ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D NĂM 2014 LẦN 3 - THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG CHIÊU PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu 1) Đây là đoạn văn còn mắc nhiều lỗi dùng từ, chính tả, ngữ pháp, logic..., Anh/chị hãy chỉ ra những sai sót đó và chữa lại cho đúng (1 điểm) “ Đọc Tắt đèn của Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với một không gian ngột ngạt, với nỗi khổ đè nặng trên đôi vai gầy yếu và nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng như đã thành nỗi đau tột cùng. Nhưng khi Chí Phèo với những tiếng chửi tục tĩu cùng khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chện choạn, ngật ngưởng bước đi trên những dòng văn của Nam Cao, thấy rằng đó mới là kẻ khốn cùng ở nông dân Việt Nam ngày trước. Tình cảnh và số phận của Chí Phèo cũng như các nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh điền khoẻ mạnh và trung thực nhưng lại bị vu oan phải vào tù và trở thành một tên lưu manh mất hết nhân tính lẫn nhân hình. Qua đó, Nam Cao không chỉ lột trần sự thật đau khổ của người nông dân mà còn nêu được một quy luật xuất hiện trong làng xã ViệtNam trước Cách mạng Tháng Tám: hiện tượng người nông dân bị đẩy vào con đường lưu manh hoá” Câu 2) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi: (1 điểm) “Khả năng giải quyết vấn đề của mỗi cá nhân, mỗi con người chỉ thực sự hiệu quả nếu quá trình nhận thức được thực hiện sáng tạo. Cách giải quyết vấn đề này được gọi là kỹ năng tư duy sáng tạo. Có thể không quá lời khi nói rằng, nếu không có tư duy sáng tạo thì không thể có một xã hội phát triển như ngày nay. Chính nhờ có sáng tạo mà con người qua từng thời đại chế tạo ra biết bao nhiêu thiết bị để “nối dài” khả năng của con người. Kính viễn vọng chính là sự nối dài của đôi mắt, cần cẩu là sự nối dài của đôi tay và máy bay là sự nối dài của đôi chân… Trong công việc cũng vậy, nếu không có tư duy sáng tạo thì con người không thể giải quyết được những vấn đề nan giải đòi hỏi phải có những giải pháp mang tính đột phá và hoàn toàn mới lạ. Đối với các bạn trẻ, tư duy sáng tạo là một phẩm chất rất cần thiết phải được rèn luyện để phát huy được tính năng động cũng như sức sống của tuổi trẻ, khẳng định vị thế của mình trong thời đại mới và góp phần xây dựng xã hội ngày một phát triển hơn” ( Nguồn Internet) a) Hãy cho biết phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn văn ? Từ đặc điểm của phong cách ngôn ngữ ấy, hãy nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không? b) Xác định nội dung chính và đặt nhan đề cho đoạn trích. 3) Đọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi: (1 điểm) “Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai tiếng bước tới tiếng cười Người đồng mình yêu lắm con ơi Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho những tấm lòng Cha mẹ nhớ mãi ngày cưới Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời”” (Nói với con – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa là gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho những tấm lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể hiện cảm xúc gì của nhà thơ? II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (3,0 điểm) Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng ý kiến của ông Giản Tư Trung, Giám đốc PACE: “Trái đất này là của chúng mình, thế giới phẳng đã gióng lên hồi chuông toàn cầu về sự vận động của thế giới, mọi người cần ý thức sâu sắc về nơi mình đang sống, vị trí mình đang đứng. Khoa học, công nghệ đang thu nhỏ thế giới lại, cơ hội đang đến với mỗi cá nhân chúng ta và chỉ còn phải nắm bắt lấy nó. Mỗi người phải chuẩn bị cho mình một nền tảng vững chắc như vốn ngoại ngữ, khả năng sử dụng công nghệ thông tin, trình độ tư duy tốt. Hãy bắt đầu ngay trước khi quá muộn” Và bản tin ấy cũng đã nêu vấn đề: ... Nhiều người trong chúng ta, hằng ngày đang sống, làm việc đôi khi như quán tính, thói quen và vì các mục tiêu trước mắt, mà rất ít khi dừng lại xác định “mình là ai?”, “mình thực sự muốn gì?” và “mình cần phải làm gì”?. Suy nghĩ của anh/ chị khi đọc những dòng trên? Mục đích trong 2 năm tới của anh/chị là gì? 5 năm đến của anh/chị là gì ? Và cả cuộc đời của anh/ chị là gì?” Vậy anh/chị có bao giờ nghĩ rằng sẽ phải lập một “chiến lược” cho chính cuộc đời mình? Câu 2 (4,0 điểm): Chọn một trong hai câu dưới đây: Câu 2a: Theo chương trình chuẩn:(4,0 điểm) Một nhân vật “Hoa hậu” của văn học Việt Nam. Câu 2b: Theo chương trình Nâng cao:(4,0 điểm) “Một bài thơ hay không bao giờ ta đọc qua một lần mà bỏ xuống được. Ta sẽ dừng tay trên trang giấy đáng lẽ lật đi, và đọc lại bài thơ (...) Cho đến một câu thơ kia, người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”... (Tiếng nói của Văn nghệ - Nguyễn Đình Thi – Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) Hãy chọn một bài thơ hay trong chương trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị đã học hoặc đã đọc thêm, tập trung phân tích kĩ một vài câu thơ, hoặc một khổ thơ trong bài thơ được chọn và chứng minh những câu thơ ấy có thể khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”. -HẾT- ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D NĂM 2014 LẦN 3 - THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG CHIÊU I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Ý Nội dung Điểm 1 (Dựa vào ngữ liệu) Chỉ ra những sai sót về lỗi dùng từ, chính tả, ngữ pháp, logic..., và chữa lại cho đúng 1,0 1 - Lỗi chính tả: chện choạn à Sửa: chệnh choạng ngật ngưởng à Sửa: ngật ngưỡng 0,25 2 - Lỗi dùng từ: tiếp nhận à Sửa: tiếp cận 0,25 3 - Lỗi ngữ pháp: - Thiếu chủ ngữ: Nhưng khi Chí Phèo với những tiếng chửi tục tĩu cùng khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chệnh choạng, ngật ngưỡng bước đi trên những dòng văn của Nam Cao, thấy rằng đó mới là kẻ khốn cùng ở nông dân Việt Nam ngày trước à Sửa lại: thêm “ta” trước chữ “thấy” (Thêm chủ ngữ) 0,25 4 - Lỗi lô gic: Tình cảnh và số phận của Chí Phèo cũng như các nhân vật trước đó,…nhưng lại … à Sửa lại: Tình cảnh và số phận của Chí Phèo khác các nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh điền khoẻ mạnh và trung thực nhưng lại bị vu oan phải vào tù … 0,25 2 (Dựa vào ngữ liêu) Cho biết phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn văn ? Từ đặc điểm của phong cách ngôn ngữ ấy, hãy nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không? Xác định nội dung chính và đặt nhan đề cho đoạn trích. 1,0 1 - Phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn văn là phong cách ngôn ngữ chính luận (chấp nhận trả lời: phong cách ngôn ngữ nghị luận) - Đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ (“nối dài”) - hoặc liệt kê (kính viễn vọng… cần cẩu…máy bay …) 0,5 2 - Nội dung chính của đoạn văn: Kĩ năng tư duy sáng tạo và ý nghĩa của nó đối với cuộc sống hiện đại. - Có thể đặt nhan đề cho đoạn văn là: Kĩ năng tư duy sáng tạo – chìa khóa của sự thành công, hoặc: Tầm quan trọng của việc trang bị kĩ năng tư duy sáng tạo cho giới trẻ hiện nay… 0,5 3 Đọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi: (1 điểm) “Chân phải bước tới cha… Cha mẹ nhớ mãi ngày cưới/ Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời (Nói với con – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa là gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho những tấm lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng của biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể hiện cảm xúc gì của nhà thơ? 1,0 1 - Ba chữ “người đồng mình” ở đây tác giả dùng để gọi những người cùng sống trên một miền đất, cùng chung quê hương bản quán (đây là sự sáng tạo trong ngôn ngữ của Y Phương) 0,25 2 - Biện pháp tu từ nhân hóa: Rừng/ Con đường ( Hoặc ẩn dụ: cho hoa, cho những tấm lòng…) - Tác dụng : + Sự hào phóng, bao dung của thiên nhiên, của quê hương được diễn tả thật sinh động, ý vị và sâu sắc. Rừng núi tươi đẹp, quê hương nghĩa tình đã nuôi dưỡng tâm hồn, lối sống mỗi con người. + Ngôn ngữ thơ giàu tính hình tượng và gợi cảm. Hình ảnh thơ giản dị mà thật đẹp và sinh động. 0,5 3 - Cảm xúc của nhà thơ là hân hoan, yêu thương và tự hào khi “nói với con” về những tình cảm quê hương, cội nguồn. 0,25 II. PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu Ý Nội dung Điểm 1 Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng ý kiến của ông Giản Tư Trung, Giám đốc PACE: “Trái đất này là của chúng mình, thế giới phẳng đã gióng lên hồi chuông toàn cầu về sự vận động của thế giới,.. ngay trước khi quá muộn”. Và bản tin ấy cũng đã nêu vấn đề:: “... Nhiều người trong chúng ta, hằng ngày đang sống, làm việc đôi khi như quán tính, thói quen…“mình cần phải làm gì”?. Suy nghĩ của anh/ chị khi đọc những dòng trên? Mục đích trong 2 năm tới của anh/chị là gì? 5 năm đến của anh/chị là gì ? Và cả cuộc đời của anh/ chị là gì?”. Vậy anh/chị có bao giờ nghĩ rằng sẽ phải lập một “chiến lược” cho chính cuộc đời mình? 3,0 1 Nêu vấn đề 0,5 2 Miêu tả hiện tượng và ý nghĩa của bản tin: - Trong nhịp sống hối hả của xã hội hiện đại, vẫn còn rất nhiều người thiếu sự định hướng mục tiêu cho cuộc đời mình. Nhiều thanh niên ViệtNamchúng ta đã bỏ qua nhiều cơ hội vì không có sự chuẩn bị cần thiết. - Những câu hỏi: “mình là ai?”, “mình thực sự muốn gì?” và “mình cần phải làm gì” chính là xác định vị trí của mỗi người giữa cuộc đời này, là những chỉ tiêu phấn đấu, mục tiêu phía trước, …của mỗi người. a Trong bức tranh xã hội thời hiện đại – “thế giới phẳng” với những tiện ích của công nghệ thông tin, con người có nhiều điều kiện và cơ hội để phát triển nhưng cũng nhiều thách thức. “Sự vận động của thế giới” với tốc độ nhanh chóng đòi hỏi con người phải biết hoạch định mục tiêu cho chính cuộc đời mình (2 năm… 5 năm, cả cuộc đời…) mới có thể thành công và làm chủ cuộc đời mình. 0,5 3 Bàn luận - Suy nghĩ về điều kiện của thế hệ trẻ hôm nay trên đường đến với tương lai? Yêu cầu của thời đại đối với cá nhân? - Suy nghĩ về tình trạng một thế hệ được học hành đầy đủ, có nhiều điều kiện vật chất tốt mà nhiều người lại sống lay lắt trên đường đời? - Vì sao bản thân mỗi người cần phải lập một “chiến lược” cho chính cuộc đời mình? - Mục tiêu của 2 năm- 5 năm- cả cuộc đời… là gì? Kế hoạch thực hiện các mục tiêu ấy như thế nào? - Nếu sống thiếu mục tiêu, thiếu sự hoạch định cho tương lai, cuộc đời mỗi chúng ta sẽ ra sao? Đất nước sẽ đi về đâu? - Vấn đề là thế hệ trẻ chúng ta cần sự giúp đỡ, cần một phương pháp để tự định hướng cuộc đời như thế nào? ( từ gia đình, nhà trường , xã hội, Nhà nước...) 1,5 Bài học - Không có mục tiêu sống, con người dễ lâm vào những cảm xúc tiêu cực không đáng có. Không ít giấc mơ đã thui chột chỉ vì bản thân con người không xác định được mục tiêu cho tương lai nên không thể kiên định với con đường của mình. - Chắc chắn chúng ta sẽ thành công nếu ta biết hoạch định được tương lai của chính mình. - Phải biết ước mơ và xây dựng cho mình những mục tiêu cụ thể cho từng giai đoạn trong hành trình đến tương lai; không ngừng học tập, rèn luyện những năng lực, những kĩ năng để có một “nền tảng vững chắc” vươn tới thành công. 0,5 2.a Một nhân vật “Hoa hậu” của văn học Việt Nam. 4,0 Yêu cầu về kĩ năng: - Đây là dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận về một nhân vật văn học. Thí sinh có thể tự chọn nhân vật mà mình yêu thích và rung động sâu sắc để thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc của mình. - Bài viết cần xác định một nhân vật văn học cụ thể của Văn học Việt Nam (nên trong chương trình Ngữ văn phổ thông). Vận dụng linh hoạt các thao tác nghị luận, các phương thức biểu đạt để làm sáng rõ vẻ đẹp của hình tượng. Văn phong trong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc chân thực. b.Yêu cầu về kiến thức: - Đây là đề mở, tuy nhiên thí sinh cần nhận thức được tính chất hai mặt của đề bài. Một mặt, thí sinh có khoảng không gian sáng tạo rộng rãi. Mặt khác, thí sinh phải giải quyết yêu cầu hàm ẩn, trình bày suy nghĩ, cảm xúc, nhận xét và đánh giá về một hình tượng đẹp về người phụ nữ (nhân vật “hoa hậu”) trong văn học. - Thí sinh có thể tự do trình bày suy nghĩ, cảm nhận về nhân vật, song có thể chú ý các nội dung sau: 1 Nêu vấn đề (Có thể chọn nhân vật phụ nữ trong văn học dân gian cho đến văn học Việt Nam hiên đại – từ các tác phẩm đã học hoặc đọc thêm) 0,5 2 Giải thích - Nhân vật “hoa hậu”: ý nói về hình tượng đẹp về người phụ nữ trong văn học. Nhân vật được xây dựng với cảm hứng nhân văn, khơi gợi được những cảm xúc thẩm mĩ cho người đọc. 0,5 Giới thiệu khái quát về nhân vật, xuất xứ nhân vật ấy 3 Cảm nhận, suy nghĩ về nhân vật - Vẻ đẹp của nhân vật (Về ngoại hình, đặc biệt là phẩm chất, nhân cách, tâm hồn của nhân vật) đã để những ấn tượng, cảm xúc đẹp như thế nào? * Phân tích dẫn chứng cụ thể từ tác phẩm. - Ấn tượng về nhân vật và giá trị nhân văn: Những lời nói, hành động việc làm nào của nhân vật để lại những ấn tượng đẹp cho người đọc. * Phân tích cụ thể - Những ảnh hưởng tốt đẹp, tác động tích cực từ vẻ đẹp của nhân vật. 2,5 4 Đánh giá - Nội dung: + Vai trò của nhân vật trong việc thể hiện tư tưởng, chủ đề của tác phẩm, quan điểm nghệ thuật của nhà văn. +. Ảnh hưởng của nhân vật đối với bản thân. - Nghệ thuật + Nghệ thuật xây dựng , khắc họa nhân vật của nhà văn + Tính điển hình của nhân vật 0,5 2.b “Một bài thơ hay không bao giờ ta đọc qua một lần mà bỏ xuống được. Ta sẽ dừng tay trên trang giấy đáng lẽ lật đi, và đọc lại bài thơ (...) Cho đến một câu thơ kia, người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”. Hãy chọn một bài thơ hay trong chương trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị đã học hoặc đã đọc thêm, tập trung phân tích kĩ một vài câu thơ, hoặc một khổ thơ trong bài thơ được chọn và chứng minh những câu thơ ấy có thể khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”. 4,0 a.Yêu cầu về kĩ năng: - Đây là dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận về một đoạn thơ. Thí sinh có thể tự chọn bài thơ với những câu thơ mà mình yêu thích và rung động sâu sắc để thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc của mình. - Bài viết cần xác định phân tích một vài câu thơ hoặc một khổ thơ cụ thể (nên có trong chương trình Ngữ văn phổ thông). Chú ý những kĩ năng phân tích thơ nhuần nhuyễn, đừng chỉ nêu các biện pháp nghệ thuật mà thiếu phân tích, cảm nhận.Văn phong trong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc chân thực. b.Yêu cầu về kiến thức: - Đề bài yêu cầu phân tích thơ nhưng không phân tích toàn bộ bài thơ mà chỉ phân tích một khổ thơ hoặc một vài câu thơ trong bài để làm rõ đó là những câu thơ khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy” 1 Nêu được vấn đề cần nghị luận. 0,5 2 Giải thích ý kiến của Nguyễn Đình Thi về “một bài thơ hay” - Ý kiến của Nguyễn Đình Thi muốn nói đến mãnh lực của thơ ca. Sức hấp dẫn của thơ ca khiến người đọc phải tìm hiểu, khát khao khám phá (mắt không rời trang giấy), cảm nhận được thông điệp mà nhà thơ nhắn gửi từ các câu thơ và dư ba của nó (thì thầm mãi trong lòng). 0,5 Giới thiệu khái quát về đoạn thơ (xuất xứ, cảm xúc chung) 3 Phân tích - chứng minh: những câu thơ có thể khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy” - Sức hấp dẫn bởi giá trị nhân văn: Những câu thơ hay thể hiện tinh tế những cảm xúc đẹp, chạm đến những “giá trị muôn đời” có sức lay động sâu xa tâm hồn người đọc (những cảm xúc ấy “thì thầm mãi trong lòng”) - Sức hấp dẫn bởi cái tình của nhà thơ: Cái tôi trữ tình với những cảm xúc chân thành, sâu lắng và những thông điệp thẩm mĩ gửi gắm qua bài thơ, đoạn thơ khiến người đọc xúc động. - Sức hấp dẫn bởi tài hoa của tác giả: Vẻ đẹp nghệ thuật của đoạn thơ: ngôn từ, hình ảnh thơ, cấu tứ, nhạc điệu, … 2,5 Đánh giá - Ý kiến của Nguyển Đình Thi đã khái quát được sức mạnh của văn chương nói chung, của thơ ca nói riêng. - Những bài thơ đích thực kết tinh cái tài và cái tình của nhà thơ sẽ có được chỗ đứng trong lòng độc giả. 0,5 Các đề thi thử đại học môn Văn khối C,D năm 2014 tiếp theo sẽ được cập nhật liên tục trên Tuyensinh247 các e chú ý theo dõi. Theo Dethi.Violet
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D NĂM 2014 LẦN - THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG CHIÊU PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu 1) Đây đoạn văn mắc nhiều lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp, logic , Anh/chị sai sót chữa lại cho (1 điểm) “ Đọc Tắt đèn Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với không gian ngột ngạt, với nỗi khổ đè nặng đôi vai gầy yếu nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng thành nỗi đau Nhưng Chí Phèo với tiếng chửi tục tĩu khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chện choạn, ngật ngưởng bước dòng văn Nam Cao, thấy kẻ khốn nông dân Việt Nam ngày trước Tình cảnh số phận Chí Phèo nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh điền khoẻ mạnh trung thực lại bị vu oan phải vào tù trở thành tên lưu manh hết nhân tính lẫn nhân hình Qua đó, Nam Cao không lột trần thật đau khổ người nông dân mà nêu quy luật xuất làng xã ViệtNam trước Cách mạng Tháng Tám: tượng người nông dân bị đẩy vào đường lưu manh hoá” Câu 2) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1 điểm) “Khả giải vấn đề cá nhân, người thực hiệu trình nhận thức thực sáng tạo Cách giải vấn đề gọi kỹ tư sáng tạo Có thể không lời nói rằng, tư sáng tạo có xã hội phát triển ngày Chính nhờ có sáng tạo mà người qua thời đại chế tạo biết thiết bị để “nối dài” khả người Kính viễn vọng nối dài đôi mắt, cần cẩu nối dài đôi tay máy bay nối dài đôi chân… Trong công việc vậy, tư sáng tạo người giải vấn đề nan giải đòi hỏi phải có giải pháp mang tính đột phá hoàn toàn lạ Đối với bạn trẻ, tư sáng tạo phẩm chất cần thiết phải rèn luyện để phát huy tính động sức sống tuổi trẻ, khẳng định vị thời đại góp phần xây dựng xã hội ngày phát triển hơn” ( Nguồn Internet) a) Hãy cho biết phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn ? Từ đặc điểm phong cách ngôn ngữ ấy, nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không? b) Xác định nội dung đặt nhan đề cho đoạn trích 3) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: (1 điểm) “Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai tiếng bước tới tiếng cười Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời”” (Nói với – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể cảm xúc nhà thơ? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (3,0 điểm) Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng ý kiến ông Giản Tư Trung, Giám đốc PACE: “Trái đất chúng mình, giới phẳng gióng lên hồi chuông toàn cầu vận động giới, người cần ý thức sâu sắc nơi sống, vị trí đứng Khoa học, công nghệ thu nhỏ giới lại, hội đến với cá nhân phải nắm bắt lấy Mỗi người phải chuẩn bị cho tảng vững vốn ngoại ngữ, khả sử dụng công nghệ thông tin, trình độ tư tốt Hãy bắt đầu trước muộn” Và tin nêu vấn đề: Nhiều người chúng ta, ngày sống, làm việc quán tính, thói quen mục tiêu trước mắt, mà dừng lại xác định “mình ai?”, “mình thực muốn gì?” “mình cần phải làm gì”? Suy nghĩ anh/ chị đọc dòng trên? Mục đích năm tới anh/chị gì? năm đến anh/chị ? Và đời anh/ chị gì?” Vậy anh/chị có nghĩ phải lập “chiến lược” cho đời mình? Câu (4,0 điểm): Chọn hai câu đây: Câu 2a: Theo chương trình chuẩn:(4,0 điểm) Một nhân vật “Hoa hậu” văn học Việt Nam Câu 2b: Theo chương trình Nâng cao:(4,0 điểm) “Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ ( ) Cho đến câu thơ kia, người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” (Tiếng nói Văn nghệ - Nguyễn Đình Thi – Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) Hãy chọn thơ hay chương trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị học đọc thêm, tập trung phân tích kĩ vài câu thơ, khổ thơ thơ chọn chứng minh câu thơ khiến “người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” -HẾT- ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D NĂM 2014 LẦN - THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG CHIÊU I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Ý Nội dung (Dựa vào ngữ liệu) Chỉ sai sót lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp, logic , chữa lại cho - Lỗi tả: chện choạn Sửa: chệnh choạng Điểm 1,0 0,25 ngật ngưởng Sửa: ngật ngưỡng 2 - Lỗi dùng từ: tiếp nhận Sửa: tiếp cận 0,25 - Lỗi ngữ pháp: - Thiếu chủ ngữ: Nhưng Chí Phèo với tiếng chửi tục tĩu khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chệnh choạng, ngật ngưỡng bước dòng văn Nam Cao, thấy kẻ khốn nông dân Việt Nam ngày trước Sửa lại: thêm “ta” trước chữ “thấy” (Thêm chủ ngữ) 0,25 - Lỗi lô gic: Tình cảnh số phận Chí Phèo nhân vật trước đó,… lại … Sửa lại: Tình cảnh số phận Chí Phèo khác nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh điền khoẻ mạnh trung thực lại bị vu oan phải vào tù … 0,25 (Dựa vào ngữ liêu) Cho biết phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn 1,0 ? Từ đặc điểm phong cách ngôn ngữ ấy, nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không? Xác định nội dung đặt nhan đề cho đoạn trích - Phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn phong cách ngôn ngữ 0,5 luận (chấp nhận trả lời: phong cách ngôn ngữ nghị luận) - Đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ (“nối dài”) - liệt kê (kính viễn vọng… cần cẩu…máy bay …) - Nội dung đoạn văn: Kĩ tư sáng tạo ý nghĩa 0,5 sống đại - Có thể đặt nhan đề cho đoạn văn là: Kĩ tư sáng tạo – chìa khóa thành công, hoặc: Tầm quan trọng việc trang bị kĩ tư sáng tạo cho giới trẻ nay… Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: (1 điểm) 1,0 “Chân phải bước tới cha… Cha mẹ nhớ ngày cưới/ Ngày đẹp đời (Nói với – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ bật sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể cảm xúc nhà thơ? - Ba chữ “người đồng mình” tác giả dùng để gọi người sống miền đất, chung quê hương quán (đây sáng tạo ngôn ngữ Y Phương) 0,25 - Biện pháp tu từ nhân hóa: Rừng/ Con đường ( Hoặc ẩn dụ: cho hoa, cho lòng…) 0,5 - Tác dụng : + Sự hào phóng, bao dung thiên nhiên, quê hương diễn tả thật sinh động, ý vị sâu sắc Rừng núi tươi đẹp, quê hương nghĩa tình nuôi dưỡng tâm hồn, lối sống người + Ngôn ngữ thơ giàu tính hình tượng gợi cảm Hình ảnh thơ giản dị mà thật đẹp sinh động - Cảm xúc nhà thơ hân hoan, yêu thương tự hào “nói với con” 0,25 tình cảm quê hương, cội nguồn II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu Ý Nội dung Điểm Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng ý kiến ông Giản Tư Trung, Giám đốc PACE: “Trái đất chúng mình, giới phẳng gióng lên hồi chuông toàn cầu vận động giới, trước 3,0 muộn” Và tin nêu vấn đề:: “ Nhiều người chúng ta, ngày sống, làm việc quán tính, thói quen…“mình cần phải làm gì”? Suy nghĩ anh/ chị đọc dòng trên? Mục đích năm tới anh/chị gì? năm đến anh/chị ? Và đời anh/ chị gì?” Vậy anh/chị có nghĩ phải lập “chiến lược” cho đời mình? Nêu vấn đề 0,5 Miêu tả tượng ý nghĩa tin: 0,5 - Trong nhịp sống hối xã hội đại, nhiều người thiếu định hướng mục tiêu cho đời Nhiều niên ViệtNamchúng ta bỏ qua nhiều hội chuẩn bị cần thiết - Những câu hỏi: “mình ai?”, “mình thực muốn gì?” “mình cần phải làm gì” xác định vị trí người đời này, tiêu phấn đấu, mục tiêu phía trước, …của người a Trong tranh xã hội thời đại – “thế giới phẳng” với tiện ích công nghệ thông tin, người có nhiều điều kiện hội để phát triển nhiều thách thức “Sự vận động giới” với tốc độ nhanh chóng đòi hỏi người phải biết hoạch định mục tiêu cho đời (2 năm… năm, đời…) thành công làm chủ đời Bàn luận 1,5 - Suy nghĩ điều kiện hệ trẻ hôm đường đến với tương lai? Yêu cầu thời đại cá nhân? - Suy nghĩ tình trạng hệ học hành đầy đủ, có nhiều điều kiện vật chất tốt mà nhiều người lại sống lay lắt đường đời? - Vì thân người cần phải lập “chiến lược” cho đời mình? - Mục tiêu năm- năm- đời… gì? Kế hoạch thực mục tiêu nào? - Nếu sống thiếu mục tiêu, thiếu hoạch định cho tương lai, đời sao? Đất nước đâu? - Vấn đề hệ trẻ cần giúp đỡ, cần phương pháp để tự định hướng đời nào? ( từ gia đình, nhà trường , xã hội, Nhà nước ) Bài học 0,5 - Không có mục tiêu sống, người dễ lâm vào cảm xúc tiêu cực không đáng có Không giấc mơ thui chột thân người không xác định mục tiêu cho tương lai nên kiên định với đường - Chắc chắn sẽ thành công nếu ta biết hoạch định được tương lai của chính mình - Phải biết ước mơ xây dựng cho mục tiêu cụ thể cho giai đoạn hành trình đến tương lai; không ngừng học tập, rèn luyện lực, kĩ để có “nền tảng vững chắc” vươn tới thành công 2.a Một nhân vật “Hoa hậu” văn học Việt Nam Yêu cầu kĩ năng: - Đây dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận nhân vật văn học Thí sinh tự chọn nhân vật mà yêu thích rung động sâu sắc để thể suy nghĩ cảm xúc - Bài viết cần xác định nhân vật văn học cụ thể Văn học Việt Nam (nên chương trình Ngữ văn phổ thông) Vận dụng linh hoạt thao tác nghị luận, phương thức biểu đạt để làm sáng rõ vẻ đẹp hình tượng Văn phong sáng, 4,0 giàu hình ảnh, cảm xúc chân thực b.Yêu cầu kiến thức: - Đây đề mở, nhiên thí sinh cần nhận thức tính chất hai mặt đề Một mặt, thí sinh có khoảng không gian sáng tạo rộng rãi Mặt khác, thí sinh phải giải yêu cầu hàm ẩn, trình bày suy nghĩ, cảm xúc, nhận xét đánh giá hình tượng đẹp người phụ nữ (nhân vật “hoa hậu”) văn học - Thí sinh tự trình bày suy nghĩ, cảm nhận nhân vật, song ý nội dung sau: Nêu vấn đề (Có thể chọn nhân vật phụ nữ văn học dân gian văn học Việt Nam hiên đại – từ tác phẩm học đọc thêm) 0,5 Giải thích 0,5 - Nhân vật “hoa hậu”: ý nói hình tượng đẹp người phụ nữ văn học Nhân vật xây dựng với cảm hứng nhân văn, khơi gợi cảm xúc thẩm mĩ cho người đọc Giới thiệu khái quát nhân vật, xuất xứ nhân vật Cảm nhận, suy nghĩ nhân vật 2,5 - Vẻ đẹp nhân vật (Về ngoại hình, đặc biệt phẩm chất, nhân cách, tâm hồn nhân vật) để ấn tượng, cảm xúc đẹp nào? * Phân tích dẫn chứng cụ thể từ tác phẩm - Ấn tượng nhân vật giá trị nhân văn: Những lời nói, hành động việc làm nhân vật để lại ấn tượng đẹp cho người đọc * Phân tích cụ thể - Những ảnh hưởng tốt đẹp, tác động tích cực từ vẻ đẹp nhân vật Đánh giá 0,5 - Nội dung: + Vai trò nhân vật việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm, quan điểm nghệ thuật nhà văn + Ảnh hưởng nhân vật thân - Nghệ thuật + Nghệ thuật xây dựng , khắc họa nhân vật nhà văn + Tính điển hình nhân vật 2.b “Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ ( ) Cho đến câu thơ kia, 4,0 người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” Hãy chọn thơ hay chương trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị học đọc thêm, tập trung phân tích kĩ vài câu thơ, khổ thơ thơ chọn chứng minh câu thơ khiến “người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” a.Yêu cầu kĩ năng: - Đây dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận đoạn thơ Thí sinh tự chọn thơ với câu thơ mà yêu thích rung động sâu sắc để thể suy nghĩ cảm xúc - Bài viết cần xác định phân tích vài câu thơ khổ thơ cụ thể (nên có chương trình Ngữ văn phổ thông) Chú ý kĩ phân tích thơ nhuần nhuyễn, đừng nêu biện pháp nghệ thuật mà thiếu phân tích, cảm nhận.Văn phong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc chân thực b.Yêu cầu kiến thức: - Đề yêu cầu phân tích thơ không phân tích toàn thơ mà phân tích khổ thơ vài câu thơ để làm rõ câu thơ khiến “người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” Nêu vấn đề cần nghị luận Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi “một thơ hay” 0,5 0,5 - Ý kiến Nguyễn Đình Thi muốn nói đến mãnh lực thơ ca Sức hấp dẫn thơ ca khiến người đọc phải tìm hiểu, khát khao khám phá (mắt không rời trang giấy), cảm nhận thông điệp mà nhà thơ nhắn gửi từ câu thơ dư ba (thì thầm lòng) Giới thiệu khái quát đoạn thơ (xuất xứ, cảm xúc chung) Phân tích - chứng minh: câu thơ khiến “người đọc nghe thầm lòng, mắt không rời trang giấy” 2,5 - Sức hấp dẫn giá trị nhân văn: Những câu thơ hay thể tinh tế cảm xúc đẹp, chạm đến “giá trị muôn đời” có sức lay động sâu xa tâm hồn người đọc (những cảm xúc “thì thầm lòng”) - Sức hấp dẫn tình nhà thơ: Cái trữ tình với cảm xúc chân thành, sâu lắng thông điệp thẩm mĩ gửi gắm qua thơ, đoạn thơ khiến người đọc xúc động - Sức hấp dẫn tài hoa tác giả: Vẻ đẹp nghệ thuật đoạn thơ: ngôn từ, hình ảnh thơ, cấu tứ, nhạc điệu, … Đánh giá - Ý kiến Nguyển Đình Thi khái quát sức mạnh văn chương nói chung, thơ ca nói riêng 0,5 - Những thơ đích thực kết tinh tài tình nhà thơ có chỗ đứng lòng độc giả Các đề thi thử đại học môn Văn khối C,D năm 2014 cập nhật liên tục Tuyensinh247 e ý theo dõi Theo Dethi.Violet ... thầm lòng, mắt không rời trang giấy” -HẾT- ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D NĂM 2014 LẦN - THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG CHIÊU I PHẦN ĐỌC HIỂU (3, 0 điểm) Câu Ý Nội dung (Dựa vào ngữ liệu) Chỉ... Đình Thi khái quát sức mạnh văn chương nói chung, thơ ca nói riêng 0,5 - Những thơ đích thực kết tinh tài tình nhà thơ có chỗ đứng lòng độc giả Các đề thi thử đại học môn Văn khối C,D năm 2014. .. hậu”) văn học - Thí sinh tự trình bày suy nghĩ, cảm nhận nhân vật, song ý nội dung sau: Nêu vấn đề (Có thể chọn nhân vật phụ nữ văn học dân gian văn học Việt Nam hiên đại – từ tác phẩm học đọc