Thực hành Trang 165

Bµi 1 trang 36 Gá lỗ tròn TL 1:1 14 20 32 65 28 18 13 27 2 Bµi 2 trang 36 Gá mặt nghiêngTL 1:1 26 30 20 30 16 72 10 10 3 31 14 30 16 28 12 Bµi 3 trang 36 Gá lỗ chữ nhật TL 1:1 4 24 12 54 R11 36 28 16 Bµi 4 trang 36 Gá có rãnh TL 1:1 5 Bµi 5 trang 36 Gá chạc tròn TL 1:1 13 36 R16 14 36 013 52 32 Các thày cô tham khảo, có sai sót gì xin góp ý tôi sẽ sửa lại. Cám ơn! 6 Bµi 6 trang 36 Gá chạc lệch TL 1:1 O18 38 55 12 12 35 14 34 Lữ Văn Chính ĐT 0982.854725 7 PHÒNG GIÁO DỤC ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ DẬT m lớp Toán: Thực hành Giáo viên: Nguyễn Thị Thắm Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Kiểm tra cũ: Đồng hồ Thời gian Mặt đồng hồ có gì? 12 11 10 12 11 10 Kim dài Kim ngắn Mặt đồng hồ Mặt đồng hồ gồm có kim dài, kim ngắn, số từ đến 12 Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Kiểm tra cũ: Buổi sáng, em bắt đầu vào học lúc giờ? Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Thực hành giờ 10 giờ Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Thực hành Bµi 1 trang 36 Gá lỗ tròn TL 1:1 27 14 20 32 65 28 18 13 2 Bµi 2 trang 36 Gá mặt nghiêngTL 1:1 26 30 30 20 16 72 10 10 3 Bµi 3 trang 36 Gá lỗ chữ nhật TL 1:1 31 14 30 16 28 12 4 Bµi 4 trang 36 Gá có rãnh TL 1:1 24 12 54 R11 36 28 16 20 5 Bµi 5 trang 36 Gá chạc tròn TL 1:1 13 36 R16 14 36 013 52 32 6 Bµi 6 trang 36 Gá chạc lệch TL 1:1 O18 38 55 12 12 35 14 34 7 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo Trờng đại học S phạm H Nội Nguyễn Thanh Hà dạy học thực hnh Trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện Trong đo tạo Giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng Chuyên ngành: Lý luận và Phơng pháp dạy học Bộ môn Kỹ thuật Công nghiệp Mã số chuyên ngành: 62.14.10.08 Tóm tắt luận án tiến sỹ giáo dục học Hà Nội - 2009 2 Công trình đợc hoàn thành tại: Trờng đại học S phạm Hà Nội Ngời hớng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Trần Sinh Thành 2. PGS.TS Trần Khánh Đức Phản biện 1: PGS.TS Lê Hồng Sơn Phản biện 2: PGS.TS Phan Văn Kha Phản biện 3: TS. Lê Thanh Nhu Luận án sẽ đợc bảo vệ trớc Hội đồng Chấm luận án cấp nhà nớc họp tại trờng Đại học S phạm Hà Nội vào hồi: giờ , ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luận án tại th viện: 1. Th viện Quốc gia 2. Th viện Trờng Đại học S phạm Hà Nội 3 Danh mục công trình công bố 1. Nguyễn Thanh Hà (2002), Những yếu tố ảnh hởng tới chất lợng - hiệu quả giảng dạy các môn thực hành kỹ thuật trong các trờng đại học và cao đẳng s phạm kỹ thuật, Tập san SPKT trờng Đại học S phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, số 15, Tr.(21 25); 2. Nguyễn Thanh Hà (2005), Một số vấn đề đổi mới nội dung và phơng pháp dạy học thực hành chuyên môn nghề ở các trờng Cao đẳng S phạm kỹ thuật, Thông tin Khoa học giáo dục, số 119, Tr.(34 36). 3. Nguyễn Thanh Hà (2005), Bồi dỡng và đào tạo giáo viên cho các trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hớng nghiệp và dạy nghề, Kỷ yếu Khoa học Đào tạo giáo viên công nghệ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, trờng Đại học S phạm Hà Nội, Tr.(161 164). 4. Nguyễn Thanh Hà (2007), Chất lợng và các điều kiện đảm bảo chất lợng dạy học các môn thực hành chuyên môn nghề, Tạp chí Giáo dục, số 169, Tr.(39 40). 5. Nguyễn Thanh Hà (2008), Tính đặc thù và phơng pháp dạy học các môn thực hành kỹ thuật theo năng lực thực hiện, Tạp chí Giáo dục, số 186, Tr.(57 - 59). 6. Nguyễn Thanh Hà (2008), Đổi mới phơng pháp dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận năng lực thực hiện, Tạp chí Giáo dục, số 202 kỳ 2, Tr.(19, 20 & 36). 1 1 Mở đầu 1. Lý do nghiên cứu đề tài 1.2. Chính sách phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa: đợc Đảng ta khẳng định về "mục tiêu của chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001 2010) là đa nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại. nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo lên 50% vào năm 2010" và trong giáo dục sẽ "u tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lợng dạy và học. Đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và tăng cờng cơ sở vật chất của nhà trờng, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên"[72, tr.207] nhằm đào tạo đội ngũ lao động có chất MODULE: TH TRANG BỊ ĐIỆN BÀI 1: TỰ ĐỘNG KHỐNG CHẾ ĐỘNG CƠ KHÔNG ĐỒNG BỘ 3 PHA ROTO LỒNG SÓC 1. Các mạch mở máy trực tiếp . 1.1. Mạch điều khiển động cơ quay một chiều. 1.1.1.Sơ đồ nguyên lý. * Các thiết bị trên sơ đồ: - CD cầu dao đóng cắt mạch điện - CC1,CC2 cầu chì bảo vệ ngắn mạch mạch động lực và mạch điều khiển - D,M các nút đóng dừng động cơ - K công tắc tơ đóng mở động cơ - RN rơ le nhiệt bảo vệ quá tải cho động cơ. * Nguyên lý hoạt động: Khi đóng cầu dao CD, động cơ chưa hoạt động được, mạch điện ở trạng thái chờ. Nếu ấn nút M cuộn dây cuộn dây Công tắc tơ K có điện, tiếp điểm thường mở K đóng lại để duy trì đồng thời tiếp điểm K ở mạch động lực đóng, động cơ được nối với lưới điện, bắt đầu làm việc. Muốn dừng ấn nút D, mạch điều khiển bị mất điện, nhả các tiếp điểm K ở mạch động lực ra. Động cơ được loại khỏi lưới điện và dừng tự do. Nếu trong quá trình làm việc động cơ bị quá tải hoặc mất pha, dòng điện các pha sẽ tăng cao làm rơle nhiệt tác động, cắt điện mạch điều khiển. Động cơ được loại khỏi lưới điện. 1.1.2.Lắp đặt mạch điện. a. Yêu cầu: Lắp đặt được mạch điều khiển động cơ quay một chiều hoàn chỉnh đảm bảo mạch hoạt động tốt, đảm bảo an toàn cho người và thiết bị. b.Trình tự thực hiện: + Bước 1: Chuẩn bị dụng cụ và lựa chọn thiết bị, vật tư: Trang: 1 CD CC1 K RN ĐC K M D K RN CC2 A B C O Hình 1: Sơ đồ nguyên lý mạch TĐKC ĐC KĐB 3 pha rotor lồng sóc MODULE: TH TRANG BỊ ĐIỆN - Dụng cụ: Kìm(cắt, tuốt dây),tuốc nơ vít (dẹt, bốn chấu), VOM. - Thiết bị: KĐT đơn, nút ấn, động cơ 3 pha, cầu dao. -Vật tư: Táp lô, dây dẫn, ốc vít . Dựa vào điện áp và dòng điện làm việc của các thiết bị và khí cụ để chọn. Dùng VOM và mắt thường quan sát tình trạng của các thiết bị và khí cụ. + Bước 2: Bố trí và cố định các thiết bị: Bố trí các thiết bị lên bảng táplô sao cho thật ngay ngắn, chặt chẽ, hợp lý về khoảng cách sao cho khi đi dây gọn nhất (kể cả đi dây điều khiển lẫn động lực) sau đó dùng đinh vít định vị các thiết bị lên bảng táplô +Bước 3: Đấu dây: Dựa vào sơ đồ nguyên lý tiến hành đấu dây: -Đấu dây mạch điều khiển bắt đầu tiến hành đấu dây từ nút ấn, dây điều khiển từ nút ấn đi ra ta luôn đấu sao cho tối thiểu nhất nếu có thể mà không ảnh hưởng đều sự tác động của sơ đồ -Đấu dây mạch động lực :Dùng dây dẫn 3 pha từ sau CD đầu vào 3 đầu của 3 tiếp điểm động lực( phía không có rơ le nhiệt) sau đó từ rơ le nhiệt nhiệt đầu vào 3 đầu dây của động cơ(động cơ có thể đã được đấu sao hoặc tam giác). +Bước 4: Kiểm tra lại mạch: Dùng đồng hồ VOM thang đo R để kiểm tra: - Mạch điều khiển: Mạch khởi động: Đặt 2 que đo vào 2 đầu dây nguồn của mạch điều khiển, ấn nút M nếu kim chỉ thị giá trị điện trở cuộn dây contactor thì mạch tốt; Nếu kim chỉ R= ∞, ta phải chia mạch ra các đoạn để kiểm tra, sữa chữa: cố định 1 que đo tại 1 điểm, que đo còn lại di chuyển đến các điểm nối, tại điểm đo nào có R= ∞ thì tại điểm đó có sự cố, nếu dây đứt thì thay dây, nếu tiếp điểm không tiếp xúc thì sữa chữa lại tiếp điểm. Mạch duy trì: Đặt 2 que đo vào 2 đầu dây nguồn của mạch điều khiển, cưỡng ép contactor K, nếu kim chỉ thị giá trị điện trở cuộn dây contactor thì mạch tốt; Nếu kim chỉ R= ∞, ta phải chia mạch ra các đoạn để kiểm tra, sữa chữa: cố định 1 que đo tại 1 đầu nút ấn M, que đo còn lại di chuyển đến các điểm nối của mạch duy trì, tại điểm đo nào có R= ∞ thì tại điểm đó có sự cố, nếu dây đứt thì thay dây, nếu tiếp điểm không tiếp xúc thì sữa chữa lại tiếp điểm. Dừng: Đặt 2 que đo vào 2 đầu dây nguồn của mạch điều khiển, ấn nút M, kim chỉ thị giá trị điện trở cuộn dây contactor, ấn nút D nếu kim chỉ R= ∞ thì mạch tốt, nếu kim vẫn chỉ thị giá trị điện trở cuộn dây contactor thì phải sữa chữa lại tiếp điểm D do bị dính. - Mạch động lực: Đặt các que đo vào các điểm trên cầu dao(cầu dao đóng) cưỡng ép contactor K, nếu kim chỉ thị giá trị điện trở cuộn dây stator thì mạch tốt; Nếu kim chỉ R= ∞, ta phải chia mạch ra các đoạn để kiểm tra, sữa chữa: cố định 1 que đo tại 1 điểm, que đo còn lại di chuyển đến các điểm ... em bắt đầu vào học lúc giờ? Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Thực hành giờ 10 giờ Thứ tư ngày 13 tháng năm 2016 Toán: Thực hành