đúng đắn trước hiện tượng kinh tế - xã hội của một số quốc gia, khu vực - Quan tâm đến những vấn đề liên quan đến Địa lí như dân số, môi trường B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các kiến thức, kĩ năng cần đạt của chương trình Địa lí lớp 10... hội của một số khu vực, quốc gia trên thế giới 2 Về kĩ năng Củng cố và phát triển các kỹ năng: - Nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh các sự vật, hiện tượng địa lí, xây dựng biểu đồ, sử dụng và khai thác bản đồ, số liệu thống kê liên quan đến địa lí kinh tế - xã hội thế giới, khu vực và một số quốc gia tiêu biểu - Thu thập, trình bày các thông tin địa lí về một số khu cực hay quốc gia tiêu biểu trên... chuyển đổi sang nền kinh tế tri thức + Công nghiệp: Nhiều ngành có vị thế cao trên thế giới Năng suất lao động và chất lượng sản phẩm cao + Nông nghiệp: Năng suất tăng mạnh do trình độ sản xuất cao, áp dụng các thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến 1.4 Ghi nhớ một số địa danh: Luân Đôn, Béc-lin, vùng Maxơ- Rainơ 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ để nhận biết các nước thành viên EU, phân tích Liên kết vùng ở châu... Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ, dân số đông - Kiu-xiu: Phát triển công nghiệp nặng, đặc biệt khai thác than và luyện thép Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ 1.6 Ghi nhớ một số địa danh: đảo Hôn-xu, đảo Kiu-xiu, núi Phú Sĩ, thủ đô Tô-ki-ô, các thành phố: Côbê, Hi-rô-si-ma 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ để nhận biết và trình bày một số đặc điểm địa hình, tài... cho nước ta phát triển - Việt Nam đã đóng góp nhiều sáng kiến để củng cố, nâng cao vị thê của ASEAN trên trường quốc tế 1.7 Ghi nhớ một số địa danh: Tên của 11 quốc gia ở Đông Nam Á 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ để nhận biết và trình bày được vị trí, đặc điểm chung về địa hình, khoáng sản, phân bố một số ngành kinh tế (công nghiệp, nông nghiệp) của các nước ASEAN - Nhận xét các số liệu, tư liệu về kết quả... tiềm năng về dầu mỏ, khí tự nhiên + Dầu mỏ là nguyên nhân sâu xa dẫn đến sự cạnh tranh ảnh hưởng của các thế lực khác nhau - Xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo và nạn khủng bố: + Xung đột sắc tộc, xung đột giữa các quốc gia (I-xra-en với Pa-le-xtin và các nước Ả rập) + Hoạt động của các tổ chức tôn giáo, chính trị cực đoan + Đánh bom khủng bố, ám sát 1.3 Ghi nhớ địa danh: Giê-ru-sa-lem, A-rập 2 Kĩ năng. .. vị trí địa lí của các khu vực Trung Á và Tây Nam Á: vị trí chiến lược trên đường thông thương giữa 3 châu lục, tiếp giáp một số cường quốc - Phân tích số liệu, tư liệu về một số vấn đề kinh tế - xã hội của khu vực Trung Á, khu vực Tây Nam Á (vai trò cung cấp năng lượng cho thế giới) B ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA Chủ đề 1 HOA KÌ 1 Kiến thức 1.1 Biết được vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Vị trí địa lí:... vùng phía Đông, vùng Trung Tâm, vùng phía Tây + Công nghiệp: vùng Đông Bắc, vùng phía Nam, vùng phía Tây 1.5 Ghi nhớ một số địa danh: dãy A-pa-lat, hồ lớn, thủ đô Oa-sinh-tơn, thành phố Niu I-ooc, thành phố Xan Phran-xi-cô 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình và sự phân bố khoáng sản, phân bố dân cư, các thành phố lớn, phân bố các ngành công nghiệp, các sản phẩm nông nghiệp... vực và thế giới 2 Kĩ năng Thu thập và xử lí thông tin, viết báo cáo ngắn gọn về một số vấn đề mang tính toàn cầu: bùng nổ dân số, già hóa dân số thế giới, ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm môi trường nước, suy giảm đa dạng sinh vật Chủ đề 4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU LỤC VÀ KHU VỰC NỘI DUNG 1 CHÂU PHI 1 Kiến thức 1.1 Biết được tiềm năng phát triển kinh tế của các nước ở châu Phi Tiềm năng tài nguyên ... THỨ HAI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH Học xong chương trình Địa lí 11 (chương trình chuẩn) học sinh đạt được: Về... dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ III − CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các mức độ kiến thức, kĩ thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT Về kiến thức : Yêu cầu HS phải... Chuẩn kiến thức, kĩ Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ