chuyên đề lý thuyết và bài tập andehit

â Sở gd&đt Cao trờng THPT NGUYÊN BìNH chuyên đề lý thuyết tập Anđêhit - xeton Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Nguyên bình, tháng năm 2011 I Đặt vấn đề Đánh giá kết học tập trình thu thập thông tin xử lí thông tin trình độ khả thực mục tiêu học tập học sinh, tác động nguyên nhân dẫn đến kết qủa học tập học sinh, nhằm tạo sở cho định s phạm giáo viên nhà trờng cho thân học sinh để học sinh học tập ngày tiến Đổi phơng pháp dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục nhà trờng, nên việc kiểm tra- đánh giá phải chuyển biến mạnh mẽ theo hớng phát triển trí thông minh sáng tạo học sinh, khuyến khích vận dụng linh hoạt kiến thức kỹ học tình thực tế làm bộc lộ cảm xúc thái độ học sinh trớc vấn đề nóng hổi đời sống cá nhân, gia đình cộng đồng Chừng việc kiểm tra- đánh giá cha thoát khỏi quỹ đạo học tập thụ động cha thể phát triển dạy học tích cực Thống với quan điểm đổi đánh giá nh việc kiểm tra đánh giá hớng vào việc bám sát mục tiêu bài, chơng mục tiêu giáo dục môn học lớp, cấp học Các câu hỏi, tập đo đợc mức độ thực mục tiêu đợc xác định Qua nhiều năm giảng dạy hóa học trờng phổ thông nhận thấy khó khăn lớn học sinh giải tập hóa học không định hớng đợc cách giải, nghĩa cha xác định đợc mối liên hệ cho (giả thiết) cần tìm (kết luận) khác với tập toán học tập hóa học ngời ta thờng biểu diễn mối liên hệ chất phơng trình hóa học kèm theo thao tác thí nghiệm nh lọc kết tủa, nung nóng đến khối lợng không đổi, cho từ từ chất A vào chất B, lấy lợng đủ chất A cho vào hòa tan a xít hay bazơ Nh để có cách giải tập hóa học hay dễ hiểu trớc hết phải nắm vững lý thuyết hóa học mức độ: hiểu, nhớ vận dụng lý thuyết hóa học giúp hiểu đợc nội dung tập hóa học cách rõ ràng, xác định đợc xác mối liên hệ giả thiết kết luận sau kết hợp với phơng pháp, kỹ thuật giải toán nh chọn mốc so sánh, loại suy, bảo toàn e, ghép ẩn Có thể giải đợc toán hóa học Một tập hóa học hữu có nhóm chức mà học sinh lúng túng cha biết cách giải anđêhit xeton Với kinh nghiệm 20 năm giảng dạy trờng phổ thông số năm thử nghiệm mạnh dạn viết sáng kiến, kinh nghiệm giảng dạy lý thuyết tập anđêhit xeton Mục đích sáng kiến kinh nghiệm : Nghiên cứu sử dụng hệ thống lý thuyết tập nội dung: an đehít -xeton hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm đổi phơng pháp dạy học cách đánh giá kiểm tra cho kì thi tốt nghiệp THPT năm học Nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm Tóm tăt lý thuyết nhữnh điều cần lu ý giải tập phần an đehít -xeton hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm +Các dạng tập tự luận cách giải nhanh xác + Thiết kế loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan vận dụng phần an đehít -xeton hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần Phơng pháp nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm + Về mặt lí luận dạy học: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến việc sử dụng lý thuyết, dạng tập tự luận nh câu hỏi TNKQ trình dạy học kiểm tra đánh giá phần kiến thức + Nghiên cứu cách lựa chọn câu hỏi dạng khác dựa kiến thức phần an đehít -xeton + Phơng pháp: thực nghiệm s phạm Phần ICác kiến thức quan trọng cần nhớ giải toán anđêhit xeton 1-Công thức anđêhit + Mạch hở CnH2n+2 2k x (CHO)x n N* x: Số nhóm chức k: Số liên kết VD: n =1 k=0 -> CH3CHO x=1 + Mạch vòng: (không no) CnH2n 2k x (CHO)x n3 VD: n=3 k=0 => C3H5CHO -> Công thức cấu tạo x=1 + Anđêhit thơm: CHO CnH2n x (CHO)x n - Nhóm no: VD: n=6 CHO => C6H5CHO => Cấu tạo x=1 - Nhóm không no: CnH2n- 2k x(CHO)x n VD: n=8 CH = CH-CHO k=1 -> C8H7CHO => Cấu tạo x=1 2- Tính chất hóa học anđêhit xeton: * Phản ứng cộng: - Cộng H2: Anđêhit xeton cộng H2 -> Rợu t RCHO + H2 Ni, RCH2OH o t R C R- + H2 Ni, R CH R o O OH - Cộng NaHSO3: R SO3 H R CHO + NaHSO3 -> trắng C H ONa Phản ứng dùng nhận biết anđêhít - Cộng C2H2: CH2 C C CH2 2HCHO + HC CH OH OH * Phản ứng trùng hợp: - Nhị hợp: 2HCHO CH HO CH2 CHO Hiđrôxi etanol - Lục hợp: 6HCHO Ca (OH ) C6H12O6 xt , t o CH * Phản ứng trùng ngng OH OH (n + 2) H + (n + 1)HCHO O + O OH CH O CH ]n Nhựa phenol Fomanđêhit OH O + (n + 1)H2O * Phản ứng ô xi hóa: - Với ô xi: ,t R-CHO + O2 xt RCOOH o - Với dung dịch AgNO3/NH3 RCHO + AgNO3 + NH3 + H2O -> RCOONH4 + NH4NO3 + Ag Riêng anđêhit fomic có phản ứng: HCHO + 4AgNO3 + 6NH3 + 2H2O -> (NH4)2CO3 + 4NH4NO3 + 4Ag - Với Cu(OH)2 dung dịch kiềm: R-CHO + 2Cu(OH)2 + NaOH -> RCOONa + Cu2O + 3H2O đỏ gạch Riêng anđêhit fomic có phản ứng: HCHO + 4Cu(OH)2 + 2NaOH -> Na2CO3 + 2Cu2O + 6H2O 3- Điều chế: + Anđêhit: - Ô xi hóa rợu bậc I RCH2OH + ,t o O2 Cu RCHO + H2O - Thủy phân dần xuất halozen dung dịch kiềm R-CHX2 NaOH RCH(OH)2 RCHO + H2O Ngoài phơng pháp điều chế riêng 800 C CH4 + O2 NO :600 HCHO + H2O CH CH + HOH CH2 = CH2 + H g SO4 80 C > CH3CHO PdCl / CuCl O2 > CH3CHO 500 C C6C6 CO + HCl > C6H5CHO + HCl H C Cl AlCl O Benzanđêhit (Anđêhit Benjoic) + Xe ton: - Ôxi hóa rợu bậc II: H OH R + ,t o O2 Cu R C R + H2 O OH - Hiđrat hóa đồng đẳng axetilen: O Hg 2+ CH - CH CH + HOH H SO > CH3 C - R O - Nhiệt phân muối natri can xi axit cacbôxylic ,t VD: 2RCHOONa xt R C R + Na2CO3 O o - Nhiệt phân axit axêtic: C 2CH3COOH 400 CH3 C CH3 + CO2 + H2O O *LƯU ý:Mỗi andehit xeton thờng có mùi riêng biệt chẳng hạn xitral có mùi sả, axeton có mùi thơm nhẹ,menton có mùi bạc hà Vì liên kết hiđrô nên có nhiệt độ sôi thấp ancol có số nguyên tử C phần II- Các phơng pháp giải toán trọng điểm anđehit xeton 1) phơng pháp giải toán chung + Viết tất phơng trình phản ứng theo yêu cầu tập + Đổi kiện tập đơn vị mol + Đặt A, B số mol chất ban đầu (nếu đầu không cho) + Đặt số mol A, B vào chất ban đầu sử dụng quan hệ tỉ lệ, quy tắc tam suất để trình số mol chất có liên quan theo A, B * Chú ý: Có tập đặt A, B số mol chất ban đầu nhng phơng trình phản ứng ta lại đặt số mol chất X, Y phản ứng không xảy hoàn toàn (H < 100%) phải đọc kỹ để xem chất có phản ứng hay không + Sử dụng công thức tính số mol, số gam vào kiện đầu để lập hệ phơng trình toán học, Nếu hệ thu đợc có số ẩn nhiều số phơng trình ta phải biện luận + Chuyển tất kết tủa thu đợc từ số mol sang đơn vị khác theo yêu cầu tập 2) Những điều cần lu ý giải toán anđêhit a- Lu ý chất tác dụng với dung dịch AgNO3/ NH3 - Hợp chất ankin AgNO3/ NH3 cho kết tủa màu vàng - Anđêhit AgNO3/ NH3 cho kết tủa Ag b-Để chứng minh số nhóm chức CHO phân tử anđêhit thờng dựa vào phản ứng tráng gơng R (CHO)x + 2xAgNO3 + 3xNH3 + x H2O R (COONH4)x + 2x NH4NO3 + 2xAg Dựa vào kiện toán suy x Sau tìm anđêhit no hay cha no ta tìm tỉ lệ mol anđêhit hiđrô phản ứng cộng hiđrô để sinh rợu Chú ý: HCHO + 4AgNO3 + 6NH3 + 2H2O (NH4)2CO3 + 4NH4NO3 + 4Ag Nhìn vào phơng trình phản ứng tráng gơng ta thấy - Nếu tỉ lệ mol R(CHO)x/AgNO3 = 1:2 -> R-(CHO)x đơn thức - Nếu tỉ lệ R(CHO)x/AgNO3 = 1:4 có trờng hợp xảy * Anđêhit cần XĐ HCHO * Anđêhit cần XĐ anđêhit đa chức Tổng quát hơn: Nếu tỉ lệ mol anđêhit/ AgNO3 = n + số chẵn Ta có: n = tỷ lệ R(CHO)x/ AgNO3 = 1:2 kết luận anđêhit đơn chức n=1 tỷ lệ R(CHO)x/ AgNO3 = 1:4 trờng hợp (*) n > tỷ lệ R(CHO)x/ AgNO3 = n +2 (là số chẵn) anđêhit R(CHO)n với n > Nếu gặp toán tìm công thức anđêhit đơn chức mở đầu giải nên giả sử anđêhit an đê hit fomic có phù hợp với toán hay không Tất anđêhit đơn chức t/g phản ứng tráng gơng 1mol anđêhit sinh đơn chức mol Ag 1mol HCHO sinh mol Ag Vì tập xác định công thức phân tử anđêhit đơn chức tìm đợc nanđêhit/ nAg = 1/4 Thì kết luận anđêhit HCHO không cần phải tìm công thức phân tử - Trong chơng trình THPT phản ứng tráng gơng hay viết dạng đơn giản RCOOH + Ag RCHO + Ag2O ddNH Khi giải đề thi đại học nên viết dạng đầy đủ RCHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O RCOONH4 + 2NH4NO3 + Ag c- Khi giải toán phản ứng cộng H2 để sinh rợu cần lu ý: Nếu n H = nAnđêhit -> gốc R gốc no anđêhit anđêhit đơn chức - Nếu n H > nAnđêhit lu ý: - Có thể anđêhit đa chức - Có thể anđêhit bon không no - Có thể gốc hiđric bon không no vừa anđêhit đa chức Tùy theo kiện để kết luận kết trờng hợp - Khi đầu cho thể tích anđêhit mạch hở phản ứng tối đa với thể tích khí H 2, sản phẩm sinh cho tác dụng với Na thu đợc thể tích H2 thể tích anđêhít ban đầu (BT chéo) anđêhít anđêhit no chứa nhóm CHO Phơng trình: Anđêhit cộng H2 CnH2n + 2k x (CHO)x + (k +x) H2 CnH2n + - x (CH2OH)x - Khi viết phơng trình phản ứng cộng anđêhit đơn chức với hiđrô CnH2n + 2kCHO + (k + 1)H2 Cn H2n +1 CH2OH d Khi đầu cho đốt cháy anđêhit lu ý trờng hợp sau: *) Cho nCO2 = nH2O anđêhit anđêhit no đơn chức CnH2nO + ( 3n ) O2 n CO2 + n H2O *) Cho n CO2 > n H2O anđêhit anđêhit không no Nếu đầu cho anđêhit đơn chức thuộc dãy đồng đẳng (không rõ đơn chức hay đa chức, no hay cha no) tham gia phản ứng tráng gơng n Ag > lần tổng số mol anđêhit kết luận hỗn hợp anđêhit chắn có HCHO Do thuộc dãy đồng đẳng nên ta gọi công thức chất lại CnH2n+1CHO (n 0) phần III- Các tập trọng điểm anđêhit 1) Bài tập liên quan đến phản ứng cộng hiđrô Bài tập 1: Cho 0,1 mol anđêhit A tác dụng hoàn toàn với H thấy cần 6,72 (l) H2 (ĐKTC) thu đợc sản phẩm B Cho toàn lợng B tác dụng với Na d thu đợc 2,24(l) H2 (ĐKTC) Mặt khác lấy 0,4 (g) A tác dụng với dung dịch AgNO 3/ NH3 thu đợc 43,2g Ag kim loại xác định công thức cấu tạo A, B Hớng dẫn giải: * Tính số mol chất nH = 6,72 22,4 nH = 2,24 = 0,1 (mol) 22,4 n Ag = 43,2 = 0,4 (mol) 108 = 0,3 (mol) Đặt công thức A là: R(CHO)x Phơng trình: R(CHO)x + xH2 R(CH2OH)x (1) 10 0,1 0,3 R(CH2OH)x + xNa -> R(CH2ONa)x + d NH R(CHO)x + xAg2O to ? x = 0,1 x H2 (2) R(COOH)x + xAg2 (3) 0,4 Theo phơng trình (1) nH2 gấp lần số mol anđêhit chứng tỏ anđêhit A anđêhit đa chức vừa không no vừa đa chức Theo PT (2) nRợu = n H -> anđêhit A chức Theo phơng trình (3) n Ag = 0,4mol -> n A = 0,1mol -> MA = 28,4 = 84 (đvc) 0,1 Có R(CHO)2 = 84 -> R = 26 CxHy = 26 12x + y = 26 ĐK x, y nguyên dơng x 2x + 12x < 26 -> x < 26 = 2,16 12 14x + > 26 -> x > 24 = 1,7 12 Vậy 2,16 > x > 1,7 -> x = -> y = Công thức : C2H2(CHO)2 Bài 2: Khử hóa toàn m(g) hỗn hợp hai anđêhit đơn chức cần 5,6(l) H (ĐKTC) sản phẩm thu đợc cho tác dụng hết với Na đợc 1,68(l) H2 (ĐKTC) Hai anđêhit là: A: Hai anđêhit no B: Hai anđêhit cha no C: Một anđêhit no anđêhit cha no D: Hai anđêhit đơn chức liên tiếp dẫy đồng đẳng Bài 3: Một thể tích anđêhit mạch hở phản ứng tối đa thể tích H Sản phảm B sinh cho tác dụng hết với Na thu đợc thể tích H2 thể tích anđêhit ban đầu Biết thể tích khí chất A là: A: Anđêhit đơn chức no B: Anđêhit cha no chứa nối đơn 11 C: Anđêhit no chứa hai nhóm Anđêhit D: Anđêhit cha no hai lần Anđêhit Bài 4: a) Cho 2,4(g) chất hữu X tác dụng hoàn toàn với dung dịch AgNO (d) dung dịch NH3 thu đợc 7,2(g) Ag Xác định công thức phân tử X b) Tỉ khối Anđêhit A H 28 Xác định công thức phân tử Viết công thức cấu tạo Anđêhit 2) Bài tập liên quan tới phản ứng tráng gơng Bài 5: Cho 13,6(g) chất hữu X (C, H, O) tác dụng vừa đủ với 300ml dung dịch AgNO3 2M dung dịch NH3 thu đợc 43,2g Ag Biết tỉ khối X 2M 2,125 Xác định công thức cấu tạo X Giải: Mx = 2,125 x 32 = 65(g) -> nx = 13,6 = 0,2 (mol) 68 n AgNO3 = 0,3 x = 0,6 (mol) n Ag = 43,2 = 0,4 (mol) 108 Theo đầu 0,2 mol X t/d dung dịch AgNO 3/NH3 cho 0,4 mong Ag anđêhit đơn chức, số mol AgNO3 d 0,2 mol Vậy R gốc akin-1 RCHO + AgNO3 + NH3 + H2O -> RCOONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag 0,2 -> 0,4 MRCHO = 68 -> R = 39 ứng với công thức cấu tạo: CH C CH2 CHO X có công thức cấu tạo: CH C CH2 CHO PT: CH C CH2 CHO + 3Ag2O dNH + 4Ag 2Ag C CH2 COOH + H2O Bài 6: Cho 0,1 mol hỗn hợp anđêhit có khối lợng phân tử khối nhỏ 68 (đvc) Phản ứng hoàn toàn với dung dịch AgNO d dung dịch NH3 cho 38,88g Ag (H = 100%) a) Tìm công thức phan tử gọi tên anđêhit b) Tính % khối lợng anđêhit Giải: R(COOH)n + 2nAg R(CHO)n + nAg2O NH x mol 2n x mol 12 R(COOH)n + 2mAg R(CHO)m + mAg2O NH y mol 2m y mol 2nx + 2my = 0,36 mol -> nx + my = 0,18 -> Có hệ PT: x + y = 0,1 nx + my = 0,18 Giả sử n < m ta có n < 1,8 < m n = -> RCHO: CxHy < 68 29 CxHy < 39 có gốc C2H5 CH2 = CH m = -> R(CHO)2: CxHy < 68 58 CxHy < 10 -> gốc hiđrô bon Vậy công thức anđêhit (CHO)2 Theo gt anđêhit có phân tử khối nên anđêhit thứ C2H5CHO 3) Bài tập liên quan tới phản ứng ôxi hóa - đốt cháy: Bài 7: có chất hữu no mạch hở A, B chứa C, H, O a) Cho vào bình kín 0,01 mol chất lỏng A lợng khí ôxi vừa đủ để đốt cháy hết A Sau đốt cháy hoàn toàn thấy số mol khí giảm 0,01 mol so với số mol trớc phản ứng Xác định công thức phân tử A; Biết A chứa nguyên tử ôxi b) Bằng dung dịch Feling, ôxi hóa 3,48(g) A tráng axit Toàn lợng C tạo thành đợc trộn với B theo tỉ lệ nC : n B Để trung hòa hỗn hợp thu đợc phải dùng hết 25,42 ml dung dịch NaOH 16% (D = 1,18g/mol) Xác định công thức cấu tạo A, B Biết B không bị thủy phân Giải: a, Phơng trình: CxHyOz + (x + y z y - ) O2 xCO2 + H2O 2 0,1 mol (x + y z - ) 0,01 mol, 0,01xmol 13 (x + y z - ) 0,01 = 0,01x 0,01 0,01xY 0,01xZ = 0,01 Theo gt phân tử A chứa nguyên tử ô xi nên z = 0,01xY 0,01 = 0,01 -> y = y y 2x + 2x + -> x x = 2A : C2H6 x = 3A : C3H60 b) A + Cu(OH)2 -> Axít A anđêhit có công thức C3H3O hay C2H5CHO t PT: C2H5CHO + 2Cu(OH)2 C2H5COOH + Cu2O + H2O o 3,48 = 0,06 (mol) 58 n NaOH = 0,06mol 16 x 25,42 x 1,18 x = 0,12 (mol) 100 40 Vậy số mol NaOH lại tác dụng với chất B Vậy chất B axít theo đầu chất C B theo tỉ lệ mol 2:1 số mol chất C 0,06 mol Số mol chất B 0,03 mol B + NaOH theo tỉ lệ 1:2 B có nhóm COOH B không bị thủy phân, B Este, B axít CnH2n(COOH)2 + 2NaOH -> CnH2n(COONa)2 + 2H2O 0,03 0,06 14n + (45 x 2) = 146 -> n = Vậy B C4H8(COOH) IV -Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Để đảm bảo kết quả, công bằng, khả thi hớng trình dạy học Hoá học ngày tích cực hơn, đánh giá kết học tập học sinh cần hệ thống câu hỏi TNKQ kiến thức phần 14 Cõu hi 1: Cõu hi 2: Xột cỏc loi hp cht hu c mch h sau: Ru n chc, no (A); anehit n chc, no (B); ru n chc, khụng no ni ụi (C); anehit n chc, khụng no ni ụi (D) ng vi cụng thc tng quỏt C nH2nO ch cú cht sau: a A, B b B, C c C, D d A, D Cõu hi 3: t chỏy mt hn hp cỏc ng ng ca anehit ta thu c s mol CO = s mol H2O thỡ ú l dóy ng ng: A Anehit n chc no B Anehit vũng no C Anehit hai chc no D C A, B, C u ỳng Cõu hi 4: Ly 0,94 gam hn hp hai anehit n chc no k tip dóy ng ng cho tỏc dng ht vi dung dch AgNO3 / NH3 thu c 3,24 gam Ag Cụng thc phõn t hai anehit l: A CH3CHO v HCHO B CH3CHO v C2H5CHO C C2H5CHO v C3H7CHO D C3H7CHO v C4H9CHO 15 Cõu hi 5: Hp cht hu c X un nh vi dung dch AgNO / NH3 (dựng d) thu c sn phm Y, Y tỏc dng vi dung dch HCl hoc dung dch NaOH u cho khớ vụ c A, B, X l: A HCHO B HCOOH C HCOONH4 D C A, B, C u ỳng Cõu hi 6: Cõu hi 7: Cỏc hp cht hu c mch h ch cha cỏc nguyờn t cacbon, hiro v oxit l A 1, B1, C1, D1 u cú lng phõn t bng 60 .v.C Cỏc cht B 1, C1, D1 tỏc dng c vi Na gii phúng H2 Khi oxi hoỏ B1 (cú xỳc tỏc) s to thnh sn phm cú kh nng tham gia phn ng gng Cht C tỏc dng c vi dung dch NaOH Cht D1 cú kh nng tham gia phn ng gng Cht A khụng tỏc dng c vi Na, khụng tỏc dng vi NaOH v khụng tham gia phn ng gng 16 Cõu hi 8: Cho cỏc phn ng sau: (A) + Cl2 (B) + (C) (B) + NaOH (D) + ( E) (C) + NaOH (E) + (F) (A) + O2 (G) + (F) (D) + O2 (G) + (F) (G) + (H) HCOOH + Ag (G) + (H) (F) + (l) + Ag (G) + ? (Z) (mu trng) Cỏc cht A, G v Z cú th l: A CH3COOH; CH3CHO v CH3-CH(OH)(SO3Na) B C2H6; CH3CHO v CH2(OH)(SO3Na) C C2H5OH; HCHO v CH3-CH(OH)(SO3Na) D CH4; HCHO v CH2(OH)(SO3Na) Cõu hi 9: 17 câu hỏi 10 hã Hãy ghép tên andehit-xeton cho cột phải vào câu cho cột bên trái cho phù hợp : a)Mùi sả dầu gội đầu A- andehit xinamic b)Mùi thơm đặc trng kẹo bạc hà B- xitronenol c) mùi thơm đặc biệt bánh quy C- meton d)mùi thơm quế D- vanilin 18 Phần V - Thực nghiệm s phạm 1- Mục đích thực nghiệm s phạm Nhằm đánh giá hiệu s phạm nội dung biện pháp đề xuất Từ đánh giá khả áp dụng biện pháp đề vào tập tự luận câu hỏi trăc nghiệm khách quan nội dung kiến thức andehit- xe ton 2- Nhiệm vụ TN s phạm + Thực nghiệm s phạm theo mục đích lý thuyết, tập tự luận loại câu hỏi TNKQ đa số lớp 12 + Phân tích xử lí kết TNSP để rút kết luận việc kiểm tra đánh giá phơng pháp TNKQ tập tự luận 3- Tiến hành trắc nghiệm: a- Địa điểm tiến hành thực nghiệm số lớp 12 :12a 12B1 năm học2006-2007 b- Kết TN: +Ưu điểm:sau đợc củng cố lý thuyết đặc biệt kinh nghiệm đợc đúc kết từ trình giảng dạy, học sinh vận dụng tốt nhanh đến kết - Kiểm tra đợc nhiều kiến thức chuyên đề thông qua câu hỏi trắc nghiệm kh ách quan - Kiểm tra đợc kiến thức thực tế đời sống sản xuất, sinh hoạt Đồng thời kiểm tra đợc kiến thức lý thuyết kỹ tính toán +Nhợc điểm: Còn nhiều em cách giải tự luận cách trình bàycha tốt ,về trả lời trắc nghiệm trông chờ vào bạn, vào may rủi chọn đáp án c-Kết đối chứng: So sánh lớp 12 năm học trớc(2005- 2006) cha thực sáng kiến kinh nghiệm với lớp 12 thực sáng kiến kinh nghiệm năm họcnày(2006-2007) có tỷ lệ học sinh giỏi môn hoá học tơng đơng nhng tỷ lệ học sinh lần kiểm tra 15 phút phần có kết khả quan hơn: chất lợng giỏi s.l % s.l % tb s.l % yếu s.l % s.l % số hs-giỏi môn 22 12 0 số kiểm tra 15 phút 10 20.8 25 52.1 16.7 10.4 0 số hs-giỏi môn 15 24 50 11 23 12 0 số kiểm tra 15 phút 15 20 41 15 31.3 12 0 lớp lớp 12A5 2006-2007 sĩ số :48 em lớp 12A5 2005-2006 sĩ số :48 em 12 19 46 25 17 đ- Nhận xét: + Cần tiếp tục triển khai nội dung chơng trình lớp 12 kết hợp cách kiểm tra TNKQ + Đặc biệt nâng cao thay đổi phơng pháp đổi dạy học + Nâng cao trình độ tin học để xử lý đề kiểm tra phơng pháp dạy học để đáp ứng chất lợng dạy học thầy trò 4-Kết luận đề xuất +Tôi hoàn thành xong sáng kiến kinh nghiệm với nội dung Anđehit-xe ton: * Các kiến thức quan trọng cần nhớ giải toán anđêhit xeton * Các phơng pháp giải toán trọng điểm anđêhit xeton *Các tập trọng điểm anđêhit * Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan + Đề xuất _ Phòng tổ chuyên môn có máy vi tính để làm việc _ Trờng có thiết bị để sử dụng giáo án điện tử _ Có máy photo kinh doanh để xử lí đề KT nhanh gọn _ Có nhân viên phòng thí nghiệm Vì thời gian có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đợc góp ý bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đợc tốt Xin chân thành cảm ơn .Hết Cao Bằng, ngày tháng năm Ngời viết 20 21 [...]... đề xuất Từ đó đánh giá khả năng áp dụng những biện pháp đã đề ra vào bài tập tự luận và câu hỏi trăc nghiệm khách quan của nội dung kiến thức andehit- xe ton 2- Nhiệm vụ của TN s phạm + Thực nghiệm s phạm theo mục đích lý thuyết, bài tập tự luận và các loại câu hỏi TNKQ đã đa ra ở một số lớp 12 + Phân tích xử lí kết quả TNSP để rút ra kết luận về việc kiểm tra đánh giá bằng phơng pháp TNKQ và bài tập. .. học để xử lý đề kiểm tra và phơng pháp dạy học để đáp ứng chất lợng dạy và học của thầy và trò 4-Kết luận và đề xuất +Tôi đã hoàn thành xong sáng kiến kinh nghiệm với nội dung Anđehit-xe ton: * Các kiến thức quan trọng cần nhớ khi giải toán anđêhit xeton * Các phơng pháp giải toán trọng điểm về anđêhit xeton *Các bài tập trọng điểm của anđêhit * Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan + Đề xuất _... bằng lý thuyết đặc biệt những kinh nghiệm đợc đúc kết từ quá trình giảng dạy, học sinh vận dụng tốt hơn và nhanh đến kết quả hơn - Kiểm tra đợc nhiều kiến thức của chuyên đề thông qua các câu hỏi trắc nghiệm kh ách quan - Kiểm tra đợc kiến thức thực tế trong đời sống sản xuất, sinh hoạt Đồng thời cũng kiểm tra đợc kiến thức về lý thuyết và kỹ năng tính toán +Nhợc điểm: Còn nhiều em về cách giải bài. .. CxHy < 39 có các gốc C2H5 và CH2 = CH m = 1 -> R(CHO)2: CxHy < 68 58 CxHy < 10 -> không có gốc hiđrô các bon nào Vậy công thức của anđêhit là (CHO)2 Theo gt 2 anđêhit có phân tử khối bằng nhau nên anđêhit thứ nhất là C2H5CHO 3) Bài tập liên quan tới phản ứng ôxi hóa - đốt cháy: Bài 7: có 2 chất hữu cơ no mạch hở A, B chứa C, H, O a) Cho vào bình kín 0,01 mol chất lỏng A và lợng khí ôxi vừa đủ để đốt... các tên andehit- xeton cho ở cột phải vào các câu cho ở cột bên trái sao cho phù hợp : a)Mùi sả trong dầu gội đầu là của A- andehit xinamic b)Mùi thơm đặc trng của kẹo bạc hà là của B- xitronenol c) mùi thơm đặc biệt của bánh quy là của C- meton d)mùi thơm của quế là của D- vanilin 18 Phần V - Thực nghiệm s phạm 1- Mục đích thực nghiệm s phạm Nhằm đánh giá hiệu quả s phạm của những nội dung và biện... của Anđêhit 2) Bài tập liên quan tới phản ứng tráng gơng Bài 5: Cho 13,6(g) một chất hữu cơ X (C, H, O) tác dụng vừa đủ với 300ml dung dịch AgNO3 2M trong dung dịch NH3 thu đợc 43,2g Ag Biết tỉ khối hơi của X đối với 2M bằng 2,125 Xác định công thức cấu tạo của X Giải: Mx = 2,125 x 32 = 65(g) -> nx = 13,6 = 0,2 (mol) 68 n AgNO3 = 0,3 x 2 = 0,6 (mol) n Ag = 43,2 = 0,4 (mol) 108 Theo đầu bài cứ 0,2 mol... thức cấu tạo: CH C CH2 CHO PT: 2 CH C CH2 CHO + 3Ag2O dNH + 4Ag 2 3 2Ag C CH2 COOH + H2O Bài 6: Cho 0,1 mol hỗn hợp 2 anđêhit có khối lợng phân tử khối bằng nhau và nhỏ hơn 68 (đvc) Phản ứng hoàn toàn với dung dịch AgNO 3 d trong dung dịch NH3 cho 38,88g Ag (H = 100%) a) Tìm công thức phan tử và gọi tên anđêhit b) Tính % khối lợng mới anđêhit Giải: R(COOH)n + 2nAg R(CHO)n + nAg2O NH 3 x... môn 6 22 12 8 0 0 số bài kiểm tra 15 phút 10 20.8 25 52.1 8 16.7 5 10.4 0 0 số hs-giỏi bộ môn 7 15 24 50 11 23 6 12 0 0 số bài kiểm tra 15 phút 7 15 20 41 7 15 31.3 6 12 0 0 lớp lớp 12A5 2006-2007 sĩ số :48 em lớp 12A5 2005-2006 sĩ số :48 em 12 19 46 25 17 đ- Nhận xét: + Cần tiếp tục triển khai các nội dung trong chơng trình lớp 12 kết hợp cách kiểm tra bằng TNKQ + Đặc biệt nâng cao và thay đổi phơng... theo đầu bài trên chất C và B theo tỉ lệ mol 2:1 số mol chất C là 0,06 mol Số mol chất B là 0,03 mol B + NaOH theo tỉ lệ 1:2 vậy trong B có 2 nhóm COOH B không bị thủy phân, B không thể là Este, B chỉ là axít CnH2n(COOH)2 + 2NaOH -> CnH2n(COONa)2 + 2H2O 0,03 0,06 14n + (45 x 2) = 146 -> n = 4 Vậy B là C4H8(COOH) IV -Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Để đảm bảo kết quả, công bằng, khả thi và hớng... xuất, sinh hoạt Đồng thời cũng kiểm tra đợc kiến thức về lý thuyết và kỹ năng tính toán +Nhợc điểm: Còn nhiều em về cách giải bài tự luận cách trình bàycha tốt ,về trả lời trắc nghiệm còn trông chờ vào bạn, vào sự may rủi khi chọn đáp án đúng c-Kết quả đối chứng: So sánh 1 lớp 12 của năm học trớc(2005- 2006) cha thực hiện sáng kiến kinh nghiệm với 1 lớp 12 đã thực hiện sáng kiến kinh nghiệm năm họcnày(2006-2007) ... axêtic: C 2CH3COOH 400 CH3 C CH3 + CO2 + H2O O *LƯU ý:Mỗi andehit xeton thờng có mùi riêng biệt chẳng hạn xitral có mùi sả, axeton có mùi thơm nhẹ,menton có mùi bạc hà Vì liên kết hiđrô nên... CH2(OH)(SO3Na) Cõu hi 9: 17 câu hỏi 10 hã Hãy ghép tên andehit-xeton cho cột phải vào câu cho cột bên trái cho phù hợp : a)Mùi sả dầu gội đầu A- andehit xinamic b)Mùi thơm đặc trng kẹo bạc hà B- xitronenol... giá khả áp dụng biện pháp đề vào tập tự luận câu hỏi trăc nghiệm khách quan nội dung kiến thức andehit- xe ton 2- Nhiệm vụ TN s phạm + Thực nghiệm s phạm theo mục đích lý thuyết, tập tự luận loại