Một số vấn đề ngữ pháp ngữ nghĩa của lời

http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA NGƠN NGỮ HỌC OBO OKS CO M - CHUN LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ NGỮ PHÁP - NGỮ NGHĨA CỦA LỜI KI L Giáo viên : Mã số : - Hà Nội - http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN MỞ ĐẦU Khảo sát ngơn ngữ mối quan tâm thực đến ngữ nghĩa trước hết phải xuất phát từ quan điểm mấu chốt rằng: ngữ nghĩa khơng phải hồn tồn OBO OKS CO M sẵn có, mà hình (gắn với hoạt động động nhận thức hướng vào thực tiễn từ tiền đề ngơn ngữ) Chính nhờ ngơn ngữ làm tiền đề cho tư hướng vào thực tiễn hoạt động hoạt động có định hướng mà phẩm chất hình thành Sự hình thành phải thơng qua đường tạo nghĩa để có sựbổ sung nét nghĩa cho ngơn ngữ quy luật chế mối quan hệ tư ngơn ngữ Từ góc độ tín hiệu học, ta đặt “nếu khơng có ngữ nghĩa mà khơng có có ngữ nghĩa cần truyền đạt khơng thể có ngơn ngữ Và ngơn ngữ khác với phương tiện truyền đạt nghĩa lại đồng thời tiền đề điểm tựa cho phát triển thơng qua đường phát triển nhận thức Xét mặt lịch sử, xét từ quan điểm động sản sinh thêm từ cải tương đối ổn định, thơng qua hoạt động nhận thức thực tiến gắn liền với ngơn ngữ Qua điểm ngữ nghĩa khơng phải hồn tồn có sắn Nó hình thành theo ngun tắc: Ngun tắc thứ nhất: Ngữ nghĩa sau xuất có mối liên hệ với ngữ nghĩa trước lấy ngữ nghĩa làm tiền đề Ngun tắc thứ hai: mặt hình thức, kí hiệu mà ngữ nghĩa vào KI L để định hình, khơng thiết lúc trùng hợp (tồn phần phần) với kí hiệu mang ngữ nghĩa làm điểm xuất phát (cho phát triển sau) Mục đích nghiên cứu: Làm sở chế tạo cấu ngữ nghĩa ngữ pháp lời Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu chủ yếu lời cầu khiến tiếng Việt Ví dụ: em chuyển hộ tơi cặp khơng? http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Hoặc: Giơ tay lên! Phương pháp nghiên cứu: Đi từ tư liệu đến nhận xét, sau rút kết luận Hay nói cách khác OBO OKS CO M nghiên cứu lời cầu khiến mối quan hệ gắn bó với bối cảnh giao tiếp với mục đích nói; hành động nói… dựa vào liên quan mà phân tích lí giải, đặc trưng cải biến KI L Phương pháp chủ yếu phân tích ngữ cảnh, diễn ngơn, thống kê so sánh http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN NỘI DUNG I KHÁI NIỆM “NGHĨA” Theo quan điểm ngơn ngữ học truyền thống, “nghĩa” hiểu OBO OKS CO M hai mặt tín hiệu ngơn ngữ Mặt thứ nhất: âm Mặt thứ hai: ý nghĩa F.de.sauseure: “Tín hiệu ngơn ngữ kết liền thành khơng phải vật với tên gọi mà khái niệm với hình ảnh âm Tín hiệu ngơn ngữ thực thể tâm lí có hai mặt khái niệm/hình ảnh” Như theo F.de.Sausure, tín hiệu ngơn ngữ kết hợp với theo quy tắc định để tạo nên cụm từ, câu, văn đơn vị lớn hơn, có nghĩa Quan điểm Cao Xn Hạo: Lâu đề cập đến khái niệm nghĩa, người ta thường có tình trạng lẫn lộn nghĩa sở Ví dụ: Phù Đổng Thiên Vương: Thánh Gióng Như vậy, Phù Đổng Thiên Vương Thánh Gióng một, đồng sở khơng đồng nghĩa Thực “nghĩa” kết quỏ trỡnh trừu tượng hóa từ trường hợp sử dụng từ ngữ ngơn từ, câu nói cụ thể” Nghĩa biểu cụ thể hành vi, từ, cụm từ, câu cách khác KI L Theo ơng, nghĩa câu có loại: Thứ nhất, câu tồn nhận định giới hay nơi đó, có đó: Ví dụ: - Có đường - Trong ví tiền Thứ hai: câu tình động hay việc biến cố: + Hành động tác: Ví dụ: Lan vào lớp http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Hành động chuyển tác: Ví dụ: Chị Thanh xé tờ giấy mảnh Thứ ba, câu tính hay tình hình: Ví dụ: OBO OKS CO M Cơ Đào Lan phó khoa Ngơn ngữ Tuy nhiên, cách chia kiểu nghĩa câu kiểu nghĩa vă Nhật Bảnản miêu tả, tường thuật lại kiện Về tầng nghĩa, câu thường có nhóm sau: Nghĩa tường minh: Là phần thơng báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Ví dụ: Sáng nay, Thảo học Khi nghe câu ta biết đối ngơn nói đến Dạ Thảo thơng tin trực tiếp Dạ Thảo học Nghĩa Hàm ngơn: Là phần thơng báo khơng diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ Ví dụ: “… Anh sáu ngồi im, giả vờ khơng nghe, chờ gọi “ba vơ ăn cơm” Con bé đứng bếp nói vọng ra: - Cơm chín rồi! Anh khơng quay lại KI L “Nguyễn Quang Sáng, lược Ngà” Lời nói “Cơm chín rồi!” bé thực chất mời ba vào ăn cơm” Nhưng từ sinh ra, bé chưa lần anh nên việc bé gọi anh “ba” trở nên khó khăn với bé Thế anh nghe thấy tiếng bé hỏi vọng “Cơm chín rồi!” anh hiểu ngụ ý bé Như vậy, điều kiện sử dụng hàm ý, có hai điều kiện sau: + Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe (người đọc) có lực gián đoạn hàm ý http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nghĩa chức năng: Là nghĩa có liên quan chặt chẽ với nghĩa tự thân, suy từ nghĩa tự thân lại khơng phải nghĩa tự thân Nghĩa gọi nghĩa bóng Ví dụ: Gieo gió gặp bão! rõ ràng OBO OKS CO M Trong hội thoại, ba loại nghĩa người viết phân biệt cách II KHÁI NIỆM “CÂU - LỜI (PHÁT NGƠN)” Khái niệm “câu” Quan điểm nhà Ngữ pháp học truyền thống : “Câu dùng để đơn vị lớn từ sử dụng với mục đích thơng báo” Cấu tạo: câu có cấu tạo riêng, chủ yếu có cấu trúc C - V Ngồi có dạng cấu tạo đặc biệt, khơng đầy đủ C - V Hình thức: câu có ngữ điệu kết thúc mà chữ viết thể dấu cuối câu Câu đơn vị ngữ pháp bậc cao hệ thống ngơn ngữ Khái niệm lời (phát ngơn) + Phát ngơn đơn vị lời nói Nó tách từ chuỗi lời nói dùng để giao tiếp hàng ngày tách từ dạng văn dùng để lời nói trực tiếp nhân vật hội thoại Theo Đỗ Hữu Châu: “Cặp thoại đơn vị lưỡng thoại nhỏ hội thoại tham thoại tạo nên” Nói cách khác, lời nhân vật hội thoại gọi tham thoại Sự giống khác ngữ pháp ngữ nghĩa câu KI L ngữ pháp lời - Giống Ngữ pháp ngữ nghĩa lời dùng phạm vi hoạt động lời nói, mặc định hiểu ngữ pháp ngữ nghĩa câu - Khác * Ngữ pháp ngữ nghĩa câu: + Chỉ xây dựng quy tắc hiểu sử dụng ý nghĩa hệ thống phương tiện ngơn ngữ chủ yếu qua mối quan hệ ngơn ngữ tư http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN + Ngữ pháp ngữ nghĩa câu tác khỏi ngơn cảnh Vì nghĩa câu khơng chịu chi phối ngơn cảnh + Nghĩa câu mơ thức hóa sau: S=P+M OBO OKS CO M M: nghĩa tình thái P: nghĩa tình + Ngữ pháp ngữ nghĩa lời: + Ngữ pháp ngữ nghĩa lời nghiên cứu vấn đề ngữ nghĩa có tính quy luật lời nói, khơng bao chứa mối quan hệ ngơn ngữ tư mà bao chứa tác động nác nhân tố: Mục đích nói, hồn cảnh nói, tâm lý văn hóa dân tộc, ngơn cảnh hội thoại, vị giao tiếp, tri thức người tham gia hội thoại… cấu trúc hóa thành biểu thức có tính quy tắc để người nhận diện sử dụng đạt hiệu giao tiếp cao Lời sản phẩm cụ thể hành động nói tình định, nhằm mục đích định Nghĩa lời ln chịu chi phối ngơn cảnh khái qt thành quy luật, quy tắc sử dụng mức độ, phạm vi Ví dụ: Tại buổi họp giao ban nhà trường hiệu trưởng nói rằng: “Bắt đầu từ ngày mai, tất cán giáo viên, cơng nhân viên trường KI L phải đeo thẻ đến trường!” Hồn cảnh nói: buổi họp giao ban Chủ ngơn: Hiệu trưởng Vị thế: Cao họp Mục đích: u cầu “cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên phải đeo thẻ đến trường” Đối ngơn: trưởng, phó, phòng, khoa http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Ở ví dụ trên, có phân biệt chủ ngơn đối ngơn hay nói cách khác vị chủ ngơn cấp trên, vị đối ngơn cấp Vì vậy, dù đối ngơn có hưởng ứng hay khơng phải thực Chính thực lý có trường hợp: OBO OKS CO M cấp thơng tin phản hồi trực tiếp lại với cấp Lúc trạng thái tâm Trường hợp thứ nhất, hiệu trưởng hài lòng thực Trường hợp thứ hai, hiệu trưởng chưa thấy hài lòng Trường hợp thứ ba, Hiệu trưởng mong đợi chữ thực đạt hiệu F.de.Saussure viết giáo trình “Ngơn ngữ học đại cương”: “Hoạt động ngơn ngữ có mặt cá nhân mặt xã hội, khơng thể quan niệm mặt mà thiếu mặt [29] “Tất nhiên, hai đối tượng gắn khăng khít với giả định lẫn nhau: ngơn ngữ càn thiết lời nói hiểu gây tất hiệu Nhưng lời nói nói lại cần thiết ngơn ngữ xác lập; phương diện lịch sử, kiện lời nói trước (…) cuối lời nói làm cho ngơn ngữ biến hóa [45] Sự phân biệt ngơn ngữ lời nói tách bạch hai mặt vấn đề “Ngơn ngữ thực hóa lời nói lời nói ngơn ngữ hành chức, dùng để giao tiếp người với người” Như vậy, quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa lời xây dựng tảng thể KI L quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa câu phong phú hơn, phức tạp hơn, cụ Thuật ngữ câu tương đường với thuật ngữ phát ngơn (đơn vị cấu thành lời nói) để vào khảo sát biểu ngữ nghĩa lời hội thoại III HÀNH ĐỘNG NGƠN TRUNG Khái niệm “Hành động ngơn trung ba hành động ngơn từ (hành động tạo ngơn, hành động dụng ngơn, hành động ngơn trung) Là hành động nói http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN thực lực thơng báo lời thể mục đích giao tiếp định: hỏi, trần thuật, cầu khiến…” Lời nói cụ thể gọi lực ngơn trung Lực ngơn trung làm nên giá trị ngơn trung OBO OKS CO M Như hành động ngơn trung hành động quan trọng nhận diện thơng qua dấu hiệu ngơn ngữ mặt hình thức ý nghãi ngơn từ Ở mặt ý nghĩa: hành động ngơn trung gọi đích ngơn trung Mặt hình thức: phương tiện lực ngơn trung kiểu kết cấu hay cấu trúc, ngữ điệu, quan hệ thành tố cấu trúc vị tố tham thể Tiêu chí nhận diện Để nhận diện hành động ngơn trung, Searle đưa ba tiêu chí: Tiêu chí thứ nhất, hướng khớp lời với thực Tiêu chí thứ hai, trạng thái tâm lí biểu Tiêu chí thứ hai, đích lời Dựa vào đích ngơn trung chia hành động ngơn trung làm bốn loại: Hành động hỏi Hành động cầu khiến Hành động trần thuật Hành động cảm thán Tương ứng với đích ngơn trung dấu hiệu hình thức đặc trưng gọi biểu thức ngơn hành phương tiện dẫn lực ngơn trung nằm biểu thức ngơn hành KI L Các lời thể đích ngơn trung khác gọi tên theo đích ngơn trung Lời cảm thán; lời hỏi; lời trần thuật; lời cầu khiển IV HÀNH ĐỘNG NGƠN TRUNG CHỦ YẾU ĐƯỢC XÉT TRONG TIẾNG VIỆT Lời cầu khiển Hành động cầu khiển http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Là khái niệm tổng qt bao gồm hành động ngơn trung có ý nghĩa cầu (nhờ, mời, hành động có ý nghĩa khiến u cầu, lệnh, cho phép… nói chung Ví dụ1, ý nghĩa cầu: OBO OKS CO M Tơi nhờ anh đưa cho Nga Ví dụ 2, ý nghĩa khiến: Anh đóng cửa lại đi! Như vậy, cầu khiến giống đích, ngơn trung, u cầu đối ngơn thực hành động mà chủ ngơn mong muốn Sự khác cầu khiến “cầu” mong muốn thiện chí, tự nguyện đối ngơn khiến lại áp đặt đối ngơn phải thực Ví dụ: cháu mời bà ăn hoa quả! Ở ví dụ trên, chủ ngơn có vị thấp đối ngơn Hay nói cách khác, chủ ngơn “hcúa” người bề dưới, đối ngơn người bề Thơng tin lời “cháu mời bà ăn hoa quả” cầu mong chủ ngơn đối ngơn Xác định lời mời Con học đi! Ở ví dụ (2) vị chủ ngơn cao đối ngơn Vì vậy, đối ngơn dù muốn hay khơng phải thực điều chủ ngơn mong muốn Như vậy, hai cực cầu khiến hành động vừa có tính cầu vừa có tính khiến khun, đề nghị Ý nghĩa cầu khiến lời KI L Ý nghĩa cầu khiến lời nội dung hành động cầu khiến Nói thuộc nghĩa tình thái chủ quan lời mục đích nói chủ ngơn quy định, phân biệt với nghĩa tình thái khách quan vốn có nghĩa tình thái thực “Nội hàm ý nghĩa cầu khiến bao hàm ý nghĩa cầu (cầu xin, nhờ vả, mời mọc, chúc tụng), ý nghĩa khiến: sai khiến, lệnh, cấm đốn), vừa cầu vừa khiến: đề nghị, khun” Điều kiện để có hành động cầu khiến 10 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Lời trần thuật, có lời trần thuật gián tiếp Lời trần thuật trực tiếp Lời trần thuật gián tiếp chủ ngơn ngơi thứ ba Trong lời thuật trực tiếp chủ ngơn ngơi thứ Ví dụ lời trần thuật gián tiếp: OBO OKS CO M Trong bối cảnh cụ thể: hai người bạn cũ gặp lại nhau, họ trò chuyện với lúc, sau hai người hỏi người bạn cũ khác: - Hải dạo nào: cậu lập gia đình chưa ? - Hải chưa lập gia đình “Hải chưa lập gia đình” Là lời trần thuật, lời trần thuật gián tiếp thơng tin Hải chưa lập gia đình người bạn nói khơng phải Hải nói Tuy nhiên, nghĩa lại nghĩa trực tiếp Hành động hỏi hành động cầu khiến: Hành động hỏi thường xuất bối cảnh trực tiếp Hành động cầu khiến xuất bối cảnh trực tiếp Vì u cầu đối ngơn thực điều chủ ngơn nói Như hỏi cầu khiến gần Hỏi mục đích ngơn trung lại cầu khiến Tuy nhiên, hỏi có khả xuất ngơi cầu khiến khơng có khả xuất ngơi Chủ ngơn để ẩn tư xuất Ví dụ: chị bảo đóng cửa đi! Chủ ngơn: ẩn Ngơi thứ xuất Ngơi thứ 3: ẩn KI L Đích ngơn trung ví dụ là: “tơi u cầu chị”: u cầu trực tiếp Như vậy, bối cảnh giao tiếp phải có: chủ ngơn, đối ngơn; nội dung lệnh (phải xuất đồng thời) Chúng ta kiểu biểu thức ngơn hành sau: Kiểu 1: K1 - D1 V ng.h D2 11 V http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Ví dụ: Em đánh máy giúp chi trang 20 “Hãy”: vị từ tình thái, diễn đạt tình thái cầu khiến, phương tiện dẫn hành động lực ngơn trung OBO OKS CO M Kiểu 2: K2 = D2 (danh đại ngơi 2) + V tck V tình (P) Vtck: vị từ tình thái cầu khiến V tình bình thường: phần phụ Cách thức thể lời trao mang ý nghĩa mệnh lệnh cầu khiến lời đáp tương ứng 4.1 Dùng tình thái từ đứng cuối câu Trong câu trao dùng tình thái cuối câu, người nói đưa lời đề nghị hay mệnh lệnh hướng đến người nghe, mong người nghe thực hành vi, nội dung câu mệnh lệnh coi biết Ví dụ: Lúc làm sao, nói ! (Từ qi, kẻ trốn tù, tr 127) Có đơi người nói muốn tỏ thái độ thân mật, hay muốn nhân mạnh người nhỏ tuổi người nghe cần sử dụng chủ ngữ Ví dụ: KI L Ở lại ăn cơm với nhé! (Lời giao tiếp hàng ngày) Những từ tình thái đứng cuối câu đa số đơn tiết, thể sắc thái tình cảm khác Gồm từ: “chứ, nhí, cho, đã,…” câu đáp tỏ thái độ hưởng ứng câu có từ tình thái như: vâng, ừ, dạ, ạ… tỏ thái độ phản đối hay từ chối kiểu: Kiểu 1: phủ định hành vi mệnh lệnh, cầu khiến Kiểu 2: đề nghị giảm mức độ 12 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Kiểu 3: Nêu lí riêng từ phía cá nhân để khơng thực hành vi đề nghị, cầu khiến * Chứ: hành vi Ví dụ: OBO OKS CO M Thể tình thái từ phía người nói nhắc nhở, người nghe thực - Cười khẽ chứ! - Vâng Thể tình thái từ phía người nói hỏi ý kiến người nghe, chờ hỏi đáp đồng tình hay phản đối - Đi chứ! - + Nhé: Thể tình thái từ phía người nói hành vi coi người nói định, người nghe đồng tình hay phản đối Ví dụ: - Cháu lên gác nằm nhé! - Cháu biết (Nguyễn Thị Ngọc Túy, TNCL, Tr 411) + Cho: Thể lời đề nghị người nói nhằm thực hành vi giúp đỡ cho người nghe tỏ thái độ đồng tình hay từ chối Ví dụ: - Để anh gánh đỡ cho! KI L - thơi, em gánh quen (Nguyễn Quang Huy, gấu, Tr 225) + Đã: Thể lời đề nghị người nói, muốn người nghe thực đề nghị trước hành vi khác mà người nghe định thực thực dang dở: - Vơ anh, cà phê đã! - Thơi em 13 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN (Dạ Ngan, Kẻ u chồng, Tr 99) 4.2 Dùng động từ Thường sử dụng động từ hành vi mệnh lệnh, u cầu hướng đến người nghe thực hành vi Vì vậy, có khơng có lời đáp Bởi lẽ OBO OKS CO M mục đích người nghe thực hành vi khơng phải đáp lời Sau cách động từ thể nội dung mệnh lệnh Dùng động từ mang ý nghĩa mệnh lệnh hướng đến người nghe thực hành vi Ví dụ: - Mặc quần áo vào ngay! (Tứ qi, kẻ trốn tù, Tr 43) Dùng động từ “xin” đứng trước kết cấu C - V hay cụm từ để biểu thị ý nghĩa mệnh lệnh, đề nghị, xin phép hay ngăn cản Ví dụ: - Xin anh đừng giận em, đừng sợ (Mùi bùn, tr 79) Dùng động từ “mời” biểu thị mời mọc: Ví dụ: - Mời anh nghỉ tay xơi cơm! Dùng động tự mệnh lệnh + mà + động từ: Ví dụ: Mẹ cầm lấy mà đường chứ! Dùng động từ “cho” thể lời đề nghị, xin phép Ví dụ: - Cho gửi lời tham má nghen! KI L (Dạ Ngân, Chiều Thanh thản, tr 219) Dùng động từ “để” mang ý nghĩa mục đích để thể lời đề nghị Ví dụ: - Để cơm châm lửa! (Trần Đức Tiến, tr 153) Dùng động từ cấm thể ngăn cản hành vi người nghe định thực Ví dụ: - Cơ khơng mở cổng ! Tơi cấm cơ! (20 TNH, tr 94, tr 238) 14 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 4.3 Dùng phụ từ “chớ, cứ, hãy” + Chớ: Đứng trước động từ thể ngăn cản hành vi người nghe, muốn - Chớ có vào! OBO OKS CO M người nghe thực theo đề nghị người nói + Hãy: Thể mong muốn có tính khun răn người nói người nghe Còn việc thực hành vi mệnh lệnh khun răn hay khơng lại phụ thuộc vào người nghe Ví dụ: - Về em! Qn chi đi! Hãy coi chị em chẳng có điều xảy - Khơng! (Vũ Thị Hồng, Những giấc mơ có thực, tr 198) + Cứ Thể nguyện vọng từ phía người nói muốn người nghe cho phép tiếp tục thực hành vi trước Ví dụ: - Anh để tơi nói: Tơi nói tơi chết anh - Con… … (20 truyện ngắn hay, tr 94, Ma Văn Kháng, BNOB, tr102) Thể lời đề nghị người nói người nghe, muốn người KI L nghe tiếp tục thực hành vi Thể thừa nhận người nói người nghe, qua muốn biết ý định người nghe Ví dụ: - “cứ” cho cụ muốn tơi! - Tao muốn vạch mặt mày (20 truyện ngắn hay tr 94, Ma Văn Kháng, Tr 102) 15 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN KẾT LUẬN Qua khảo sát ngữ nghãi lời trao - lời đáp khơng phải câu hỏi có câu trao có ý nghĩa đề nghị người nghe, cho phép thực hành vi cụ thể OBO OKS CO M Người đáp đưa câu đáp với thái độ hưởng ứng, từ chối, miễn cướng bác bỏ nội dung câu đề nghị, ngăn cản thực hành vi đề nghị, gián tiếp hưởng ứng hay gián tiếp phản đối Câu trao có ý nghĩa khun răn thể lời khun từ phía người nói mà theo người nói có lợi cho người nghe Người nghe tiếp nhận hay khơng tiếp nhận hành vi khun răn Hiệu lực hành vi gián tiếp Câu trao có ý nghĩa mệnh lệnh thể mức độ căng thẳng, nghiêm trọng, gay gắt hay có tính cưỡng Người nghe phải thực hành vi muốn chống đối thường gay gắt Như vậy, quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa lời xây dựng tảng thể KI L quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa câu phong phú hơn, phức tạp cụ 16 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hữu Châu, Cơ sở ngữ dụng học, tập Nguyễn Đức Dân, Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQGHN OBO OKS CO M Đỗ Thị Kim Liên, Ngữ nghĩa lời hội thoại, Nxb Giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG .4 I KHÁI NIỆM “NGHĨA” II KHÁI NIỆM “CÂU - LỜI (PHÁT NGƠN)” Khái niệm “câu” Khái niệm lời (phát ngơn) Sự giống khác ngữ pháp ngữ nghĩa câu ngữ pháp lời III HÀNH ĐỘNG NGƠN TRUNG Khái niệm .8 Tiêu chí nhận diện .9 IV HÀNH ĐỘNG NGƠN TRUNG CHỦ YẾU ĐƯỢC XÉT TRONG TIẾNG VIỆT Hành động cầu khiển Ý nghĩa cầu khiến lời 10 KI L Điều kiện để có hành động cầu khiến 10 Cách thức thể lời trao mang ý nghĩa mệnh lệnh cầu khiến lời đáp tương ứng 12 4.1 Dùng tình thái từ đứng cuối câu 12 4.2 Dùng động từ 14 4.3 Dùng phụ từ “chớ, cứ, hãy” 15 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 17 http://kilobooks.com KI L OBO OKS CO M THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 18 [...]... khác nhau giữa ngữ pháp ngữ nghĩa của câu và ngữ pháp của lời 6 III HÀNH ĐỘNG NGÔN TRUNG 8 1 Khái niệm .8 2 Tiêu chí nhận diện .9 IV HÀNH ĐỘNG NGÔN TRUNG CHỦ YẾU ĐƯỢC XÉT TRONG TIẾNG VIỆT 9 1 Hành ñộng cầu khiển 9 2 Ý nghĩa cầu khiến của lời 10 KI L 3 Điều kiện ñể có hành ñộng cầu khiến 10 4 Cách thức thể hiện lời trao mang ý nghĩa mệnh lệnh... khuyên răn ñó Hiệu lực hành vi là gián tiếp Câu trao có ý nghĩa mệnh lệnh thể hiện ở mức ñộ căng thẳng, nghiêm trọng, gay gắt hay có tính cưỡng bức Người nghe phải thực hiện ngay hành vi ñó hoặc muốn chống ñối thì thường gay gắt Như vậy, quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa của lời ñược xây dựng trên nền tảng thể hơn KI L của quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa của câu nhưng phong phú hơn, phức tạp hơn cụ 16 http://kilobooks.com... KHẢO 1 Đỗ Hữu Châu, Cơ sở ngữ dụng học, tập 1 2 Nguyễn Đức Dân, Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục 3 Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQGHN OBO OKS CO M 4 Đỗ Thị Kim Liên, Ngữ nghĩa lời hội thoại, Nxb Giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG .4 I KHÁI NIỆM “NGHĨA” 4 II KHÁI NIỆM “CÂU - LỜI (PHÁT NGÔN)” 6 1 Khái niệm “câu” 6 2 Khái niệm lời (phát ngôn) 6... THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN Lời trần thuật, có lời trần thuật gián tiếp Lời trần thuật trực tiếp Lời trần thuật gián tiếp chủ ngôn ở ngôi thứ ba Trong lời thuật trực tiếp chủ ngôn là ngôi thứ nhất Ví dụ lời trần thuật gián tiếp: OBO OKS CO M Trong bối cảnh cụ thể: hai người bạn cũ gặp lại nhau, họ trò chuyện với nhau một lúc, sau ñó một trong hai người hỏi về một người bạn cũ khác: - Hải dạo này... LUẬN Qua khảo sát ngữ nghãi lời trao - lời ñáp không phải là câu hỏi có câu trao có ý nghĩa ñề nghị người nghe, cho phép mình thực hiện một hành vi cụ thể OBO OKS CO M Người ñáp ñưa ra câu ñáp với thái ñộ hưởng ứng, từ chối, miễn cướng bác bỏ nội dung câu ñề nghị, ngăn cản thực hiện hành vi ñề nghị, gián tiếp hưởng ứng hay gián tiếp phản ñối Câu trao có ý nghĩa khuyên răn thể hiện một lời khuyên từ phía... tiếp tục thực hiện một hành vi ñược bắt ñầu từ trước Ví dụ: - Anh cứ ñể tôi nói: Tôi nói rồi tôi chết cũng hả anh ạ - Con… con … (20 truyện ngắn hay, tr 94, Ma Văn Kháng, BNOB, tr102) Thể hiện một lời ñề nghị của người nói ñối với người nghe, muốn người KI L nghe tiếp tục thực hiện hành vi của mình Thể hiện một sự thừa nhận của người nói ñối với người nghe, qua ñó muốn biết ý ñịnh của người nghe Ví... + ñộng từ: Ví dụ: Mẹ cầm lấy mà ñi ñường chứ! Dùng ñộng từ “cho” thể hiện lời ñề nghị, xin phép Ví dụ: - Cho gửi lời tham má nghen! KI L (Dạ Ngân, Chiều Thanh thản, tr 219) Dùng ñộng từ “ñể” mang ý nghĩa mục ñích ñể thể hiện một lời ñề nghị Ví dụ: - Để cơm châm lửa! (Trần Đức Tiến, tr 153) Dùng ñộng từ cấm thể hiện sự ngăn cản một hành vi nào ñể mà người nghe ñang ñịnh thực hiện Ví dụ: - Cô không ñược... không có lời ñáp Bởi lẽ OBO OKS CO M mục ñích chính ñối với người nghe là thực hiện hành vi chứ không phải ở sự ñáp lời Sau ñây là cách ñộng từ thể hiện các nội dung mệnh lệnh Dùng ñộng từ mang ý nghĩa mệnh lệnh hướng ñến người nghe thực hiện hành vi Ví dụ: - Mặc quần áo vào rồi ñi ngay! (Tứ quái, kẻ trốn tù, Tr 43) Dùng ñộng từ “xin” ñứng trước một kết cấu C - V hay một cụm từ ñể biểu thị ý nghĩa mệnh... Túy, TNCL, Tr 411) + Cho: Thể hiện lời ñề nghị của người nói nhằm thực hiện một hành vi giúp ñỡ cho người nghe tỏ thái ñộ ñồng tình hay từ chối Ví dụ: - Để anh gánh ñỡ cho! KI L - thôi, em gánh quen rồi (Nguyễn Quang Huy, con gấu, Tr 225) + Đã: Thể hiện lời ñề nghị của người nói, muốn người nghe thực hiện ñề nghị của mình trước một hành vi khác mà người nghe ñang ñịnh thực hiện hoặc ñang thực hiện dang... người bạn cũ khác: - Hải dạo này thế nào: cậu ấy ñã lập gia ñình chưa ? - Hải chưa lập gia ñình “Hải chưa lập gia ñình” Là lời trần thuật, lời trần thuật gián tiếp bởi thông tin Hải chưa lập gia ñình là do một người bạn nói ra chứ không phải là Hải nói Tuy nhiên, nghĩa lại là nghĩa trực tiếp Hành ñộng hỏi và hành ñộng cầu khiến: Hành ñộng hỏi thường xuất hiện trong bối cảnh trực tiếp Hành ñộng cầu ... người nói nhắc nhở, người nghe thực - Cười khẽ chứ! - Vâng Thể tình thái từ phía người nói hỏi ý kiến người nghe, chờ hỏi đáp đồng tình hay phản đối - Đi chứ! - + Nhé: Thể tình thái từ phía người... - “cứ” cho cụ muốn tơi! - Tao muốn vạch mặt mày (20 truyện ngắn hay tr 94, Ma Văn Kháng, Tr 102) 15 http:/ /kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN KẾT LUẬN Qua khảo sát ngữ nghãi lời trao -. .. dụ: - Cháu lên gác nằm nhé! - Cháu biết (Nguyễn Thị Ngọc Túy, TNCL, Tr 411) + Cho: Thể lời đề nghị người nói nhằm thực hành vi giúp đỡ cho người nghe tỏ thái độ đồng tình hay từ chối Ví dụ: - Để