SKKN giáo dục học sinh cá biệt trong trường phổ thông

MỤC LỤC A - LỜI NÓI ĐẦU Là giáo viên chủ nhiệm tự đặt cho đích mà phải đạt tới để phần đóng góp cho nghiệp trồng người nói chung dạy dỗ cho em học sinh nói riêng Trong trình làm việc giảng dạy làm công tác chủ nhiệm thông qua việc học hỏi bạn đồng nghiệp, qua sách báo, qua thực tế học sinh để rút cho nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm gần đến năm tháng hưu đúc rút cho nhiều học quý giá từ việc quản lý giáo dục học sinh có nhiều hoàn cảnh khác đến việc xây dựng nề nếp cho em Cũng có số vấn đề băn khoăn, có việc thành công tốt, thấy cần phải để lại trước song sau nhân rộng với lớp trẻ hay Một số vấn đề băn khoăn vấn đề làm công tác chủ nhiệm việc "Giáo dục học sinh cá biệt trường phổ thông" Tôi thầy giáo, qua năm tháng tuổi thơ em học sinh tôi, có lúc vô hồn nhiên có lúc vui, lúc buồn, có lúc có lúc khác xong hoàn cảnh thân mẹ bố mẹ công tác xa thời kỳ học sinh Cũng thực tế từ bạn học sinh cá biệt tôi muốn giúp đỡ học sinh đặc biệt em học sinh cá biệt sinh nhiều em giống để em phải biết tự phấn đấu vươn lên; sống em phải biết người, phải có tinh thần tương thân tướng làm việc Mặt khác số học sinh học sinh cá biệt trường phổ thông gây khá nhiều khó khăn đến hoạt động lớp mà thân em ngày có quan niệm về cách sống cách sinh hoạt khác xưa nhiều lắm; không tận tình bảo giũp đỡ em có nhiều em không định hướng đường cho nên dễ làm cho em bị sa ngã Chính lý chọn đề tài để mạnh dạn đưa kiến đưa thân làm thực tế có số kết định B CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ LÝ LUẬN CHỌN ĐỀ TÀI Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông nhiệm vụ vô quan trọng ngành giáo dục nói chung người trực tiếp làm công tác giáo dục nói riêng đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp đứng bục giảng Trong hoàn cảnh thực tiễn có học sinh chăm ngoan học giỏi song có nhiều học sinh mang tính tự do, đua đòi đàn đúm mang thói hư tật xấu vào nhà trường thể nếp sống không lành mạnh người học sinh Vì việc giáo dục em trở lại đường sáng vô khó khăn vất vả không làm Muốn giáo dục em hai làm được, dùng biện pháp hành kỷ luật em để làm được; mặt khác có trường hợp học sinh lợi dụng tình cảm chân thành giáo viên để lấn tới Chính muốn giáo dục em phải biết kết hợp hài hoà lý tình thành công được; việc giáo dục học sinh dù nam hay học sinh cá biệt có khó khăn hay thuận lợi riêng song nhiều người cho giáo dục em học sinh cá biệt khó khăn em nghịch ngợm, chưa chăm chỉ, ý thức chưa tốt, ngang bướng… Theo không hẳn dù em học sinh cá biệt có khó khăn, dễ mày khó khác; nhìn bề mặt em học sinh cá biệt nghịch ngợm, chưa chăm chỉ, ý thức chưa tốt, ngang bướng, có em thật em tính nết, có nhiều em ta nghĩ ngoan song thực bên em nào? Có em bề ăn chơi mốt mốt khác thực tế em khó khăn đến đâu Mặt khác học sinh cá biệt em tính nết em kiểu đặc biệt em học sinh cá biệt đòi hỏi học sinh cá biệt tính phải cao không uỷ mị, bảo nghe có trường hợp có người nghe có trường hợp có người bảo việc làm có người bảo việc làm có người bảo em làm việc không đúng; thân em học sinh cá biệt có nhiều việc cần phải giáo dục cho Ngoài thấy thực tế xảy nhiều tệ nạn xã hội không giáo dục em đến nơi đến chốn em dễ bị sa ngã làm hỏng đời em làm cho tuổi thơ em nhanh chóng bị qua em sớm đến với suy nghĩ tiêu cực, ăn chơi, buông lỏng thân hội để làm lại đời mình, có nhiều tượng trở trêu ngang trái đến đau lòng em làm cho đời em bồng bềnh muốn trôi giạt đến đâu đến Trong thực tế ta thấy tượng, việc đau lòng xảy với em để có em phải bỏ học để làm người lớn sớm mà tác hại đến với em lại vô bờ Trong năm gần thân em học sinh cá biệt sinh nhà trường, Thầy cô giáo quan tâm nhiều Qua phần để giúp cho em thấy rõ vấn đề mà em cần phải quan tâm để sửa cho giữ cho lớp tốt Việc giáo dục em học sinh cá biệt sinh không đơn thuần, không dễ dàng mà muôn hình muôn vẻ suốt nhiều năm qua làm xử lý nhiều vụ việc hay vấn đề đặt với học sinh học sinh cá biệt Do thúc cần phải có mà góp vào việc giáo dục học sinh đặc biệt học sinh học sinh cá biệt; định chọn đề tài để sâu nhiều năm qua với số đề tài khác để rút kinh nghiệm cho tạo điều kiện cho hoàn thành tốt nhiệm vụ giao phần đóng góp nhỏ bé vào nghiệp giáo dục chung đất nước C NHỮNG VIỆC LÀM CỤ THỂ VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Việc giáo dục em học sinh cá biệt sinh việc làm cần quan trọng thầy cô giáo em học sinh cá biệt lớp không nhiều làm ảnh hưởng lớn đến công tác, phong trào lớp Khi giáo dục em chung chung mà phải giáo dục em mọt mặt, qua thực tế việc làm tôi giáo dục em qua vấn đề sau: Giáo dục nếp sinh hoạt Cũng học sinh khác, em học sinh cá biệt học sinh lớp, lớp trưởng; em có trách nhiệm thực tốt nội quy, quy định nhà trường lớp, em phải học giờ, phải mặc đồng phục quy định trường, đến trường dầu tóc phải gọn gàng, dép phải có quai hậu Đó qui định chung song cụ thể em học sinh yêu cầu học sinh phải tuân theo không tuân theo em bị phê bình Nhưng không đơn giảm em có cách để chống đối em mặc đồng phục trường bên áo bên loại áo mốt với lý nóng em bỏ áo đồng phục có em mang theo đôi dép khác cặp vào lớp em bỏ đôi dép quai hậu theo quy định vào ngăn bàn lại lấy đôi dép mốt Các Thầy cô giáo vào lớp không lại xem đôi dép học sinh số học đâu có nhiều phần nhiều thầy cô giáo ý đến việc học học sinh ý thức học tập em lớp thấy đồng phục em hay không không phát Với trường hợp phải trợ giúp số học sinh tin cậy lớp hay qua việc trò chuyện với em nghe em kháo mà biết được, chưa thể tiến hành làm được, phải yêu cầu học sinh cuối lại gặp lúc hỏi han câu chuyện dẫn dắt dần đến đôi dép em, em cho xem khen đẹp nên dùng trường hợp phù hợp hơn, tốt tôn vẻ đẹp em lên nhiều lần em nghe lời từ hôm sau nghiêm túc thực theo quy định; giáo dục nề nếp cho học sinh có ăn mặc, dép guốc mà nhiều vấn đề khác học sinh cá biệt việc giữ vệ sinh lớp, trường có căng tin để em ăn phải có nơi có chốn, lớp học phải giữ không gây ảnh hưởng đến tập thể lớp, ăn uống phải lịch lớp việc xây dựng nề nếp học tập cho em lại cần thiết, em phải trật tự ghi chép, ý nghe thầy cô giáo giảng bài, mong muốn thầy cô giáo học sinh đâu phải em tuân theo, có em vào học lại xin phép giáo viên cho em xuống phòng y tế thưa cô cho em với trường hợp cô lại không cho em để giải việc thực lý mà em nói dối giáo viên chủ nhiệm biết chuyện tìm cách giải cho không ảnh hưởng đến giáo viên gặp em chơi tự nhận trông thấy không muốn gặp lúc để đảm bảo uy tín cho em đó, lúc phân tích cho em hiểu thiệt mà em phải chịu em nghỉ giờ, em nhận sửa chữa có em hứa chưa sửa việc tái diễn cho em tự kiểm điểm có ý kiến phụ huynh có em lại đợi đến học bảo bố mẹ ký kiểm điểm, phụ huynh lại không nhìn rõ bị kiểm điểm ký lần nữaxin nghỉ chơi bắt buộc phải mời phụ huynh đến làm việc để phụ huynh thấy rõ khuyết điểm kết hợp giáo viên dạy dỗ em em nhận khuyết điểm để sửa chữa Có em lớp chủ nhiệm học sinh lóp 11 mà ngày rằm hay mùng hàng ngày hay có lý xin nghỉ Tôi thấy việc lạ theo dõi biết lý em nghe nhiều người đoán em thế khác bảo em phải lễ chùa để bớt hạn, đến tận gia đình em trước hết gặp phụ huynh em để thống quan điểm biện pháp giáo dục em sau phụ huynh em, làm việc với em có, phân tích vật tượng để em dần hiểu em tuổi học sinh chưa phải đến tuổi thường xuyên lễ chùa em bỏ dần trở lại với sinh hoạt bình thường Cũng có em ngoan song hoàn cảnh éo le nên việc em theo học gặp nhiều khó khăn, có em bố không với mẹ em mà mẹ em lại đau yếu sau thời kỳ làm công nhân quốc phòng, thân em nhỏ yếu; với em động viên lớp quan tâm đến bạn nhiều gần gũi ban san sẻ với bạn tình cảm để bạn yên tâm học tập, động viên em mua tặng em quần áo hè đông, nhiều lúc giúp em đóng khoản tiền trường em không nằm diện ưu tiên hay miễn giảm Cũng có em hiền lành nói hay tủi thân, gia đình em buôn bán không thuận, dịp cháy chợ Đồng Xuân tất cả, bố mẹ vay tiền tín dụng đến ngày trả tiền nhà em gia đình em không phép sử dụng nữa, nhà em phải nhờ, em học bình thường không muốn nghỉ học điều kiện thực tế vô khó khăn kinh tế gia đình em bố mẹ em tiền cho em học Trước tình hình nhận với bố mẹ em, đóng góp toàn số tiền phải đóng góp trường lớp năm lớp 10 lớp 11 để em tiếp tục đến trường tham gia học tập sinh hoạt bạn bè lớp Trong lớp chủ nhiệm có em hay nói dối, hay gây với bạn bè hay đưa chuyện gây đoàn kết em Tìm hiểu qua em biết tính cách học kinh đó, đến gia đình em để nắm bắt cụ thể rõ ràng hoàn cảnh em, môi trường em sinh sống hàng ngày, từ kết hợp gia đình em thuyết phục em; phân tích nhiều lần để em nhìn sai tác hại lời đưa chuyện em; sau em nhận nhược điểm sửa chữa Cũng có em hay khóc, bạn bè chưa kịp nói đến em em khóc có lần em khóc liền ngày làm gia đình em lo sợ; qua nhiều lần gia đình em khẳng định em mắc bệnh “khóc” lại mắc bệnh “khóc” bao giờ, nghĩ nhiều ngày khẳng định có bệnh mà có uẩn khúc chăng; nghĩ tiến hành tìm hiểu thực tế thân em, gần gũi em, khích động em làm em ngày vui hơn, vững vàng hoà vào với tập thể từ em khóc Tôi nhiều giáo viên khác nhận lớp chủ nhiệm có em đoàn viên có nhiều em chưa đoàn viên, giúp đỡ cá em vào Đoàn có em dễ, cá em nhận thức mục đích vượt lên có em tính tự cao, học sinh cá biệt tính khí không khác em nam sống bất cần Với học sinh đâu phải sớm chiều giúp em nhận thức đắn lối sống sinh hoạt cho mình, em có tính bảo thủ cao thân bỏ nhiều công sức nhiều biện pháp để giáo dục em nhằm làm thay đổi cách suy nghĩ lối sống em cho phù hợp với học sinh cá biệt sinh, gần gũi em, có phải thông cảm với em, nhiều lần tâm sự, kể chuyện cho em, câu chuyện kể cho em có phần có thực có phần hư cấu cho gần với tính cách học sinh đó, qua nhiều lần nhiều ngày em nhận lâu thân học sinh cá biệt tính em dần lấy lại Cũng có em yêu sớm, tình yêu em làm nhiều em bị ảnh hưởng đến việc học, đến học sinh hoạt, có nhiều lúc em ngẩn ngơ, không tập trung Thực với em mà nói cấm khó mà phải tìm cách giúp em không để ảnh hưởng đến việc học tập, đến sinh hoạt hàng ngày, giúp em yên tâm mặt, có em giữ trọn tình cảm mà học tốt thi vào đại học song có em chọn hai đường học đến nơi đến chốn không thời gian để nghĩ đến bạn trai có em sẵn sàng theo tiếng gọi tình yêu để ảnh hưởng đến việc học sau thời gian thấy việc học sút thua bạn bè kèm theo gần gũi giúp đỡ cô giáo bạn bè giúp em yên tâm trở lại để học hành cho nghiêm chỉnh bạn xây dựng tập thể lớp đoàn kết trí thương yêu giúp đỡ tiến Cũng có nhiều khoá lớp chủ nhiệm, chọn học sinh học sinh cá biệt làm lớp trưởng, tổ trưởng có khoá học chủ nhiệm có em nam song không em làm tốt lớp trưởng học sinh cá biệt chọn học sinh cá biệt có nhiều em hoạt bát, động làm việc có trách nhiệm Khi cử em làm lớp trưởng hướng dẫn em cách làm, cách nói cách ứng xử với bạn tình xảy đồng thời cho em quyền lãnh đạo, tạo điều kiện cho lớp trưởng làm việc ủng hộ em phương diện em làm đúng, có lợi cho lớp, có lợi cho học sinh thúc đẩy phong trào lớp Có em trình tham gia công tác lớp lớp trưởng gương mẫu mặt; em nói học làm nên bạn bè kính nể em trưởng thành cô giáo dạy toán chững chạc Nói tóm lại việc giáo dục nề nếp sinh hoạt nề nếp học tập cho học sinh học sinh cá biệt đơn có khó khăn riêng đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm b Giáo dục học sinh học sinh cá biệt cách nói năng, ứng xử: Trong việc giáo dục học sinh nói chung giáo viên chủ nhiệm ý đến việc giáo dục học sinh thẩm mĩ, nói ứng xử đặc biệt em học sinh học sinh cá biệt điều lại vô cần thiết Thực tế có học sinh ngoan ngoãn, nói lễ phép với người lớn, lịch với bạn bè không thiếu học sinh học sinh cá biệt nói thiếu lễ độ, văng tục chửi bậy em nam không e dè trước mặt người lớn tuổi Vì việc giáo dục cho học sinh học sinh cá biệt có cách ứng xử phù hợp với phong mĩ tục người Việt Nam quan trọng, khoá chủ nhuận không lần có học sinh cần phải quan tâm giáo dục mặt Bao nhận lớp chủ nhiệm trước hết ổn định tổ chức lớp, phân công hàng ngũ cán lớp từ lớp trưởng đến lớp phó phụ trách mặt đến tổ trưởng Trong số lớp phó có lớp phó trụ trách phong trào công tác học sinh cá biệt, phải có học sinh học sinh cá biệt tiêu biểu tham gia công tác lớp Có nhiều em học sinh cá biệt sinh không nhắc nhở thường xuyên nên hay nói trống không, thí dụ giáo viên kiểm tra có hỏi em: “em học chưa” học sinh trả lời “chưa” “rồi” em nói với với thế? Khi học sinh sửa lại “em học rồi” em nói với ai? học sinh trả lời lại “thưa cô em học rồi” Giáo viên nên hướng em học sinh biệt vao hoạt động phong trào lớp, ví dụ ngày 8/3, ngày hội em nữ, lại có khoảng thời gian để trao đổi với em cách nói nào, có lúc em nghe nói lại câu nói, câu trả lời bạn mà bật cười, nụ cười hồn nhiên, chân thành htật đáng yêu, em bảo nhau, đóng góp ý kiến cho sửa chữa để tiến Với thí dụ em tự phát biểu nên trả lời thầy cô giáo cho từ lúc ban đầu Có em học yếu, làm kiểm tra giáo viên trông kiểm tra nghiêm túc không giở tài liệu hay không chép cửa ban tự nhiên nói với bạn bè “ông trông ghê thế” hay “bà trông ghê thế” Đấy em học trường mà nói đến người trực tiếp dạy dỗ Với em bỏ qua sẵng giọng với em được, có trường hợp hỏi em: “cho cô hỏi em nói ông ấy, bà thế” có học sinh tự nhiên nói rõ “thầy” “cô” Tôi hỏi tiếp: “Thầy, cô lên ông lên bà em từ ?” Học sinh không trả lời Tôi lại hỏi: “Khi em đến trường từ xưa người ta thường gọi người dây trường gì”? lúc học sinh : “em xin lỗi cô” Tôi nhắc học sinh đó: “em lỗi với cô mà em có lỗi với em, có lỗi với Thầy cô giáo mà em gọi ông, bà, lần sau em phải rút kinh nghiệm không nên gọi Thầy nữanhé? Trong thực tế có em gái mà tính khí trai thâm chí cố tạo cho hình dáng, đầu tóc trai, nói cấc nấc bậy bạ nói chuyện với bạn 10 câu phải có đến hay câu văng tục nói bậy, tan học cổng trường sau em xấu hổ lúc mà khuyên bảo em làm xấu mặt em học sinh mà để tập trung ý nhiều em khác Vì sau biết đấy, nghe điều nghĩa bỏ qua mà ngày hôm lúc đầu gọi riêng em học sinh nhắc nhỏ hỏi nguyên em lại dùng câu nói để nói với bạn, nhắc em nhớ lại lúc quanh em có bạn trai gái lời nói em để bạn 10 nghe bạn nghĩ em chưa nói đến người đường họ nghĩ em, học sinh trường THPT Cao Bá Quát nào; qua tâm em xin lỗi hứa không Có em học đòi niên bên không học để nhuộm tóc vàng có chỗ lẫn màu đỏ, màu xanh nhìn thật khó coi vô cùng; thầy giáo tổng giám thị cố vấn đoàn niên bạn giám hiệu nhà trường làm căng vấn đề mà có em cãi lại thầy tổng giám thị, thấy lần làm căng lại trùng, trùng lại căng lời lẽ nói người Việt Nam từ xưa da vàng mắt đen tóc đen có tuổi tóc bạc trừ người bị lai căng bố mẹ hai người người nước có màu tóc vàng hoe phải giữ vốn có tổ tiên ông cha ta để lại Mặt khác đường chẳng may có người không làm chuyện xấu người ta nhìn cách ăn mặc, đầu tóc, đứng trước nằm diện khả nghi họ lúc phiền phức để đến xong việc chuyện rõ ràng má bị xưng; không nên tạo tập trung ý người vào lợi cho Cũng có khoá học họp toàn học sinh học sinh cá biệt lớp để tổ chức cho em hội thảo, trao đổi với nên làm để xứng đáng học sinh ngoan, chăm học, có ý thức tốt lớp đồng thời đứa ngoan gia đình, biết nghe lời bố mẹ, biết kính nhường dưới, biết yêu thương người, chịu khó giúp đỡ gia đình tề gia nội trợ, chăn nom em út nhà Tôi hướng dẫn em nhà có khách bố mẹ em nhà em nên tiếp khách nào, rót nước mời khách phải rót để nước chén không bị sủi bọt, mời khách cho lịch thể người có học Nếu có bố mẹ em nhà tiếp khách, thân em muốn từ nhà hay từ vào không qua trước mặt khách mà phải để khách cho 11 người có ý tứ, nghĩa người sống gia đình có nề nếp tốt Ngay việc nhỏ gia đình nấu ăn, lau nhà cửa làm mà phải biết cách làm vừa nhanh vừa sẽ, lau nhà đòi hỏi em phải quét nhà tiến hành lau từ đâu đến đâu để đảm bảo làm đến đâu gọn gàng đến hay việc nấu bữa cơm bình thường phải ý đến việc cho nước vào nồi cơm thé thức ăn làm kể từ luộc rau phải có chút kỹ thuật đến việc sào nấu ăn khác đảm bảo cơm ngon canh thức ăn đơn giản mà lại ngon hấp dẫn Trong sống sinh hoạt hàng ngày có vấn đề khúc mắc có nhiều em hỏi ý kiến nên làm có ý kiến sát thực cho em em tự cân nhắc giải quan hệ bạn bè; quan hệ với bạn học sinh cá biệt phải để thể sống hoà đồng với bạn, chân thực với bạn nhiệt tình với bạn; với bạn mang phải chơi cho mực phải có gianh giới định người khác giới không suồng sã với bạn, phải biết tôn trọng bạn không cợt nhả điều kiện gây tổn thương đến bạn tổn thương mình, không đưa chuyện, không nói xấu bạn khác Có em phát triển tâm sinh lý thân sớm môi trường đưa lại em yên sớm trường hợp gay gắt với cá em mà nêu rõ cho em thiệt thòi thời gái vấp vào yêu sớm gây ảnh hưởng đến thân nhiều mọt mặt, em lứa tuổi yêu sớm dễ bị sa ngã, dễ bị tổn thương, bỏ thời gian học tập kể học nhà tư tưởng không tập trung nhà không đảm bảo, không thuộc bài, đến lớp không tập trung, giáo viên kiểm tra không làm không học, giáo viên nhắc nhở sinh chán nản có em sợ giáo viên kiểm tra nên đưa lý lí khác để xuống phòng y tế xin về; có trường hợp em nói dối thầy giáo, nói dối bố mẹ Có em xin giáo viên cho lý đến ngày tháng gái, giáo viên chẳng cho em nhà mà em lại hẹn bạn 12 chơi Sự việc xảy lần xảy đến lần thứ hai, thứ ba nhiều lần thành quen xin thầy này, cô Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm bỏ qua tương lai em, nề nếp hoạt động chung trường, lớp nhiều lần giải trường hợp này; có em phải làm việc tới lần thứ ba với phụ huynh để cho em tập trung vào việc học, không xin nghỉ nghỉ tiết nữa, việc yêu cầu em trở lại học bình thường em khác ban đầu em không vui không vui phải làm với phân tích thấu đáo quản lí chặt chẽ tôi, gia đình giúp em yên tâm học tập Không giúp đỡ giáo dục em học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm mà nước lớp dạy; cô giáo dạy môn học vật lý ý tới việc giáo dục đạo đức cho em phân tích cho em học sinh cá biệt phải học có học, có phấn đấu vươn lên học tập tạo cho tương lai; học cho nghề với khả tạo cho chỗ đứng xã hội em công nhân bình thường hay người lao động bình thường không chê nghề em để em có gia đình riêng em lo cho gia đình riêng em được, sống phụ thuộc vào đặc biệt phụ thuộc kinh tế vìnéu bị lệ thuộc người khác kinh tế khổ lúc tự do, muốn đâu họ đồng ý được, hết bạn bè, liệu trường hợp chồng gia đình đặc biệt gia đình nhà chồng nghĩ Chính gái phải học nhiều để tự lo cho từ có điều kiện để giao lưu với bạn bè, học hỏi nhiều bạn bè xã hội để củng cố kiến thức nghề nghiệp, giao tiếp xã hội nói tóm lại nâng cao nhận thức mặt cho thân Cũng có em hoàn cảnh riêng bố mẹ, bố mẹ để lại hậu không lấy làm đẹp cho gây ảnh hưởng nhiều đến tư tưởng em, 13 bạn bè biết đặc biệt em nam có em sốc tuổi trẻ dè bửu bạn có trường hợp lại tập hợp trọc bạn, nói lời nói làm cho bạn tự suy nghĩ nhiều đến hoàn cảnh sinh tủi thân Đã có lần có em học sinh học sinh cá biệt lớp giảng dạy mà giáo viên chủ nhiệm lại Thầy giáo, em không dám tâm sự, không dám nói thật mà bạn nam lớp cư xử với em, em nói lại với thể cầu cứu giúp em thoát khỏi vòng vây không đẹp, không thiện cảm bạn nam lớp em buổi sáng em đến trường, em vừa bước vào lớp em nam hô hai ba đồng nói từ gây ảnh hưởng lớn đến tinh thần em, xúc phạm em bố mẹ em, em học sinh cá biệt lớp có em mặc kệ có em nhắc nhở em nam, em cười, không nghe Qua việc đó, dành thời gian phân tích cho lớp hiểu, hỏi số em nam trước mặt lớp: “Em cho cô biết em lại xử với bạn vậy?” em không trả lời tôi; lại đặt cau hỏi tiếp cho em: “Nếu em hoàn cảnh bạn mà bị bạn lớp đối xử em nào” ? Câu hỏi đặt không em dám trả lời lúc phân tích cho em: em học lớp 12 sau em trường em ngành khác nhau, bạn có nhiều cố gắng học tập, bạn xin làm số quan đó, công ty đặc biệt bạn lại giữ địa vị quan ấy, phía em sau em lớn lên chắn em phải xây dựng gia đình em sinh con; em khôn lớn trưởng thành cần phải có công việc làm công việc làm phải phù hợp Khi biết bạn giữ trọng trách xin việc giúp em em có nhân bạn dã học lớp với không ? em có nhờ bạn xin việc cho hay không ? Nếu em nhận bạn có nhờ bạn em có nghĩ đến ngày em học lớp với ban em xử với bạn hay không ? Lúc ? Vậy em học lớp, sinh hoạt môn tập thể, cô coi em gia 14 đình em thông cảm với bạn, gần gũi bạn để giúp bạn quên cần phải quên mà hoà vào tới tập thể có hay không ? Sau thời gian trước em trường có nhận thư từ em học sinh cá biệt sinh viết gửi tôi; thư em viết dài trang lời lẽ cảm động; em cảm ơn giúp em giải toả khó khăn em bạn nam lớp em tưởng em không học tiếp mà phải học Hiện tượng khích bác, dè bửu Em không phần để an ủi em vươn lên sống tại, em mời chụp kỷ niệm với em kiểu ảnh em nói với em coi người cha thứ hai sinh em cách hoàn thiện hơn, tạo cho em môi trường sống tốt đẹp từ biến chuyện gần gũi em, an ủi em, hướng cho em đường nước bước để em hoà đồng với bạn bè đồng thời mở rộng cho em đường tới tương lai Nói tóm lại, để đảm bảo lớp tập thể đoàn kết trí việc giáo dục học sinh nói chung giáo dục học sinh cá biệt nói riêng có cách nói mực, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi; tôn trọng bạn bè, tôn trọng tập thể, em có khả ứng xử phù hợp với phong mỹ tục Việt nam, phù hợp với phát triển lên đất nước, qua nâng cao phẩm chất đạo đức người học sinh người tin tưởng yêu quý c Giáo dục học sinh học sinh cá biệt lựa chọn ngành nghề: Đối với cá em học sinh lớp 12 việc lựa chọn ngành nghề cho để sau thi tốt nghiệp trường học tiếp hay làm việc cần thiết đặc biệt em học sinh cá biệt lại cần có công việc làm ổn định việc làm phải phù hợp với khả em vượt khả cá em không làm Tôi tổ chức cho em hội thảo việc lựa chọn ngành nghề; cho em viết báo cáo tham luận, số em có em học khá, có em học trung bình có em học yếu, tuỳ theo khả em nhận thức không lựa chọn ngành nghề cho phù hợp với hại mình, hại gia đình hại xã hội Qua báo cáo cá em, em có mục đích phấn đấu riêng, em học 15 ước mơ thi vào đại học; có em nói em cố gắng thi vào môi trường cao đẳng; có em cho vào học trung cấp hay học cho nghề xin việc làm Cũng nhiều khoá học sinh trước, hướng dẫn em, có em nói nên thi vào đại học sư phạm thị vào trường II Xuân Hoà, có em hướng dẫn nên thi vào ĐH Y, có em thi vào ĐH Ngoại ngữ có em thi vào ĐH Thương Mại, ĐH Công đoàn, Học viên ngân hàng có em nên thi vào cao đẳng Nhạc hoa v.v Nói chung dựa vào sở để hướng nghiệp cho em là: * Một dựa vào khả thực tiễn kiến thức em lớp * Hai dựa vào hình thức bên ngoài, cách nói tích cách em điều kiện gia đình * Ba phải dựa vào nhu cầu xã hội Vì có năm lớp chủ nhiệm lớp thường lớp chọn mà có đến 30/44 học sinh thi vào đại học cao đẳng Với em phân tích cho em rõ em không chạy theo ý thích riêng mình; ý thích gia đình, chạy theo phong trào rủ thi vào trường cho vui, cho có bạn mà phải dựa vào khả trình độ mình; khả học vấn, khả học môn thi khối dó dựa vào khả thực tế gia đình đăng kí dự thi Khoá học sinh chủ nghiệm năm học vậy, không qua buổi hội thảo “sáng suốt lực chọn ngành nghề” để hướng nghiệp cho em; em không sáng suốtlựa chọn ngành nghề cho hậu xấu đến với em, em không dễn chán mản, đứng núi trông núi cao chạy theo đích không rõ ràng Không việc lựa chọn ngành nghề không sáng suốt, không thực tế gây ảnh hưởng đến gia đình, đến xã hội đòi hỏi em phải cân nhắc cân nhắc lại để chọn cho trường phù hợp với khả thân Trong buổi hội thảo em trao đổi sôi nổi, có em xác định thi vào trường cao đẳng trường trung cấp; có em cho phải học lấy nghề sau xin vào làm quan xí nghiệp dù 16 công nhân bình thường từ học thêm để bồi dưỡng thêm kiến thức cho Cũng có em muốn sau học song lớp 12 thi lấy tốt nghiệp làm phần điều kiện hoàn cảnh gia đình phần khả thân có em muốn học xong lại xây dựng quê hương địa phương Thực tế qua buổi hội thảo qua sinh hoạt hàng tuần, qua lần nói chuyện tâm với em, em có ước mơ hoài bão em muốn xin ý kiến cô giáo em có ước mơ riêng cho việc làm sau này; nói chung mong ước em gắn liền với thực tế hoàn cảnh em ước mơ em mang đặc thù riêng, em nhìn thấy thực tế chạy theo sở thính cá nhân mà phải dựa vào khả Cũng có nhiều em học sinh học sinh cá biệt lớp dạy lớp chủ nhiệm em hỏi nhờ tư vấn cho em nên theo ngành cho phù hợp, nhiệt tình phân tích cho em, động viên em vào ngành cho phù hợp với em Chính việc làm bình thường giúp em tin tưởng vào lựa chọn mình, em phấn khởi có chí hướng vươn lên rõ rệt Theo nghĩ việc em lựa chọn ngành nghề cần thiết chìa khoá mở rộng tương lai cho em sau giúp cho em hăng say học tập để trước mắt vượt qua tốt kỳ thi tốt nghiệp phổ thông làm bàn đạp cho bước để em có nghề nghiệp vững vàng, xây dựng cho tương lai lâu dài, ổn định đồng thời đóng góp sức nhỏ để xây dựng quê hương đất nước 17 D - KẾT QUẢ Trong suốt chặng đường nhiều năm dạy học, thực làm số việc cần làm để giúp đỡ em học sinh từ em học sinh ngoan nếp, em cán lớp có rrách nhiệm nhiệt tình công việc giao đến em thiếu quan tâm gia đình, hay học đòi mới, lố lăng không nên có học sinh Qua năm công tác, qua việc làm thân tôi, tự nhận thấy thu số kết định như: Với em ngoan, em nòng cốt lớp lại vững vàng sinh hoạt học tập, em định hướng rõ cho đường mà em tới đích cần đạt được, công tác em sôi nổi, có trách nhiệm có tiến học tập, thân em hạt nhân để gây dựng phong trào, sau em trường, em trưởng thành chắn em vững vàng sống Với em có hoàn cảnh đặc biệt chẳng may bố mẹ em bị sớm hay lý bố mẹ em phải chia tay lẽ dĩ lớn em phải gánh chịu Các em thiếu tình thương hai người em suy nghĩ lệch lạc không đắn có hành động thiếu suy nghĩ đồng thời xảy hành động đáng tiếc đặc điểm chung phần lớn em học sinh cá biệt muốn sống bầu không khí ấm áp tình thương, có tình cảm Vì em thiếu nguồn tình cảm vô tận người bố hay người mẹ dễ làm cho em tự ti mặc cảm với hoàn cảnh Khi gần gũi em, giáo dục em tình cảm cảm hoá em, giúp em nhìn rõ vấn đề, giúp em hiểu việc cần làm cần biết cần tránh người học sinh, giúp em hoà với bạn bè em có lỗi đâu, với bạn bè không mặc cảm với không cảm thấy bị cô đơn, với em có em sau trường vào đại học, em có nghề đáng đảm bảo sống cho 18 góp phần nhỏ công xây dựng đất nước thời kỳ Với em trước vào lớp chủ nhiệm vốn em đua đòi ăn chơi, hay bỏ bỏ tiết, mặc lố lăng, nói bừa bãi ý tứ người gái việc giáo dục em có khó khăn hơn, em chưa thích nghi với cần có học sinh cá biệt sinh trường phổ thông, em tỏ bạn việc ăn chơi “hiểu biết” không với thân em; việc gần gũi với em dễ dàng sớm chiều làm Nhưng qua quãng thời gian dù có dài so với học sinh khác cố gắng tìm cách gần với em, nghe em nói nhiều nói để hiểu được, nắm tính cách em chắn sau có kế hoạch giáo dục em Với em phải từ từ kiểu “mưa dầm thấm lâu” ban đầu khó khăn quan lời tâm sự, qua câu chuyện việc làm cụ thể giao cho em giúp em hiểu vấn đề em thêm tin yêu sống từ có thay đổi rõ rệt em Có nhiều em trường rồi, có công ăn việc làm có gia đình em quay lại thăm tôi, có em nói “cô người mẹ thứ em” thực cảm động nghe lời này; thấy nhiều với em có đóng góp giúp cho em thêm vững vàng sống, tin tưởng vào làm điều tốt có ích cho cho xã hội, giúp em thực thấy người có ích cho xã hội tạo niềm tin hy vọng tương lai thực tế thấy em lại làm nhiều việc có ích hạt nhân tốt tham gia vào việc giáo dục lớp trẻ sau em Phần lớn em học sinh cá biệt sinh sinh hoạt hàng ngày bình thường mặt mặt khác ban đầu chưa tin cho vào điều cô giáo nói sau khoảng thời gian không dài với em giúp em hiểu rõ thật để vươn lên cao hơn, có khả giao tiếp tốt hơn, lịch hơn, chuẩn mực biết lo cho từ phong cách 19 thời trang đặc biệt rèn luyện tính cách học sinh cá biệt tác em, giúp em hoàn thiện sống biết giữ vệ sinh chung vệ sinh cá nhân, đảm bảo có sức khoẻ, có trình độ định để trường em sâu vào lĩnh vực học đại học, cao đẳng, trung cấp hay học nghề chí có em tham gia công việc địa phương tốt thể là người có học vấn giáo dục đầy đủ, nhiều người tin yêu em lo dược cho lĩnh vực để đảm bảo sống tốt đẹp 20 E- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt mà học sinh cá biệt, nhận thấy dù trường học đại học, cao đẳng, trung cấp trung học phổ thông hay phổ thông sở việc hướng dẫn, giáo dục học sinh học sinh cá biệt việc cần thiết Mặc số em học sinh cá biệt có em học được, có em chưa ngoan lại lười học lại đua đòi, em có hoàn cảnh riêng, đặc điểm riêng, tính cách riêng Vì muốn giáo dục em suy nghĩ nhiều trường hợp đặt cho biện pháp thực hiện, biết kết hợp với lực lượng giáo dục xây dựng tập thể lớp tập thể đoàn kết chí tạo tiền đề để giáo dục học sinh tốt, giúp cho em có ý thức vươn lên, có tinh thần tập thể, xây dựng nếp sống sinh hoạt học tập để thu kết cao hơn, muốn có kết mong muốn thân làm đúc rút số học kinh nghiệm việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt sau: Phải sâu, sát học sinh theo dõi thường xuyên diễn biến việc, tượng liên quan đến học sinh học sinh cá biệt dù mối liên quan xảy lớp với hay xảy với lớp khác để kịp điều chỉnh, có khen chê em kịp thời phải biết kết hợp tình lý để giải vấn đề xảy ra, phải tận tình với em nêu rõ mặt phải mặt trái, hay không hay câu nói, việc làm hay cách xử em dẫn đến hậu nghiêm trọng Phải biết tâm tư tình cảm em, diễn biến tâm lý em xảy để điều chỉnh biện pháp giáo dục cho phù hợp tránh áp đặt hay nói sai thực tế làm giảm lòng tin em chất lượng giáo dục thấp Phải xây dựng lòng tin học sinh giáo viên, phải làm để em tin tưởng vào cô giáo, công đánh giá em ác cảm với em mặc trước em có hành vi không đắn, vấn đề làm để em nhận khuyết điểm sửa chữa, tạo uy cho mình, nói điều phải rõ ràng, dứt khoát, nói phải làm vậy, lời nói phải 21 đôi với việc làm không đánh trống bỏ dùi, phải gây uy tín với học sinh, có thực kế hoạch đặt từ đầu năm có cảm hoá em đặc biệt em có hoàn cảnh đặc biệt hay em vốn có tính tự vô kỷ luật từ lớp Phải biết kết hợp lực lượng giáo dục như: Ban giám hiệu, đoàn niên, thầy cô giáo môn, hội phụ huynh học sinh lớp, tổng giám thị gần đội ngũ cán lớp đội ngũ cán lớp tai mắt tín cẩn giáo viên chủ nhiệm, có việc mà em nói dễ cô giáo đồng thời qua lực luợng giáo dục nắm bắt tình hình em rõ sau thu nhận thông tin phải biết phân tích, phải biết cách xử lý em không oán thầy cô giáo cung cấp tư liệu cho cô giáo chủ nhiệm đặc biệt phải bảo vệ uy tín cho em cán lớp, phải tạo điều kiện cho cán lớp làm việc tránh đụng độ cán lớp với em khác lớp em học sinh cá biệt thưòng em hay nói hay cãi cãi không suy nghĩ sử hay sai lời nói mình, nói cách khác có em điều không cẩn thận không theo kịp miệng nói em đặc biệt quan hệ học sinh với Một học thực tế mà giáo viên chủ nhiệm phải tránh không miệt thị em học sinh cá biệt, không nói kháy em, không nêu xuất xứ không đẹp thân em gây ảnh hưởng đến tư tưởng em mà phải làm động viên em kịp thời cho em yên tâm phấn khởi sinh hoạt hàng ngày, điều cốt lõi phải làm cho em hiểu trách nhiệm lợi ích việc làm em, để em thấy hưng phấn hoạt động mình, hoà vào bạn bè em yên tâm để đảm bảo việc học sinh hoạt với tập thể tạo điều kiện cho em hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Thông qua việc làm nhận thấy: em ngồi ghế nhà trường, dạy dỗ tận tình thầy cô giáo việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt việc vô cần thiết từ lời ăn tiếng nói đến cử 22 hành động cách cư sử với người cho người có văn hoá, có tri thức, có khả vươn lên sống, có đạo đức, có ý thức tổ chức kỷ luật, có nếp sống sinh hoạt lành mạnh văn minh lịch để sau em trưởng thành em người đóng góp vào nghiệp giáo dục lớp trẻ sau giáo dục trẻ nhỏ phạm vi gia đình em Vì giáo viên điều phải xác định mục tiêu giáo dục Đảng để xây dựng cho học sinh đặc biệt học sinh học sinh cá biệt nề nếp sinh hoạt, nề nếp học tập đắn tạo hậu thuẫn cho ngày mai em lập nghiệp, thực lời bác Hồ dạy “Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Trong thực tế, kể bậc phụ huynh hay thày cô giáo muốn trồng phải hái quả, muốn thu hoạch trái ngon, không muốn thu hoạch đắng, cay Tôi muôn vàn bạn đồng nghiệp khác Đảng nhân giao cho nhiệm vụ trồng người, trồng cho đất nước xanh, trồng cho đất nước lớp người có đủ tài năng, đủ trí tuệ, có đạo đức xã hội chủ nghĩa, có nếp sống văn minh lịch để lớp học sinh giữ trọng trách vô quan trọng xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực tốt niềm mong ước Bác Hồ sống là: “… Xây dựng đất nước ta đàng hoàng hơn, to đẹp ” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội ngày 15 tháng năm 2012 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Đăng Hùng 23 [...]... kỳ một trường học nào có thể là đại học, cao đẳng, trung cấp trung học phổ thông hay phổ thông cơ sở thì việc hướng dẫn, giáo dục học sinh học sinh cá biệt là một việc rất cần thiết Mặc dù rằng trong số các em học sinh cá biệt có những em học được, cũng có em chưa ngoan lại lười học lại đua đòi, mỗi em đều có một hoàn cảnh riêng, một đặc điểm riêng, một tính cách riêng Vì vậy muốn giáo dục được các em... vực có thể học đại học, cao đẳng, trung cấp hay học nghề thậm chí có những em tham gia công việc ở địa phương rất tốt thể hiện là đúng là những người có học vấn được giáo dục đầy đủ, được nhiều người tin yêu và các cơ bản nhất là các em có thể lo dược cho mình về mọi lĩnh vực để đảm bảo cuộc sống tốt đẹp hơn 20 E- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt mà học sinh cá biệt, tôi... tôi đã làm và đã đúc rút ra được một số bài học kinh nghiệm về việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt như sau: 1 Phải đi sâu, đi sát học sinh của mình theo dõi thường xuyên diễn biến các sự việc, các hiện tượng liên quan đến học sinh học sinh cá biệt dù là mối liên quan ấy xảy ra ở trong lớp với nhau hay xảy ra với cả lớp khác để kịp điều chỉnh, có khen chê các em kịp thời phải biết kết hợp tình và... là giáo dục những trẻ nhỏ trong phạm vi gia đình các em Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta điều phải xác định đúng mục tiêu giáo dục của Đảng để xây dựng cho học sinh của mình đặc biệt là học sinh học sinh cá biệt về nề nếp sinh hoạt, nề nếp học tập đúng đắn tạo hậu thuẫn cho ngày mai các em lập nghiệp, thực hiện đúng như lời bác Hồ dạy “Vì lợi ích mười năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người” Trong. .. các em, để các em thấy hưng phấn hơn trong các hoạt động của mình, hoà mình vào bạn bè và các em có thể yên tâm hơn để đảm bảo việc học và sinh hoạt của mình với tập thể tạo điều kiện cho các em hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của mình hơn Thông qua những việc tôi đã làm tôi nhận thấy: khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường, còn được sự dạy dỗ tận tình của các thầy cô giáo việc giáo dục học sinh học. .. quý c Giáo dục học sinh học sinh cá biệt lựa chọn ngành nghề: Đối với cá em học sinh lớp 12 thì việc lựa chọn ngành nghề cho mình để sau khi thi tốt nghiệp ra trường mình có thể học tiếp hay đi làm là một việc rất cần thiết đặc biệt là các em học sinh cá biệt lại càng cần có một công việc làm ổn định nhưng việc làm phải phù hợp với khả năng của các em bởi vì nếu vượt quá khả năng thì cá em không làm được... vàng hơn trong sinh hoạt và học tập, các em định hướng rất rõ cho mình con đường mà các em đi tới và cái đích cần đạt được, trong công tác các em sôi nổi, có trách nhiệm hơn và có tiến bộ hơn về học tập, bản thân các em có thể là hạt nhân để gây dựng các phong trào, sau này khi các em ra trường, các em trưởng thành chắc chắn các em vững vàng hơn trong cuộc sống 2 Với các em có hoàn cảnh đặc biệt như... hơn, các em chưa thích nghi với cái hiện tại cần có của một học sinh cá biệt sinh trong trường phổ thông, các em luôn tỏ ra mình hơn bạn về việc ăn chơi “hiểu biết” những cái không đúng với bản thân em; cho nên việc gần gũi với các em không phải dễ dàng một sớm một chiều có thể làm được Nhưng qua những quãng thời gian dù có dài hơn so với những học sinh khác tôi vẫn cố gắng tìm mọi cách gần với các... việc giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt nói riêng có cách nói năng đúng mực, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn tuổi; tôn trọng bạn bè, tôn trọng tập thể, các em đều có khả năng ứng xử phù hợp với thuần phong mỹ tục Việt nam, phù hợp với sự phát triển đi lên của đất nước, qua đó nâng cao được phẩm chất đạo đức của người học sinh được mọi người tin tưởng và yêu quý c Giáo dục học. .. các em đã giúp các em hiểu rõ sự thật để mình vươn lên cao hơn, có khả năng giao tiếp tốt hơn, lịch sự hơn, con chuẩn mực hơn và cũng biết lo cho mình hơn từ phong cách 19 thời trang và đặc biệt rèn luyện được tính cách học sinh cá biệt trong tác em, giúp các em hoàn thiện hơn trong cuộc sống biết giữ gì vệ sinh chung và vệ sinh cá nhân, đảm bảo có sức khoẻ, có trình độ nhất định để khi ra trường các ... b Giáo dục học sinh học sinh cá biệt cách nói năng, ứng xử: Trong việc giáo dục học sinh nói chung giáo viên chủ nhiệm ý đến việc giáo dục học sinh thẩm mĩ, nói ứng xử đặc biệt em học sinh học. .. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt mà học sinh cá biệt, nhận thấy dù trường học đại học, cao đẳng, trung cấp trung học phổ thông hay phổ thông sở việc hướng dẫn, giáo. .. làm xử lý nhiều vụ việc hay vấn đề đặt với học sinh học sinh cá biệt Do thúc cần phải có mà góp vào việc giáo dục học sinh đặc biệt học sinh học sinh cá biệt; định chọn đề tài để sâu nhiều năm qua