Ngữ Văn 9.....Dành Cho Toàn Bộ Học Sinh

Toàn Bộ Chương Trình Được Chọn Lọc Lại Và Cover thành bài Này Mình Sẽ Để free Để Ae Xem Nha MOng Ae Đóng Góp Ý Kiếm Để Mình Có Thể Hoàn Thiện Giáo Án .................... Hơn Nữa Sắp Tới Mình Sẽ post hàng loạt đề thi thử vào lớp 10 ở huyện mình cho các bạn tham khảo

II KiÓm tra:

KiÓm tra : S¸ch vë, bµi so¹n cña HS

VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì?

HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB

VB có thể chia làm mấy phần?

ND chính của từng phần?

* Phần 1 : Từ đầu  rất hiện đại :

HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân

? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với

HCM trong hoàn cảnh nào ?

- Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc

1911, Ngời ra nớc ngoài Bác đã trải hơn 10

năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp,

quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao

sống đợc để làm CM Ngời đã sang Pháp

vòng quanh châu Phi, sang Anh, châu Mỹ,

nhiều nớc châu Âu…

? Vốn trí thức văn hoá nhân loại của HCM sâu

rộng ntn? Ngời đã làm ntn để có đợc vốn trí

thức sâu rộng ấy?

HS thảo luận nhóm và trả lời

- Chìa khoá để mở ra tri thức văn hoá nhân

loại đó là sự học hỏi

+ Lấy d/chứng : Bác học, vĩ nhân

Thuế máu, N~ trò lố , Nhật ký trong tù

? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá

nhân loại ntn ?

- Tiếp thu có chọn lọc, k0 thụ động, k0 làm

mất đi vẻ đẹp truyền thống DTộc

- Qua những vấn đề đã trình bày, theo em điều

2 Chú thích (NV 9- Tr7)

II Tìm hiểu van ban :

1 Kiểu văn bản và pt biểu

đạt

-Loại VB: Nhật dụng

- Kiểu VB: NL chính tri xãhội

- Trong cuộc đời hoạt động

CM đầy truân chuyên, Ngờitiếp xúc với văn hoa nhiều n-ớc

+ Ghé lại nhiều hải cảng+ Thăm các nớc á Phi+ Sống dài ngày ở Anh,Pháp

* Bác nói viết thạo nhiều thứtiếng

- Am hiểu nhiều về các dântộc và ND thế giới, VH thếgiới sâu sắc

* Làm nhiều nghề, đến đâucũng học hỏi, tìm hiểu…uyên thâm

- Tiếp thu cái hay cái đẹp,phê phán những tiêu cực của

CN t bản

- Trên nền tảng VH dân tộc

mà tiếp thu những ảnh h ởngquốc tế

- ảnh hởng quốc tế nhân vănvăn hoá DT  con ngờiHCM (rất bình dị rất VN, rấtphơng Đông, rất mới, rất hiện

A.MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Giao tiếp: trỡnh b y, trao à s đổi về nội dung của phong cỏch Hồ Chớ Minh trongVB.

C.PH ƯƠNG PHÁP,PHƯƠNG TIỆN :

II Kiểm tra:

- Bỏc tiếp thu tinh hoa văn húa nhõn loại như thế nào?

GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ

riêng có tính nhất quán trong lối sống

trong cách làm việc của con ngời Với

HCM thì sao ?

HS đọc thầm P2

? Nét đẹp trong lối sống của HCM đợc

thể hiện qua những phơng diện nào ?

đợc khi xem phóng sự hay đọc những

mẩu chuyện về Bác hoặc quan sát đợc

khi đến thăm nhà Bác ?

HS thảo luận

- Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân

bình thờng nào, cạnh ao nh cảnh quê

? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn,

cảm nhận của em ?

( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn

thủ, đôi dép lốp thô sơ )

GV : áo trấn thủ, dép lốp là trang phục

của bộ đội những ngày đầu KCCP

Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1

II Tìm hiểu văn bản ( Tiêp )

3 Phân tích

b Những nét đẹp trong lối sốngcủa Hồ Chí Minh

- Nơi ở làm việc – nhà sàn nhỏ bằng

gỗ, cạnh ao – chỉ vẻn vẹn vàiphòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ

- Trang phục giản dị

chiếc lốp xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ

đội ta phục kích tại Việt Bắc Khi hành

quân, lúc tiếp khách trong nớc, khách

quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy gần 20

năm Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ

“xin” Bác đổi dép n0 Bác bảo vẫn còn đi

đợc Mua đôi dép ≠ chẳng đáng là bao

n0 khi cha cần thiết cũng k0 nên, ta phải

tiết kiệm vì đất nớc còn nghèo, quả đúng

nh 1 nhà thơ đã ca ngợi :

Vẫn đôi dép cũ mòn quai gót

Bác vẫn thờng đi giữa thế gian

? ăn uống của Bác đợc giới thiệu ra

Trang phục đắt tiền

ăn uống cao sang Đức tính giản dị của

? Điểm giống và khác nhau giữa lối

sống của Bác với các vị hiền triết xa ?

HS suy nghĩ – trao đổi

- Điểm giống : giản dị _ thanh cao

- Khác : Cs NT – NBK là những nhà

nho tiết tháo khi XH rối ren gian tà

ngang ngợc, từ bỏ công danh phú quí

lánh đục về trong lánh đời, ẩn dật, giữ

cho tâm hồn an nhiên tự tại

HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh

quần chúng đồng cam cộng khổ với ND

làm CM

? Đây có phải là lối sống khắc khổ đầy

- ăn uống đạm bạc : cá kho rau luộc,

da ghém, cà muối, cháo hoa món

ăn dân tộc

 Lối sống giản dị, đạm bạc vôcùng thanh cao

( Phạm Văn Đồng )

- Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n0

Bác đã tự nguyện chọn cho mình mộtlối sống vô cùng giản dị

- Sống thành cao, sống có văn hoá

đậm chất á đông với quan niệm thẩm

mĩ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên

=› Khẳng định tính DT trong truyềnthống trong lối sống của Bác

4 Tổng kết

đoạ mình hay thần thánh hoá ≠ với đời ?

* GV : HCM đã từng đi nhiều nơi, đến

nhiều nớc, tiếp thu tinh hoa của văn hoá

thế giới song vẫn giữ lại cho mình một

tan” Ngoài ra ND VB còn có ý nghĩa

giúp ta nhận thức vẻ đẹp trong p/c của

Bác học tập và rèn luyện theo p/c cao

đẹp của Ngời

GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên

trong ĐK vô cùng thuận lợi nhng cũng

tiềm ẩn đầy nguy cơ thách thức ( xét

ph-ơng diện vật chất )

? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và

nguy cơ theo nhận thức của em ?

- Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH

nhiều luồng VH giao lu mở rộng

- VB mang tính thời sự trong xu thếhội nhập KT – VH nớc ta với cộng

đồng thế giới

VD : VN gia nhập APTH( Thị trờng chung đông nam á) vàWTO ( Tổ chức thơng mại thế giới )c

ý nghĩa :

* ý nghĩa của việc học tập và rènluyện theo p/c HCM

- Sống và làm việc học tập theo gơngBác

- Tự tu dỡng rèn luyện lối sống có VH

- Tiếp thu tinh hoa VH nhân loại , giữ gìn bản sắc VH DT

- Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồngv/h tích cực – n0 cũng có luồngV/H đồi bại.

Vấn đề đặt ra là hội nhập mà vẫngiữ đợc bản sắc VH Dân tộc

? Nêu một vài biểu hiện mà em cho làsống có VH và phi VH ?

( ăn mặc, đầu tóc, nói năng )

IV- Củng cố:

- Từ tấm gơng Bác Hồ em có suynghĩ bản thõn mỡnh làm gì để đápứng với tình hình thực tại và tg lai ?

V- Hớng dẫn về nhà:

- Cảm nhận của em về nột đẹptrong p/c của Bỏc(Viết đoạn văn5-6 cõu)

- Học bài, xem :Cỏc p/c hội thoại-

Ngày soạn: 17.08.2014

Ngày giảng:20.08 2014

tiết 3 :Các phơng châm hội thoại

A.M ỤC TIấU BÀI HỌC :

1.Kiến thức: HS nắm đợc các phơng châm về lợng về chất

2 Kĩ năng: Nhận diện và ptích đợc cách sdụng các phơng châm trên trong tìnhhuống cụ thể

Biết vận dụng những p/c này trong giao tiếp

3.Thỏi độ: Giáo dục hs có ý thức, yêu sự giàu đẹp của TV

II Kiểm tra:

- Sự chuẩn bị bài của HS

III Bài mới:

Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhngnhững ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nóikhông mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành công.Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại

Hoạt động 1

HS đọc lời thoại

? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy

đủ những nội dung An cần biết k0 ? Tại

sao ?

- Thông tin mà An cần biết là địa điểm

học bơi Song Ba lại trả lời “ dới nớc”

“Bơi” đơng nhiên là di chuyển dới nớc

bằng cử động của cơ thể Vì vậy Ba trả

lời dới nớc là k0 đáp ứng đợc thông tin

An cần biết

? Từ bt trên ta thấy khi hội thoại cần

chú ý điều gì ? =› Phải nói đúng nội

dung cần giao tiếp, không nên nói ít hơn

những gì mà gt đòi hỏi

I Ph ơng châm về l ợng 1.Bài tập

Bài 1( Tr8-9)

- Lời thoại 2 của Ba không có nội dung

An cần biết

=› Không nên nói ít hơn những gì mà gt

HS đọc câu chuyện “ Lợn cới áo

mới”

? Vì sao truyện gây cời

? Lẽ ra 2 anh phải hỏi và trả lời ntn để

ngời nghe đủ biết

- Chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lơn nào

chạy qua đây không?

- Trả lời : Nãy giờ tôi chẳng thấy con

lợn nào chạy qua dây cả

? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều

gì?

? Nh vậy việc trả lời ít hơn, nhiều hơn

những gì cần nói đều có đợc không?

Việc đảm bảo lợng thông tin vừa đủ ấy

là muốn đảm bảo p/c hội thoại nào?

Hoạt động 2

HS đọc truyện

? Truyện này phê phán điều gì ?

Lời thoại nào ta không tin là có thật

? Nh vậy trong gt cần tránh ~ điều gì?

a nói có sách d nói nhăng nói cuội

b nói dối e nói trạng

c nói mò

=› P/c về chất

đòi hỏi Bài 2

- Câu hỏi và câu trả lời đều nhiều hơnnhững điều cần nói

- Không nên nói nhiều hơn những gì cầnnói

là đúng sự thật

+ Nói những điều mình không chácchắn

+ Nói những điều mình không cóbằng chứng xác thực

2 Ghi nhớ:SGK

III Luyện tập

Bài 1 : Phân tích lỗia) Từ “ gia súc” nghĩa “ thú nuôi trongnhà” =› thừa cụm từ “ nuôi trong nhà”b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh

- Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 4

- Xem bài: Sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật trong văn bản t/m

Ngày soạn: 18.08.2014

Ngày giảng:21.08 2014

Tiết 4 :

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trongvăn bản Thuyết minh

A MỤC TIấU BÀI HỌC:

1.Kiến thức: Hiểu việc sử dụng các phơng pháp TM và vai trò của 1 số biệnpháp NT trong VBTM

2 Kĩ năng: Nhận diện và biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào VBTM

3.Thỏi độ : Giáo dục hs tiếp thu, yêu thích Kiểu VBTM

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN :

-Ra quyết định tỡm cỏc biện phỏp nghệ thuật trong VBTM

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

II- Kiểm tra:

-Thế nào là văn thuyết minh ?

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

VB thuyết minh TM vấn đề gì ?

VB có cung cấp về tri thức đối tợng không?

Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng

cách đo đếm, liệt kê không ?

( VBTM có đ2 khác với những VBTM ≠ đó

là vấn đề TM mang tính trừu tợng.)

Đ2 ấy không dễ dàng TM bằng cách đo đếm

a Bài tập

VB : Hạ Long - Đá và Nớc

- Nội dung : Sự kỳ lạ của Đá và

N-ớc Hạ Long là vô tận

? Vậy vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô

tận đợc tác giả TM bằng cách nào ?

Ví dụ nếu chỉ dùng p2 liệt kê :

Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều

hang động thì đã nêu đợc “ Sự kỳ lạ ” của

Hạ Long cha ? Tác giả hiểu “ Sự lạ kỳ ” này

khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào

các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới

sống động biến hoá đến lạ lùng

=› Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ

di chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự

miêu tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá

biến chúng từ vô tri  có hồn mời gọi du

khách

? =› Tác giả đã chình bày đợc sự kỳ lạ của

Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ

- Phép nhân hoá để tả các đảo đá :gọi chung là thập loai chúng sinh,thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hốihả trở về

+ ý thức giữ gìn vệ sinh phòngbệnh diệt ruồi

* Phơng pháp thuyết minh

- Định nghĩa : thuộc họ côn trùng

- Phân loại : Các loại ruồi

- Số liệu : số vi khuẩn, số lợng sinhsản

* Tác dụng : gây hứng thú cho bạn

đọc vừa là truyện vui, vừa là họcthêm tri thức

Bài 2 : Đoạn văn nhằm nói về tậptính của chim cú dới dạng một ngộnhận ( định kiến ) thời thơ ấu saulớn lên đi học mới có dịp nhận thứclại sự nhầm lẫn cũ Bp nghệ thuật ở

đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏlàm đầu mối câu chuyện

IV- Củng cố:

- Nhắc lại việc sử dụng các Bp nghệ thuật trong VB thuyết minh

- Làm nốt bài tập vào vở

V- Hớng dẫn về nhà:

- Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM

Mỗi tổ chuẩn bị một đề trong sgk T15

Yêu cầu lập dàn ý chi tiết

Viết thành bài hoàn chỉnh

trong văn bản thuyết minh

A M ỤC TIấU BÀI HỌC :

1 Kiến thức: Cách làm bài TM về 1 thứ đồ dùng

Tác dụng của 1 số BPNT trong VBTM

2.Kĩ năng: XĐ yêu cầu đề bài TM và lập dàn ý chi tiết ; viết Mở bài cho bài TM3.Thỏi độ :Giáo dục hs học tập cách viết VBTM

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN :

- Ra quyết định,giao tiếp

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN:

II- Kiểm tra:

- Trong VBTM việc sử dụng các bp NT ntn ?

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS Nhận xét nhắc nhở

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1 GV kiểm tra CB của HS

Nêu dự kiến cách sử dụng, biện pháp NT

trong bài thuyết minh

HS đọc đoạn MB

Các HS khác lắng nghe, thảo luận, nhận xét,

bổ sung sửa chữa dàn ý và phần MB

Gv đánh giá cho điểm chú ý cách sử dụng

biện pháp NT ntn, đạt hiệu qủa ra sao

Hoạt động 3

1 HS đã chuẩn bị lên trình bày dàn ý

Nêu cách sử dụng biện pháp NT trong bài

văn thuyết minh về chiếc bút

HS trình bày đoạn TB tự chọn hoặc MB

HS khác nhận xét bổ sung sửa chữa, chú ý

Đề bài : Thuyết minh một trong

các đồ dùng : cái quạt, cái bút, cáikéo, chiếc nón

I Chuẩn bị ở nhà

II Trình bày thảo luận đề 1

* Thuyết minh về chiếc nón

1 MB : giới thiệu chung về chiếcnón

* Đoạn mở bài

Là ngời VN ai mà chẳng biết chiếcnón trắng quen thuộc Mẹ ta độichiếc nón trắng ra đồng nhổ mạ,cấy lúa Chị ta đội chiếc nón trắng

đi chợ, chèo đò Em ta đội chiếcnón trắng đi học Bạn ta đội chiếcnón trắng bớc ra sân khấu Chiếcnón trắng thân thiết gần gũi là thếnhng có khi nào đó bạn tự hỏichiếc nón trắng ra đời từ bào giờ ?

Nó đợc làm ra ntn ? Và giá trị kinh

tế văn hoá nghệ thuật của nó rasao ?

III Trình bày thảo luận đề 2

* Thuyết minh về cái bút

1 MB : Giới thiệu chung về cái bút

cách sử dụng biện pháp NT có đạt hiệu quả

IV- Củng cố:

- Cách sử dụng các biện pháp NT trong VB thuyết minh ?

- Tác dụng hiệu quả ?

+ Tìm hiẻu luận điểm chính và hệ thống luận cứ trong VB

2.Kĩ năng: Đọc và ptích luận điểm, hệ thống luận cứ trong VB

3.Thỏi độ:Giáo dục hs căm ghét chiến tranh, yêu hoà bình

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Suy nghĩ ,phờ phỏn ,sỏng tạo ,đỏnh giỏ,bỡnh luận về nguy cơ c.tranh hạt nhõnhiện nay

- Giao tiếp,trỡnh bày ý tưởng cỏ nhõn và g.phỏp để chống c.tranh hạt nhõn

- Ra q định về những việc làm cụ thể của cỏ nhõn và XH vỡ một thế giới hũabỡnh

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

*Phương phỏp:

- Thảo luận, động nóo, minh họa, thực hành

*Phương tiện:

- G.án, SGK, Chuẩn bị tranh ảnh, bài viết về chiến tranh hạt nhân

- Soạn bài su tầm thêm tài liệu

II- Kiểm tra:

- Những p/cách HCM đợc nói tới trong VB ntn Hãy pt thông qua VB tác giảmuốn truyền tải thông tin gi ?

- Em có nhận xét gì về NT và cách tạo lập VB ?

III- Bài mới:

Chiến tranh và hoà bình luôn là ~ vẫn đề đợc quan tâm hàng đầu vì nó quan hệ

đến cs và sinh mệnh của nhiều DT trên hành tinh Khoa học kthuật này càng ↑

vũ khí càng tối tân hiện đại đó là nguy cơ tiềm ẩn đe doạ con ngời Hiện nay vấn

đề này đang đợc cả nhân loại quan tâm

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1

? Về thể loại VB thuộc loại nghị luận

? VB gồm mấy đoạn, chia đoạn?

? Hãy nêu vđề của VB

?Đề cập đến vấn đề gì? VĐề nào quan trọng

hơn cả

? Từ vđề lớn tác giả đã đa ra luận điểm

nào ?

? Để cho luận điểm có sức thuyết phục tác

giả đã đa ra hệ thống luận cứ ntn ?

HS đọc thầm đoạn đầu VB

? Tác giả đã chỉ ra nguy cơ CT hạt nhân

đang đe doạ loài ngời ntn ?

Gv : Để cho thấy t/c hiện thực và khủng

khiếp của nguy cơ này tác giả đã dựa vào

I.Đọc và tìm hiểu chú thích

1 Đọc :

2 Chú thícha-Tác giả, tác phẩm:

Khoa học địa chất

- Đề cập nhiều vấn đề, quan trọnghơn cả là vđề vũ khí hạt nhân

- Vấn đề : Đấu tranh cho 1 thế giớihoà bình

- Luận điểm : CT hạt nhân là hiểmhoạ khủng khiếp đe doạ toàn thểloài ngời Cần đấu tranh loại bỏ

- Luận cứ :+ Kho vũ khí hạt nhân+ Cuộc chạy đua vũ trang+ CT hạt nhân không chỉ đi ng-

ợc lại+ Tất cả chúng ta đều đấu tranhngăn chặn

b Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Số đầu đạn hạt nhân khổng lồ50.000 (1 ngời ngồi trên 4 tấn thuốc

nổ )

- Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làmbiến hết thảy k0 fải 1 lần mà là 12

bìa viết của mình bằng việc xác định cụ thể

t0 8 – 8 – 1986

- Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp →

đa ra ~ tính toán lý thuyết

* Vào đề trực tiếp với ~ chứng cứ rõràng mạnh mẽ → Thu hút ngời đọcgây ấn tợng mạnh về nguy cơ khủngkhiếp hiểm hoạ kinh khủng của việctàng trữ kho vũ khí hạt nhân 1986

*GV: So sánh với điển tích cổ phơng Tây - thần thoại Hy-lạp: Thanh giảm mô-clet và dịch hạch Sử dụng vũ khí hạt nhân nguy cơ thảm hoạ lớn nhất Thực

Đa-tế Hi-zô-si-ma Nhật 1945 Hiện nay cha dám cả gan sử dụng vì tất cả thế giới sẽhoang tàn Mục đích tàng trữ để đe doạ, thách thức nhau Nhng vô cùng tốn kémphi lý

IV- Củng cố:

- Trình bày luận điêm và các luận cứ?

-Đấu tranh cho một thế giới hũa bỡnh chỳng ta cần phải làm gỡ?

V- Hớng dẫn về nhà:

- Đọc kỹ lại văn bản

- Sưu tầm tranh, ảnh bài viết về thảm họa hạt nhõn

-Về học bài ,tìm hiểu tiêp ND còn lại

1.Kiến thức: + Thấy đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sựsống trên Trái Đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguycơ đó, đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình.

2 Kĩ năng: Ptích luận điểm và luận cứ

3.Thỏi độ: Giáo dục hs yêu hoà bình, ghét chiến tranh

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Suy nghĩ, phờ phỏn, sỏng tạo ,đỏnh giỏ, bỡnh luận về nguy cơ c.tranh hạt nhõnhiện nay

- Giao tiếp,trỡnh bày ý tưởng cỏ nhõn và g.phỏp để chống c.tranh hạt nhõn

- Ra q định về những việc làm cụ thể của cỏ nhõn và XH vỡ một thế giới hũabỡnh

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

*Phương phỏp:

- Thảo luận, động nóo, minh họa, thực hành

*Phương tiện:

- G.án, SGK, Chuẩn bị tranh ảnh, bài viết về chiến tranh hạt nhân

- Soạn bài su tầm thêm tài liệu

II- Kiểm tra:

- Xác định luận điểm chính của VB

- Tìm 1 vài luận cứ cụ thể phục vụ cho luận điểm

III- Bài mới:

Để thấy rừ sự phi lớ của chiến tranh và sự tốn kộm cỉa nú như thế nào chỳg ta đi tỡm hiểu phần tiếp theo của bài

- 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vệ sinh,

II.Tìm hiểu văn bản (tiêp):

3.Phân tích:

c Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu qu

ả

- 100 máy bay ném bom chiến lợcB.1B và 700 tên lửa vợt đại dơng (có

thực phẩm, nớc uống cấp bách cho 500 triệu

trẻ em nghèo nhất

- Kinh phí phòng bệnh 14 năm, phòng bệnh

sốt rét cho 1 tỷ ngời, cứu 14 triệu trẻ em

châu Phi

- Năm 1985 (theo tính toán của FAO) 575

triệu ngời thiếu dinh dỡng

- Tiền nông cụ cần thiết cho các nớc nghèo

trong 4 năm

- Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới

? Qua bảng so sánh có thể rút ra kết luận gì?

HS đọc tiếp đoạn “Ko ~ đi ngợc lại lý trí con

ngời điểm xuất phát của nó”

? Em hiểu ntn về lý trí của tự nhiên? Có thể

rút ra kết luận gì sau đoạn này?

HS thảo luận nhóm đôi

(tg đã đa ra ~ chứng cứ từ khoa học địa chất

và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá

của sự sống trên trái đất)

HS đọc đoạn cuối

* Gv: sau khi chỉ ra 1 cách hết sức rõ ràng

về hiểm hoạ ctr hạt nhân, tg ko dẫn ngời đọc

đến sự lo âu, bi quan mà hớng tới một thái

độ tích cực

? Thái độ ấy là gì? Mác-két có sáng kiến gì?

Theo em sáng kến ấy có phải hoàn toàn ko

? Em có suy nghĩ gì về lới cảnh báo của tg

? Theo em tính thuyết phục của VB này là ở

- Tiền của 27 tên lửa MX

- Tiền đóng 2 tùa ngầm mang vũ khíhạt nhân

- Chi phí rất tốn kém

- Là việc làm điên rồ, phản nhân đạo.Tớc đi khả năng làm cho đời sốngcon ngời có thể tốt đẹp hơn nhất là đ/với ~ nớc nghèo, với trẻ em

-> Đó là việ làm đi ng ợc lại lý trí lànhmạnh của con ng ời Tiêu diệt nhânloại

- Lý trí của tự nhiên là quy luật củathiên nhiên, tự nhiên, là logich tất yếucủa tự nhiên

- So sánh

380 triệu năm- con bớn bay

180 triệu năm - bông hồng nở Hàng triệu triệu năm - con ngờihình thành

- Ctr hạt nhân là phản lại sự tiến hoácủa tự nhiên huỷ diệt toàn

bộ sự sống

=> Với luận cứ này hiểm hoạ ctr hạtnhân đợc nhận thức sâu hơn ở t/chấtphản tự nhiên, phản tiến hoá của nó

d Nhiệm vụ của chúng ta

- Mỗi ngời phải đoàn kết xiết chặt độingũ đấu tranh vì một thế giới hoàbình k o có ctr hạt nhân

- Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ + Cách kết thúc ấn tợng no ko tởng + Cách tỏ thái độ

Nhân loại cần lu giữ nền vănminh

Lên án ~ thế lực hiếu chiếnnguyền rủa

e- ý nghĩa VB : Thể hiện những suy

nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm củatác giả đối với hoà bình TG

4 Tổng kết

a.Nội dung (Ghi nhớ)b.Nghệ thuật

- Lập luận chặt chẽ; dẫn chứng xácthực, cụ thể

- NT so sánh sắc sảo, thuyết phục

5 Luyện tập

Trang 21 sgk

IV- Củng cố:

- Gv hệ thống bài học: giá trị ND – NT văn bản

V- Hớng dẫn:

- Nêu cảm nghĩ của em sau khi học song VB?

- Tìm hiểu thái độ của tác giả với chiến tranh hạt nhân và hoà bình nhân loạithể hiện trong VB

- Xem b i :à s Cỏc phương chõm hội thoai(tiếp)

Ngày soạn: 23.08.2014

Ngày giảng:27.08.2014

Tiết 8 :Các phơng châm hội thoại

(tiếp theo)

A- M ỤC TIấU BÀI HỌC :

1 Kiến thức: HS nắm đợc nội dung p/c quan hệ, p/c cách thức và p/c lịch sự

2.Kĩ năng: Nhận diện, ptích và biết vận dụng ~ p/c này trong giao tiếp

3.Thỏi độ: Giáo dục hs có ý thức sdụng trong giao tiếp

- Chuẩn bị bài soạn, bài tập, bảng phụ

- HS tìm hiểu một số câu thành ngữ tục ngữ thờng sử dụng trong hội thoại,

II- Kiểm tra:

- Nhắc lại hai p/c hội thoại về lợng và về chất?

- Tự đặt hai lời thoại → Nhận xét đã đảm bảo p/c về lợng và về chất cha?

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1

HS thảo luận 3 câu hỏi phần I sgk T21

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

HS thảo luận và trả lời câu hỏi 1 phần II

Tr22 sgk

HS thảo luận câu hỏi 2 và trả lời

Gv đa bảng phụ nêu đáp án

* Gv : Tuy cả hai ngời đều không có tiền

bạc của cải gì nhng cả 2 đều cảm nhận

đợc t/c của ngời kia đã dành cho mình

- Kết luận : Khi gtiếp cần nói đúng vào

đề tài đang hội thoại

2 : “ Lúng búng nh ngậmhột thị ”

- ý nghĩa 1 : Nói dài dòng rờm rà

ý nghĩa 2 : Nói ấp úng không thànhlời, không rành mạch

- Hậu quả : ngời nghe khó tiếp nhậnhoặc tiếp nhận không đúng ND

- Kết luận : Khi gt cần nói ngắn gọnrành mạch

* Câu văn “ Tôi đồng ý ”

- Cách hiểu 1 : Tôi đồng ý với ~ nhận

định của ông ấy về truyện ngắn

- Cách hiểu 2 : Tôi đồng ý với ~ nhận

định (của ai đó) về truyện ngắn của ông

ấy sáng tác

- Cần viết lại : Tôi đồng ý với ~ nđịnh của ông ấy

về truyện ngắn Tôi đồng ý với ~ nđịnh về truyệnngắn mà ông ấy sáng tác

Tôi đồng ý với ~ nđịnh của các bạn

về truyện ngắn của ông ấy

2 Ghi nhớ:

SGK Tr 22

III Ph ơng châm lịch sự

1 Bài tập : Truyện ngắn “ Ng\ ăn xin”

- Ông lão ăn xin nhận từ cậu bé tấmlòng nhân ái, sự tôn trọng và quan tâm

* Những câu tục ngữ ca dao đó khẳng

định vai trò của ngôn ngữ khuyên tanên dũng ~ lời lẽ lịch sự nhã nhặn khigtiếp

* Những câu tơng tự : SgvBài 2

* Phép nói giảm nói tránh – p/c lịch sựBài 3

HS thảo luận

p/c quan hệ ←

p/c lịch sự ←

p/c lịch sự ←

a nói mát d nói leo

b nói hớt e nói ra đầu ra đũa

c nói móc

a, b, c, d → lịch sựe→ cách thức

Vai trò của mtả trong TM

2.Kĩ năng: Quan sát các svật, hiện tợng và sử dụng hiệu quả các yếu tố mtảtrong VBTM

3.Thỏi độ: Giáo dục HS có ý thức htập nghiêm túc

- Nhắc lại việc sử dụng các BP NT trong văn bản thuyết minh trình bày bàitập

III- Bài mới:

Các VB thuyết minh loài cây, di tích thắng cảnh, thành phố, mái trờng,n/vật cần vận dụng miêu tả cho trò chơi phụ trợ không đợc lạm dụng

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1

HS đọc VB “ Cây chuối ”

? Giải thích nhan đề văn bản ?

? Tìm ~ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu

của cây chuối ?

+ Đặc điểm sinh trởng

+ Công dụng của cây chuối

+ Công dụng của quả chuối

→ Trình bày đúng, khách quan các đặc

điểm chính

? Chỉ ra ~ câu văn có tính miêu tả về cây

chuối

+ Tả hình dáng chung của cây chuối

+ Tả quả chuối trứng cuốc

+ Tả các cách ăn chuối xanh

? Tác dụng vai trò của ~ yếu tố miêu tả

trong việc thuyết minh ?

* Gv : Còn 1 số vấn đề cha TM → Do muốn

VB đa và sgk gọn chứ không phải tác giả

viết thiếu → Khi viết ta fải đảm bảo tính

Bài 1 HS thảo luận nhóm đôi làm vào vở BT

- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa

trong gió chiều nom giống nh một cái búp

lửacủa thiên nhiên kỳ diệu

- Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn nh một

bức th còn phong kín đang đợi gió mở ra

Bài 2 : Làm vào vở bài tập

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTM

1 Bài tập Tr 24 : Văn bản “ Câychuối trong đời sống Việt Nam”

a Nhan đề : Vai trò của cây chuốinói chung trong đs vật chất và tinhthần của con ngời VN

b Những câu thuyết minh : + Đi khắp Việt Nam

+ Cây chuối rất a nớc nên

+ Nào chuối hơng, chuối ngự, + Mỗi cây chuối đều cho mộtbuồng

* Chú ý : yếu tố mtả không lấn átTM

- Thân cây chuối có hình dángthẳng tròn nh một cái cột trụ mọngnớc gợi ra cảm giác mát mẻ dễ chịu

- Lá chuối tơi xanh rờn ỡn congcong dới ánh trăng, thỉnh thoảng lạivẫy lên phần phật nh mời gọi ai đótrong đêm khuya thanh vắng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềmmại, vừa thoang thoảng mùi thơmdân dã cứ ám ảnh tâm trí ~ những

kẻ tha hơng

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắtvừa dậy lên một mùi thơm ngọtngào quyến rũ

HS thảo luận nhóm đôi

Bài 2 :Yếu tố miêu tả :

- Tách nó có tai

- Chén của ta không có tai

- Khi mời ai mà uống rất nóng

Bài 3 : Các câu miêu tả :

+ Qua sông Hồng, sông Đuống + Lân đợc trang trí công phu + Múa lân rất sôi động với động táckhoẻ khoắn, bài bản

IV- Củng cố:

- Gv hệ thống bài

- Sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn TM ntn ?

V- Hớng dẫn về nhà:

- Học ghi nhớ và viết đoạn văn TM về svật có sdụng mtả

- Soạn : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu ta

Ngày soạn: 25.08.2014

Ngày giảng:28.08.2014

Tiết 10 :Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả

trong văn bản thuyết minh

A- M ỤC TIấU BÀI HỌC :

1 Kiến thức: Những yếu tố mtả trong TM; Vai trò của mtả trong TM

2.Kĩ năng: HS rèn kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong đoạn văn, văn bảnthuyết minh

3.Thỏi độ: Giáo dục HS tự giác, chủ động trong giờ

II- Kiểm tra:

- Trong bài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả đợc sử dụng ntn ? BT 2, 3 Tr

26 sgk

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS Gv nhận xét

III- Bài mới

Giới thiệu bài Năm lớp 8 chúng ta đã thuyết minh về một số con vật: contrâu, con mèo Năm lớp 9 yêu cầu cao hơn

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1

?

Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

Cụm từ “ Con trâu ở làng quê VN ”

bao gồm những ý gì ? Nên sử dụng

những phơng thức biểu đạt nào ?

? Đọc bài 2 : Có thể sử dụng ~ gì cho

bài văn TM trên

( Là VBTM hoàn toàn mang t/c khoa

học – Có thể vận dụng 1 số chi tiết

cho định nghĩa về con trâu, tả hình

? Nội dung cần thuyết minh trong

MB là gì? yếu tố miêu tả cần sử dụng

1 Thể loại : thuyết minh

2 Nội dung : Con trâu trong đời sống làngquê VN

- Con trâu trong nghề nông

- Con trâu trong đs ngời nông dân

B Dàn ý

I MBGiới thiệu chung về con trâu

II TB

1 Con trâu trong nghề làm ruộng

- Trâu cày bừa ruộng

- Trâu kéo xe chở lúa, rơm rạ + Con trâu đi trớc cáy cày theo sau + Trên đồng cạn dới đồng sâu Chồng cày, vợ cấy, con trâu đi bừa

2 Con trâu trong lễ hội, đình đám

- Là một trong ~ vật tế thần trong lễ hội

đâm trâu ở Tây Nguyên

- Là “n/v” chính trong lễ hội chọi trâu ở ĐồSơn

- Là vật không thể thiếu ~ dịp lễ hội đình

4 Con trâu là tài sản lớn

- Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc ấy thực là gian nan

5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn

- Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa trên lngtrâu, bơi lội cùng trâu trên sông nớc, thổisáo trên lng trâu → bức tranh dân gian

- Cảnh chăn trâu, con trâu ung dung gặm

cỏ là h/ảnh đẹp của cuộc sống thanh bình ởlàng quê VN

HS chọn 1 đoạn TB để viết vào vở

Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả

- Chuẩn bị viết bài TM số 1

- Hoàn chỉnh bài viết trên

-Ngày soạn: 31 08.2014

Ngày giảng: 03.09.2014

Tiết 11 :Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em

- Xỏc định giỏ trị bản thõn cần hướng tới bảo vệ và chăm súc trẻ em

- Giao tiếp : thể hiện sự cảm thụng với những hoàn cảnh khú khăn

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

*Phương phỏp :

- Thảo luận nhúm, thực hành ,vẽ tranh

*Phương tiện :

- Đọc kỹ những điều cần lu ý, soạn bài, SGK, SGV

- HS soạn bài, sưu tầm tranh ảnh liờn quan đến cỏc hoạt động chăm súc trẻem

D.TIẾN TRèNH GIỜ HỌC:

I- Tổ chức:

9A: 9B :

II- Kiểm tra b i c ài c ũ:

- Trong VB “ Đấu tranh vì ” tác giả đã đa ra ~ luận điểm nào ? luận cứ nao ?Hãy PT 1 luận điểm

- Tác giả đã thuyết phục và nêu trách nhiệm cho mọi ngời bằng cách nào ?

III- Bài mới:

Trẻ em nh búp trên cànhBiết ăn ngủ biết học hành là ngoanNgày 30 – 9 – 1990 tại Niuooc – trụ sở của Liên hợp quốc đã diễn ra hộinghị cấp cao thế giới về trẻ em Bởi ~ năm cuối của thế kỷ XX trẻ em luôn bịhành hạ, không đợc bảo vệ bên cạnh đó mức phân hoá giàu nghèo chiến tranh,tình trạng bạo lực diễn ra ở nhiều nơi → trẻ em bị tàn tật, bóc lột nhiều → vấn đềcả nhân loại quan tâm

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1

Gv hớng dẫn : đọc rõ ràng chú ý từ khó

HS lần lợt đọc

? Dựa vào chú thích (1) cho biết xuất xứ

VB? Bối cảnh thế giới cuối thế kỷ XX

trình cụ thể → quan tâm sâu sắc, toàn diện

của cộng đồng quốc tế đ/v trẻ em

30 – 9 – 1990 b.Từ khó: SGK

- Chịu đựng thảm hoạ của đóinghèo, khủng hoảng kinh tế, dịchbệnh, môi trờng

- Tử vong do suy dinh dỡng, bệnhtật

→ Đã nêu đầy đủ cụ thể tình trạng cuộc

- Xỏc định giỏ trị bản thõn cần hướng tới bảo vệ và chăm súc trẻ em

- Giao tiếp : thể hiện sự cảm thụng với những hoàn cảnh khú khăn

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

*Phương phỏp :

- Thảo luận nhúm, thực hành ,vẽ tranh

*Phương tiện :

- Đọc kỹ những điều cần lu ý, soạn bài, SGK, SGV

- HS soạn bài, sưu tầm tranh ảnh liờn quan đến cỏc hoạt động chăm súc trẻem

II- Kiểm tra baỡ cũ:

- Tại sao bản tuyên bố lại đa ra sự thách thức ? Việc đa ra vấn đề ấy có tácdụng gì ?

III- Bài mới:

? Hãy nêu 1 vài ví dụ về cơ hội ở thế

giới và Việt Nam

* GV : Trên thế giới đã có tổ chức chăm

sóc bảo vệ trẻ em :

Liên hợp quốc, Unicep

- ở VN vận động toàn dân chăm sóc

giáo dục trẻ em Có UB chăm sóc bảo

vệ TE → Sự quan tâm cụ thể của Đảng

và nhà nớc, sự nhận thức và tham gia

tích cực của nhiều tổ chức vào phong

trào chăm sóc bảo vệ TE ý thức cao của

toàn dân về vấn đề này

HS đọc mục này

? Nêu vắn tắt những nhiệm vụ

Em có nhận xét nh thế nào ?

? Vì sao tuyên bố lại đa ra ~ nhiệm vụ

này mà không phải là ~ nhiệm vụ

khác ?

? Em nhận thức ntn về vấn đề này ?

? Tại sao bản tuyên bố lại cho rằng đều

là công việc quan trọng cấp bách đối

+ Đã có công ớc về quyền trẻ em+ Sự đoàn kết hợp tác ngày càng có hiệuquả

→ Đó là ~ thuận lợi, cơ bản toàn diện đểcộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việcchăm sóc bảo vệ trẻ em

c Nhiệm vụ

- Tăng cờng sức khoẻ dinh dỡng cho trẻem

- Phát triển giáo dục cho trẻ em

- Xây dựng môi trờng giáo dục cho trẻ em: gđình, xã hội, trờng học

- Quan tâm hàng đầu + Trẻ em tàn tật + Trẻ em có hoàn cảnh sống khó khăn + Bà mẹ

- Quan tâm đến vấn đề kinh tế, tơng laicủa trẻ em sau này

→ Nêu n/vụ một cách toàn diện cấp thiết

Đây là nhiệm vụ cụ thể, hợp lý vì đợcthiết lập trên ~ tình trạng thực tế

d Tầm quan trọng của vấn đề

- Bảo vệ, chăm sóc TE là n/vụ có ý nghĩahàng đầu của mỗi quốc gia vi :

+ Liên quan trực tiếp đến tơng lai mỗiquốc gia, nhân loại

? VB có nội dung chính là gì ?

PB ý kiến về sự quan tâm của Đảng –

N2 đ/với trẻ em hiện nay ? Để xứng

đáng với sự quan tâm đó em thấy mình

- Soạn bài: Chuyện người con gỏi Nam Xương

- Chuẩn bị bài :Cỏc phương chõm hội thoại

Tiết 13 :Các phơng châm hội thoại (tiếp)

II- Kiểm tra b i ài c cũ:

- Nêu các p/c hội thoại

- Làm BT 4, 5

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1 :

HS đọc VB

HS thảo luận câu hỏi sgk 2/

Đại diện HS trả lời

- Đã gây phiền hà, quấy rối công việccủa ngời đốn củi

- Kết luận : không nên tuân thủ p/c hộithoại một cách cứng nhắc

2 Bài 2 Tr 37

- Ba không tuân thủ p/c về lợng( thiếuthông tin An mong muốn )

- Vì Ba không biết chính xác →

Tơng tự : chiến tranh là chiến tranh

? vậy ~ trờng hợp nào cần tuân thủ p/c

về hội thoại ?

GV chốt những trờng hợp cần thiết

không tuân thủ p/c hội thoại

HS thảo luận bài 1

- Việc làm nhân đạo

- Tình huống tơng tự : Csĩ CM bị địchbắt – k0 khai sự thật

4 Bài 4 Tr 37

- Ngời nói không tuân thủ p/c về lợng

- Phải hiểu ý nghĩa : Đây là lời răn dạy ngời ta không nênchạy theo tiền mà quên đi ~ thứ thiêngliêng ≠ trong cs

* Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập Bài 1

- Ông bố không tuân thủ p/c cách thức

- Đứa bé 5 tuổi không thể nhận biết đợc

“ Tuyển tập truyện ngắn Ncao” để nhờ

IV- Củng cố:

- Các phong cách hội thoại?

- Lấy VD ?

V- Hớng dẫn về nhà:

- Học ghi nhớ và tìm VD trong thơ, ca dao, tục ngữ, truyện DG và rút ra NX

- Chuẩn bị viết bài TLV số 1

viết bài tập làm văn số 1

A.MỤC TIấU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: + Giúp học sinh viết đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu

+ Có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng làm bài: tìm ý, lập dàn ý, viết bài thuyết minh

3.Thỏi độ: Giáo dục HS có ý thức tự giỏc nghiờm tỳc khi viết bài

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Giao tiếp:trỡnh bày bài văn 1 cỏch khoa học, mạch lạc

- Tự nhận thức được kiến thức mà mỡnh tichs lũy được

C.PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN:

II- Kiểm tra bài cũ:

Sự chuẩn bị của học sinh.

III- Bài mới:

II- đáp án và thang điểm

Đáp án :

*Hình thức:Học sinh biết làm 1bài văn TM Vận dụng các phơng pháp thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêutả để bài văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

Bố cục bài rành mạch,diễn đạt trong sáng

*Nội dung:Học sinh có thể trình bày theo

nhiều cách nhng cần nêu đợc một số ý sau:_Nguồn gốc cây lúa: có từ xa xa,con ngời đã thuần hoá từ cây lúa hoang-nửa hoang- rồi

đến cây lúa ngày nay Việt Nam là quê hơng của cây lứa và nghề trồng lúa

_Đặc điểm của cây lúa:thuộc nhóm ngũ cốc,là cây lơng thực chính.Thời gian sinh tr-ởng từ 3-4 tháng thu hoạch

_Quá trình phát triển:mạ->cây lúa ->lúa con

gái->làm đòng->trổ bông -> lúa chín thu hoạch…

_Chủng loại:nhiều loại lúa: lúa tẻ,lúa nếp,lúa nơng…

Riêng lúa tẻ:tám thơm,bằng cổ, bao thai….Lúa nếp: nếp cẩm ,nếp cái hoa vàng,nếp n-

ơng…._Công dụng:

+Nuôi sống con ngời ( là lơng thực chính chăn nuôi…)

+Làm lễ vật cúng ông bà tổ tiên,lễ hội ( xôi, bánh trng , bánh dày…)

Cây lúa vô cùng quan trọng trong đời sống ngời Việt,không chỉ mang lại cuộc sống no

đủ mà trở thành nét đẹp trong đời sống văn hoá tinh thần của ngời Việt Nam ta…

Cách cho điểm:

*Điểm 9-10:Đặt các yêu cầu về nội dung

và hình thức.Diễn đặt trong sáng Văn viết sinh động,hấp dẫn

*Điểm7-8:Về cơ bản đáp ứng đợc yêu cầu,còn có vài sai sót nhỏ

*Điểm 5-6:Nội dung còn sơ lợc cha sinh

động,có thể mắc vài sai sót nhỏ về diễn

-Ngày soạn: 05.09.2014

Ngày giảng: 09.09.2014

Tiết 16 :Chuyện ngời con gái Nam Xơng

(Trích “Truyền kì mạn lục”- Nguyễn Dữ )

- Giao tiếp: Thể hiện sự cảm thụng trước những số phận bất hạnh

- Suy nghĩ sỏng tạo: phỏt hiện , phõn tớch vẻ đẹp của VN

- Tự nhận thức: biết yờu thương, trõn trọng

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG T IỆN:

II- Kiểm tra:

- Nêu nội dung của bản tuyên bố ? Vì sao tác giả phải ra tuyên bố về bảo vệ

và chăm sóc trẻ em ?

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

? Giới thiệu ~ nét chính về Tác giả

? Giới thiệu về Tác phẩm “Truyền kỳ mạn

a Tác giả

- Quê : Thanh Miện- Hải Dơng

- Tài cao, học rộng, làm quan 1 nămrồi xin nghỉ về nhà nuôi mẹ, viết

Bớm lợn đầy vờn → cảnh mxuân tơi vui

Mây che kín núi → mùa đông ảm đạm

+ K0 cầu vinh hiển, chỉ cầu bìnhan

+ Cảm thông nỗi vất vả củachồng

+ Khắc khoải nhớ nhung củamình

→ Làm mọi ngời xúc động

* Khi xa chồng

- Ngời vợ thuỷ chung, nhớ thg chồng

- Ngời mẹ hiền đảm

- Ngời con dâu hiếu thảo

Chăm sóc, thuốc thang, lễ báikhuyên lơn, lo ma chay

* Khi chồng nghi oan

- Phân trần để chồng hiểu rõ tấm lòngmình

- Hết lòng tìm cách hàn gắn hạnhphúc gđình đang có nguy cơ tan vỡ

- Đau đớn thất vọng không hiểu vìsao

- Tự vẫn → chấp nhận số phận để bảotoàn danh dự

→ Ngời phụ nữ xinh đẹp, đức hạnhvẹn toàn nhng phải chết oan uổng đau

đớn

A.MỤC TIấU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: + HS cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn ngời phụnữ VN qua n/v Vũ

Nơng

+ Thấy rõ số phận oan trái của họ

+ Nắm đợc nghệ thuật tác phẩm

2 Kĩ năng: PT tác phẩm truyện

Cảm nhận những chi tiết NT độc đáo trong Vb có nguồn gốc DG

3 Thỏi độ: Giáo dục HS cảm thông, trân trọng những ngời phụ nữ thuỷ chung,

đức hạnh; căm ghét thế lực tàn ác, xấu xa

B.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN :

- - Giao tiếp: Thể hiện sự cảm thụng trước những số phận bất hạnh

- Suy nghĩ sỏng tạo: phỏt hiện , phõn tớch vẻ đẹp của VN

- Tự nhận thức: biết yờu thương, trõn trọng

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG T IỆN:

II- Kiểm tra bài cũ:

- Tóm tắt TP ,nêu những phẩm chất của Vũ Nơng ?

III- Bài mới:

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

trình bày ý kiến của em nguyên nhân

nào dẫn đến cái chết của VN ?

HS tự do tranh luận

? Tác giả đã đa vào nhiều ~ yếu tố

hoang đờng Hãy chỉ ra

? Nêu tác dụng của các yếu tố đó ?

- Nêu ý nghĩa truyện?

II.Tìm hiểu văn bản:(tiêp )

b Nỗi oan khuất của Vũ N ơng

→ Tố cáo chế độ PK nam quyền độc

đoánchiến tranh PK phi nghĩa

c Vũ N ơng đ ợc giải oan

- Các yếu tố kỳ ảo hoang đờng + Hoàn chỉnh thêm nét đẹp tínhcách VN

+ Thể hiện ớc mơ về sự côngbằng

+ K0 làm mất đi tính bi kịch

d- ý nghĩa truyện: Với quan niệm cho

rằng HP khi đã tan vỡ không thể hàngắn đợc, truyện đã phê phán thói ghentuông mù quáng và ngợi ca vẻ đẹptruyền thống của ngời PNVN

5.Luyện tập:

Làm BT SGK

IV- Củng cố:

- Viết đoạn văn phân tích vai trò của hình ảnh cái bóng

- Vai trò của những lời đối thoại trong truyện có tác dụng gì ?

V- Hớng dẫn v nha:

- Học bài , tìm 1 số từ HV trong VB

- Soạn “Chuyện cũ trong….”

-Ngày soạn:12.09 2014

Ngày giảng:15.09 2014

Tiết 18 :Xng hô trong hội thoại

A- M ỤC TIấU BÀI HỌC :

1 Kiến thức: + HS hiểu đợc sự phong phú, tinh tế của hệ thống các từ ngữ xnghô trong

Tiếng Việt

+ Đặc điểm của việc sdụng từ ngữ xng hô trong TV

2 Kĩ năng: Nắm vững mối quan hệ và sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô trong

VB và giao tiếp

3.Thỏi độ: Giáo dục HS giữ gìn sự trong sáng của TV

B.C ÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Giao tiếp trỡnh bày,trao đổi về cỏch xưng hụ trong hội thoại

- Ra q.định : lựa chọn cỏch sử dụng từ xưng hụ cú hiệu quả trong g.tiếp

C.PH ƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN:

II- Kiểm tra b i ài c cũ:

- Nêu mối qhệ giữa p/c hội thoại với tình huống giao tiếp Những tìnhhuống nào các p/c không đợc tuân thủ?

- Ta chỉ chấp nhận k0 tuân thủ trong các trờng hợp nào ? BT 2 ( Tr 34 )

III- Bài mới:

Vấn đề xng hô trong gt rất quan trọng.vì vậy để đạt hiệu quả tốt trong

giao tiếp các em học bài hôm nay

Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1

HS làm bài 1 ( Tr 38 )

Chú ý sự tinh tế trong xng hô

Đã bao giờ em gặp tình huống k0

biết xng hô ntn trong gtiếp

VD : Xng hô với bố mẹ là thầy

cô giáo dạy mình

Xng hô với em họ nhiều tuổi

I Từ ngữ x ng hô và việc sử dụng từ ngữ x ng hô

HS dựa vào ghi nhớ trả lời

* Gv chốt lại nội dung bài học

Hoạt động 2

HS thảo luận nhóm đôi

HS làm bài 2 thảo luận nhóm đôi

Gv : khi viết bút chiến, tranh luận

HS thảo luận nhóm đôi

HS thảo luận nhóm bốn ngời

b → Sự xng hô bình đẳng

* Giải thích sự thay đổi đó

- Do tình huống gtiếp thay đổi

- Choắt trăng trối với Mèn với t cách là mộtngời bạn

2 Ghi nhớ:SGK

II Luyện tập Bài 1.

* Nhầm lẫn : chúng em – chúng ta

* Vì nữ học viên do ảnh hởng của thói quendùng tiếng mẹ đẻ không phân biệt ngôi gộpngôi trừ ( cô đã gộp cả ngời nói với ngời nghelàm một )

- Ngôi gộp : chúng ta ( cả ngời nói, nghe )

- Ngôi trừ : chúng em ( chỉ ngời nói )

- Đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thông thờng

- Nói với sứ giả : ông – ta → Gióng là một

- Kẻ có vị thế quyền lực với ngời dân bị áp bức

A- MỤC TIấU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩ : cách dẫn trựctiếp hoặc cách dẫn

gián tiếp; cách dẫn gián tiếp và lời dẫ gián tiếp

2 Kĩ năng: Nhận diện và sử dụng 2 cách dẫn trên trong tạo lập VB

3 Giáo dục: Có ý thức sdụng