Đĩa tra động từ bất qui tắc môn tiếng anh khối THCS

Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG THCS TẾ TIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” Môn: Tiếng Anh Tên tác giả: Lê Văn Hưng GV môn Tiếng Anh Tài liệu kèm theo: Đĩa tra động từ bất quy tắc NĂM HỌC 2011 - 2012 Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, giúp giao tiếp với tất người giới, chìa khoá để mở cánh cửa kiến thức, công cụ thiếu người mà đặc biệt học sinh để tiếp cận với giáo dục tiên tiến đại lĩnh vực Là giáo viên dạy môn Anh Văn lớp năm, ray rứt điều “ học sinh học Tiếng Anh năm (chưa kể ngoại khoá, phụ đạo) mà lại có nhiều em gặp khó khăn sử dụng động từ, động từ bất qui tắc (irregular verb) để hoàn thành câu (nói, viết, làm tập ngữ pháp), chí nói sử dụng số em” Với vai trò người hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức trường nông thôn nghèo, đặt cho trách nhiệm để học sinh học tốt môn Tiếng Anh Tôi cần phải có sáng tạo cách truyền đạt phải có óc tổ chức hoạt động học tập để tạo bầu không khí thoải mái không gượng ép nhằm giúp em chủ động việc khám phá kiến Với thực tế đa số học sinh lười học ý thức học tập tốt Vậy làm để em yêu thích học Tiếng Anh ?, đặc biệt học động từ bất qui tắc (ĐTBQT) Đó câu hỏi mà đặt cho đồng thời cố gắng tìm hướng giải tốt Với đề tài “ Đĩa tra Động Từ Bất Qui Tắc ”, muốn rút số kinh nghiệm việc dạy ĐTBQT “mới” kiểm tra ôn tập ĐTBQT “đã học” học sinh khối 7, bảng ĐTBQT tự làm Với hình ảnh lạ, chữ viết nhiều màu sắc, đĩa tra ĐTBQT tự thiết kế giúp em hứng thú học, tạo cho em có cảm giác chơi chương trình Chiếc Nón Kỳ Diệu tivi Từ đó, gợi cho em niềm say mê hứng thú học tập II Đối tượng đề tài: Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Đối tượng đề tài học sinh lớp 7, đề tài nghiên cứu qua trình giảng dạy môn Tiếng Anh khối 7, khối khác nhiều năm qua III Nhiệm vụ đề tài : Đề tài nhằm gây hứng thú cho HS học ĐTBQT qua việc sử dụng bảng ĐTBQT tự làm Phương pháp giúp HS cảm thấy yêu thích học ĐTBQT, tạo cho em không khí thoải mái trình học tập lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Giúp em thấy vai trò quan trọng ĐBQT câu sử dụng làm tập Từ nâng cao kết học tập môn Tiếng Anh lớp 7, 8, B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở lý luận: Động từ nói chung ĐTBQT nói riêng nhà ngữ phạm xem “linh hồn” câu, dùng để diễn tả hoạt động chủ ngữ ĐTBQT không đơn giúp học sinh hoàn thành tập ngữ pháp mà giúp em nhiều nói viết Tiếng Anh Trong chương trình Tiếng Anh lớp 7, ĐTBQT đóng vai trò quan trọng sử dụng để thành lập câu khứ đơn (simple past), hoàn thành (Present perfect tense), đặc biệt câu bị động (passive voice) câu tường thuật (reported speech) HS không thuộc ĐTBQT gây ảnh hưởng lớn trình học tập em: Các em hoàn thành tập, viết hay nói câu theo thời điểm mà em cần viết hay nói Sử dụng sai sử dụng ĐTBQT làm cho người nghe người đọc hiểu nhầm, hiểu sai ý tác giả Tôi xin lấy ví dụ: Khi gặp tập : Supply the correct form of the verb: She (give)…………… a present last week Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Sẽ có tình xảy ra: • Nếu HS không nhận “give” ĐTBQT em chia động từ “give” động từ hợp quy tắc: give gived (sai) • Nếu HS nhận “give” ĐTBQT không thuộc cột em hoàn thành tập nhiều ảnh hưởng khác Muốn tránh tác hại việc không thuộc ĐTBQT đòi hỏi HS phải thật siêng chăm tự học nhà, trường Đặc biệt đòi hỏi GV giảng dạy cho em phải tự tìm cho cách dạy tối ưu nhằm gây hứng thú cho HS học ĐTBQT II Lịch sử vấn đề: Đây vấn đề có nhiều người quan tâm đúc rút viết thành kinh nghiệm giảng dạy có người thành công, có người chưa thành công đặc thù học sinh trường có khác Riêng thân tìm tòi sáng tạo để tìm cho cách dạy tốt môn Tiếng Anh nói chung ĐTBQT nói riêng để giúp em học sinh ngày có kết cao III Thực trạng vấn đề: Học sinh chán ngại học, chưa thấy tầm quan trọng việc học ĐTBQT, chưa tìm cho cách học có hiệu Các em cho ĐTBQT khó học, nhiều từ, dễ nhầm lẫn cột với Hơn việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên hạn chế chưa gây yêu thích học sinh Không giống môn học khác, học Tiếng Anh không cần phải tư nhiều mà đòi hỏi phải siêng năng, cần cù Chỉ cần học sinh thuộc, nắm vững từ vựng em vận dụng cách dễ dàng Thực tế lại có nghịch lý gây nhiều khó khăn cho giáo viên đa số học sinh lười học dẫn đến không thuộc ĐTBQT nói riêng từ vựng nói chung Với thực trạng học sinh thế, đầu năm học 2010-2011, tổ chức kiểm tra lớp 7,8 (7A 1, 7A2, 8A1, 8A2) ĐTBQT (chỉ kiểm tra cột 2, em Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS chưa học cột 3) Kết có 20% hoc sinh chia hình thức ĐTBQT đơn giản (do, go, give, see, come) chương trình lớp em học 65 động từ Kết kiểm tra cho thấy khả ghi nhớ ĐTBQT em hạn chế dẫn đến việc làm sai tập không vận dụng ĐTBQT để viết câu Đáng ngại nữa, lớp đầu năm lớp lượng ĐTBQT ít, cần học thuộc cột mà em chưa học tốt học sang cột 3(quá khứ phân từ)với số lượng từ ngày nhiều chắn em không học tốt giáo viên không tạo yêu thích cho em Chính tự làm đĩa tra ĐTBQT để giúp học sinh hứng thú học tập, em tự tìm tòi kiến thức không tiếp nhận cách thụ động Từ em nhớ lâu, nhớ rõ ĐTBQT học, học ĐTBQT kiểm tra ĐTBQT học qua đồ dùng với tổ chức linh hoạt giáo viên không khí lớp học thoải mái, không gượng ép CHƯƠNG II: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các biện pháp thực hiện: 1.Vài nét sơ lược bảng ĐTBQT tự làm: (Xem chi tiết phần phụ lục) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Cách sử dụng đĩa tra ĐTBQT: (xem chi tiết phần phụ lục) Lợi ích đĩa tra ĐTBQT: Gây hứng thú cho học sinh học ĐTBQT Dùng để dạy ĐTBQT mới, đồng thời dùng để ôn tập kiểm tra ĐTBQT học Giúp học sinh thuộc nhớ lâu ĐTBQT với tinh thần thoải mái, không gượng ép Các em chủ động tìm tòi kiến thức, không cảm thấy “đáng sợ” học chúng Học tốt ĐTBQT, em hoàn thành tốt tập, vận dụng chúng để viết câu tốt Từ nâng cao chất lượng học tập Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm: a Sử dụng để dạy ĐTBQT : Trong chương trình lớp 7, em học dạng nguyên mẫu (Infinitive form-cột 1) hình thức khứ (Past form - cột 2) 65 ĐTBQT Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Sang chương trình lớp 8, em học sang dạng khứ phân từ (Past participle - cột 3) (Unit 7-E8) với hoàn thành (Present Perfect tense) học tiếp sau Đặc biệt 10 (Unit 10E8) em học ĐTBQT nhiều để thành lập câu bị động (passive voice) Dạy ĐTBQT có chương trình sách giáo khoa tiếng Anh lớp (SGK) : Ví dụ 1: Ở Unit 7-E8, muốn dạy hình thức past participle (p.p) động từ “be” dạy sau: • Giáo viên (GV): What’s the past form of “be” ? • Học sinh (HS): was / were • GV: What’s the p.p form of “be” ?  HS lại muốn biết, GV yêu cầu HS thử trả lời(HS trả lời sai) Lúc GV treo đĩa tra ĐTBQT lên, giới thiệu sơ qua cách sử dụng Sau gọi HS lên xoay bảng ĐTBQT cho mũi tên từ “be” Lúc xuất cột lại động từ “be” ô trống mặt phẳng nhỏ • GV: What’s the p.p form of “be” ? • HS : It’s “been” • GV : right  Cả lớp tìm câu trả lời tự ghi cột động từ “be” ( been) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Tương tự GV dạy động từ “do, go, write, eat, see…” Ví dụ 2a : Ở unit 10, HS học điểm ngữ pháp “Passive voice” S + BE + P.P(ed / irreglar verb)  thiếu có mặt ĐTBQT Trong GV cần dạy ĐTBQT sau: “begin, buy, tell, throw” Tương tự cách dạy ví dụ 1, GV dạy sau: GV: What’s the past form of “begin” ? HS: “ began ”  HS muốn biết, GV yêu cầu HS thử trả lời (HS trả lời sai) Lúc GV treo bảng ĐTBQT lên, giới thiệu sơ qua cách sử dụng Sau gọi HS lên xoay bảng ĐTBQT cho mũi tên từ “begin” Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Lúc xuất cột lại động từ “begin”ở ô trống mặt phẳng nhỏ • GV: What’s the p.p form of “begin” ? • HS: It’s “begun” • GV: right  Cả lớp tìm câu trả lời tự ghi cột động từ “begin” “begun” Và GV dạy từ “ buy, tell, throw” từ Gv cần dạy Dạy ĐTBQT GV mở rộng thông qua tập: Để tránh nhàm chán học ĐTBQT, thay dùng cách dạy trên, GV dạy ĐTBQT thông qua tập tiết dạy Tự chọn, Language Focus, ôn tập, Getting Started… Với cách dạy thông qua tập, vừa dạy ĐTBQT vừa giúp em làm quen với số dạng tập, ôn lại thì, mẫu câu,…Tôi cho lẫn lộn ĐTBQT động từ hợp qui tắc để em biết phân biệt Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS loại động từ Có thể em nhầm lẫn, nhầm lẫn giúp em nhớ lâu Ví dụ: Tôi muốn mở rộng cho em cột của ĐTBQT “break, lend, leave, live …” làm sau: GV cung cấp tập lên bảng: Exercises: Supply the correct form of the verbs in brackets: She (lend) me a book yesterday Ba (live) in Hue with his family for 10 years My mom (leave) Viet Nam since last month Nam ( break ) a watch days ago GV yêu cầu HS xem tập, suy nghĩ sau hướng dẫn lớp hoàn thành câu (để gây tập trung cho lớp để em tìm ĐTBQT mới) Cụ thể sau : • GV: What tense is used in sentence ? • HS: Past tense • GV :Is “lend” a regular verb or irregular verb ? • HS: It’s an irregular verb • GV: What’s the past tense of “lend”?( HS không trả lời ) GV treo bảng ĐTBQT ,HS xoay bảng tìm câu trả lời • GV: What’s the past tense of “ lend”? • HS: It’s “lent” Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 10 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS  Cả lớp hoàn thành tập Tương tự GV giúp HS hoàn thành câu lại Trong trình dạy từ thông qua tập, GV cho nhiều dạng tập khác nhau: Multiple choice, gap-filling, complete the sentences, … b Sử dụng để ôn tập kiểm tra ĐTBQT học: Ôn tập thông qua tiết dạy lớp: Trên lớp, GV sử dụng bảng ĐTBQT để ôn tập kiểm tra ĐTBQT cho HS phần “warmer”, củng cố… Ở phần “warmer”, thay tổ chức trò chơi thường ngày(bingo, shark attack, matching,…) làm cho em nhàm chán Ta thay trò chơi tương tự chương trình “Chiếc nón kỳ diệu” tivi cách sử dùng bảng ĐTBQT Ví dụ: Ở tiết Language Focus Unit 7-E8, yêu cầu tập HS phải nhớ cột ĐTBQT: “go, eat, do, write, see” Tôi ôn ĐTBQT phần “warmer”, cách làm sau: Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 11 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS */ GV treo bảng ĐTBQT dán kín ô trống mặt phẳng nhỏ */ Chia lớp làm đội A,B hướng dẫn em cách chơi Trong trò chơi có em đội tham gia, em lên bảng để viết cột cột động từ GV cần ôn Để tăng hứng thú cho HS, GV không cho em biết yêu cầu em viết ĐTBQT Treo bảng điểm hướng dẫn BẢNG ĐIỂM A Lượt Lượt Lượt Lượt Lượt TỔNG CỘNG …điểm …điểm …điểm …điểm …điểm …điểm Lượt Lượt Lượt Lượt Lượt TỔNG CỘNG B …điểm …điểm …điểm …điểm …điểm …điểm Lượt chơi thứ 1: GV gọi HS đội lên bảng GV xoay bảng ĐTBQT chầm chậm để tăng tập trung HS cuối dừng lại động từ “go”  HS viết cột lại động từ “ go” lên bảng (went, gone) GVquan sát, em viết xong GV ghi điểm cho đội Đội viết nhanh điểm, đội lại điểm Lượt chơi thứ 2,3,4,5: tương tự lượt chơi thứ 1, GV xoay bảng dừng lại từ lại (eat, do, write, see ) Sau kết thúc lượt chơi, GV tổng kết điểm cho đội  hoan hô đội có số điểm nhiều hơn, khuyến khích đội có số điểm GV nên ghi điểm lượt chơi để đảm bảo tính xác Ôn tập học phụ đạo : HS học phụ đạo em yếu Các em không thích học môn nào, tiết học nào, ĐTBQT không ngoại lệ Các em cho thật “khủng khiếp” học chúng Những em nhóm phụ đạo thuộc vài ĐTBQT mà Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Để khích lệ em học tốt ĐTBQT làm theo cách sau: Tôi giới hạn số lượng ĐTBQT yêu cầu em học thuộc để kiểm tra tiết sau Ví dụ tiết học phụ đạo hôm nay, quy định em nhà phải học thuộc cột 10 ĐTBQT sau: go, do, buy, drink, come, give, see, be, meet, fall nói với em em học tốt có quà thật thú vị Và đến tiết học hôm sau kiểm tra cách sau: Tôi treo bảng ĐTBQT lên (đã dán tất từ 10 từ quy định dán kín ô trống mặt phẳng nhỏ) Trên bảng ĐTBQT lúc lại 10 từ: “ go, do, buy, drink, come, give, see, be, meet, fall ” Tôi gọi HS lên bảng, cho em xoay bảng ĐTBQT lấy tay khỏi bảng ĐTBQT Các em hào hứng, hồi hộp chờ đợi Khi bảng dừng lại, mũi tên ĐTBQT em viết cột lại Nếu viết ĐTBQT em quà nhỏ (1 viết, móc khoá…) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 13 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Mỗi lần em viết GV nên khích lệ tinh thần cho em lời khen: “rất tốt, lắm, em có tiến nhiều, cố gắng lên cần viết từ em nhận quà,…”sẽ giúp em có tinh thần phấn khởi học tập * Nếu có trường hợp bảng dừng lại, mũi tên vị trí động từ dán kín, GV quy định thêm trường hợp em viết ĐTBQT bên trái mũi tên Và số lượng từ quy định tăng ( lần đầu 10 từ, sau đó12 từ, 15 từ, số từ quy định tối đa lần không nên 20 từ) Với cách làm trên, HS tiến nhiều Các em có ý thức cao việc tự học nhà, em yếu lười thuộc ĐTBQT tốt Chắc chắn có người thắc mắc rằng: “ Với số lượng ĐTBQT nhiều chuyển tải hết lên đồ dùng thế?” Vì đĩa tra ĐTBQT mà làm tải 50 ĐTBQT mà Tôi nghĩ cách sau: Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 14 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Ví dụ muốn dạy ĐTBQT “rebuild (không có bảng ĐTBQT làm), làm thẻ nhỏ để ghi cột ĐTBQT “rebuild”, sau tạm dán chồng lên vị trí ĐTBQT (bằng keo dán mặt để gỡ không cần thiết) ( xem hình minh họa) Card Card rebuild rebuilt Card rebuilt Tương tự thế, ta dạy động từ mà ta cần dạy Trên số cách để gây hứng thú cho HS học ĐTBQT đĩa tra ĐTBQT tự làm Tuỳ theo tình hình thực tế mà GV lựa chọn cho cách vận dụng phù hợp II Hiệu đạt được: Với bảng ĐTBQT tự làm này, dự thi “Làm đồ dùng dạy học ” năm học 2011-2012 dành giải ba cấp huyện Tuy tính kinh tế không cao làm đĩa tra ĐTBQT tiện lợi, mang tính hiệu cao Nó không sử dụng riêng cho Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 15 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS khối mà cho khối khối Qủa thật kinh phí đồ dùng dùng để dạy hiệu dạy cho nhiều tiết, nhiều khối lớp khác Tuy nhìn bên cồng kềnh, với chất liệu nhẹ, GV tháo rời mảnh mang xuống lớp dễ dàng, đồng thời sử dụng cho khối lớp ta cần đóng chiéc đinh lớp Qua kết điều tra HS với câu hỏi “Em có thích học ĐTBQT bảng ĐTBQT không?, “Nếu có tiết học, tiết có đồ dùng dạy học tiết đồ dùng, em thích học tiết ?” Kết có 100% HS trả lời “có thích học với tiết học có đồ dùng dạy học ” Qua kiểm tra định kỳ, thi học kỳ, chất lượng HS sử dụng ĐTBQT đạt kết sau: Năm học 2010-2011 2011-2012 Tổng số học sinh 78 84 HS sử dụng HS không sử dụng ĐTBQT ĐTBQT SL 12 TL 15% 6% SL 66 79 TL 85% 94% Cụ thể đầu năm hoc 2011-2012, kiểm tra khả sử dụng ĐTBQT HS lớp dạy (7A 1,7A2), kết chưa đến 20% sử dụng ĐTBQT Đến (học kỳ 2) chất lượng tăng lên 94% * Bài học kinh nghiệm : Yêu cầu HS phải siêng năng, chăm kiên trì học tập Phải có ý thức đắn việc học Phải xem việc học nhiệm vụ hàng đầu tâm đạt kết cao Phải thấy ĐTBQT yếu tố thiếu học Tiếng Anh Phải tự trang bị cho bảng ĐTBQT bỏ túi.(Giáo viên hướng dẫn học sinh em tự làm đĩa tra ĐTBQT nhỏ để dùng hàng ngày bỏ túi) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 16 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS GV môn Tiếng Anh không nên thụ động trình giảng dạy mà phải tìm tòi, sáng tạo để tìm cho cách dạy hay hơn, gây hứng thú nhằm tạo không khí sôi động cho tiết dạy- học GV không trông chờ sử dụng đồ dùng dạy học cấp mà phải tự làm thêm để góp phần thuận lợi trình giảng dạy GV chủ nhiệm phải có trách nhiệm với HS lớp mình, liên lạc với GV môn để nắm bắt kịp thời tình trạng em thường xuyên không thuộc Giúp phụ huynh học sinh theo dõi giấc học tập, quản lý việc học nhà lớp em C PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN I Kết luận : Qua việc áp dụng bảng ĐTBQT tự làm để dạy cho HS từ năm học 20102011 đến giúp em yêu thích học ĐTBQT lạ, sinh động, giúp em hứng thú trình học tập đồng thời giúp em phát huy tính sáng tạo, tìm tòi, khám phá Từ giúp em ngày thuộc nhiều ĐTBQT góp phần nâng cao chất lượng học tập Học sinh thuộc nhiều ĐTBQT điều mà GV dạy ngoại ngữ mong muốn có em làm nhiều tập ngữ pháp, thì, câu bị động… Thực tế em không cảm thấy sợ học ĐTBQT em thường nói: “ học ĐTBQT làkhủng khiếp, khó học, khó nhớ,dễ nhầm lẫn…” Hiện HS lớp 7, trường THCS Tế Tiêu có 95% em yêu thích học sử dụng xác ĐTBQT II Đề xuất ý kiến: Đối với cấp : Cần cung cấp loại đĩa VCD hình để em có điều kiện mở mang nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy Cần trang bị phòng nghe nhìn yêu cầu Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 17 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS PHỤ LỤC Sơ lược bảng động từ bất quy tắc tự làm: Gồm mặt phẳng tròn đặt đồng tâm Đĩa TĐTBQT sau hoàn thiện Mặt phẳng tròn lớn: Được làm loại chất liệu phoóc - mếch Trên mặt phẳng ta viết cột ĐTBQT mà ta cần dạy theo vị trí Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 18 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Mặt phẳng tròn to Mặt phẳng tròn nhỏ: Được làm loại chất liệu phoóc - mếch, mặt phẳng ta trang trí vàichi tiết theo ý thích tác giả Trên mặt phẳng ta khoét ô trống hình chữ nhật kích cỡ vị trí với ĐTBQT để ta xoay tìm hai cột lại ĐTBQT mà ta cần tìm Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 19 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Mặt phẳngtròn nhỏ Cách sử dụng bảng ĐTBQT: - Khi sử dụng, ta gắn bảng ĐTBQT lên trục mắc cố định bảng Cả hai mặt phẳng xoay - Muốn cần tìm cột ĐTBQT xoay mặt phẳng tròn lớn cho mũi tên mặt phẳng tròn nhỏ từ mà ta cần tìm Lúc xuất cột lại động từ mà ta cần tìm (chỉ nên xoay mặt phẳng tròn lớn HS dễ thấy chữ hơn) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 20 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Đĩa treo lên tường Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 21 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Đĩa tra ĐTBQT để giá dễ dàng cho việc giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách tập tiếng Anh 7- Mai Lan Hương, Nguyễn Thanh Loan, Hà Thanh Uyên, Phạm Thị Mai Phương Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách tập Tiếng Anh lớp – Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng 360 động từ bất quy tắc ( NXB TP HCM) Sách ngữ phạm Trần Văn Điền Hiệu trưởng Tế Tiêu, ngày 15 tháng 04 năm 2012 Người thực Lê Văn Hưng Lê Văn Tâm Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 22 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CƠ SỞ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 23 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS MỤC LỤC NỘI DUNG A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Đối tượng đề tài III Phạm vi nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở lý luận II Lịch sử vấn đề III Thực trạng vấn đề CHƯƠNG II: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các biện pháp thực 1.Vài nét sơ lược bảng ĐTBQT tự làm Cách sử dụng đĩa tra ĐTBQT Lợi ích đĩa tra ĐTBQT Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm II Hiệu đạt C PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN I Kết luận II Đề xuất ý kiến PHỤ LỤC Sơ lược bảng động từ bất quy tắc tự làm Cách sử dụng bảng ĐTBQT TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Trang 2 2 3 4 5 5 14 16 16 16 17 17 19 23 25 24 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đĩa tra động từ bất quy tắc” môn tiếng Anh khối THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách tập tiếng Anh 7- Mai Lan Hương, Nguyễn Thanh Loan, Hà Thanh Uyên, Phạm Thị Mai Phương Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo 10 Sách tập Tiếng Anh lớp – Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng 11 360 động từ bất quy tắc ( NXB TP HCM) 12 Sách ngữ phạm Trần Văn Điền Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 25 [...]... nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Đĩa có thể được treo lên tường Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Đĩa tra ĐTBQT có thể được để trên giá dễ dàng cho việc giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 7 – Bộ Giáo dục - Đào tạo 2 Sách bài tập tiếng Anh 7- Mai Lan Hương, Nguyễn Thanh Loan,... kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO 7 Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 7 – Bộ Giáo dục - Đào tạo 8 Sách bài tập tiếng Anh 7- Mai Lan Hương, Nguyễn Thanh Loan, Hà Thanh Uyên, Phạm Thị Mai Phương 9 Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 8 – Bộ Giáo dục - Đào tạo 10 Sách bài tập Tiếng Anh lớp 8 – Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng 11 360 động từ bất quy tắc ( NXB TP HCM) 12... được ĐTBQT là một yếu tố không thể thiếu khi học Tiếng Anh Phải tự trang bị cho mình một bảng ĐTBQT bỏ túi.(Giáo viên hướng dẫn học sinh mỗi em tự làm một đĩa tra ĐTBQT nhỏ để dùng hàng ngày hoặc bỏ túi) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS GV bộ môn Tiếng Anh không nên thụ động trong quá trình giảng dạy mà phải tìm tòi, sáng... cao nhưng tôi đã làm được một đĩa tra ĐTBQT rất tiện lợi, mang tính hiệu quả cao Nó không chỉ sử dụng riêng cho Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS khối 7 mà còn cho cả khối 8 và khối 9 nữa Qủa thật là kinh phí ít nhưng đồ dùng này được dùng để dạy rất hiệu quả và dạy được cho nhiều tiết, nhiều khối lớp khác nhau Tuy nhìn bên... em có điều kiện mở mang hơn và cũng nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy Cần trang bị một phòng nghe nhìn đúng yêu cầu Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS PHỤ LỤC 1 Sơ lược về bảng động từ bất quy tắc tự làm: Gồm 2 mặt phẳng tròn được đặt đồng tâm Đĩa TĐTBQT sau khi hoàn thiện Mặt phẳng tròn lớn: Được làm bằng một loại chất... Thanh Uyên, Phạm Thị Mai Phương 3 Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 8 – Bộ Giáo dục - Đào tạo 4 Sách bài tập Tiếng Anh lớp 8 – Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng 5 360 động từ bất quy tắc ( NXB TP HCM) 6 Sách ngữ phạm Trần Văn Điền Hiệu trưởng Tế Tiêu, ngày 15 tháng 04 năm 2012 Người thực hiện Lê Văn Hưng Lê Văn Tâm Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn. .. Lê Văn Hưng 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CƠ SỞ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS MỤC LỤC NỘI DUNG A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài II Đối tượng đề... viên thực hiện: Lê Văn Hưng 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS */ GV treo bảng ĐTBQT đã được dán kín 2 ô trống trên mặt phẳng nhỏ */ Chia lớp ra làm 2 đội A,B và hướng dẫn các em cách chơi Trong trò chơi này sẽ có 5 em bất kỳ ở mỗi đội tham gia, lần lượt 5 em lên bảng để viết cột 2 và cột 3 của 5 động từ GV cần ôn Để tăng sự hứng thú cho HS, GV không cho... kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Mỗi lần các em viết đúng GV nên khích lệ tinh thần cho các em bằng những lời khen: “rất tốt, khá lắm, em có tiến bộ nhiều, cố gắng lên chỉ cần viết đúng một từ nữa thôi em sẽ nhận được 1 món quà,…”sẽ giúp các em có một tinh thần phấn khởi hơn trong học tập * Nếu có trường hợp khi bảng dừng lại, mũi tên chỉ ở vị trí những động từ đã được... dùng như thế?” Vì đĩa tra ĐTBQT mà tôi làm chỉ tải được 50 ĐTBQT mà thôi Tôi đã nghĩ ra cách sau: Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Ví dụ khi muốn dạy ĐTBQT “rebuild (không có trên bảng ĐTBQT tôi làm), tôi sẽ làm 3 cái thẻ nhỏ để ghi 3 cột của ĐTBQT “rebuild”, sau đó tạm dán chồng lên 3 vị trí của một ĐTBQT bất kỳ nào đó (bằng ... động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Đĩa treo lên tường Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Đĩa tra ĐTBQT để... cho lẫn lộn ĐTBQT động từ hợp qui tắc để em biết phân biệt Giáo viên thực hiện: Lê Văn Hưng Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS loại động từ Có thể em nhầm... Sáng kiến kinh nghiệm: Đĩa tra động từ bất quy tắc môn tiếng Anh khối THCS Sẽ có tình xảy ra: • Nếu HS không nhận “give” ĐTBQT em chia động từ “give” động từ hợp quy tắc: give gived (sai) •